《蚕变了新模样》教案
《蚕变了新模样》教案
一、教学内容
本节课选自初中生物教材《生物的多样性》第二章第五节“蚕的变态发育”。教学内容主要包括蚕的完全变态发育过程、各发育阶段特征、变态发育的生理机制以及蚕的生长发育与环境的关系。
二、教学目标
1. 了解蚕的完全变态发育过程，掌握各发育阶段特征。
2. 理解蚕变态发育的生理机制，认识生物适应环境的重要性。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点
难点：蚕变态发育的生理机制。
重点：蚕的完全变态发育过程及其特征。
四、教具与学具准备
教具：蚕的发育过程图片、PPT、实物蚕茧、显微镜等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示蚕茧实物，引导学生思考蚕是如何变成茧的，引出本节课主题。
2. 讲解：利用PPT和图片，详细介绍蚕的完全变态发育过程，包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的特点。
3. 实践：分组观察显微镜下的蚕卵、幼虫、蛹等，让学生亲身体验蚕的变态发育过程。
4. 例题讲解：通过典型例题，讲解蚕变态发育的生理机制。 5. 随堂练习：让学生绘制蚕的完全变态发育过程图，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《蚕变了新模样》
2. 内容：
蚕的完全变态发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫
各阶段特征：卵的小巧、幼虫的蜕皮、蛹的静止、成虫的羽化
变态发育的生理机制：激素调控、组织重构
七、作业设计
1. 作业题目：请结合本节课内容，简述蚕的完全变态发育过程及其特点。
2. 答案要点：
完全变态发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫
特点：卵的小巧、幼虫的蜕皮、蛹的静止、成虫的羽化
生理机制：激素调控、组织重构
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实物观察、图片展示、例题讲解等多种教学手段，让学生深入了解蚕的变态发育过程，提高学生的观察和分析能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考其他昆虫的变态发育过程，了解生物多样性的奥秘。鼓励学生开展课外实践活动，观察身边的昆虫，进一步认识生物的适应性。
重点和难点解析 1. 蚕的完全变态发育过程及其特征。
2. 蚕变态发育的生理机制。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一、蚕的完全变态发育过程及其特征
蚕的完全变态发育过程包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
1. 卵：蚕卵呈椭圆形，小巧精致，颜色为黄色或淡黄色。在适宜的条件下，经过约10天孵化成幼虫。
2. 幼虫：孵化后的幼虫呈灰白色，身体柔软，有明显的头、胸、腹三部分。幼虫期间，蚕会不断蜕皮，共蜕皮4次。在此过程中，蚕的食量逐渐增大，体长迅速增长。
3. 蛹：幼虫发育成熟后，会寻找合适的环境结茧。结茧后，幼虫化为蛹，此时蚕的体型变小，呈棕红色。蛹期间，蚕停止进食，进行体内器官的重建和发育。
4. 成虫：经过大约10天，蛹羽化成成虫。成虫具有两对翅膀和六条腿，体色为白色或浅黄色，体长约2厘米。
二、蚕变态发育的生理机制
蚕的变态发育主要受到激素调控。在蚕的生长发育过程中，蜕皮激素（EC）和保幼激素（JH）起着关键作用。
1. 蜕皮激素：蜕皮激素能促使幼虫蜕皮，进入下一个发育阶段。随着幼虫的发育，蜕皮激素的分泌逐渐增加，导致幼虫蜕皮。
2. 保幼激素：保幼激素具有抑制幼虫发育的作用。在幼虫期，保幼激素的分泌使幼虫保持幼嫩状态，直至达到一定发育阶段。
3. 变态激素：在蛹期间，变态激素的分泌促使幼虫体内器官重构，完成从幼虫到成虫的变态过程。 三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
1. 实践情景引入：通过展示蚕茧实物，引导学生思考蚕是如何变成茧的，激发学生的好奇心和求知欲。
例题：蚕的变态发育过程中，为什么需要蜕皮？
解答：蚕的变态发育过程中，蜕皮是必不可少的。因为随着幼虫的生长，旧的外骨骼（蜕皮）无法满足其生长发育的需求，所以需要蜕皮来更新外骨骼，为幼虫提供更大的生长空间。
3. 随堂练习：让学生绘制蚕的完全变态发育过程图，巩固所学知识。
练习要求：按照卵、幼虫、蛹、成虫的顺序，绘制蚕的变态发育过程，并标注各阶段的特征。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时要清晰、准确，语速适中，确保学生能听懂。
2. 在关键点和难点处，适当放慢语速，提高音量，强调重要性。
3. 适时运用幽默、生动的语言，增强课堂趣味性。
二、时间分配
1. 导入环节：约5分钟，通过情景导入激发学生兴趣。
2. 讲解环节：约20分钟，详细讲解蚕的变态发育过程及其生理机制。
3. 实践环节：约10分钟，让学生观察实物，亲身体验。
4. 例题讲解与随堂练习：各约10分钟，巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考。 2. 鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。
3. 对学生的回答给予及时反馈，鼓励积极思考。
