初中生物教研组简报(3篇)
第1篇
一、前言
为了提高初中生物教学质量，加强生物教研组建设，我校生物教研组在学期初制定了详细的教学计划，积极开展各项教研活动，现将本学期生物教研组工作情况汇报如下：
二、工作目标
1. 提高生物教师教育教学水平，提升课堂教学质量。
2. 加强生物学科建设，提高生物学科在学校的地位。
3. 深化课程改革，创新教学方法，激发学生学习生物的兴趣。
4. 提高学生生物素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、工作措施
1. 加强教师队伍建设
（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）开展教学经验交流活动，促进教师共同成长。
（3）鼓励教师参加教学比赛，提高教师教学技能。
2. 深化课程改革，创新教学方法
（1）以课程标准为指导，优化课程设置，注重培养学生的生物素养。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展探究式学习，激发学生学习生物的兴趣。
3. 开展教学研究活动
（1）组织教师开展课题研究，提高教学研究能力。
（2）定期召开教研活动，交流教学心得，解决教学中遇到的问题。
（3）开展教学观摩活动，促进教师相互学习，共同进步。
4. 加强学科建设，提高生物学科地位 （1）组织学生参加生物学科竞赛，提高学生生物素养。
（2）加强与外校的交流与合作，学习先进的教学经验。
（3）开展生物科普活动，提高学生生物知识水平。
四、工作成果
1. 生物教师教育教学水平得到提高，课堂教学效果明显。
2. 学生生物素养得到提高，生物学科竞赛成绩优异。
3. 生物教研组在全校教研活动中发挥示范带头作用。
4. 生物学科在学校的地位得到提升，受到学校和社会的认可。
五、工作展望
1. 继续加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2. 深化课程改革，创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强学科建设，提高生物学科在学校的地位。
4. 拓展生物学科活动，丰富学生校园生活。
5. 积极参与学校教育教学改革，为学校发展贡献力量。
初中生物教研组将继续努力，以更加饱满的热情，更高的标准，为我校生物学科的发展贡献力量。
第2篇
一、教研组简介
初中生物教研组是我校生物学科的教学研究机构，由一群热爱教育事业、富有创新精神的教师组成。教研组以“提高生物教学质量，培养学生的生物科学素养”为目标，积极开展各类教研活动，努力推动生物学科的教学改革。
二、教研活动开展情况
1. 课题研究
（1）课题名称：《基于核心素养的初中生物课堂教学策略研究》 （2）课题负责人：张老师
（3）研究内容：本课题旨在探究如何在生物课堂教学中培养学生的核心素养，提高生物教学质量。
（4）研究进度：目前已完成课题开题报告，正在进行文献综述和调查分析。
2. 教学研讨
（1）主题：初中生物实验教学策略研究
（2）时间：2022年3月
（3）地点：生物实验室
（4）参与人员：初中生物教研组全体教师
（5）研讨内容：针对生物实验教学中的难点和问题，教师们共同探讨实验教学策略，提高实验教学效果。
3. 教学公开课
（1）主题：初中生物《细胞的结构与功能》
（2）主讲教师：李老师
（3）时间：2022年4月
（4）地点：七年级（1）班教室
（5）听课人员：初中生物教研组全体教师
（6）公开课评价：李老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期教学目标。
4. 教学经验交流
（1）主题：初中生物课堂提问技巧探讨
（2）时间：2022年5月
（3）地点：教师会议室
（4）参与人员：初中生物教研组全体教师 （5）交流内容：教师们分享自己在课堂提问方面的经验和心得，共同提高课堂提问技巧。
三、教研成果
1. 课题研究方面：已完成课题开题报告，正在进行文献综述和调查分析，预计2022年底完成课题研究。
