冀教版三年级下册数学课件《解决问题》 (共9张PPT)
三年级下册数学教案-4.4 解决问题｜冀教版 (2)
解决问题
一、教学目标：
1. 知识与技能：结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。
2.过程与方法：了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。
3.情感态度与价值观：综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。
二、教学重难点：时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。
教学设计
一、谈话导入
先做几个简单的口算热热身
同学们又是一个春暖花开的季节，祖国上下也是一片生机盎然的景象，清明节放假刚刚过去，我们开始期盼下一个小长假，五一。“五一”大家是不是非常想趁着这个假期让爸爸、妈妈带着我们出去走走呢？
那么，出游之前，我们得首先了解一下公路提示牌，明白简单的交通规则，出门才是百事通啊
二、探索新知
（一）观察公路示意图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生学会看交通指示图。
图一 教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
像上面的问题中，汽车每小时行驶的千米数，我们称为速度
图二
关于到北京天津方向和路程的指示牌
哪位同学来利用我们上单元所学的知识，来分析、描述一下这个指示牌？根据提示牌标出的“北”，判断并说出从立有提示牌的地方去北京和天津的方向和距离，丰富学生生活经验，体会千米在生活中的广泛应用。（假如说，你现在就站在这个指示牌的位置了，怎么去北京呢？向北走173千米；怎么去天津呢？向东走68千米）
像这个指示牌中这个173千米，68千米，一共行驶的千米数，我们称为路程
师：举个例子哈，年轻干练有活力的王老师，每分钟走80米，这里的“80”米，就是王老师步行的速度。那王老师从家到学校共走了2千米，这时的2千米就是王老师从家到学校的路程。理解了吧？
好了，了解了这些提示牌，交通指示图，那我们和红红一起上路吧。
红红爸爸开车带全家从石家庄到承德游览避暑山庄，哇哦，羡慕。上午8时出发，下午3时到达。汽车平均每小时行驶多少千米？
三年级下册数学教案-6.3.1 解决问题｜冀教版
《解决问题》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》三年级下册60页。
教学目标：
1. 在解决“用快餐”的问题中，经历运用小数加减的知识以及生活经验解决实际问题的过程。
2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，能与他人交流自己的想法。。
3.获得用数学解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
在解决“用快餐”的问题中，经历运用小数加减的知识以及生活经验解决实际问题。
预设难点：
能运用小数加减法的相关知识，解决一些购物问题。
教学过程：
一、课前谈话导入
同学们，现在人们生活节奏越来越快，所以吃快餐是许多年轻人的选择。今天我们就来学习和快餐有关的知识。
二、尝试小研究
（1）课前小研究：
1．说一说喜欢的食物（菜和主食要分开说）和饮料有哪些。
2.我选择的快餐有……，一共要花（ ）元。
（一个菜、一个主食、一种饮料）
计算过程：
选择一：炒豆角、米饭、一瓶汽水。
选择二：拌豆腐、面条、一杯果汁。
（2）课上小研究 ：
1.如果你和4名同学一起用餐，怎样安排合适？ 。
(1)5个人一共需要多少元钱？
列示 ：5个人共同的快餐包含：主食、饮料 、菜（可选两种菜，例如鱼香肉丝和西红柿炒鸡蛋）
5碗米饭：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=7.5（元）
5瓶汽水 ：2.5+2.5+2.5+2.5+2.5=12.5（元）
一份鱼香肉丝和一份西红柿炒鸡蛋 ：9.5+7.5=17（元）
一共花的钱数：7.5+12.5+17=37（元） 。
（2）平均每人大约多少元钱？(只把整元的钱数除以5就可以了。)
37 ÷5≈8（元）
（3）如果平均每人不超过10元钱，6个人一起用快餐，可以怎样安排，写出用餐计划。
冀教版数学三年级上册《解决问题》教学反思
冀教版数学三年级上册《解决问题》教学反思
2020-2021年冀教版数学三年级上学期
8 解决问题
教学反思
在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找做花篮方案时，学生采用灵活多样的合作方式设计出不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。
冀教版三年级下册小学数学全册课时练（一课一练）
第1课时 24时计时
1. 下午6时用24时计时法是怎样表示的？（ ）A, 18 时 B. 16 时C. 6时
2. 晚上7时开始，用24时计时法表示就是（ ）开始.A. 17： 00 B. 7： 00
C . 19 ： 00
3.时间转换我能行.普通计时法24时计时法9： 30中午12时45分16： 20下午5时10分晚上10： 080： 00
答案1.A2.C3.上午9： 30 12： 45 下午4时20分夜里12时17： 10 22： 08
第2课时 同一天内经过的时间
1. 凌晨2时用24时计时法是（ ）A. 2小时 B. 2时C, 14 时2. 某校初三学生早晨5： 30开始跑操，经过40分钟后跑操结束，结束时刻 是
。3.下面是药店每天营业时间。
营业时间：上午：8： 30-------11： 30(1) 这家药店------ J(2) 这个药店每天营业 小时。(3) 小英下午1时去买药，行吗？
答案1. B
2. 6:10
3. (1) 24时计时法(2) 6(3) 不行。因为下午1时也就是13时，13时〈14时，13时药店没有开门。第3课时 经过若干天的时间
1.2018年2月25日早晨妈妈要出差，下月3日晚上回来，妈妈为萌萌留下生 活费350元。妈妈出差几天？萌萌的生活费平均每天多少元？
2,周末，小华一家去郊游，下面是他们早上的出发时间和第二天回到家的时 间。请你算一算他们一家人在外面玩了多长时间。
答
案1.出差7天，生活费平均每天50元.
