《口哨》教案
《口哨》教案
口哨张海迪一、教学目标:在朗读中把握文章内容,品味重点词句.通过品读体会张海迪抵抗病痛,快乐生活的积极人生态度.二、教学重点:通过品读体会张海迪面对苦难的积极态度.三、教学难点:体会张海迪坚强的意志和生命中不屈服的张力.四、课前准备:1,提前预习,扫清课文的文字障碍.2,查找,了解张海迪的有关事迹.3,制作幻灯片.(一)激发情感，引入课文播放一段口哨音乐，请大家说说听口哨时候的感受。
在常人眼里，吹口哨是一件极其平常的小事，可在对于张海迪来说，口哨有着不同寻常的意义。
那么，我们今天一起来学习张海迪的《口哨》，看看口哨究竟在她的人生经历中有着怎样特殊的意义？(二)检查预习，扫清字词障碍出示幻灯，请学生读，上来写。
我们今天的学习问答采用竞赛的形式每提出一个问题和回答一个问题一旦采用都可以为本组加一分，看看那一组得分最多为优胜者。
(三)整体感知，朗读训练1.我们已经预习了文章，题目叫《口哨》，下面我请同学根据文章题目提出问题。
（可以是自己已经理解的）谁是第一个提问题的人?2.每个同学对这篇文章都是有着自己的感触，那么我们一起打开书，请你们自己回顾一下课文，找出让你最有感触的句子来用自己的话回答问题。
(而后根据课文回答)(四)串联“吹口哨”这一线索，理清文章脉络1.我”是在怎样的境况下去学吹口哨的？2.插入介绍张海迪（引导学生关注第3小节）3.现在上课同学有点紧张，现在轻松一下大家会吹口哨吗？好大家一起吹一下。
问:我们现在吹口哨和海迪的口哨有什么不同？为什么这么说？请你提问？4.说说你拥有了一种技能后或获得某种成功后是一种怎样的享受？张海迪是怎样感受的？（引导关注4、5、6、7小节）5.会吹口哨的小海迪是不是从此再也没有烦恼，只有快乐？30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨?（关注第9、11小节）6．“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系？（五）回家作业1、议一议：拥有一种技能或获得某种成功后是一种怎样的享受？张海迪有怎样的感受？2、想一想：30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨? ．“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系？。
沪教版语文六上第二单元第7课《口哨》教案.docx
口哨上海市博文学校成慧教学目标：1.在阴读中把握口哨中隐含的情感变化，体会内心独口的表现形式。
（重点）2.通过品读表现内心变化的词句，体会张海迪借助口哨快乐生活，抵抗病魔的的乐观、坚韧。
（重难点）教学课时：一课时教学过程：（-）故事导入，了解“ 口哨”之缘起师：上课Z前，我想先给同学们讲一个小故事。
曾经有一个小姑娘，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳跑来跑去，连下楼梯的吋候也不老实。
然而，美好的时光是那样短暂，就在她5岁那年，一场灾难性疾病降临到了她的身上。
那一天，她正在幼儿园里排练节目，唱着、跳着，忽然眼前一片黑暗。
平时，她摔个跟头，总是自己不声不响地爬起来。
这次，她用尽全身力气，还是站不起来。
她着急了：“阿姨，我的腿，我的腿怎么了？”医生们反复会诊，大夫拿着诊断书惋惜地说：“孩子得的是脊髓血管瘤，恐怕今后……”5年中，她做了3次大手术，脊椎板被摘去6块，最后高位截瘫。
就这样，原来天真活泼的她，只能整天卧在床上。
每当病痛折磨她时，坚强的她没有流泪, 只是咬牙忍住，疼得实在厉害时，她就猛揪自己的头发，打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。
渐渐地，她揪下來的头发，都能编成一条辫子了！看着伙伴们高高兴兴地背着书包上学校，她终于忍不住说：“妈妈，我要上学！”可是因为生活不能自理，所有的学校都不接收她。
当年，医生们也一致认为，像这种高位截瘫病人，很难活过27岁。
然而今年，她己经62岁了，大家应该已经猜出了，这个女孩就是张海辿。
是什么激励着她走过漫漫岁月呢？今天，我们就一起走进她和她的《口哨》。
【设计说明】散文文本，实际上是作者透过个性化的言语表达来表现自己的人生体验，故事导入，激发学生阅读兴趣，使学牛将口哨与情感联系，为快速进入文本做铺垫。
此环节对应教学目标一。
（二）梳理意脉，感知“口哨”之变化师：请同学们翻开课本31页，浏览课文，思考：本文以“ 口哨”为题，那么，文章围绕口哨写了哪些内容呢？请结合这些内容完成线索。
