对《个性化阅读教学与文学教育研究》课题研究的认知
高中语文教学个性化阅读研究
高中语文教学个性化阅读研究高中语文教学个性化阅读研究随着教育改革的不断推进，高中语文教学也在不断革新与发展。
其中，个性化阅读作为一种重要的教学理念和方法，越来越受到教育界的关注和重视。
本文将浅谈高中语文教学个性化阅读研究的意义、实施途径以及相关挑战和建议等方面。
一、个性化阅读对高中语文教学的意义个性化阅读是指根据学生的兴趣、程度、需求等因素，选择适合个体的阅读材料，并通过个性化的指导、讨论和评价，促进学生的阅读能力、阅读兴趣和认知能力的提高。
个性化阅读有以下几个方面的意义。
首先，个性化阅读能够满足学生的多样化需求。
每个学生的兴趣、知识背景和认知能力都不尽相同，因此，统一的课堂教学往往不能满足所有学生的需求。
而通过个性化阅读，教师可以帮助学生选择适合自己的读物，使每个学生都能找到自己感兴趣的阅读材料，从而激发其阅读的积极性和主动性。
其次，个性化阅读有助于培养学生的综合素养。
现代社会对人才的需求不仅仅是掌握知识，更重要的是要具备独立思考、解决问题和创新能力。
而个性化阅读可以培养学生的阅读理解、批判性思维和学科素养，使他们更具思考能力和创造力，有利于他们的未来发展。
最后，个性化阅读有助于培养学生的生活品味和人文情怀。
阅读是一种心灵与心灵的交流、思想和情感的升华。
个性化阅读使学生能够接触到不同风格、不同体裁、不同内容的作品，从而拓宽他们的视野，丰富他们的思想和情感，提高他们的生活审美和人文素养。
二、个性化阅读在高中语文教学中的实施途径个性化阅读在高中语文教学中的实施有多种途径。
首先，教师可以根据学生的兴趣和需求，为其提供多样化的阅读材料。
阅读材料可以包括经典文学作品、优秀散文随笔、科普读物、历史人物传记等，形式可以是书籍、报纸、杂志、电子资源等。
教师还可以鼓励学生自主选材，并提供指导和建议。
其次，教师可以根据学生的阅读能力和水平，设定不同的阅读目标和任务。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择简单易懂的作品，并设立较低的阅读目标，如培养学生的阅读习惯、提高阅读速度等；对于阅读能力较强的学生，可以选择难度较高的作品，并设立较高的阅读目标，如提高学生的阅读理解能力、扩充学生的文化知识等。
语文个性化阅读教学浅议
语文个性化阅读教学浅议语文个性化阅读教学是一种针对学生个体差异的教学方法。
在传统的语文教学中，教师往往采用统一的教材和教学方法，以达到对大部分学生都能够适应的目标。
由于每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都有所不同，传统的教学方法已经无法满足现代教育的需求。
个性化阅读教学的出现，为学生提供了更好的学习体验和成长机会。
个性化阅读教学的核心理念是尊重学生的个体差异，关注学生的需求和兴趣，提供更多元化、灵活性更高的学习内容和方式。
在个性化阅读教学中，教师可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好，选择适合他们的阅读材料，引导他们进行有针对性的阅读训练。
教师还可以根据学生的学习特点，设计不同形式的学习任务和评价方式，以促进学生的自主学习和思考能力。
个性化阅读教学的实施需要教师具备一定的教学策略和技巧。
教师需要通过一系列的评估活动，了解学生的阅读水平和兴趣爱好。
这可以通过阅读测试、问卷调查等方式进行。
教师需要为学生提供多样化的阅读材料，以满足不同学生的需求。
这包括文学作品、报刊杂志、网络文章等。
教师还应对学生的阅读过程进行监控和指导，帮助他们解决遇到的问题。
教师需要倡导学生主动参与阅读活动，鼓励他们提出问题和进行深入思考。
个性化阅读教学的实践效果也得到了众多研究的验证。
研究发现，个性化阅读教学能够激发学生的阅读兴趣，并提高他们的阅读能力和课文理解能力。
个性化阅读教学还可以培养学生的独立思考和创造力，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
个性化阅读教学已经得到了越来越多的教育工作者的重视和应用。
个性化阅读教学也面临一些挑战和困难。
个性化阅读教学需要教师具备丰富的教学资源和技能。
现实中教师的资源和能力有限，无法为每个学生提供个性化的学习内容和指导。