2. 21个小时
第4课时年、月、日
1.中7月份和8月份一共有（ ）天A. 62 B. 60 C. 61
2中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年（2018年）建国 周年.3. 去年寒假，我们从1月17日放假，到2月9日开学，一共放了（ ）天假。
答案1. A12. 1949 103. 2369
第5课时平年、闰年
1. 2020 年是（）年，全年有（）天。
A.平年365 B.闰年 366C.平年 3652. 肖丽的生日在儿童节的前一天，是 月 日。她是2008年出生的，这年一共有 天。3. 某年的6月1日是星期二，你能根据这个信息，制作一张6月份的月历吗？
三年级上册数学教案-4.4解决问题 ▎冀教版(2014秋)
1
教学基本信息
课题 《移多补少》
学科 数学 学段： 小学 年级 三年级
指导思想与理论依据
《（2011版）数学课程标准》指出：“教学要从学生已有的经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程”。因此本节课在教学“差额等分”这个实际问题时，教师为学生提供自主的学习空间，启发学生利用已有的知识经验，进行自主探究活动，经历摆、画、算的过程，探究解题方法，积累数学活动给经验，感悟数学思想的应用，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，进而感受数学的价值，并获得成功的体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学背景分析
教学内容： “解决问题”的最后一个例题。在前边已经积累了一定的解决实际问题方法的基础上，解决灵活的具有挑战性的“差额等分”类型的实际问题。后续学习“求平均数”也是运用解决“差额等分”问题的方法“移多补少”，因此，本节课应让学生理解“移多补少”类型问题的本质，掌握解决此类问题的方法，为后续学习“平均数”做好铺垫。
学生情况：
在课前调查中，三年级学生已经能利用已有的知识经验，初步了解解决“移多补少”类型的问题的方法。有些学生能用计算的方法解决问题，虽然能列出正确的算式，但对于算式所表示的意思解释不清，也不明白算式的意义。并且解题策略单一，没有通过动手尝试或画图等方式来思考，也没有用其他不同的方法进行验证，因此，要解决“移多补少”问题所出现的变式就更加困难了。针对如此现状，我设计自主探究的学习模式，引导学生经历动手摆一摆、画一画、算一算的过程，在分析、比较、归纳中抽象概括出解决“差额等分”类型实际问题的方法，真正理解算式的意义。在多样的解题策略中，让学生学会倾听别人的想法，借助他人的不同方法，进行回顾验证，养成良好的学习习惯。更为重要的是在这个活动中积累数学活动经验，为后续的学习做好铺垫。
教学目标
教学目标：
1、运用移多补少的方法，解决“差额等分”类型的实际问题，掌握解题方法。
三年级下册数学教案-2.2.2 解决问题｜冀教版
《解决问题》教学设计
一、 教学设计理念
学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。
二、教学内容：
二、 教材分析：
教学重点：能用两步计算解决生活中的连乘问题。
教学难点：从不同角度解答问题，并理清解题的思路。
三、 学情分析：
本节课的内容应注意选择联系学生生活实际，在实际的情境中，经历自主探索和合作交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习分析数量关系，学会解答含有三个已知条件需要两步解答的实际问题。在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系。培养学生的分析与解决实际问题的能力，感受解题方法的多样性。
五、教学目标：
1、学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题；
2、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的作用； 3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法；
六、教学过程 ：
（一）收集数学信息，提出问题
课件出示卖笔问题，渗透数量关系式：总价＝单价×数量
出示例3的信息和插图（不出现问题）。
摘录三个条件：每箱12个，一共5箱，每个45元。
提问：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？
师：今天我们要来共同研究解决这样的新问题。（板书：解决问题）