四、情景导入
1. 利用实物蚕茧导入，引发学生好奇心。
2. 通过提问方式，让学生预测蚕的变态发育过程，激发学习兴趣。
教案反思
一、优点
1. 教学内容丰富，涵盖了蚕的变态发育过程及其生理机制。
2. 实践环节让学生亲身体验，提高了学习兴趣。
3. 例题讲解与随堂练习相结合，有助于巩固所学知识。
二、不足
1. 课堂时间分配不够合理，某些环节可能过于紧凑。
2. 课堂提问环节，对学生的引导和反馈不够充分。
3. 板书设计较为简单，可以增加更多图表、关键词等信息。
三、改进措施
1. 调整时间分配，保证每个环节的充分开展。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 丰富板书设计，增加图表、关键词等，提高视觉效果。
4. 针对不同学生的学习需求，提供更多拓展延伸资源。
科学 蚕变了新模样
马腰小学2011（下）集体备课修改稿
教学内容 蚕 变 了 新 模 样 课型 新授课
组 别 综 合 技 能 组
教学目标 知识与技能：1，变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
2，蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
3，蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法：1，观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2，估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
3，用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观：1，培养对动物研究的兴趣。
2，理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
3，对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
教学重点 观察蚕蛹是本课的重点活动。
教学难点 对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
教学用具 蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。 教学时数 第 课时
教学过程
教学环节 教师活动、教学内容预设 学生学习活动预设 设计意图
教学导入
观察蚕蛹
同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来？蚕在茧里面会不会发生变化呢？
蚕吐丝作茧后，发生了什么变化呢？这节课，我们一起来解开这些疑问。
1、蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。如今，蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？学生猜测。如何证明自己的猜测？
2、我们可以先用手轻轻地拿着蚕茧，轻轻地摇一摇，感觉蚕茧的里面是不是在动呢？
同学们猜测一下
学生猜测。如何证明自己的猜测？
学生试一试、听一听，把你的感觉与其他同学进行交流
教学环节 教师活动、教学内容预设 学生学习活动预设 设计意图
3、用手电筒照，行吗？能看到里面的蚕吗？我们试试看好不好？请同学们再把蚕轻轻地平放在桌面上，用手电筒的光照射蚕茧，仔细观察蚕有没有反应？ 通过摇动蚕茧、光照蚕茧，你们认为蚕作茧后，还活着吗？
小学科学三下《蚕变了新模样》教案设计
第二单元 动物的生命周期
第3课 蚕变了新模样
(一)背景和目标
本课的教学重点是观察蚕蛹和蚕茧，所以教学活动最好在蚕吐丝后几天进行。蚕结茧后经过2天一3天，就会变成蛹。相信对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结茧的过程中，一定会有很多激动人心的发现，需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道为什么。例如，蚕为什么要做茧把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了?这个时候，让学生说说自己的发现，说出自己的疑问很有必要。同时，蛹是蚕的另一种形态，让学生观察蛹是否还有生命，哪些地方和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，对下面的教学及认识蚕的一生具有重要意义。
本课内容分两部分，第一部分是观察蚕蛹;第二部分是观察蚕茧和蚕丝。
科学概念
.变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的
外形和幼虫区别很大。
.蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
.蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法
.观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
.估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
.用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观
.培养对动物研究的兴趣。