2. 教学研讨方面：通过开展实验教学策略研讨，提高了实验教学效果，培养了学生的实践能力和创新精神。
3. 教学公开课方面：李老师的公开课获得了听课教师的一致好评，为其他教师提供了教学示范。
4. 教学经验交流方面：教师们在交流中互相学习，共同提高，为提高生物教学质量奠定了基础。
四、下一步工作计划
1. 深入推进课题研究，确保按时完成课题研究任务。
2. 继续开展教学研讨活动，提高教师的教学水平和业务能力。
3. 组织开展更多形式的教学公开课，为教师提供教学示范。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高生物教学质量。
5. 积极参加各类教育教学竞赛，提升我校生物学科在全市乃至全省的影响力。
初中生物教研组将继续努力，以更高的标准、更严的要求，为我校生物学科的发展贡献力量。
第3篇
一、前言
为了提高初中生物教学质量，促进教师专业成长，我校生物教研组于近期开展了系列教研活动。以下是本次教研活动的总结和反思。
二、教研活动内容
1. 集体备课 本次教研活动以集体备课为主题，旨在提高教师备课效率，确保课堂教学质量。活动过程中，教研组成员共同研究教材，分析学情，针对重难点问题进行讨论，并制定出详细的备课计划。
（1）教材分析：教师们对教材进行了深入剖析，梳理了教材的知识体系，明确了教学目标。
（2）学情分析：教师们结合班级实际情况，分析了学生的学习需求，为制定合适的教学策略提供了依据。
（3）教学策略：针对重难点问题，教师们共同探讨了解决方法，形成了共识。
2. 教学观摩
为了提高教师的教学水平，教研组组织开展了教学观摩活动。活动邀请了经验丰富的教师进行公开课展示，教研组成员共同观摩、研讨，取长补短。
（1）公开课展示：教师们展示了各自的教学风格和教学特色，为大家提供了丰富的教学素材。
（2）研讨交流：教研组成员针对公开课进行了深入研讨，提出了改进意见和优化建议。
3. 教学反思
教研组组织教师进行教学反思，通过反思总结教学经验，提高教学效果。
（1）教师个人反思：教师们结合自己的教学实践，总结教学经验，找出不足之处，制定改进措施。
（2）集体反思：教研组成员共同讨论教学中的问题，分享教学心得，形成共识。
4. 教学研讨
教研组围绕生物教学中的热点问题，组织教师进行研讨，以促进教师专业成长。
（1）研讨主题：教师们围绕“如何提高生物实验课的教学效果”、“如何培养学生的生物探究能力”等主题进行研讨。
（2）研讨成果：教师们针对研讨主题，提出了许多切实可行的教学建议。
三、教研活动成果 1. 教师备课效率得到提高，教学计划更加完善。
2. 教师教学水平得到提升，课堂教学效果明显改善。
3. 教师专业素养得到加强，教育教学能力得到提高。
4. 教研组成员之间形成了良好的交流氛围，共同进步。
四、存在问题及改进措施
1. 部分教师对教材的把握不够准确，导致教学目标不明确。
改进措施：加强教师培训，提高教师对教材的理解能力。
2. 部分教师对学情分析不够深入，教学策略不够灵活。
改进措施：加强学情分析，根据学生实际情况调整教学策略。
3. 教研活动形式较为单一，教师参与度有待提高。
改进措施：丰富教研活动形式，激发教师参与热情。
五、结语
本次初中生物教研活动取得了显著成效，教师们在活动中得到了锻炼和成长。在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教研水平，为提高我校生物教学质量贡献力量。
初中物理教研组工作计划3篇
初中物理教研组工作计划3篇
初中物理教研组工作计划 篇1
一、基本情况：
从以往的物理考试成绩来看，优秀人数少，中等生生面广。但是作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高及格率降低低分率等问题。
二、指导思想：
坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平。
三、工作措施：
1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。
四、教学内容：
1、 复习八年级物理和九年级物理。
2、 做好专项复习和综合训练。
