英语(心得)之小学英语课堂评价
小学英语听课心得体会(15篇)
小学英语听课心得体会(15篇)小学英语听课心得体会1今天坐在办公室里正闲着，听说英语组进行评教评学活动，于是也去凑热闹。
虽然说，上课的内容安排合理与否，课堂结构紧凑与否，教材处理到位与否，对于我这个门外汉平说都是不知道的，但是“外行看热闹”，这个热闹的氛围我却能深深地感受到。
整堂课学生的热情高涨，直到下课还意犹未尽，这种现象在语文、数学课中可能是很少见的。
而且课堂上无论是优生还是差生都积极投入当中，可以说没有一个不参与进来的。
为什么对于一种自己毫不熟悉的语言学生会有如此大的热情呢？深究其原因我想大概有以下几点：1、教师角色的定位准。
整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、让学生享受成功的喜悦。
“好孩子是夸出来的”整堂课中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到都批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。
3、在游戏中学习。
玩是小孩子最开心的事，也是最重要的事，如果一堂课都是在游戏中度过，那孩子们肯定是乐得合不拢嘴。
在整堂英语课中，老师设计了一个又一个新鲜又有趣的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，怪不得连下课也不知道。
甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中。
课听完了，对于自己所任教的语文也应该好好地进行反思，也期待着自己能够上出让学生不愿下课的语文课！小学英语听课心得体会2这次有幸听了老师上的英语课，我一直觉得六年级的英语很难上，内容比较少，但知识点却又比较丰富，听了老师的课让我启发很大。
老师生动的讲课方式，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。
首先老师通过让学生观赏一个关于travel的有趣动画，让学生很快融入到英语语境中，激起学生的兴趣，也为新词traveling的学习做铺垫。
小学英语教师听课评课心得五篇
小学英语教师听课评课心得五篇#小学英语教师听课评课心得体会1#听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。
我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：一、注重教给学生学习的方法教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。
教材只但是是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。
教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。
几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。
几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。
两位老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。
要作好足够的课前准备。
课前准备包括备课、备学生、备教材。
作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。
处理、把握教材的方法十分独到。
三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。
最精彩的是学生把自制的礼物献给自我的老师，表达了学生对老师的爱。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种?总得来说，透过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮忙。
小学英语高效课堂心得体会7篇
小学英语高效课堂心得体会7篇小学英语高效课堂心得体会1本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的`课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。
每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。
在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。
因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
小学英语高效课堂心得体会2我校全面实施高效课堂教学模式已有一个学期。
小学英语教学评价学习心得体会
小学英语教学评价学习心得体会
作为一名小学英语教师，我一直在不断探索教学方法和途径，以便更好地激发学生对英语的兴趣和提高他们的学习成绩。
近年来，我发现中国小学英语教学已经开始向更加多样化、创新化的方向发展，让我倍感欣慰。
首先，教学手段更加丰富。
传统的板书、讲解已经逐渐被多媒体、课件等新型教学手段所取代。
我曾经用过类似口语教材、语音练习软件等多种辅助教学工具，这让学生能够更加直观地理解英语音标和造句结构，从而获得更好的学习效果。
其次，多元化的教学内容更好地吸引了学生的兴趣。
过去，我们往往只是根据教材的要求进行教学，但现在，我们可以更好地根据学生的兴趣，结合互联网上的资源，选择更具有互动性、操作性和趣味性的教学内容，比如一些有趣的课外活动、英语竞赛等，这让学生也更加乐意学习英语。
再者，个性化教育的概念也越来越受到普及，现在不同能力水平的学生可以在同一个班级中分层教学，一个班级可以分成不同类型的学生，并且因材施教，这样可以让每个学生都能够在适合自己的辅导下，有效提高他们的英语水平。
最后，新型教学理念下，老师和学生的角色关系也发生了一定程度的改变。
老师不再是知识的主人和主导者，而是更像是一个“指导者”，帮助学生学会如何学习、如何自主探索，而学生则更应该是一个自我学习、自我管理的角色，老师对学生的辅导也可以通过网络教学等多种形式来实现。
综上所述，中国小学英语教学已经发生了深刻的变革和创新，而我们作为一名英语教师，应该不断学习、探索新的教育理念和方法，以更好地引领我们的学生走向成功。
小学英语课堂教学总评语(共5篇)
小学英语课堂教学总评语（共5篇）篇：评语之英语教师课堂评语英语教师课堂教学评语【篇1：小学英语实用听课评语整理版】小学英语实用听课评语整理版通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。
为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会，两位教师教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。
听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。
