高一物理《平抛运动》说课稿
平抛运动 教学设计 说课稿 教案
12（二）、探究平抛运动的规律：【演示实验】用小锤打击弹性金属片时，A 球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B 球被松开，做自由落体运动。
利用频闪照相精细地研究两个小球的运动，可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动；在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。
由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。
【总结】：平抛运动的规律，将物体的平抛运动按照水平方向与竖直方向分解，则水平方向物体做初速度为V 0的匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动，并且两个分运动互不影响。
（三）、平抛运动的规律1、抛出后t 秒末的速度以抛出点为坐标原点，水平方向为x 轴（正方向和初速度v 0的方向相同），竖直方向为y 轴，正方向向下，则水平分速度：Vx ＝V 0 竖直分速度：Vy ＝gt 合速度：2、平抛运动的物体在任一时刻t 的位置坐标以抛出点为坐标原点，水平方向为x 轴（正方向和初速度v 0的方向相同），竖直方向为y 轴，正方向向下，则水平位移：x=V 0t竖直位移：合位移：（四）、课堂练习1、从高空水平方向飞行的飞机上，每隔1分钟投一包货物，则空中下落的许多包货物和飞机的连线是实验探究，加深学生印象，培养学生科学素养逻辑推理 强化数理分析2y 2x t V V V +=yx 0V gttan θV V ==21y gt2=22S x y=+02V gtx y tan α==3。
平抛运动说课稿讲什么
平抛运动说课稿讲什么平抛运动是物理学中的一个基本概念，它是高中物理教学中的一个重要内容。
本文将围绕平抛运动的定义、特点、运动规律、公式推导及其应用等方面进行详细的说课。
首先，我们需要明确平抛运动的定义。
平抛运动是指物体在水平方向以一定的初速度抛出，同时受到重力的作用，在竖直方向上做自由落体运动的物体的运动。
这种运动的理想条件是：初速度沿水平方向，且忽略空气阻力。
接下来，我们来探讨平抛运动的特点。
平抛运动具有两个显著的特点：一是运动的分解性，即可以将平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动来研究；二是水平方向速度恒定，即在没有外力作用的情况下，物体在水平方向上的速度不会改变。
在理解了平抛运动的基本概念和特点之后，我们来推导平抛运动的运动规律。
首先，在水平方向上，由于没有外力作用，根据牛顿第一定律，物体将做匀速直线运动，其水平方向的速度v_x = v_0，其中v_0是物体的初速度。
其次，在竖直方向上，物体仅受到重力作用，根据牛顿第二定律，可以得到物体在竖直方向上的加速度a_y = g，其中g是重力加速度。
由于初速度为零，竖直方向的运动可以用自由落体运动的公式来描述。
通过运动学公式，我们可以进一步得到平抛运动的位移公式。
在水平方向上，物体的位移x = v_0 * t，其中t是运动时间。
在竖直方向上，物体的位移y = 1/2 * g * t^2。
结合这两个方向的位移，我们可以得到物体在任意时刻的位置矢量r = (v_0 * t, y)。
此外，我们还可以计算出物体在平抛运动过程中的速度和加速度。
在水平方向上，速度恒定，为v_0。
在竖直方向上，速度v_y = g * t。
因此，物体的瞬时速度v = sqrt(v_0^2 + v_y^2)。
加速度则始终为重力加速度g，方向竖直向下。
在实际教学中，我们可以通过实验来验证平抛运动的规律。
例如，使用小型的物体从一定高度水平抛出，通过高速摄影机记录物体的运动轨迹，可以观察到抛物线形状的轨迹，从而验证平抛运动的规律性。
高中物理《平抛运动》说课稿
高中物理《平抛运动》说课稿各位评委，各位专家，各位老师，大家好！我说课的题目是《平抛运动》。
一、教学内容和学情分析教学内容《平抛运动》是普通高中教科书《物理》第一册的第五章《曲线运动》中的第三节。
纵览整个教材结构，我们不难发现：在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。
显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要！“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
在《普通高中物理课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。
其中的第1条：“会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”；第4条：“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。
这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。
学情分析在前面的学习中，学生已经掌握了“运动的合成与分解”的方法，知道可以用它对曲线运动进行研究。
而且，我的学生只是高中一年级，单纯的概念在他们看来很是枯燥，而游戏和实验却能引发他们极大的兴趣。
所以本节课就是要用游戏—实验—探究—游戏的方法来分析平抛运动。
在探究学习的过程中，激发学生探索未知的乐趣，真正理解合成与分解的意义，切实掌握平抛运动的规律。
二、总结三维目标、重点、难点通过以上对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下：1、知识与技能目标：（1）能准确说出平抛运动的定义（2）能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。
（3）能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法目标能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。
3、情感、态度、价值观目标：（1）培养学生探索未知知识的研究精神。
（2）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。
4、重点：如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并认识其规律。
平抛运动 说课稿 教案
课题 5.2 平抛运动第3课时备课时间上课时间总课时数课程目标知识与技能1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
2、知道平抛运动的特点。
3、理解平抛运动的基本规律。
过程与方法通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。