个性化阅读教学的实施需要教师和学校的支持和配合。
教师需要有足够的时间和空间来进行个性化阅读教学的设计和实施。
个性化阅读教学还需要学生的积极参与和配合。
有些学生可能没有足够的阅读意愿和自制力，导致个性化阅读教学的效果不尽如人意。
语文个性化阅读教学浅议
语文个性化阅读教学浅议语文个性化阅读教学是指根据不同学生的个体差异，设计和实施个性化的阅读教育教学活动，旨在提高学生的阅读能力和阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和独立思考能力。
个性化阅读教学注重从学生的兴趣、需求和能力出发，灵活运用多种教学策略和方法，使学生能够在适宜的教学环境下自主选择阅读材料、制定阅读目标、实施阅读行为，并进行主动的阅读思考和表达。
个性化阅读教学需要从学生的实际情况出发，充分了解学生的阅读兴趣、阅读水平和阅读习惯等方面的情况，为其提供个性化的阅读材料和教学方案。
教师可以通过调查问卷、个别访谈、日常观察等方式获取学生的信息，了解其阅读偏好和潜在需求等，为其量身定制阅读计划。
某些学生对文学作品感兴趣，可以为其提供名著阅读，培养其对文学的欣赏能力；而有些学生对科学类话题感兴趣，可以为其提供科普读物，拓宽其阅读领域。
个性化阅读教学需要提供多样化的阅读材料，满足学生的阅读兴趣和需求。
教师可以从课外阅读、报纸、杂志、网络等多个渠道寻找适合学生的阅读材料，涵盖不同主题和文体的作品。
为了满足那些对历史感兴趣的学生，可以提供历史小说、历史人物传记等；对于喜欢科学的学生，可以提供科普故事、实验报告等。
通过多样化的阅读材料，可以促进学生的阅读兴趣，培养其多元思维和跨学科的能力。
个性化阅读教学需要灵活运用不同的教学策略和方法，激发学生的阅读兴趣和积极性。
教师可以根据学生的需求和能力选择适当的教学策略，在阅读前可以用问题启发学生的思考，激发其阅读的兴趣和动力；在阅读中，可以引导学生使用各种阅读技巧和策略，提高其阅读效果和理解能力；在阅读后，可以组织学生进行讨论和分享，培养其理解和表达的能力。
教师还可以通过故事讲解、游戏互动等方式使阅读教学更加生动有趣，增强学生对阅读的积极性和参与度。
个性化阅读教学应注重养成良好的阅读习惯和独立思考能力。
教师可以教给学生一些阅读技巧，如快速阅读、精读、扫读等，帮助学生合理安排阅读时间和加快阅读速度。
语文个性化阅读教学浅议
语文个性化阅读教学浅议随着信息时代的发展，阅读已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而在学生的学习中，语文个性化阅读教学也逐渐备受关注。
个性化阅读教学是指根据学生的兴趣特点和阅读能力，为其提供一种个性化的阅读教学方案，让每个学生都能找到适合自己的阅读材料，从而提高阅读的主动性和积极性，促进学生的全面发展。
一、个性化阅读教学的重要性1.了解学生阅读水平和兴趣在实施个性化阅读教学之前，老师首先要了解学生的阅读水平和兴趣。
可以通过阅读测试、考试成绩和与学生的交流等方式来了解学生的阅读水平，同时也可以通过调查问卷和访谈等方式来了解学生的阅读兴趣。
只有充分了解学生的阅读水平和兴趣，才能为学生提供个性化的阅读教学方案。
2.选择适合学生的阅读材料根据学生的阅读水平和兴趣，老师可以为学生选择适合其的阅读材料。
如果学生阅读能力较差，可以选择一些简单、有趣的故事书，激发学生对阅读的兴趣；如果学生阅读能力较强，可以选择一些深入、有思想性的文学作品，发展学生对文学的品味和理解能力。
3.引导学生阅读在选择好阅读材料之后，老师可以通过导读、朗读和讨论等方式来引导学生阅读。
通过导读，可以让学生了解故事的主要内容和背景知识；通过朗读，可以让学生感受语言的韵味和节奏感；通过讨论，可以让学生交流意见，加深对作品的理解。
4.鼓励学生自主阅读个性化阅读教学的目的是让学生形成良好的阅读习惯，因此老师应该鼓励学生自主阅读。
可以通过开展读书会、推荐好书和鼓励学生写读后感等方式来激发学生的自主阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
个性化阅读教学可以有效提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，激发学生的学习兴趣。