两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。
我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。
而吴海纯老师若能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复述句子效果可能会更好。
吴老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。
龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。
再者，两位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。
小学英语课堂教学评价
小学英语课堂教学评价篇一：小学英语课堂教学评价及案例分析小学英语课堂教学评价及案例分析［课堂实录1］小学三年级的一节词汇课上，一位男生看着教师单词图片说：“ruler!”，声音响亮，发音准确。
教师马上向他竖起两个大拇指，并向全班学生说：“Good，Good，very good！”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。
这样的评价课堂上出现了十几次。
［课堂实录2］在五年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行pair work,，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师向全班学生说：“Great，great，excellent ！”。
全班对两个学生说：“Great， great， excellent！”声音不太响亮，也不太整齐。
［分析］以上两种现象，教师们应该都可以为常了。
不知从什么时候起，小学英语课堂掀起一种学生齐声表扬之风，一堂课下来，有不下十余次这样的表扬。
开始时，学生们兴趣勃勃，但随着年龄的增长，年级的升高，他们的声音由高到低，掌声也渐渐稀落。
究其原因，是因为学生对千篇一律、机械的表扬声方式开始厌倦、感到乏味。
因此他们参与评价的积极性便消失了，被评价的学生也感受不到表扬的音悦了。
这说明：评价语言不宜单一、机械化。
［建议］一、评价语言丰富化作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。
因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。
如“a clever girl, Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。
二、评价方法人文化另外，根据年龄特征，低年级学生教师需要通过适当的引导让学生对同伴南行评价，而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬，这样会让学生感到走过场的感觉，教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，例如一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，一个真诚赞赏的眼神，更能让教师与学生情感真实的交流。
2024年英语教师学习小学英语教学评价心得体会
2024年英语教师学习小学英语教学评价心得体会身为一名英语教师，我一直致力于提高我的教学水平和专业素养。
最近，我深入学习了小学英语教学评价的相关知识，这一过程不仅让我对教育评价有了更深刻的理解，也为我提供了许多实用的方法和策略，使我能够更好地评估和指导学生的英语学习。
教学评价的重要性首先，我意识到教学评价在教学过程中的重要性。
评价不仅仅是对学生学习成果的检测，更是一种促进学生持续进步的手段。
通过评价，教师可以了解学生的学习进度、困难和需求，进而调整教学策略，提供更加符合学生需要的教学内容和方法。
小学英语教学的特殊性小学英语教学有其特殊性。
在这一阶段，学生的语言能力和兴趣点都在快速发展和变化中。
因此，教学评价应当更加注重学生的综合语言运用能力和实际交流能力，而非仅仅关注语法和词汇的掌握。
同时，评价也应该充满趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
评价方法的多样性在学习过程中，我了解到许多不同的评价方法。
除了传统的笔试和口试外，还有观察、问卷调查、档案袋评价等多种方式。
这些方法的运用可以为学生提供更加全面和客观的评价，同时也有助于教师更准确地了解学生的学习状况。
例如，我尝试在我的课堂上引入观察评价。
通过观察学生在课堂上的表现，我能够更好地了解他们的学习态度和语言运用能力。
这不仅让我更加了解每个学生的个体差异，也为我提供了调整教学策略的依据。
评价的反馈作用评价不仅是对学生学习成果的检测，更是一种反馈机制。
通过评价，学生可以了解自己的学习情况和存在的问题，进而调整学习策略，改进学习方法。
同时，教师也可以通过评价反馈，了解教学效果和自身存在的问题，从而改进教学方法，提高教学效果。
在实际教学中，我注重评价的反馈作用。
我会及时给学生提供详细的评价结果和建议，帮助他们认识到自己的优点和不足。
同时，我也会根据学生的反馈，调整自己的教学方式和内容，以更好地满足学生的需求。
提高评价的有效性在提高评价的有效性方面，我认为教师需要注意以下几点：首先，评价要具有明确的目标和标准，这样才能确保评价结果的客观性和准确性；其次，评价要注重学生的个体差异，不能一刀切；最后，评价要具有建设性和指导性，旨在促进学生的持续进步和发展。
小学英语听课心得【5篇】
小学英语课听课心得体会【5篇】【导语】英语教师们在课堂教学中尤其注重学生的情感态度，学习策略和对文化的理解；不仅关注语言知识和语言技能，也注重教师与学生之间，学生与学生之间以及学生与声音信息、图片信息和文本信息之间的交流。
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小学英语课听课心得体会【1】12月8日，本人有幸参加了县组织的小学英语课堂教学观摩研讨会。
这次观摩活动使我受益匪浅。
我们共观摩了四节课，这四节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。
老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。
一、创设情境，寓教于乐。
在三节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。
如：李阳老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词。
让学生体验吃西餐。
真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，教学效果非常好。
同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造。
二、备课充分，步骤紧凑。
通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。
