部编版语文九年级下册第三单元写作：布局谋篇教学课件PPT
人教部编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教案
《布局谋篇》教课设计
教课目的
1、经过学习，明确“布局谋篇”即理清文章的写作思路。
2、联合所给范文的讲解，使学生能从感性上理解有关的写作方法。
3、使学生经过学习能掌握几种常用的写作的方法。
教课要点
联合所给范文，使学生能理解所讲的九种写作方法。
教课难点
经过讲解、训练能使学生掌握必定的写作方法。
课时安排
1 课时
课前准备
课件
教课过程
一、情形导入
一篇文章假如能被称为美文， 那么它一定具备三个基本要求： 言之有物——
内容详细；言之有理——中心明确；言之有序——资料有序。 本次内容主要环绕如何安排资料，能让其更为合理，突显中心来进行。
这节课我们就来学习《布局谋篇》
二、布局谋篇的观点
布局谋篇是在审题立意、 选材以后，对资料的组织、构造的安排等做整体谋
划。进行布局谋篇的利处就是使所写的文章构造言之有序， 脉络清楚，有章可循。
三、布局谋篇的原则
( 一) 一篇好文章，既要构造均匀稳定，又要文气贯穿。这就需要注意过渡、
响应。“到其余地方去看看，如何呢？” ( 《藤野先生》 ) 是场景变换时的过渡。
( 二) 谋篇布局重要扣主题， 将文章的各个部分连成一体， 以加强文章的表现
力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒谬的“责任推定”
1 人教部编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教案
为轴心对称睁开，构造紧凑，对照鲜亮，将主人公“善变”的丑陋嘴脸刻画得淋
漓尽致，拥有激烈的嘲讽成效。
( 三) 开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。 文章开头能够直截了当， 直入
正题；也能够曲径通幽，令人着迷。结尾的写法也好多，共通之处在于“结尾是
文章完了的地方，但结尾最忌的倒是真个完了” ( 叶圣陶 ) ，要尽量做到有余韵、
有回味。
四、布局谋篇的方法
(一)串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，而后在那个“点”上加以
部编版本语文九年级下册第三单元作文《布局谋篇》教学设计
部编版本语文九年级下册第三单元作文《布局谋篇》教学设计
【目标导航】
1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平。
3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
1.人们经常说“真没想到”这四个字,相信你也不例外。真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图。
2.在“写作实践一”的基础上,完成一篇微型小说。500字左右。
3.阅读下面的材料,按要求作文。生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐。欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思。
请以“快乐”为话题写一篇作文。自拟题目,自选文体。不少于500字。
【新课导入】
汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。
【写作要求】
1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。
人教部编版九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案
第三单元写作 布局谋篇 教案
教学目标:
知识与技能
1．指导学生学习布局谋篇的方法。
2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升写作水平。
过程与方法
1．通过对学生习作、佳作在结构上的探讨，提高学生谋篇布局的能力。
2．引导学生针对本单元的训练内容，结合学过的课文所运用的谋篇布局的方法，让学生尝试为文章布局谋篇。
情感、态度与价值观
让学生在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会写作的快乐。
教学重点:
通过讲解、写作实践，提高学生布局谋篇的能力。
教学难点:
掌握布局谋篇的方法，鼓励学生在写作结构上力求创新。
教学课时:1课时
教学过程:
一、新课导入
汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。作文中也需要布局和谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。
二、布局谋篇精讲
1．学生自由阅读写作“布局谋篇”，整体感知内容。
2．分组讨论问题，教师点拨归纳。
(1)什么是布局谋篇？
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
(2)怎样才能更好地布局谋篇？
首先，要围绕中心和所选择的材料，拟出全文的框架。框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所谓“言之有序”。
其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。
(3)在布局谋篇方面出现的问题主要有哪些？
学生结合平时的作文，讨论后回答，教师归纳。
多媒体出示：
①撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题；②恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性；③层次不清，分段失当，三段式屡次出现，结构严谨欠缺；④缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫、伏笔；⑤剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。
第三单元 写作 布局谋篇1(教案)-初中语文人教统编版九年级下册
初中语文集体研备教学设计
年 级 九年级 单元 第二单元 课题 写作 布局谋篇
课时数 2 主备人 执教人
教学
目标 正确理解文章的布局谋篇。
明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。
学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。
通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。
教学
重点 学习如何布局谋篇
教学
难点 能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路
课前
准备
课时 第一课时
课时
目标
正确理解文章的布局谋篇。
明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。
预 习 单
教 学 过 程
环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
导
入 汉高祖刘邦曾赞张良：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。作文中也需要布局和谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。
重点研习 布局谋篇及其作用
谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
听课，做笔记。 讲解什么是谋篇布局，体会其作用。
合作探究质疑 布局谋篇方法讲解
（一）串点
（二）起兴
（三）追问
（四）材料排列
（五）过渡和照应
学习方法，准备写作。
课堂小结及拓展延伸 小结谋篇布局的定义，作用。
板
书
设
计
课 后 作 业 及 检 测
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
1.要围绕“在路上”，确定合适的立意。
最新部编版语文九年级下册第三单元写作布局谋篇教案
部编版语文九年级下册第三单元写作布局谋篇教案
教学目标
1．理解布局谋篇的概念。
2．学习布局谋篇的方法。
3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
教学重点
理解布局谋篇的概念。
教学难点
将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
课时划分
一课时
教学过程
一、导入新课
“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。这种方式，往往会起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
二、了解概念
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则
(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法
(一)串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题：