五、复习的重点和难点：
1、 力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。电学的重点是欧姆定律、电功率，它们的综合题又是电学考试的难点。
2、
声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是学生最容易出错的知识。
六、复习方法
1、夯实基础，巩固双基。
2、连点成线，版块拓展。
3、综合训练，能力提高。
4、模拟中考，素质适应。 七、复习安排
(一)第一轮复习(2月下旬至4月中旬)
1、第一轮复习的形式
第一轮复习的目的是要“过三关”：
(1)记忆关。
(2)基本方法关。
(3)基本的解题技巧关。
理化生教研组教研活动简报 1
理化生教研教改工作安排
2014年第一期
简报
为了进一步提高理化生教研组的教学质量并提高本组成员教学的业务水平，使我组各项活动得到落实并有序地开展实施。我组成员于2014年3月11日在校会议室召开了理化生教研组第一次活动会议。
在会上我组组长杨绍老师提出了本次活动的要求，他强调：教师上课的教案必须用手抄，在教案中要体现三维目标、 教学重难点、教学设计以及教学反思；对于作业的次数每月按时按量完成；针对于教师的听课要求，他提出了要落到实处，按照学校的规章制度完成工作。 新学期开始，为了完善我校的实验室管理，杨绍老师提出三个功能室（物理、化学、生物）尽快制定工作计划、安排实验教学进度让实验室步入正轨好开展学生实验。
最后，在会上大家商量讨论了关于我组公开课的安排和要求以及相关教研活动计划安排，并选举了各科的备课组长。
各科的备课组长：化学（邱志红老师）
物理（王齐老师）
生物（杨绍老师）
报：校办、教务
送： 各教研组 共印4份
物化生实验操作研讨教研活动简报
物化生实验操作研讨教研活动简报
为了进一步提高理化生教研组的教学质量并提高本组教师的教学业务水平，使我组的教研活动得到有效并有序的实施，我组教师于2018年3月20日左教务处办公室召会了理化生教研组的第一次活动会议。
在教研室的指导下，我们理化生教研组组织开展了十二月份教研活动。本次活动主要由覃虹兰、甘琳琳老师汇报去参加安康市初中生物课堂改革教学研讨会的学习情况，组内交流学习。图片发自简书App首先，理化生教研组长发言，说明本次活动主题、要求及各自的任务。其次，覃虹兰汇交流出学习心得，主要将所听示范课和专家讲座的主要内容做介绍，分析课例的优点，和大家一起学习，讨论，总结。尤其是将专家在示范课后点评时给所有培训老师提的几点建议作为重点分享给组内成员:一是重视抓住课堂上的学生易错点创造更多的知识生成的机会课堂生成，不能只重视预设。二是实验课不能完全以视频、幻灯片、老师讲解代替实验，否则只传授了知识，没有培养学生的能力。三是注重培养学生的思维能力。最后，组员商议国培学习第二阶段的研磨课主讲人，确定研磨主题，在研磨过程中将本次生物课堂教学研讨培训学到的知识方法运用于教学。
教研组莅临中学指导工作简报
简 报
（2021—2022学年度第一学期）
铜仁市**初级中学 2021年11月10日
区教研组莅临**中学指导工作
为强化教研活动，提升教师在教育教学中的工作水平，促进教师的成长，区教研组于今日莅临铜仁市**初级中学进行了工作指导。
教研组首先对该校教师组织了听课、评课议课工作，利用第二节课的时间对语文、数学、英语、政治、地理等科目进行，并且在课后针对性的进行评课议课，从不同角度解读、强化课堂教学的效果。
接着，教研组参与了该校语文组与数学组的区级课题开题仪式。仪式上，通过各课题带头人以及代表的汇报，教研组**三位专家做出相应的指导，细致而全面的指出了开题报告中的优缺点，并鼓励教师们积极参与、激流勇进，在教学中养成研究的习惯，不断成长。
此次会议在热烈的氛围中取得了完美的成功，鼓舞了全校教职工教育教研的积极性，加深了对课题工作研究的认识。教师们纷纷表示，在以后的工作中会不忘初心，砥砺前行，在教学中不断吸取知识，不断成长、前行！
高中生物教研组工作总结(精选3篇)
1
高中生物教研组工作总结（精选3篇）
【第1篇】高中生物教研组工作总结