.理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
.对我国古代劳动人们的创造发明及对世界做出的贡献表示敬佩和自豪。
(二)教学准备
分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。
(三)教科书说明
第一部分:观察蚕蛹
本课的活动是先观察蚕蛹，再观察蚕茧。茧在外面，蛹在里面，为什么要先观察蚕蛹呢?这是根据学生的心理特点设计的?因为外面的蚕茧学生已经看见，而里面的蚕蛹却看不见，这就更增加了学生对它的好奇。为了满足学生的好奇心，使活动在学生的强烈求知欲中进行，所以先安排学生观察蚕蛹。另外，观察蚕蛹也是本课的重点活动。对蚕蛹的观察主要围绕教科书上提出的五个问题进行。
蚕变了新模样
蚕变了新模样
教学背景分析：
从开始养蚕一个月后很多蚕吐丝结茧了，结茧3、4天后，茧子里的蛹成型了，孩子们对里面的变化充满好奇又小心翼翼，不断有很多孩子和老师汇报他的蚕吐丝情况，有几个茧子了，茧子有黄，白两种颜色，茧子有大有小……孩子充满了好奇和兴奋，这时再来上这节课。
教学目标：
1.科学概念
变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
2.过程与方法
观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
用画图、语言文字记录和交流观察结果。
3.情感态度价值观
培养对动物研究的兴趣。
理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
教学重点
1.观察蚕蛹的外形结构和活动情况是本课的重点活动。
2.观察蚕茧，进行抽丝研究丝的长度活动。
教学难点
对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
教学准备
分组实验器材：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，长度50厘米的硬纸板。
教师演示器材：热水，小碗，竹签，丝绸制品。
板书设计：
教学过程
教学设计思路 教师活动 学生活动 思路说明
一、观察蚕蛹 1.交流我们的观察和发现。
指导学生交流对于蚕吐丝结茧过程的观察发现。学生分别对自己表格进行交流。（如果有可以放视频片段）
2.指导观察蚕蛹。
（1）导入：蚕吐丝结茧了，用丝把自己严严的包裹了起来。蚕为什么要做个茧吧自己包起来？茧子里的蚕会变化吗？如果有变化会是什么样？指导学生先从外部进行观察
《蚕变了新模样》习题
第二单元 3.蚕变了新模样 习题
一、填空
1.蚕茧的颜色是（ ），形状是（ ）。
2.蚕身体两侧的小黑点是（ ），是蚕（ ）的开口。
3.我发现蚕宝宝爱漂亮，总是换外衣，一生要换（ ）次。
4.远在（ ）年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用蚕丝织成华丽的（ ）和各种丝织品。现在人们利用科技手段，能养出（ ）的蚕，吐出（ ）的丝，以满足人们的不同需要。
二、选择
5.蚕在它结的茧里会变成蛹。蛹和蚕宝宝的样子（ ）。
A、完全不同 B、完全相同 C、有相似之处
6.蚕茧可以抽丝，抽丝时我们要用（ ）工具把丝头先挑出来绕在线板上。
A、手指 B、竹签 C、缝衣针
7.为了把丝从蚕茧上拉出来，要先对蚕茧做哪样的处理。（ ）
A、把蚕茧先放在冷水中浸泡
B、把蚕茧先放在热水浸泡
C、把蚕茧先放在冰箱中冷藏
三、认一认
8.写出蚕的一生所经历的几个阶段的名称
（ ） （ ）
答案与简析
一、填空
1.白色、椭球形 2.气门、 呼吸器官 3.四 4.4000 绸缎 彩色 彩色
二、选择
5.C 6.B 7.B
三、认一认
9.卵、 蚕、 蛹、 蚕蛾
教案——蚕宝宝变了新模样
教案——蚕宝宝变了新模样
教学目标: 1.蚕蛹是蚕的一身中又一种生命形态及其特点。
2.了解蚕茧是蚕一生变化过程中的必然产物。
3.培养学生对蚕茧的观察能力，在观察活动中能够自己 动手抽丝。
重 点: 对蚕蛹的观察和描述
难 点: 指导学生如何抽丝
教学准备: 学生：蚕茧 、小剪刀、手电筒、竹签
教师： 热水、小碗
教学思路:
通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的 印象，自然的过到本节 所学的内容——蚕宝宝变了新模样。
在学习新知的时候，围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题``一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。
当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我打算分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，老师应对拉丝方法做适当指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。
教学过程
教学步骤 教师行为 学生行为
一、导入新课
（7分钟） 1． 上节我们学习了“可爱的蚕宝宝”知道蚕前一阶段的生长过程。哪位同学起来说一下？
2． 当蚕宝宝住进自己的 新房以后，猜测一下蚕宝宝的形状仍是原来的样子还是发生了变化。
三年级科学下册《蚕变了新模样》教案
教学文档
. 教科版三年级科学下册2.4（蚕变了新模样）教案
教学设计
（教学目标）
1. 了解变蛹前的蚕是蚕生长发育过程的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一种形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