1．选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
人教部编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教案 2
1 《布局谋篇》教案
教学目标
1、通过学习，明确“布局谋篇”即理清文章的写作思路。
2、结合所给范文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法。
3、使学生通过学习能掌握几种常用的写作的方法。
教学重点
结合所给范文，使学生能理解所讲的九种写作方法。
教学难点
通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情景导入
一篇文章如果能被称为美文，那么它必须具备三个基本要求：言之有物——内容具体；言之有理——中心明确；言之有序——材料有序。本次内容主要围绕如何安排材料，能让其更加合理，凸显中心来进行。
这节课我们就来学习《布局谋篇》
二、布局谋篇的概念
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则
(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”
2 为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法
(一)串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题：
部编版语文九年级下册第三单元写作布局谋篇教案
部编版语文九年级下册第三单元写作布局谋篇教案
教学目标
1．理解布局谋篇的概念。
2．学习布局谋篇的方法。
3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
教学重点
理解布局谋篇的概念。
教学难点
将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
课时划分
一课时
教学过程
一、导入新课
“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。这种方式，往往会起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
二、了解概念
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则
(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法
(一)串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题：
1．选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
人教部编版九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇 优质教学设计
第三单元 写作 布局谋篇
教学目标
1.通过学习，理清在一定程度上的写作思路。
2.结合所学课文，理解相关的写作方法。
3.能掌握几种写作的方法。
学法指导
自主学习法；佳作赏析法。
课时
1课时
教学过程
一、写作导引
1.谋篇布局及其作用
谋篇布局就是思考文章的整体架构；是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
2.谋篇布局的方法
(1)中心选择合适的材料，即言之有物。先发散思维，再现记忆中与文章主题有关的材料，然后依据主题的契合度、可能发挥的作用等判断材料的价值，确定材料的取舍。
(2)要围绕中心和所选择的材料理出全文的框架，即言之有序。可以利用思维导图，把构思直观地表示出来。
(3)在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。列提纲时，尽可能地考虑清楚文章的开头、结尾、中间部分如何展开以及材料的详略。
二、佳作欣赏
在路上
这是一条在车马喧嚣中静默的小路。
单纯的青石小路在肃穆的季节里暗淡。冬季来了，它仿佛被遗忘了，就这样被丢弃在世界角落里。
我烦闷地走在这路上，冬天似乎已将我的心冰封。随着学业负担的加重，也随着父母老师日益严格甚至“苛刻”的要求，我全身心被猖狂的压力所困扰。数不清多少个晦暗的日子，无休止地因学习而平添的烦恼纠缠不清，不由我优柔寡断的种种学习思考上的困难，以及老师难见笑意而常以“意见”为主的“名片”打交道，我只觉得自己仿佛陷入深深泥淖。
不怕别人笑我轻浮——你可曾有这般晦暗的冬天！依稀记得，这路旁也曾是一番花草丰茂的秀丽景象。但不论是树，是花，还是草，都这般枯槁——也许他们和我一样，心事多了，乐趣少了——记忆的春天淡去了。
怏怏不乐的寒鸦无知的聒噪，在我看来，那是胆怯与寂寞的讪讪。小塘里不是冰也不是水，那黑洞洞的。是愁啊！
一切都睡了——这一次，风也没能醒来。冰冻了这一切，我的心头也开始缓缓……结晶。咸涩的雪花。
该寻的未寻，不该寻的却寻上门来了。走吧，尽管现在回想，当初我应该想点什么的。转身，却突然定住。一点淡淡而水灵透亮的绿锁定了我的视线。不，视野还是活的！走近，我发现那是一枚小小的绿苞，立足于单调的灰褐色枝干上，形成极鲜明的色彩对比效果。肉乎乎的小手掌似的绿芽儿，脆脆的鹅黄与灵动的草绿，我仿佛还看到了一抹冗长而孤傲的墨绿。与此同时，我看到了一个真诚的微笑。举目四望，不由一惊——星星点点的绿亮散布在我身旁……
【部编版】九年级下册作文教学设计：第3单元《布局谋篇》附范文
《布局谋篇》教学设计
【目标导航】
1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平。
3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
1.人们经常说“真没想到”这四个字,相信你也不例外。真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图。
2.在“写作实践一”的基础上,完成一篇微型小说。500字左右。
3.阅读下面的材料,按要求作文。生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐。欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思。
请以“快乐”为话题写一篇作文。自拟题目,自选文体。不少于500字。
【新课导入】
汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。
【写作要求】
1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。
春九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇 新人教版
1 / 3 写作 布局谋篇
文题一:
古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。不少于600字。
文题二:
阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。不少于600字。
孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。”
文题三:
我们每天都在路上。生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文。不少于600字。
文题一:
这是一道命题作文题,题目为“家乡的名片”。首先审题立意。研读题目,抓住“家乡”一词确定写作对象;抓住“名片”一词确定写作范围,“名片”意为“交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片,上面印着自己的姓名、职务、地址等”,在“名片”前冠以“家乡”二字,即是向别人介绍家乡的特点,故在写作时应选择最能展现家乡特色的事物,来表达对家乡的热爱和赞美之情。然后选材。选材应围绕家乡最有特色的地方,可以选择家乡的自然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产……选材要丰富、真实、典型,能够表现中心思想。这道作文题适合写叙事散文、写景散文。列写提纲时,要从所确定的文体出发,表现文体特点,切不可胡乱安排,写作时信马由缰,既偏离文章主题,又文体不清。写作时可采用比喻、拟人、排比等手法,使文章语言生动形象。
文题二:
这是一道材料作文题,审题立意是写作的关键,立意一旦出现偏差,则全盘皆输。认真研读这则材料,抓住母亲的话,深悟母亲话中的内涵。母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”,它所表明的深意是:生活中只有付出了劳动,才会有所收获。母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的”,它所表明的深意是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享”,它的深意为:和人相处,要懂得同别人分享自己的所有。选择自己最有感悟的立意,围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙文和议论文皆可。