一学期的教学、教育、教研工作即将接近结束。俗话说的好： 春的耕耘、秋的收获 ，回顾一学期的教研组工作，我们有着几分充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着 一切为了学生服务以及为了自己的提高 的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实地开展着。现将一学期的工作小结如下：
一、落实教学常规管理，发挥集体备课功效，促进教学质量提高
本组教师特别是高一、高二备课组的教师在学习新课改模式，使用自编的预习案、探究案、训练案进行教学，老师们都能做到预习案提前批改，训练案集中批阅，教师们在自己的教学过程中还注意收集修改预习案、探究案、训练案中的不足之处，并随时修改，各个备课组的老师相互合作，分工制作后期的预习案、探究案、训练案以及课件，并相互交流对上述内容的看法，对感觉不好的地方提出自己的看法加以讨论修订，以形成大家都认为较为合理的学案，这样为后期对预习案、探究案的使用创造了更好的平台。
二、强化以课改模式教学，进行新模式教学展示
本学期本组在学校统一要求下进行课堂教学模式的改革，具体是任务驱动，问题导学，在教学中老师一改以往教授多，让学生思考2
少、练习少、讨论少的被动学习，改为学生自主学习，自主探究，小组合作，教师引领的课堂模式，在近一学期的课改践行中，教研组配合教务处进行过程中视导，督促教师积极践行新课改模式，一学期下来，教师对新教学模式能很好应用于教学，教学效果通过期中考试发现进步不小，至少没有出现像有些教师认为的很差，这尤其以高一年级学生考试成绩比较最为明显，有了比较明显的进步。当然这一成绩的取得也是学校和教研组经常举行校内校本教研，积极让教师开展新模式展示课、特别是年轻教师的新模式汇报展示课活动有关，本学期教研组配合学校教务处对三个年级所有生物教师进行全面过堂式的视导，并及时给与被视导老师进行交流和沟通指导。
初中生物集体备课简报范文
初中生物集体备课简报范文
为了提升初中生物教学质量，提高课堂效率，[具体日期]，我校初中生物教研组开展了一场别开生面的集体备课活动。
一、集思广益的开场。
活动一开始，生物组的老师们就像一群充满活力的探险家，围坐在一起，准备开启一场生物知识的“寻宝之旅”。备课组长[组长名字]老师率先发言，幽默地说：“咱们生物课就像一个神秘的花园，里面有各种各样奇妙的生物，可怎么带着学生们在这个花园里好好游览，就得靠咱们今天的‘攻略’啦。”大家听了都忍俊不禁，现场气氛一下子轻松活跃起来。
二、各抒己见，碰撞智慧火花。
1. 教材分析：挖掘宝藏的地图。
对于教材的分析，就像是研究寻宝地图一样细致。[老师A]老师把教材拿在手上，晃了晃说：“这教材啊，看着薄，可里面的内容就像宝藏一样丰富。咱们七年级的生物教材，从细胞开始讲起，就像先给学生一把打开生物微观世界的小钥匙。但是呢，有些概念可不好理解，比如说细胞的结构，那些线粒体、叶绿体啥的，对于学生来说就像迷宫里的小岔路，很容易搞混。”其他老师纷纷点头，[老师B]老师紧接着补充道：“没错，还有八年级教材里的生物进化部分，就像穿越时空的隧道，可怎么让学生们清晰地理解从单细胞生物到复杂生物的进化历程，这是个挑战。咱们得把这些知识变成有趣的故事，像讲生物进化的‘历史大片’一样，学生才爱听。”
2. 学情分析：了解小探险家们的实力。
“我们的学生就像一群各具特色的小探险家。”[老师C]老师笑着说。老师们开始讨论起学生的情况。有的老师提到，现在的学生对生物实验特别感兴趣，就像好奇宝宝看到新玩具一样，每次做实验都特别积极。但是呢，理论知识的学习就有点像爬山，有的学生爬到一半就想放弃。[老师D]老师深有同感：“是啊，所以咱们得根据学生的特点来备课。对于那些好动、爱实践的学生，咱们就多设计些有趣的实验和小组活动。而对于那些理解能力稍微弱一点的学生，咱们就把知识拆分成小碎片，一点一点地喂给他们，就像喂小鸟一样。”
初中语文教研组工作计划 三篇
初中语文教研组工作计划 三篇
>初中语文教研组>工作计划（1）<
本学期，初中语文教研组工作，将继续贯彻执行开校教学计划精神，在新课程标准的指导下，继续语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率;以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
