初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思
三原色与三间色教学设计
三原色与三间色教学设计第一篇：三原色与三间色教学设计《三原色与三间色》教学设计教案背景：将目光投入到缤纷的五彩世界，让学生认识、了解三原色和三间色，儿童作画的显著特征之一就是用色鲜艳单纯，喜欢用原色和间色来表现大千世界和内心感受，本课《三原色和三间色》本节课是一节色彩基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要让学生认识三原色与三间色及其特性，以及用原色调配间色的本领，培养学生对色彩画的兴趣。
原色和间色是学生在小学阶段刚刚接触的色彩知识，掌握这部分知识可以帮助学生学会正确地调色、用色，体会生活中的色彩美。
教材分析：本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。
首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。
最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。
本课重点是让学生认识三原色和三间色。
认识色彩的目的在于怎样应用。
间色的调配及填色的方法，对于三年级的学生来说有一定难度就成为本课教学的难点。
围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。
在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。
大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。
教学方法：由于教学活动是特殊的认识活动，也是学生情感发展的过程，学生在课堂上的学习是全身心投入的，包括身心、情感、智力的投入。
在教学《三原色与三间色》中，我依据《美术课程标准》“教师应以各种生动有趣的教学手段”，“引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣”，本课采用了“儿歌教学法”、“直观教学法”与“实验法”相结合进行，以增强学生的感知能力，实践能力及综合学习的能力。
教学目标：情感目标：培养学生认识色彩世界的兴趣，感受色彩的美。
三原色与三间色
三原色与三间色教学目的：1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技法。
3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。
教具准备：透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。
教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。
教学难点：间色调配的水分用量与上色。
教学过程：一、组织教学：检查学生学习用品。
二、激趣导入。
1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字：画国旗红画笔，黄画笔，画面国旗真美丽。
国旗国旗蓝天飘，小朋友们齐敬礼。
红画笔，绿画笔，再画鲜花开满地。
鲜花向着国旗笑，祖国祖国我爱你。
（红、黄、蓝、绿）这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。
这节课老师就给大家介绍一下三原色与三间色。
板书课题：三原色与三间色三、学习新知：1、认识三原色（1）师：请同学们观察颜料盒。
这是我们美术课常用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。
我们把它叫做“原色”。
（2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。
（如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等）2、认识三间色。
(1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。
(2)学生动手操作。
(3)教师调色示范。
(4)学生练习。
四、游戏。
（配音乐，做游戏）五、互相评价。
六、全课小结：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？板书设计：三原色与三间色三红 + 黄 = 橙三原黄 + 蓝 = 绿间色红 + 蓝 = 紫色第2课粉印纸版画教学课时：三课时教学目标：1、培养创新能力。
2、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。
3、通过制作，体验失败与成功、发明与创造的快乐。
教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。
教学难点：在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。
教具准备：教师：欣赏作品数件学生：准备好各种制作工具教学过程：第一课时：一、组织教学二、欣赏、讨论1、你知道版画有几种？2、简要介绍其不同的特征及绘制方法。
【教学设计】三原色三间色学习活动小结
20**“水墨飘香”美术社《三原色和三间色》的学习活动小结指导教师：耿凤君社团：水墨飘香美术社时间：20**年11月8日《三原色三间色》学习活动小结《三原色三间色》，这是有关色彩的基础课，教学目标中知识技能：认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。
过程方法：掌握运用原色调配间色的方法。
情感态度价值观：培养学生的艺术感受力，进行审美教育。
教学重点难点是 1.认识三原色，三间色的色彩特性及其色彩关系。
2.掌握运用原色调配间色的方法。
对于初学的孩子来说，首先材料的准备就是一个非常重要的内容。
首先让他们亲自参与，自己动手，通过亲自动手实验得出的结果会记得准、记得牢，结果却还是让我大失所望。
一小部分用心的同学，认真做试验的同学是很容易就记住了这节课的所以知识点，我也在黑板上作了板书提醒学生，但有一大部分抱着好玩的态度来做试验的。
通过自己调色，有的同学发现“黄+蓝”调配的颜色有的是黄绿，有的是蓝绿，也有的是绿；有的同学发现颜色“红+蓝”调配的颜色有的是紫色，有的是蓝紫，也有的是灰色，有些同学怀疑为什么每次的结果不同呢？我让同学们自己来分析原因，然后帮学生一起来总结：在两色调配时笔没洗干净，夹杂了其它的颜色，就会产生其它的颜色，或者调色时放入的两种颜色的量不一样多，就会产生不一样的绿或不一样的紫。
本课的难点是让学生用颜料调配出三间色，针对本课的难点我在作业的设计上降低了难度。
记得在去年教授这课时，我让学生画一个简单物体，然后在涂上三原色和三间色。
作业中发现很多学生涂不好，不是颜色调不均匀，就是颜色总是涂到线的外面。
学生越涂越没有信心，越涂越涂不好。
改变作业的方式，给每个学生准备了六张大小不同形状的小卡片，让学生分别涂上三原色和三间色，学生对这些小卡片非常感兴趣，因此涂的很认真，很专心。
我让学生将卡片放在报纸上涂色，颜色可以涂到卡片的外面，等颜色干了以后再将卡片拿起来，贴在作业纸上。
这样最后的作业效果很好，学生看到自己涂的这么漂亮，对绘画也越来越有信心了。
《三原色三间色》教学设计
学情分析：
本课是小学中年级学生学习色彩的开始， 学生尽管已有色彩创作的尝试经验， 但初次学
习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难， 老师不仅要借助 ppt 进行色彩的变化
演示而且要用实物进行三原色的调色演示， 让学生直接感受色彩的变化规律， 其间可穿插师
生互动的对话问答、 小组合作尝试等， 以使学生加深对三原色以及由三原色调配而来的色彩
达出来吧。
2 、学生创作，教师巡回辅导。
六、作业讲评
学生自评、互评，谈感受
七、快板谈唱，发现拓展 ( 快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看） ：老师身上带有很多三原色，三间色的宝贝，请同学
们帮忙找一找 ?