《口哨》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《口哨》教学设计一、教学目标：1. 了解口哨的起源和发展历史。
2. 掌握基本的口哨吹奏技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
二、教学重点：1. 掌握正确的口哨吹奏姿势和呼气方法。
2. 掌握初级口哨曲谱，能演奏简单的口哨曲。
三、教学准备：1. 口哨。
2. 口哨曲谱。
3. CD或MP3播放器。
四、教学步骤：1. 引入课程（10分钟）讲述口哨的起源和发展历史，激发学生对口哨的兴趣。
2. 示范讲解（10分钟）示范正确的口哨吹奏姿势和呼气方法，并讲解各个音阶的基本发音方式。
3. 学生练习（20分钟）学生按照示范进行口哨吹奏的基本训练，注意指导学生控制气流，发出清晰的音符。
4. 口哨曲谱学习（20分钟）给学生发放口哨曲谱，介绍基本的音符和节奏，并示范演奏简单的口哨曲，指导学生使用谱表演奏。
5. 学生练习演奏口哨曲（30分钟）学生根据口哨曲谱练习演奏简单的口哨曲，并提供指导和反馈。
6. 听音乐欣赏（20分钟）播放口哨演奏的音乐作品，让学生欣赏不同风格的口哨演奏，培养学生的音乐欣赏能力。
7. 结束课程（10分钟）总结口哨教学的要点，并鼓励学生继续练习口哨技巧。
五、教学练习与评价：1. 练习口哨吹奏姿势和呼气方法。
2. 练习口哨曲谱的演奏。
3. 观察学生演奏时的姿势和嘴形，给予指导和反馈。
六、教学延伸：1. 提供更多口哨曲谱供学生练习。
2. 鼓励学生尝试自己创作口哨曲。
3. 组织学生参加口哨演奏比赛或音乐会。
七、教学注意事项：1. 确保学生吹奏口哨时不会受到伤害。
2. 强调正确的吹奏姿势和呼气方法对吹奏口哨的重要性。
3. 指导学生控制气流，发出清晰的音符。
通过本次教学，学生将了解口哨的起源和发展历史，掌握基本的口哨吹奏技巧，并培养自己的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
口哨作为一种简单的乐器，不仅能给人们带来快乐，还可以培养学生的音乐兴趣和音乐才能。
希望学生们通过本次教学能够爱上口哨，发展自己的音乐潜能。
第9课《口哨》教案(沪教版五四制六年级上)doc初中语文
第9课《口哨》教案（沪教版五四制六年级上）doc初中语文一.课文摘要：这是一篇优美的散文。
当残酷的病魔降临到作者身上的时候，她只能长时刻无可奈何终日孤独地躺着。
生命被实实在在地确证为掉进了黑暗无底的冰窟。
然而，生命没有沉沦，它恰如奔流的洪水，在病痛和残疾的考查中迸发出五彩的火花，在黑暗的夜空中勾勒出绚烂的风景。
在那个地点，生命最深层最直截了当的呼吁确实是口哨，它奇异飘渺，和着小鸟的唱歌，为寒夜中的〝女孩〞带来了温顺、期望和欢乐。
口哨发自厄运中抗争的生命之最深处，它最能引起生命的强烈共鸣。
人们常讲童心最纯真，发自生命最纯确实音符第一得到童心的烈火呼应。
当口哨在村里飘动时，男小孩们惊奇地瞪大了眼睛，小孩们脸上露出了钦佩的表情，〝女孩〞一声要求，他们就加入了吹口哨的行列。
这是多么精妙的生命之音啊！在明白得文章主题的基础上加强朗读，让学生多读，多品味，感受文中所反映的〝女孩〞的精神意志，得到美的熏陶。
着重品味以下语句：〝我长时刻地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着，我不明白还有什么能比躺在这种疼痛里更难过的事了。
〞此句以排比句式写出了〝我〞因病而不得不长期卧床的无奈，痛楚之情。
〝我不明白要躺多九，我不明白我的欢乐是什么。
我的眼睛一次次转向窗外，窗外有小树，小树上有小鸟唱歌，小鸟是我的朋友；我的手不能拿玩具，我也没有更多的玩具……我唯独的欢乐确实是听小鸟唱歌，它们叽叽啾啾专门是喧闹。
〞此句运用环境描写，写出了〝我〞卧病在床的无奈，痛楚。
对窗外那有着旺盛生命力的绿色小树，空中自由悠闲，叽叽啾啾唱着歌的小鸟的描写，表现了〝我〞对生命的热爱，对康复的期望，对自由生活的期望，对以后美好生活的向往。
〝在我的口哨声中，窗外小树的叶子绿了，又黄了。
在我的口哨中，树叶飘落了，窗外的白雪盖满了大地。
〞此句是环境描写，描写了季节的变化：由春夏至秋，由秋至冬，表现岁月的流逝，突出了〝我〞卧病在床的时刻之久。
〝我讲我们一起吹口哨吧。
沪教版六年级语文上册《口哨》教学教案