通过个性化阅读教学，学生可以逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读的主动性和积极性，培养学生的批判性思维和创造性思维。
个性化阅读教学也可以促进学生的全面发展。
在个性化阅读教学中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的阅读材料，提高自己的阅读水平，培养综合素质，从而实现全面发展。
语文个性化阅读教学浅议
语文个性化阅读教学浅议
个性化阅读教学是一种针对每个学生不同阅读能力和兴趣的教学方法，它的目的是让
学生通过阅读来提高语言表达能力和思考能力。
个性化阅读教学可以培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读动力，并通过个性化的指导和资源供给，帮助学生达到更高的阅读能力和
水平。
个性化阅读教学的核心是关注学生的兴趣和能力，并根据每个学生的特点和需求量身
定制。
教师可以通过阅读兴趣调查和阅读能力测试等方式，了解学生的阅读喜好和现阶段
的阅读水平，然后根据这些信息，选择适合学生的阅读材料和教学策略，帮助学生展开阅读。
在个性化阅读教学中，教师需要为学生提供丰富多样的阅读材料，以满足不同学生的
阅读需求。
这些阅读材料可以是各种形式的文字，如故事、诗歌、报告等，也可以是图片、音频和视频等多媒体资源。
通过丰富多样的阅读材料，学生可以在感兴趣的领域内展开阅读，进而提高阅读能力和积累阅读经验。
除了提供多样化的阅读材料，个性化阅读教学还需要教师提供个性化的指导和辅导。
教师可以通过讨论、问答和填写阅读日志的方式，与学生进行交流和互动，帮助学生理解
和解读阅读材料。
同时，教师还可以为学生开展一些阅读项目和主题阅读，培养学生对阅
读的敏感性和深度思考能力。
个性化阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的思考能力和创造力。
通过阅读不同题材和风格的作品，学生可以接触到各类思想、观点和文化，拓宽自己的视
野和思维。
同时，个性化阅读教学也可以培养学生的文学素养和审美能力，提高学生对文
学作品的欣赏和创作能力。
小学语文个性化阅读教学研究
小学语文个性化阅读教学研究随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注个性化阅读教学在小学语文教育中的作用。
个性化阅读教学是指根据学生的阅读能力、兴趣爱好和学习特点设计的针对性的阅读教学。
通过这种教学方法，可以更好地激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，促进语文素养的全面发展。
本文将对小学语文个性化阅读教学进行深入探讨，分析其意义和特点，并提出相应的教学策略。
一、个性化阅读教学的意义1.激发学生的阅读兴趣每个学生的兴趣爱好都是不同的，而个性化阅读教学正是将学生的兴趣融入到阅读教学中。
通过了解学生的兴趣爱好，教师可以针对不同学生的需求布置相关的阅读任务，让学生在阅读中找到乐趣，激发起他们的阅读兴趣。
2.提高学生的阅读能力通过个性化阅读教学，教师可以根据学生的阅读能力和水平，针对性地给予指导和帮助，帮助学生提升阅读能力。
有些学生阅读能力较弱，可以采取适当的辅导措施；而有些学生阅读能力较强，可以提供更高难度的阅读材料，以挑战他们的阅读能力。
3.促进语文素养的全面发展语文素养不仅包括阅读能力，还包括语言表达能力、思维能力和审美能力等。
个性化阅读教学可以促进学生在阅读过程中的语言表达和思维能力的发展，同时也可以开阔学生的眼界，提高他们的审美能力，从而使语文素养得到全面的提升。
1.因材施教个性化阅读教学强调因材施教，针对不同学生的阅读能力和兴趣特点，设计不同的阅读任务，让每个学生都能够找到适合自己的阅读内容，从而达到更好的阅读效果。
2.多样化的阅读材料在个性化阅读教学中，教师需要提供多样化的阅读材料，包括散文、诗歌、小说、故事等不同形式的文学作品，以满足学生不同的阅读偏好和需求。
3.关注阅读策略个性化阅读教学还应该重视学生的阅读策略，教导学生掌握正确的阅读方法和技巧，以提高阅读效率和理解能力。
三、小学语文个性化阅读教学的实施策略教师应该通过课堂观察、阅读测试和个人交流等方式，全面了解学生的阅读能力和兴趣爱好，为个性化阅读教学奠定基础。