2. 了解蚕蛹被茧包裹，茧能起到爱护蛹的作用。
3. 了解蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
4. 对我国古代劳动人民的制造制造及对世界作出的奉献表示敬佩和自豪。
（教学重难点）
1. 了解变成蛹前的蚕是蚕生长发育过程的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一种形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
2. 了解蚕蛹被茧包裹，茧能起到爱护蛹的作用。
（教学打算）
蚕茧、放大镜、小剪刀、手电筒、丝绸制品、教学课件等。
（教学过程）
一、情境导入，聚焦问题。
同学们，蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕茧是怎样形成的？蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下面我们就来进行观察。
二、学单导学，自主探究。
1. 观察前，明确观察要求。
〔 1 〕教师出示课件，展示实验器材和探究过程。
〔 2 〕学生参照随堂学局部，围绕两大问题进行商量，明晰实验过程中须考的问题：一是观察蚕在吐丝时有哪些动作；二是比拟蚕蛹与蚕茧有哪些相教学文档
. 同与不同。
2. 教师用课件的形式围绕随堂学展开对蚕吐丝过程的观察。
〔 1 〕学生按照要求自主开展观察蚕吐丝的过程。
〔 2 〕学生观察并做好记录。
3. 观察后，汇报交流实验现象。
学生汇报：蚕在吐丝时头部会扬起，吐丝过程分为：形成结茧网、上簇、形成结茧衣、形成结茧层。
4. 教师指导学生围绕随堂学展开对蚕蛹的观察。
对蚕蛹的观察要提出五个问题：
〔 1 〕蛹的外形和蚕有什么不同？
〔 2 〕你能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？
〔 3 〕蛹会动吗？它的身上长出了什么东西？
〔 4 〕在剪开的茧里还发觉了什么？它可能是什么？
〔 5 〕最后推测蛹还会变化吗？它会变成什么模样？期望学生的推测能以肯定的观察事实作为依据。
蚕变了新模样 2
虞乡中心校电子备课教案模板
年级 三 学科 科学 课题 蚕变了新模样
课时 1 备课人 张清玉 学校 清华小学
教材分析
本课的教学重点是观察蚕蛹和蚕茧，所以教学活动最好在蚕吐丝后几天进行。蚕结茧后经过2天一3天，就会变成蛹。相信对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结茧的过程中，一定会有很多激动人心的发现，需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道为什么。
学情分析 蛹是蚕的另一种形态，让学生观察蛹是否还有生命，哪些地方和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，对下面的教学及认识蚕的一生具有重要意
教学目标 科学概念
1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
3、蚕茧是由一根丝组成 ，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法
1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观
1、培养对动物研究的兴趣。
2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
3、对我国古代劳动人们创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩自豪。
教 学
重、难点 重点 观察蚕蛹是本课的重点活动对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
难点 对蚕茧的形状、颜色大小进行观察，测量茧的长度的方法
教学准备 分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。
教 学 过 程 备 注
一、教学导入：
同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来 ？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。
二、学习新课
1、观察蚕蛹
蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。
教案蚕宝宝变了新模样
教案——蚕宝宝变了新模样
教学目标: 1.蚕蛹是蚕的一身中又一种生命形态及其特点。
2.了解蚕茧是蚕一生变化过程中的必然产物。
3.培养学生对蚕茧的观察能力，在观察活动中能够自己 动手抽丝。
重 点: 对蚕蛹的观察和描述
难 点: 指导学生如何抽丝
教学准备: 学生：蚕茧 、小剪刀、手电筒、竹签
教师： 热水、小碗
教学思路:
通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的 印象，自然的过到本节 所学的内容——蚕宝宝变了新模样。
在学习新知的时候，围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题``一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。