沪教版六年级语文上册《口哨》教学教案一、教学目标:在朗读中把握文章内容,品味重点词句.通过品读体会张海迪抵抗病痛,快乐生活的积极人生态度.二、教学重点:通过品读体会张海迪面对苦难的积极态度.三、教学难点:体会张海迪坚强的意志和生命中不屈服的张力.四、课前准备:1,提前预习,扫清课文的文字障碍.2,查找,了解张海迪的有关事迹.3,制作幻灯片.五、教学过程:(一)导入新课:学生表演吹口哨.通常你们吹口哨时心情如何生谈感受.(二)整体感知默读课文,思考:这篇文章讲述了什么内容生答,师拨.(三)选点读析1,师:课文中少女为什么会选择\'吹口哨\'学生依据文本交流,随机介绍张海迪其人其事.重点引导第3段.生选,师拨.(体会\'我\'因病不得不长期卧病在床的孤独,无奈和痛苦.)2,师:学会吹口哨后,\'我\'有哪些变化你从文中哪些地方可以看出\'我\'的这些变化请同学们圈划出相关的词语,说说自己的理解.生读,师拨(在学生选找的基础上重点引导第6,7段,在朗读中深入理解我的快乐与自信.)3,师:30多年过去了,为什么当\'我又一次躺在病床上时\',又忽然\'很想吹口哨\'生读,师拨(在学生选找的基础上重点引导第11段)(四)拓展延伸:作为少女海迪的同龄人,学习了这篇课文后同学们有什么想说的话吗(学生自由畅谈,最后总结.)师:同学们都获得了非常好的启迪.其实,在我们每个人的成长过程中,都会遇到这样或那样的挫折,但是我们可以像海迪一样,找到属于我们自己的\'口哨\',也许是一个微笑,也许是一张照片,也许是一句\'加油!\',都可以用来鼓励自己走出逆境,只要我们不放弃自己,永远保持不屈服的生命张力,我们都会像海迪一样成为一个大写的\'人\'!老师这里还有一段海迪参加公益演出活动的视频,现在和大家一起分享一下她的心声.播放视频:《歌声与微笑》(五)布置作业1,积累基础知识2,选择文章中你最喜欢的一,两句话,说说自己的理解与感受.。
口哨幼儿教案
口哨幼儿教案标题：口哨幼儿教案一、教学目标：1. 培养幼儿对口哨的兴趣，了解口哨的基本知识和技巧。
2. 提高幼儿的听觉敏感性和音乐表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 口哨2. 音乐播放器3. 图片或视频资料介绍口哨的历史和种类4. 音乐节奏器具（如鼓、小铃铛等）三、教学过程：导入：1. 向幼儿展示一张图片或播放一个视频，介绍口哨的历史和种类，激发幼儿的兴趣。
2. 向幼儿展示不同形状和颜色的口哨，并让幼儿观察、探索。
具体教学步骤：1. 引导幼儿正确握住口哨，并示范正确的吹口哨姿势。
2. 分发口哨给每个幼儿，让他们尝试吹口哨。
鼓励幼儿互相交流和互相帮助。
3. 播放一段简单的口哨曲，让幼儿边听边模仿。
逐渐增加曲目的难度，让幼儿挑战自己。
4. 引导幼儿探索口哨的音调变化，如吹高音和低音。
鼓励他们尝试不同的吹法和音调组合，创造出自己的音乐。
5. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们合作演奏一首简单的口哨合奏曲。
每个小组可以选择自己喜欢的口哨曲目，并进行排练。
6. 小组展示：让每个小组轮流展示他们的口哨合奏曲，鼓励其他幼儿欣赏和表扬。
结束：1. 回顾整个口哨教学过程，鼓励幼儿分享自己的学习心得和感受。
2. 表扬每个幼儿的努力和进步，并鼓励他们继续探索音乐的乐趣。
四、教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中练习口哨技巧，可以录制口哨演奏视频与家人分享。
2. 组织幼儿参加口哨演奏比赛或音乐节，培养他们的自信心和舞台表演能力。
通过以上教学活动，幼儿将能够培养对口哨的兴趣，掌握基本的口哨技巧，并提高他们的听觉敏感性和音乐表达能力。
同时，通过小组合作演奏，还能培养幼儿的合作意识和团队精神。
口哨教案幼儿园科学
口哨教案幼儿园科学一、引言在幼儿园的科学教育中，除了学习常规的物理、化学知识，还可以通过一些简单有趣的活动，来让孩子们探索科学的奥秘。
其中，教授如何吹口哨，可以成为非常有趣的一项活动。
在这个教案中，我们将会介绍如何利用口哨，让孩子们在玩乐中探索科学的乐趣。
二、活动目的1.引导幼儿学会使用口哨。
2.探索口哨的工作原理。
3.让幼儿在玩乐中，体会科学的有趣。
三、活动准备1.多个口哨。
2.幼儿玩具。
四、活动过程1.学会吹口哨首先，教师向幼儿展示一个口哨，并示范如何吹口哨。
接着，让幼儿一人一只的尝试吹口哨，直至他们都学会了。
2. 探索口哨的工作原理当幼儿们都学会吹口哨后，我们可以向他们解释口哨的工作原理：当我们吹口哨的时候，气流经过口哨的孔隙，口哨会以固定的频率震动，同时口哨内的气柱会发出特别的声音。