( 快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看） ：在同学们的身上、书包里，也带有三原色，三间色的
宝贝，找一找，看谁的宝贝多 ?
师生共同小结：不能由别的颜色调和成的颜色是原色，。
2、认识三间色
a、（教师“魔术表演” ：取红色水稻一些在空玻璃瓶中，再向里倒入同样多的蓝色。摇一摇，
变一变。变成了什么颜色？）
通过这个魔术表演证实了：红加蓝会变成紫色。
b、同学们，现在请你们也来变一变魔术，看看蓝加黄、黄加红能调合成什么颜色
教材分析：
三原色 三间色
本节教材是让学生在色彩游戏中， 认识三原色， 并学会用三原色调配出三间色以及其他
更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。 另外，为了更好地开展学习， 老师还要引导学
生养成良好的色彩学习习惯： 课前准备好绘画工具， 课内上色由浅到深、 调配颜色水分不宜
过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。
?
（学生分小组动手操作，共同验证）
师：同学们，请高举你们手上的玻璃瓶，告诉老师你们变出了什么颜色？
初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思
初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思初中美术公开课三原色和三间色教学设计与反思教学目标1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色教具准备课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:1·放课件a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(老师播放录像，学生观察。
)b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答2.板书课题:画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。
)师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
说课稿《三原色和三间色》
《色彩的三原色和三间色》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我是来自XX的XX。
今天我说课的题目是《色彩的三原色和三间色》，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法，以及教学过程几个方面进行说课.一、教材分析本课选自重庆出版社的《王磊。
新水粉》色彩基础知识的第一个内容。
对于平面设计专业的学生来说,色彩是他们必修的专业基础课。
本课主要带领学生进入色彩的世界,开始接触色彩。
二、学情分析本课的教学对象是中职计算机平面设计专业一年级的学生，这个年龄段的学生大多思想活跃,对新鲜事物存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的学习兴趣。
但作为一年级的新生,他们注意力容易分散、好动、不能坚持.由于初次接触色彩专业课程,还存在专业知识缺乏，学习方法不当等问题，如采用传统的灌输式教学，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生学而无用的逆反心理,影响整堂课的教学效果。
三、教学目标根据本节课内容与本班学生的学习特点和知识水平，我确定了本节课的三维教学目标：1、知识目标：认识三原色和三间色2、能力目标：掌握用三原色调合三间色的方法,以及培养对色彩的感受和表现能力。
3、情感目标：在活动的过程中体会乐趣,加深记忆，并且培养学生爱绘画、爱生活的情感.四、教学重难点基于教材分析和学情分析,我确定了本节课的重、难点：教学重点：认识三原色和三间色及掌握用三原色调合三间色的方法。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
五、教学方法因此，我结合学生的好动、好玩，好奇心的心理，通过情景教学法、直观教学法、游戏教学法、小组合作教学等多种的方法来进行教学，引导学生在观察、比较、探究、合作中不断的提高和进步。
六、教学过程为保证教学效果,要进行必要的课前准备：1、工具准备：调色盘、水粉颜料、水桶、水粉笔、素描纸、一次性杯子2、便于学生能完成以下任务,教师课前对学生进行分组.接下来，我具体谈一谈这节课的教学过程。
2023年《三原色与三间色》说课稿
2023年《三原色与三间色》说课稿2023年《三原色与三间色》说课稿1一、教学内容分析：我们身处在五彩缤纷的色彩世界中，要让学生认识这个美丽的色彩世界就要去了解色彩的基础；三原色和三间色。
通述对基础色彩的认识，以及观察、寻找、学习三原色和三间色的性格内涵，可以让学习关注自然，关注生活，学会思考。
培养他们的对美的感受和表现力，同时，还可以培养他们热爱祖国、热爱家乡的真挚情感，以及保护大自然的环保观念。
二、教学目标分析1、认知目标：认识三原色和三间色2、技能目标：掌握用三原色调合三间色的方法，以及培养对色彩的感受和表现能力。
3、情感目标：理解三原色和间色所包含的色彩含义并对学生进行审美教育。
三、教学重点、难题：重点：认识三原色与三间色及用三原色调合三间色的'方法。
难点：理解三原色与三间色的色彩含义及审美教育。
三、教具、用具准备教师：若干美术作品、绘画、工具、纸杯一个、调色盘、色杯。
学生：绘画工具、调色盘、纸杯一个。
四、教法与学法：引导学生观察、寻找生活中身边的三原色和三间色来认识理解它们。
以学生为体。
结合动用绘画达到教学目的。
用图片欣赏及现场操作，进行分析，归纳、总结，联系实际进行拓展延伸。
五、教学过程：（开场白……）第一环节：导入、创设情境，欣赏一组色彩斑澜的配乐图片（a图片）调动学生的情绪，培养他们的色彩学习兴趣。
提问：这些美丽漂亮图片，是通过什么元素来表现的呢？（答：色彩）②图片中的色彩多得数不胜数，但其中有三种最基本的色彩，知道是什么？（答：红、黄、蓝）第二环节：①引入第一个概念：三原色：不能由其他颜色调合而成的颜色，并着重解释“原”：根本、基础。
红、黄、蓝三原色认知：①从颜料盒中去认识；②从身边去寻找。
红：红旗、红领巾、对联、大阳等；黄：蛋黄、油菜花、龙等；蓝：天空、海、湖水等。
展示“红、黄、蓝”一组图片（b图片）总结：三原色在生活中广泛应用，鲜艳醒目。
②引入第二个概念：强调三原色不能由其他颜色调合，但它们却可以调配大自然中的绝大多数颜色。
趣味美术课教案——三原色
5.游戏：（1）准备红色卡纸、黄色卡纸、蓝色卡纸，按一下顺序派发给同学，两个一组手拉手；
（2）教师准备橙色卡纸、绿色卡纸、紫色卡纸派发给同学，按式子找到自己的朋友。（教师播放音乐时开始找朋友）