情感态度与价值观通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。
教学重点1、平抛运动的特点和规律2、学习和借借鉴本节课的研究方法教学难点平抛运动的规律教学过程二次备课引入新课1992年11月15日香港的“中国特技王”柯受良驾车飞越金山岭长城。
（左图）1997年，香港回归前夕，柯受良驾跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，宽度达55米，获得了“亚洲第一飞人”的称号。
（右图）新课讲解1：平抛物体的运动（1）简介平抛运动：a：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫平抛运动。
b：举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的就是平抛运动，并且我们看它做的是曲线运动。
c：分析说明平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）（2）巩固训练a：物体做平抛运动的条件是什么？b：举几个物体做平抛运动的实例（3）a：分析说明：做平抛运动的物体；在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。
所以，平抛运动是一种曲线运动，它的水平分运动是，竖直分运动是。
2、平抛运动的规律（1）平抛运动的物体在任一时刻的位置坐标的求解。
a：以抛点为坐标原点，水平方向为x轴（正方向和初速度v的方向相同），竖直方向为y轴，正方向向下，则物体在任意时刻t的位置坐标为⎪⎩⎪⎨⎧==2021gt y t v x b ：运用该公式我们就可以求得物体在任意时刻的坐标找到物体所在的位置，用平滑曲线把这些点连起来，就得到平抛运动的轨迹→抛物线。
高中物理《平抛运动》说课稿
高中物理《平抛运动》说课稿高中物理《平抛运动》优秀说课稿我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。
一、教材分析1、地位和作用平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。
也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
2、课程标准本节的要求：知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。
考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。
会定性分析斜抛运动。
二、学情分析平抛运动是在运动的合成与分解的基础上研究的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。
因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的研究。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道平抛活动的概念、特点。
（2）理解平抛运动的研究方法。
（3）掌握平抛活动的规律。
（4）会定性分析斜抛运动。
2、过程与方法（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。
（2）培养观察分析能力。
（3）渗透物理学中化繁为简、化曲为直、等效替代的思想。
3、情感态度与价值观（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
四、教学重点、难点的确定重点：（1）、平抛运动的特点和规律。
（2）、研究和借鉴本节课的研究方法。
本节课的任务是应用直线活动的规律解决曲线活动，让学生将复杂的曲线活动分解为相互垂直的两个方向上的直线活动，而此方法正是此后解决带电粒子在电场中活动的重要方法，因此以上两点确定为本节课的重点难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
平抛活动是由直线活动向曲线活动的过渡，如何定性平抛活动在水平方向和竖直方向的1分活动，对于高一学生在研究方法和逻辑推理能力方面存在较大困难。
[讲稿]平抛运动说课稿
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[讲稿]平抛运动说课稿《平抛运动》说课稿长沙麓山国际实验学校:李晓亮各位评委，各位专家，各位老师，大家好～我说课的题目是《平抛运动》。
一、教学内容和学情分析教学内容《平抛运动》是普通高中教科书《物理》第一册的第五章《曲线运动》中的第三节。
纵览整个教材结构，我们不难发现:在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。
显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要～“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
在《普通高中物理课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。
其中的第1条:“会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”;第4条:“关注抛体运动(和圆周运动)的规律与日常生活的联系”。
这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。
学情分析在前面的学习中，学生已经掌握了“运动的合成与分解”的方法，知道可以用它对曲线运动进行研究。
而且，我的学生只是高中一年级，单纯的概念在他们看来很是枯燥，而游戏和实验却能引发他们极大的兴趣。
所以本节课就是要用游戏—实验—探究—游戏的方法来分析平抛运动。
在探究学习的过程中，激发学生探索未知的乐趣，真正理解合成与分解的意义，切实掌握平抛运动的规律。
二、总结三维目标、重点、难点通过以上对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下:1、知识与技能目标:(1)能准确说出平抛运动的定义(2)能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。
(3)能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法目标能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。
3、情感、态度、价值观目标:(1)培养学生探索未知知识的研究精神。
(2)增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。
《平抛运动》说课稿
《平抛运动》说课稿高中物理《平抛运动》说课稿范文《平抛运动》说课稿1一、说教材分析《平抛运动》是高一新课程必修2第一章《抛体运动》的第3节。