当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我打算分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，老师应对拉丝方法做适当指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。
教学过程
教学步骤 教师行为 学生行为
一、导入新课
（7分钟） 1． 上节我们学习了“可爱的蚕宝宝”知道蚕前一阶段的生长过程。哪位同学起来说一下？
2． 当蚕宝宝住进自己的 新房以后，猜测一下蚕宝宝的形状仍是原来的样子还是发生了变化。
三年级科学《蚕变了新模样》教案
三年级科学《蚕变了新模样》教案
学情
分析 对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结茧的过程中，一定会有新的发现，需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道答案。例如，蚕为什么要结茧把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了？学生带着问题观察蚕蛹的生命特征，比较蚕蛹和蚕的幼虫的相同和不同，分析哪些器官是新发育出来的，这些学习活动对认识蚕的一生具有重要意义。
学习
目标 科学概念目标
1. 蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。
2. 蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。
3. 蚕茧具有保护蚕蛹的作用。
科学探究目标
1. 能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。
2. 能够根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。
3. 会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建议两者之间的关系。
4. 能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。
科学态度目标
1. 能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。
2. 对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。
3. 真实记录并描述自己观察到的现象。
4. 在与同学交流过程中能接纳他人的观点，完善自己的探究。
重点 观察蚕吐丝结茧的过程，描述蚕茧的特征。观察蚕茧中的蚕蛹，比较蚕蛹与蚕的幼虫的相同和不同。
难点 思考蚕蛹对蚕起到什么作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. 新课聚焦 （出示蚕吐丝结茧图片）
提问：
蚕为什么要做个茧把自己包裹起来呢？茧里的蚕变成什么样子了？它们还活着吗？我们怎么知道？
聚焦：
聚焦：蚕茧是怎样形成的？蚕茧中的蚕蛹又是什么样子的呢？
教师点拨：
学生猜测，交流回答
学生猜测
在这个环节中，既让学生充分交流了蚕吐丝结茧的过程，又通过猜测茧中蚕的身体的变化而引出课题。学生在这个环节中既对之前蚕的形态作了蚕茧的形成：蚕吐丝了，许多蚕的幼虫都被蚕丝包裹了起来，形成了蚕茧。
4.蚕变了新模样
4.蚕变了新模样
教学背景分析
从开始养蚕一个月后很多蚕吐丝结茧了，结茧3、4天后，茧子里的蛹成型了，孩子们对里面的变化充满好奇又小心翼翼，不断有很多孩子和老师汇报他的蚕吐丝情况，有几个茧子了，茧子有黄，白两种颜色，茧子有大有小……孩子充满了好奇和兴奋，这时再来上这节课。
教学目标
1.科学概念
变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
2.过程与方法
观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
用画图、语言文字记录和交流观察结果。
3.情感态度价值观
培养对动物研究的兴趣。
理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
教学重点
1.观察蚕蛹的外形结构和活动情况是本课的重点活动
2.观察蚕茧，进行抽丝研究丝的长度活动
教学难点
对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
教学准备
分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，长度50厘米的硬纸板。
教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。 板书设计
3、蚕变了新模样（蛹）——蚕生命新阶段
形状
观察蚕茧 大小
颜色
测量茧丝的长度
教学过程
教学设计思路 教师活动 学生活动 思路说明
一．观察蚕蛹 1. 交流我们的观察和发现。
指导学生交流对于蚕吐丝结茧过程的观察发现。学生分别对自己表格进行交流。（如果有可以放视频片段）
2.指导观察蚕蛹。
（1）导入：蚕吐丝结茧了，用丝把自己严严的包裹了起来。蚕为什么要做个茧吧自己包起来？茧子里的蚕会变化吗？如果有变化会是什么样？指导学生先从外部进行观察
（2）指导剪开茧子。投影展示：用尖细剪刀沿着茧子上面轻轻剪开，然后取出蛹仔细观察。当把蛹取出时告诉学生并板书：蛹