（3）其他同学在老师播放音乐时一起拍节奏。
教学过程
1.介绍三原色和三间色。
3.实验：桌面上有三个瓶子里有老师准备好的三个颜色分别是：红、黄、蓝，下面请小组长拿出三个一次性杯，组长按照老师黑板上给出的式子，在每一个杯子里面分别倒进等量的两种色水，看一看会有什么结果。 【通过实验我们知道:红＋黄=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫】
教案
教学目的
认识三原色、三间色，体验色彩变化，提高环保意识。
教学准备
1.按人数准备小桶、调色盘、水粉笔、三原色，矿泉水瓶，报纸，绳子若干。
2.PPT，有关大自然中色彩感强的图片。
教学内容
三原色三间色概念 ，学会调色
重点：认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色的调色本领。
4.总结三原色和三间色，
教学方法
讲授法、演示法、练习法、课堂讨论法、实验法
课后自我总结分析
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初中美术公开课三原色和三间色教学
设计与反思
教学目标
1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点
使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色
教具准备
课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:
1·放课件
a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(老师播放录像，学生观察。
)
b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答
2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。
)
师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
（师生互动）
师:通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
用两种原色调合成的颜色叫间色
老师示范三原色调配三间色，，
四、课堂练习
1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进行填色练习。
2·作业要求:
自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3·学生作业，教师巡视指导4·讲评作业。
教学目标
1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点
使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色
教具准备
课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:
1·放课件
a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(老师播放录像，学生观察。
)
b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答
2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。
)
师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、
紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
（师生互动）
师:通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
用两种原色调合成的颜色叫间色
老师示范三原色调配三间色，，
四、课堂练习
1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进行填色练习。
2·作业要求:
自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3·学生作业，教师巡视指导4·讲评作业。
教学目标
1.认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
教学重点难点
使学生认识色彩特性。
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调间色
教具准备
课件、幻灯片、三色轮、色彩方块、色圈等。
教学过程
一、组织教学:检查学生准备情况。
二、"导入新课:
1·放课件
a.在电脑上展示的的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(老师播放录像，学生观察。
)
b.看了录像，知道日常生活申色彩确实很多。
提问刚看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，学生回答
2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识《三原色与三间色》。
三，讲授新课
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色?不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
学生回答，红、黄、蓝。
得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化
出别的颜色。
出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。
)
师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，准备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
（师生互动）
师:通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色
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根据这点，我们也给间色下定义。
用两种原色调合成的颜色叫间色
老师示范三原色调配三间色，，
四、课堂练习
1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进行填色练习。
2·作业要求:
自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3·学生作业，教师巡视指导4·讲评作业。