语文个性化阅读教学浅议
语文个性化阅读教学浅议1. 引言1.1 引言在这个信息爆炸的时代，学生的阅读兴趣和水平存在着很大的差异，传统的统一教学方法已经无法满足学生的需求。
实施个性化阅读教学显得尤为重要。
通过了解每个学生的个性差异，有针对性地设计阅读教学内容，为学生提供更加贴近其需求的阅读材料和指导。
这不仅可以提高学生的阅读兴趣和效果，还可以激发他们的学习积极性，促进语文素养的全面提升。
个性化阅读教学在语文教育中具有重要的意义，它是实现语文素养培养和个性发展的有效途径。
在接下来的内容中，我们将探讨个性化阅读教学的概念、重要性、实施方法、效果以及所面临的挑战，以便更好地了解和推进个性化阅读教学的发展。
2. 正文2.1 个性化阅读教学的概念个性化阅读教学是指根据学生个体差异性、学习风格和兴趣特点，有目的地调整阅读教学过程和方法，以满足每个学生不同的阅读需求和发展水平。
个性化阅读教学注重充分尊重每个学生的特点，让学生在阅读过程中体验到自主、自律和自信，从而激发学生的阅读兴趣和动力。
个性化阅读教学不仅仅是传统教学的简单延伸，更是一种针对性强、灵活多样的教学模式，能够更好地促进学生的阅读能力和阅读素养的提升。
通过个性化阅读教学，教师可以更好地把握每个学生的学习情况，有针对性地引导学生进行阅读，让学生在阅读中获得更多的快乐和成长。
在个性化阅读教学中，教师需要根据学生的个体差异和兴趣特点，设计多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣和积极性，培养学生独立思考和分析问题的能力。
通过个性化阅读教学，每个学生都有机会在阅读中发现自己的兴趣所在，培养阅读习惯，提高阅读水平，实现个性化发展。
2.2 个性化阅读教学的重要性个性化阅读教学的重要性是显而易见的。
个性化阅读教学能够有效激发学生的学习积极性和兴趣，激发他们对阅读的热情。
通过了解学生的兴趣爱好和阅读习惯，教师可以为每个学生提供更适合他们的阅读材料，让学生更容易沉浸于阅读之中，从而提高阅读的效果和深度。
语文个性化阅读教学浅议
语文个性化阅读教学浅议语文教育是培养学生综合语言能力的重要环节，其中阅读教学更是不可或缺的一部分。
随着时代的发展和教育理念的更新，个性化教育也逐渐成为教育界关注的焦点之一。
如何将个性化教育与阅读教学相结合，为学生提供更符合其个性发展需求的阅读教学，成为当前值得思考和探讨的问题之一。
一、个性化教育与阅读教学的关系个性化教育是针对每个学生的个体特点，发展个性潜能，实现个人价值的一种教育方式。
而阅读教学则是培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，是语文教学的重要内容。
个性化教育与阅读教学的结合，既可以满足学生的个性化需求，又可以提高阅读教学的有效性和实效性。
通过个性化教育，可以更好地激发学生的阅读兴趣和潜能，培养学生的阅读能力和文学素养，使其能更好地适应未来的社会环境和发展需要。
二、如何进行个性化阅读教学1.了解学生的个性特点。
每个学生都有自己独特的个性和发展特点，教师可以通过与学生的沟通和观察，了解学生的兴趣爱好、阅读习惯、阅读能力和阅读需求，为个性化阅读教学提供基础和依据。
2.选择适合学生的阅读材料。
针对学生的个性特点和阅读需求，教师可以选择不同形式、不同难度、不同题材的阅读材料，满足学生的个性化阅读需求，激发学生的阅读兴趣和积极性。
3.提供个性化的阅读指导。
针对学生的个性化需求，教师可以给予不同程度、不同方式的阅读指导，提供个性化的阅读辅导和支持，帮助学生克服阅读障碍，提高阅读能力和水平。
4.鼓励学生进行个性化阅读实践。
教师可以鼓励学生根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料，进行个性化的阅读实践，培养学生的阅读自觉性和主动性，提高学生的阅读能力和素养。
小学语文教学中的个性化阅读教学研究
小学语文教学中的个性化阅读教学研究一、绪论语文教学是小学教育中的重要组成部分，而阅读是培养学生语文能力的重要途径之一。
在传统的教学模式下，学生通常是按照统一的教学计划和教材进行学习，缺乏个性化的学习体验。
而随着教育理念的不断更新，个性化教育逐渐成为教育领域的热点话题。