一、学习教育理论，改变教育理念，提升教学档次
1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著，如《学习策略》、《在理论与实践之间架起桥梁》等，围绕"素质教育""创新教育"等热点问题，结合语文教学实践，重点实践"先学后教"、"四清运动"的青中教学新思路，并且通过专题学习和教学研讨，提高每一位语文教师的文化素养，更新语文教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
2、倡导教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，努力充实自己的语文教学技能，丰富作为语文教师的基本素养，从而更好地适应当前教育对语文教师所提出的高要求。
3、语文组的每位教师都要根据自己的实际情况，根据自己发展的需要，紧密结合自己语文教学的实际，积极开展语文课题研究，自觉学习理论，并确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，认真总结经验，积极撰写教学论文，使理论学习与教学实践有机结合起来。
二、落实教学常规，探寻教学改革，提高教学效率
1、落实学科教学常规，重点抓好课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，真正学好洋思经验，牢固树立教师的服务意识，培养学生自主合作探究的学习方式;营造和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;努力创设和谐、宽松、民主的语文教学氛围，尝试多角度激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生，照顾不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学。努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
教研工作简
教 研 工 作 简 报
第 十 期
四川省教育科学研究所 二OO六年十一月九日
四川省二○○六年中学生物教师
优秀论文评选结果
为了进一步推进我省生物课程改革，鼓励教师钻研业务，探索生物教育的规律，促进生物教师专业发展，展示生物课改的丰硕成果和广大生物教师的素质和水平，在二○○六年五月下发了《关于举行四川省二○○六年中学生物教师优秀论文评选的通知》（川教所[2006]32号）。各市州非常重视这次论文评选，分别组织了各市州生物教师论文的初评，共推荐优秀论文92篇。这些论文主要涉及中学生物课堂教学改革研究、中学生物教师的现状及素质研究、生物课改中的实验教学研究、中学生物教学的评价问题探究、农村中学生物新课程实施的现状及对策研究等方面，多数论文具有原创性、有强烈的问题意识、能反映教学教研中的真实问题及思考、能围绕中心问题组织材料、论据充分、格式规范、详略得当。收齐论文后，四川省生物教学专委会专门成立了主要由省生物学会常务理事和特级教师组成的论文评审小组。评审小组对每篇论文进行了公开、公平、公正的评选，共评出一等奖13篇，二等奖19篇，三等奖45篇。 现公布获奖名单如下：
一等奖（共13篇）
序号 姓 名 单 位 论文题目
1 李德成
乐 天 四川大学附中 成都市教科所 生物学实践活动资源的开发与利用
2 郑文怀 达州市教科所 贫困地区中学生物校本教研的现状及对策探讨
3 唐 勇 攀枝花市东区教研室 利用图示教学，加强对初中生物教学学法指导的研究
4 童明均 内江六中 浅议新课标下的生物课堂教学方法及其优化组合
5 李小梅 自贡市蜀光中学 生物课程资源的开发与创生
6 赵万华 成都市七中育才学校 浅议生物自主实践活动
7 刘 丽 广元市水电五局中学 生物教学中巧用小资料
8 彭志华 攀枝花市第十二中学 高中生物课堂开展“自主学习”初探 9 黄莉华 成都七中 试论高中生物教学中探究模型的构建