为了更好的让孩子们理解这个过程，我们可以用实验来展示这个原理。
在教材中准备多个口哨，然后让幼儿们试想哪个口哨的声音最高。
接着，教师可以逐一试吹每一支口哨，并询问幼儿哪个口哨的声音最高。
经过实验后，教师可以向幼儿解释，喉咙的大小和空气的流动速度等因素，会影响口哨内气柱的震动速度和音的高低。
3. 在玩乐中探索科学让幼儿们轮流尝试吹口哨，并思考为什么不同的口哨发出的声音不一样。
当幼儿们有了更多好奇心和疑问后，让他们自由在教室内玩乐，用口哨吹出不同的声音，并技巧性的控制口哨的音高。
另外，可以让幼儿们带来一些玩具，考虑如何使用口哨制作出一些新的玩具。
比如，使用口哨吹出节奏，让塑料球随着口哨声跳跃，或者团队合作，用口哨的声音来引导一个遥控小车前行等等。
这些玩乐的过程不仅带给孩子们快乐和创造力，还能够加强他们对科学原理的理解。
五、总结通过这个活动，幼儿们不仅掌握了如何吹口哨，还在探索口哨的工作原理过程中探索了科学的奥秘。
这个教案还在引导孩子们在玩乐中，加深他们对科学的感悟，激发幼儿的创造力，增强他们的团队合作精神，有效开拓了孩子们思维和探究新知识的能力。
幼儿园口哨教学教案
幼儿园口哨教学教案幼儿园口哨教学教案1. 引言1.1 口哨作为一种乐器，可以帮助幼儿培养音乐感知能力，提高听觉敏感性。
1.2 本教学教案旨在通过有趣的活动和方法，有效地进行幼儿园口哨教学，以帮助幼儿掌握基本的口哨吹奏技能。
2. 教学目标2.1 帮助幼儿了解口哨的基本知识和种类。
2.2 培养幼儿的口哨吹奏技巧，包括呼吸控制、手指协调等。
2.3 提高幼儿的音乐感知能力，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 教学准备3.1 口哨：准备多种类型的口哨，如塑料口哨、金属口哨等。
3.2 音乐材料：准备一些简单的旋律和节奏，以便在口哨教学中使用。
3.3 图片和视频：准备一些与口哨相关的图片和视频，让幼儿更好地理解口哨的使用方式和技巧。
3.4 其他辅助教具：如呼吸训练器、节拍器等。
4. 教学步骤第一课：了解口哨基本知识4.1 通过展示图片和视频，引导孩子们认识不同的口哨类型，如塑料口哨、金属口哨等。
4.2 向幼儿解释口哨的基本构造和使用方法，比如通过吹气和调整手指位置来产生不同的音调。
4.3 利用实物示范，让孩子们亲自尝试吹奏口哨，并帮助他们纠正姿势和调整技巧。
第二课：口哨吹奏技巧4.4 介绍正确的呼吸和吹气方法，如深呼吸、吹短促而均匀的气流等。
4.5 引导幼儿分别使用不同的口哨，练习吹奏不同的音调，帮助他们掌握手指协调和音高的变化。
4.6 通过有趣的口哨游戏，如模仿动物的叫声、吹奏简单旋律等，激发幼儿对口哨的兴趣和积极参与度。
第三课：口哨与音乐4.7 引导幼儿欣赏一些以口哨为主要乐器的音乐作品，如《花儿与少年》的主题曲等。
4.8 利用简单的音乐材料，帮助幼儿尝试吹奏一些简单的旋律和节奏，并逐步提高难度。
4.9 让幼儿合作创作口哨乐曲，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 总结和反思5.1 通过回顾性的总结，帮助幼儿巩固所学的口哨知识和技巧。
5.2 鼓励幼儿分享他们在口哨教学过程中的体会和收获。
5.3 对于已掌握口哨吹奏技巧的幼儿，可以安排小演出，让他们展示所学的成果。
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口哨
【教学目标】
1.在感受文章语言文字美的同时品味文章借助人物内心独白直接抒发情感的特点。
2.引导学生初步掌握环境描写的作用。
3.朗读品味课文语言，理解比喻、排比等多种修辞手法在文中的作用。
4.学习体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。
【教学重点】
通过引导学生感受文章中重点词句的感情色彩，领会人物内心情感，体会作者对生活的态度。
【教学难点】
体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。
【课前准备】
1.词语积累
①注音：胳膊钦佩嘟缥缈碾怅惘坎坷叽叽啾啾
②释义：缥缈钦佩怅惘坎坷
2.查阅有关张海迪的信息
【教学过程】
（一）导入
说到身残志坚，面对挫折毫不气馁，以顽强的毅力与命运抗争的人物，我们一定会想到张海迪，每每听到她的事迹，总会被她的顽强所打动。
今天，让我们一起走进张海迪的童年和少年生活。
（二）整体把握课文