本文旨在探讨小学语文教学中的个性化阅读教学研究，以期为教育教学实践提供一定的参考和借鉴。
二、个性化阅读教学的概念与特点个性化阅读教学是指根据学生的个体差异和需求，为其提供相应的阅读材料和指导，以满足其阅读兴趣和水平，促进其阅读能力的全面发展。
个性化阅读教学具有以下几个特点：1.关注学生的个体差异。
个性化阅读教学将学生视为独特的个体，充分考虑其认知水平、兴趣爱好、学习风格等方面的差异，为其提供个性化的阅读指导。
2.注重培养学生的阅读兴趣。
个性化阅读教学旨在通过挖掘学生的阅读兴趣，激发其对阅读的热爱，使其能够主动、自觉地进行阅读。
3.强调因材施教。
个性化阅读教学根据学生的阅读水平和需求，选择适合其的阅读材料，并制定相应的教学方案，实施因材施教。
三、个性化阅读教学的实施策略1.充分了解学生的阅读水平和需求。
教师应通过阅读测试、问卷调查等方式了解学生的阅读水平和需求，为其量身定制阅读计划。
2.精心选择阅读材料。
个性化阅读教学要根据学生的实际情况，选择符合其阅读水平和兴趣的阅读材料，以激发其阅读兴趣。
3.设置个性化阅读任务。
教师可以根据学生的能力和需求，制定个性化的阅读任务，让学生在任务中充分发挥自己的阅读能力。
4.差异化指导和评价。
个性化阅读教学需要教师给予学生差异化的指导和帮助，同时对学生的阅读表现进行个性化评价，以促进其阅读能力的提升。
四、个性化阅读教学的意义和作用个性化阅读教学在小学语文教学中具有重要的意义和作用：1.促进学生阅读兴趣的培养。
通过个性化阅读教学，可以充分考虑学生的阅读兴趣和需求，培养其对阅读的热爱，提高阅读积极性。
2.提高学生阅读能力。
小学语文个性化阅读教学实践研究
小学语文个性化阅读教学实践研究一、引言在小学语文教学中，阅读是非常重要的一部分内容。
通过阅读，孩子们不仅可以丰富自己的知识，提高自己的语言表达能力，还可以培养自己的思维能力和创造力。
但是，由于小学生的个体差异较大，所以在阅读教学中，要注重个性化的教学方法，以满足孩子们的不同需求。
本文将从概念、意义、实施策略等方面对小学语文个性化阅读教学进行研究。
二、个性化阅读教学的概念和意义个性化阅读教学是指根据小学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，使每个学生都能够获得最大的阅读收益的一种教学方式。
个性化阅读教学的意义体现在以下几个方面：1.提高学生的阅读兴趣和积极性。
个性化的阅读教学可以根据学生的兴趣和需求，选择适合他们的阅读材料，激发他们的阅读兴趣和兴趣，从而提高他们的阅读积极性。
2.促进学生的自主学习和思维能力发展。
个性化的阅读教学可以指导学生自主选择阅读材料，培养他们独立思考和解决问题的能力，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
3.增强学生的语言表达能力。
个性化的阅读教学可以让学生根据自己的理解和感受，进行言语表达和写作训练，提高他们的语文表达能力。
三、个性化阅读教学的实施策略1.给学生提供多样化的阅读材料。
教师可以根据学生的兴趣、不同的阅读能力和水平，为他们提供不同难度和内容的阅读材料。
包括课外读物、报纸、杂志、图书馆等各种资源。
2.鼓励学生主动选择阅读材料。
教师可以引导学生根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的阅读材料。
可以通过布置读书笔记、读后感等形式，让学生分享自己的阅读心得和体会。
3.采用个性化的评价方式。
教师可以根据学生的不同需求和能力水平，设计不同的评价方式。
可以采用口头评价、书面评价、小组评价等形式，让学生有更多的机会展示自己的阅读成果。
4.建立个性化的学习小组。
教师可以根据学生的兴趣和需求，将他们分成不同的学习小组。
每个小组可以根据自己的兴趣和目标，选择适合自己的阅读活动和任务。
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对《个性化阅读教学与文学教育研究》课题研究的认知
发表时间：2011-06-16T17:10:34.390Z 来源：《教育学文摘》2011年8月下作者：◆王建华[导读] 山东省教研室和课题组早在2006年给栖霞市实验中学语文组提出了一个研究课题。