本节课是曲线运动的一个实例,《高中物理课程标准》对这一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。
在高中物理课程中，《平抛运动》这一节课内容起到了承上启下的作用，它是直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解的实际应用和延续；同时也为研究斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。
教材对《平抛运动》的处理分为三个层次：（1）通过对生活实际现象的分析，建立平抛运动模型；（2）通过实验方法和理论(动力学)探究找到研究平抛运动规律的方法——分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向自由落体运动（化繁为简）；（3）通过数学和物理已学知识（直线运动规律、合运动与分运动关系）找到平抛运动的规律，并且能够运用该规律解决简单的实际问题。
教材这样安排，强调了实验探究的重要性，突出了物理学的基本研究方法，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。
二、说学情分析在必修一课本中，学生已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律，而在本章第一节学习了曲线运动，在第二节学习了运动的合成与分解，知道什么叫合运动，什么叫分运动，合运动与分运动是什么关系，同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。
但是在学生的头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的具体概念。
三、说教法分析本节教学要突出学生“自主探究”的主题，注重从问题、情景出发,在质疑中引发思考,提出概念；在讨论中激烈碰撞，找到规律。
三、说教学目标知识与技能：（1）能准确说出平抛运动的定义（2）知道平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动以及为什么可以这样分解（3）掌握平抛运动规律过程与方法：通过本节课学习让学生体会物理的研究方法——化繁为简、实验探究、理论探究等情感、态度、价值观：通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪光照片”的分析以及平抛运动录像的慢放分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，鼓励创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。
平抛运动 说课稿
支架式教学是指在学生理解概念、掌握规律的实际水平和在教师指 导能够独立解决问题的潜在发展水平之间的“最近发展区”搭起“脚手 架”，帮助学生一步步攀上知识的高峰。此种教学范式的关键是要为学 生独立获得知识做好必要的铺垫。适用于概念和规律的教学。本节课主 要通过实例的分析得出平抛运动的概念、特点和性质，并通过试验和理 论探究得出平抛运动的规律，高一学生已经具备了相应的知识基础和能 力基础，适合使用支架式教学。因此教师的作用主要是搭好支架，正确 引导并及时评价，充当好课堂的组织者和引导者。
学法设计： “授人以鱼、不如授人以渔”，人本主义教育理论强调以学生为主体， 教师为主导，新课改也提倡以学生发展为本，要求把学习的主动权还给 学生，倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式。在上述理论的指导 下，本节课将主要采用自主学习法，引导学生积极观察与讨论，让学生 体验科学探究的方法，体验探究的过程和成功的喜悦，成为学习的真正 主人。 五、进行教学设计 以三维目标为方向，解决重点难点为核心，教学方法为基础，学习方 法为指导，我对本节课的教学过程做了如下几个环节的设计：
巩固 强化 (6min) 典例 剖析(8min) 规律 探究 (20min)
总结 升华 (6min)
新课 导入 （5min）
具体实施如下： 第一环节：新课导入：（复习—提问，投弹游戏）。
在本环节，我首先通过提问的方式复习两个知识：运动的合成与分解 的方法以及物体作曲线运动的条件。通过复习，让学生回忆本节课所需 的基础知识，为接受新知识做好准备。
பைடு நூலகம்
学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的 方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。 正如陶行之所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑， 使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们 能看；解放他们的嘴，使他们能说。通过本节课，我对这句话理解颇 深，它使我明白在物理教学过程中，我们要力求使物理课堂成为学生想 象探究的蓝天，成为培养学生创造能力的晴空，只有实现这一点，物理 教育才能培养出社会需要的人才。我的说课完毕，恳请各位专家对其中 的不足之处予以指正。谢谢！
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高一物理《平抛运动》说课稿
一、教材分析
(一)教材简介
这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有实验现象的观察。
又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
(二)教学目标
⑴知识与技能
1.知道平抛运动的特点和规律。
2.知道平抛运动形成的条件。
3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4.会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法
1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观
通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识;使学生爱物理、爱生活。
(三)教学重点、难点
重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析
深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路;
三、教法与学法
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法
学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计
“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。
以上是为大家整理好的范文，希望大家喜欢。