初中英语教研组工作计划 三篇
初中英语教研组工作计划（1）
转眼新的学期又将来临，在新的学期，初中英语教研组也有了新的面貌，在面对新的挑战，我们都充满信心，在新的一年必定会取得新的成绩，现将工作计划如下：
一、指导思想
在科学发展观的指导下，并结合我校的实际情况和英语学科的特点，以六环节为抓手，把提高备课组的质量作为主阵地，努力提高教师的教学理念和业务素质，研究课堂，落实有效教学，扎扎实实做好英语教学工作，不断提高英语课堂效率和质量，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高我校的英语教学质量。二、工作目标
1.总体目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，提高英语教学质量。
2.各年级具体目标如下：
七年级：注重学生英语学习习惯的培养，进一步培养学生学习英语的兴趣，平时注重口语的训练，强化基础知识学习和基本技能的培养。
八年级：加强阅读教学，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在现有的基础上，强化培优补差，减少两极分化，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，把握教学大纲，密切关注中考动向，为实现2014年中考的新突破打好基础。
三、具体工作
1.加强理论学习，不断更新教育教学理念。组织本科组的教师深入学习《义务教育英语课程标准》(2011年版)等相关的教育教学理论知识，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践，努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生的综合实践能力，全面提高学生的素质。
2.加强集体备课，要做到有计划、有目标、有实效、不走形式，各备课组要做到每周备课一次，围绕相关话题，展开讨论，做到定时定点，并有活动记录。整个备课组要统一教学进度，统一教学重难点，统一作业内容，做到有问题，及时沟通，做好二次备课。力求做到有效备课，以集体的力量和智慧来提高全组教师的业务水平和教育教学能力。
初中生物学科简报第1期
主编：初中生物专家团队
卷首寄语 温馨提示 作业选粹 研修感言 精彩班级简报优秀研修成果展示 学员动态 编者的话
迄今为止，培训已经进行一段时间。尽管各位老师工作繁忙，但我们广西的老师们都能够积极地参与到平台的学习当中，看视频、写作业、讨论、学习简报，以及和班主任与辅导教师的交流。“国培”这种新的培训方式为老师们搭起了沟通的桥梁，培训不再是单边学习过程，更是多边的交流、互动、启迪过程。在阅读各位老师们的“研修日志”过程中，从字里行间看得出老师们的学习热情非常高涨，有些教师已经做过不同程度的尝试，深有体会，也把实践中碰到的一些问题和体会进行交流，对大家帮助很大。但是由于部分学校教学条件国培计划—广西壮族自治区中小学农村骨干教师远程培训
2010年11月21日
的限制，学生们的基础差异及升学率的影响，教师们对探究教学普遍还是心存顾虑的，希望老师们通过日后的学习真正认同科学探究是一种精神。
自主学习：
1、课程学习首先看“课程简介”、再观看“专题讲座”、“互动对话”、“案例评析”录像。“专题讲座”一定要观看完整，在学习“专题讲座”时，可以预先学习讲座的的“文本”资料，在观看视频时，注意结合PPT学习。
2、在学习课程时，要结合自己教学情况，有针对性的提出自身的问题。在作业时，可以参照其中所提出来的参考资料。
班级管理：
班主任老师加强对学员的管理，目前还有一小部分老师的学习时间不够，没有认真参与进来。
学习、思考与写作：
1、学习过程中，要去思考，结合自己实践，提出自己的看法，并把这些零星的看法和思考写下来，形成调理，专业水平就不断成长。
2、积极参与交流与合作，按时完成作业也。完成的作业、研修日志、教学的反思要注意质量，态度要端正，作风要正确。
3、每周按时间来完成相应的任务。
【作业】：通过学习该专题，请谈谈平时你都关注了哪些评价要素？并说出不常关注的评价要素的原因。