（二）探究新知
1.审题指导。
先让学生仔细默读这些信息和问题，想想是什么意思，再让学生把这道题的已知信息和问题完整地说一说。
2.独立解决。
先让学生看完学习指南后，独立思考，在学习单上写出解答，做完以后再根据大屏幕上的问题回想一下自己的解题过程。
指名上台板演，并让学生说出自己的解题思路。
三年级下册数学教案-4.4 解决问题｜冀教版
《解决问题》教案
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第40〜41页。
教学目标
1.知识技能。
结合具体事例，经历运用知识解决生活中乘交通工具的简单问题的过程。。
2.数学思考与问题解决。
了解速度的意义，能运用已有知识解决路程时间和速度有关的简单问题。
3.情感态度。
感受数学在日常生活中的作用，能获得初步的解决实际问题的经验。
从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。
重点难点
重点：关于路程和速度、时间的关系。
难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。
师：观察这幅示意图，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生学会看交通指示图。
学生可能会说出：限速70千米。
教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
二、新授。
认识速度和路程的含义。
师：看教材你能得到那些数学信息。并找出什么是速度。看不懂的化“？”。
生：什么叫做千米数。
指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。
师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。
如果学生仍感到困难，教师可再举下列说明：
王老师每分钟走80米，这里的“80米”就是王老师步行的速度，王老师从家到学校共走了2千米这时的“2千米”就是王老 师家到学校的路程。
理解路程、时间与速度的关系。
师：根据上面的两个问题，你能总结一下路程、时间与速度的关系呜？
指名回答，引导学生总结出下面的数量关系式：
速度＝路程÷时间
全班交流时，如果学生说出以下两个关系式，教师也应给予。
路程＝速度×时间 时间＝路程÷速度
解决向题。
﹙1﹚自主探索。 看例题，指名读题。
师：根据这段文字,你能获得哪些信息？
生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。
冀教版三年级数学下册解决问题专项训练含答案
1 / 7 冀教版三年级数学下册解决问题专项训练
一、填空。(每小题4分，共24分)
1.一只企鹅每小时能游28.6千米，一条鲸鱼每小时能游56.7千米，鲸鱼每小时比企鹅多游( )千米。
2.把一盒巧克力平均分成9份，妈妈吃了2份，爸爸吃了3份，天天吃了这盒巧克力的49。妈妈和爸爸一共吃了这盒巧克力的( )( )，天天吃了( )份。
3.在西部干旱地区投入1000元，就可以建一眼集雨水窖解决一家人的饮水问题。阳光小学三年级有3个班，每班40人，每人向“母亲水窖”项目捐款30元，一共捐款( )元。
4.龙龙参加的航模小组每周五下午3：50开始活动，17：15活动结束，中间休息15分钟，航模小组活动时长(休息时间不计)共计( )。
5.阳光早餐店每天产生28千克垃圾。照这样计算，该店四、五月份一共产生( )千克垃圾。
6.有红、黄、蓝三种颜色的帽子各一顶，小欣、小强、小刚三个小朋友各戴一顶，小欣没戴黄色的，小强看到另外两个人戴的是黄色和蓝色的，则小刚戴的是( )色的帽子。
二、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分，共18分)
1.张叔叔要乘高铁从郑州去北京出差，下图是他查到的车次信息，列车要行驶( )分。
A.181
B.191
C.201 2 / 7 2.三年级同学开展了节约用水的活动，三(1)班的同学们一周节约用水共6.8吨，比三(2)班的同学们多节约了1.2吨。三(2)班的同学们一周节约用水共多少吨？下面算式正确的是( )。
A.6.8＋1.2 B.6.8－1.2 C.6.8－1.2＋6.8
3.解决下面的问题，选用估算更合理、简便的是( )。
A.妈妈去超市买米和卫生纸，大约需要准备多少元才够
B.妈妈去超市买东西，用现金付账时收银员应该找回多少元
C.妈妈去超市买东西，付账时用手机扫码支付，需要付多少元
4.有两个同样大的瓶子都装满了水，同同喝了一瓶水的13，梦梦喝了另一瓶水的12，比较两人剩下的水，( )。