他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。
而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。
三、教法多样，别出心裁。
这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。
如：李宽宽老师在学生读单词是反复使用高低声，加强学生的印象。
这样的教学方法非常值得我们借鉴。
四、教态自然，口语流利。
每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。
他们口语流利，发音准确。
可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。
而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。
在这次活动中我们还聆听了教研员的讲座。
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英语论文之小学英语课堂评价
自从走上了三尺讲台，我便始终坚持与学生们共享学习的快乐。
致力于各种追寻快乐源泉的探究，乐此不疲。
我发现，小学生因为年龄小，意志力差，遇到挫折或失败更容易灰心丧气，打退堂鼓，所以在小学英语教学中采取形成性评价为主的策略，能更好地让学，生体验到成功的快乐，以取得更大的成就。
1、日常评价与定期评价相结合
日常评价是指对学生日常学习的记录，包括课前准备评价、课堂表现评价、作业评价等。
（1）课前准备评价：上课铃响后，小学生从喧闹的操场回到课堂，其情绪一般很难迅速平静下来。
此时我便用期待的目光环顾教室，根据学生的课前准备情况（如桌上是否有英语课本，是否坐好，是否集中注意力准备上课等）给表现好的小组加分，并简要说出加分的理由。
当然，此时进行小组评价时，教师要尽量让各组都得分，而且可以适当给表现最好的组提高分值，但差距不要太大，否则在课堂起始阶段就会挫伤学生学习的积极性。
小组内也可以采取学生互相监督的方式，以促使每个学生养成良好的课堂学习习惯。
（2）课堂表现评价：是教师在课堂上对学生的表现进行记录的一种评价，它的方式可根据不同年级、不同年龄特点而不同。
我对四年级学生进行记录的方式一般是盖小印章。
我有三个不同图案的小印章，小印章所给的奖励也不同，印着“Yes”的印章表示1分，印着“Super”的印章表示 3 分，印着“Love”的印章则表示 5 分，学生们通过不同的活动可以盖不同的印章，也就标志他们得到了不同的分。
如果有同学的总分累计到了150分，那么这名同学就是本班的“英语小能手”，可以得到一份小纪念品，评选“英语小能手”没有时间限制也没有名额限制。
如：听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣，课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱等活动，给这类同学我一般是盖“Super”。
如果这个学生是个调皮大王，这节课表现的非常好，那么我就会
给他盖“Love”，以鼓励他再接再厉。
积极参与小组活动，可盖“Yes”或者“Super”小印章；能够同他人合作或者帮助后进同学的，可以盖“Love”印章。
乐于尝试表演，大胆编故事的同学可以盖“Love”等等。
这么一来，学生们争当“英语小能手”的劲儿可足了。
每节课大部分学生都能够积极参与，有的同学为了得到更多的“Love”印章积极参与小组活动，不仅自己学得好，还把本组的同学带动起来，一起上台表演。
通过这样的课堂评价，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了，它不仅有效地提高了英话这门课的学习效果，对其它课程的学习也有一定的促进作用。
（3）作业评价：教师应对每天的课堂及家庭作业认真批改，及时检查。
一周内能每天按时完成作业者盖“Yes”印章，老师批改后，作业为Good 的学生可盖“Super”，批到5次Good后可加盖一枚“Love”印章。
在整个班级认真对待作业的良好氛围影响下，学生一般不仅仅满足于按时完成作业，更追求起作业的质量；不仅能完成书面作业，更能自觉完成口头作业，以便在课堂上有更好的表现。
定期评价也叫阶段性评价，宜在每学期中或学年末进行，可采取笔试和口语测验等方式总结取得的成绩和查找存在的问题，目的在于不断反馈、调控和改进教学效果。
定期评价只有与日常评价相结合，才能对学生的评价更全面和更公正。
2、学生自评与互评相结合
学生自评：侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。
引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。
在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。
学生互评：主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。
教师应培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。
学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
评价的内容可以包括学习态度、学习策略等多方面。
通过评价使学生体会到努力程度、学习方法与学习效果之间的关系，从中受到启发。
为了学生得到更
好的发展，我们应倡导学生自评与互评的灵活结合。
3、知识与能力评价相结合。
懂得很多英语知识，却不会表达的学生，这样的例子早已屡见不鲜。
因此，应当将知识与能力评价相结合，而且更要注重对学生能力的评价。
因此在课堂上，教师可根据学生实际情况开设小型辩论赛，给优秀辩手颁奖；在每一单元，教师可布置与本单元相关的开放式作业，如 Make a card for your teacher，Design your own room 等等，评出优秀作品，在班级英语园地里展出。
同时英语组利用学校的设施，还可开展英语兴趣小组活动，建立英语广播站，开辟校刊的英语栏目。
“六一”“校园文化艺术节”等也都是好时机，可组织英文歌唱比赛、诗歌朗诵、短剧表演等活动，还可为学生的活动留下录音和照片，一并收入学习档案之中。
如此一来，学生便会积极主动地将知识转化为能力，教师对学生的评价也更全面了。
4、校内评价和校外评价相结合。
校内评价是指学生在校期间，对学生的思想品德、英语知识与能力等全面素质的综合评价。
这些可以在学生的学习档案和综合素质报告单上体现出来。
校外评价是校内评价的延伸和继续，它强调检验学生素质的高低。
通常是对家长和家住得较近的同学进行问卷调查，以了解现实生活中邻居同学和家长对该生英语学习的评价与建议，记录档案中不仅是对学生的促进和鼓励，也能引起教师的思考与改进。
对于已毕业的学生，我们的校外评价还可延伸到中学。
通过中学反馈的情况，看学校教育的社会效应，从而进一步搞好小学英语教学。
一路走来，经历过雪雨风霜，体验过酸甜苦辣，我对评价的认识较之以前更加深刻，更加理性。
我坚信，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，形成性评价必将伴随着我和学生共享学习的快乐！。