1.朗读课文，思考文章是以什么为线索来写的，讲述了怎样的一个故事？
答：全文以“吹口哨”为线索。
具体写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。
吹口哨让她找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折。
全文流露出作者对美好生活的热爱和向往之情，谱写出一曲无限热爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。
2.根据时间顺序，对文章进行结构划分
第一部分（1~6）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。
第二部分（7~10）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。
第三部分（11、12）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。
（三）深入理解课文
1.文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？
答：因为病痛的折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。
在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。
文中的“少女”身处病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨来减轻病痛。
这是文章的主旨。
2.文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写，并讨论体会其对描写人物
的作用。
答：总体来说，本文环境描写的作用：
①交代时间、地点、故事发生的背景
②烘托人物的心情
③渲染气氛
④推动情节的发展
＃文中多次提到窗外的小树，叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，自由自在的小鸟激发起“我”对生命的热爱，对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。
（3.文中多处写到小鸟，请把这些文字找出来，说说作者写他们的原因。
）
答：作者希望自己能像小鸟一样自由，这是“我”内心的渴望，它激发“我”对美好生活的向往，对生命的热爱，促使“我”能坚强起来勇敢地面对生活。
4.吹口哨给少女带来了欢乐，但是她是不是从此再也没有烦恼了？
答：不是，有时候她也会伤感、流泪。
5.少女吹的苏联歌曲是一首怎样的歌曲，让她涌出了泪水？
答：这首歌曲表达的是少女纯洁、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是现实对她太残酷，理想与现实反差是多么的强烈，所以她伤感地流下了泪水。
6.文中有多处一语双关，寓意深刻的语句，试分析。
（1）木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。
答：此句照应第七段首句，是作者对少女时代生活的总结，在文中有承上启下作用。
“坎坷和泥泞”不仅真实地写出了当时乡村泥路的情况，更是暗示了作者人生道路上遇到的困难和艰辛。
（2）不知不觉已经三十多年过去了，这是多么漫长的一支歌啊。
答：把三十多年来与病痛如影随形的人生比作一支漫长的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己与病魔斗争了三十多年，往后的日子也会一如既往。
此句表达了“我”渴望康复以及面对病痛的怅惘和遗憾。
（3）我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌……
答：“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路。
当时吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”，但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想，多么热爱生活，自强的海迪啊！
（四）拓展与作业
你从张海迪身上受到了什么启发？
（五）板书设计
口哨
张海迪
孤独、无奈←口哨→快乐、自信
↓
希望
坚韧、意志
【教学反思】。