◆王建华山东省栖霞市实验中学265300 山东省教研室和课题组早在2006年给栖霞市实验中学语文组提出了一个 “个性化阅读教学与文学教育研究”的研究课题。
对此我积极参与。
我知道文学即人学，对人的教育当然离不开文学教育。
但是，长期以来，我们的基础教育却忽视了文学教育这个重要的方面，导致学生文学修养偏少，鉴赏能力偏低，审美趣味偏淡，写作功底偏差。
而新一轮的课程改革又强调，在培养学生阅读能力时，就应加强对学生
个性的培养。
的确，不难发现，现今的阅读教学中还严重地存在着不足，学生的主体性、能动性、创造性被不断地销蚀，何谈学生个性的发展呢？因此在阅读教学中给学生提供充分的思维空间，引导学生平等对话、主动读书、自主发现、自由合作，使学生在文学教育中个性得以不断生成、张扬、发展和提升就显得尤为重要。
鉴于初中生文学教育薄弱及亟待提高学生个性化阅读这一现状，对此，我认为尝试研究这一课题意义很大，我认为应该从以下几方面认识研究。
一、研究目标
以全面实施素质教育为宗旨，以提高学生语文素养为核心，以《语文课程标准》为指引，进一步深化阅读教学改革，积极营造浓厚阅读氛围，注重文学教育中的个性阅读，努力打造书香、文化、责任校园，全面提高学校整体教学质量。
进一步巩固学校传统阅读特色，开拓阅读时空，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，开拓阅读视野，丰富阅读积累，激荡阅读情感，努力渗透文学教育，弘扬个性阅读，为学生发展浸染书香底色。
二、研究内容
首先，语文教材中的选文包括小说、诗歌、散文、戏剧、说明文、议论文、记叙文、应用文，还包括文言文，文体不同教学要求不同；其次，语文教材中丰富的人文内涵需要教师创造灵活多样的教学模式来调动学生的学习热情、唤醒学生已有的知识经验，激活他们的想象能力，从而使他们获得丰富的情感体验。
如名篇探赏：分析、欣赏、解读中外文学中的经典作品，强调多元视角，着力艺术赏析，精研细读，既突出探索性，又突出可读性；古典研读：专门研读中国古典文学作品，提倡新思路，提倡多角度，注重文学性，注重审美性，让读者真正感受到古典文学作品历久弥新的艺术魅力。
三、研究措施
1、课题立项阶段：学校为每个班级打造书柜，要求每个班级成立读书角，书籍大约300本，均是由师生贡献出的好的文学作品，由班级推选的图书管理员登记造册。
加强图书室工作管理，加快图书流通。
完善阅览室管理，真正让阅览室面向师生全天候开放。
学校每周开设一节阅读课，有时学生自由选择书柜里的书籍，有时同时研究某一篇文章或某一部名著，由语文老师指导阅读。
2、实施探索阶段：学校课题研究组明确提出要求：学生每天必须读书半小时，充分利用晨诵、午读、暮省课的时间，并留下读书笔记或写在读书卡片上，内容可摘抄原文、可浓缩概括、可写读后感想等等，字数每周不少于1500字。
再由语文老师每周一次或几次收阅，打上“优”、“良”等不同等次，采取展览优胜者、互相传看交流的做法，鼓励学生提高阅读兴趣。
组长也不定期检查促落实，并使师生养成习惯。
3、总结反思阶段：注重活动的开展，通过班级、年级的层层选拔，胜出者参加学校举办的故事比赛、读书演讲比赛、手抄报展览等活动。
这些读书活动的展开，把这一课题的研究工作推向了高潮，大大激发了学生读书热情，保持了学生的阅读动力。
对存在的问题实验老师写出反思总结（以上这些措施的落实是按计划进行的。
四、实验过程
1、营造自主和谐的氛围，培养学生的个性化阅读教师要尊重、关爱、理解学生，要在平等、民主、融洽的气氛中无拘无束地与学生进行情感交流。
允许学生在课堂上发表不同于作者、不同于老师、不用于同学的看法，允许学生自己确立学习目标、选择学习方法。
苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”学生对作品的理解亦是如此。
因此在教学之中，教师除了激发学生发表不同见解的热情，更应中肯评价不同的见解。
教师不以唯一的标准答案来要求学生对文体的解读，而是鼓励学生大胆思维，各抒己见，为每个学生提供独立思考的空间，面对学生由于生活积累的错误认识而导致对文体的误解，教师更不给予当头棒，打消学生的积极性，而是注重引导，保护学生那颗稚嫩的求异之心，让他们能大胆地展现各自的个性。
2、营造想象创新思维，自觉接受文学教育。
语文阅读教学张扬学生个性的最终目标是提高文化素养、陶冶精神情操，达到创新思维的开发，从而逐步成为创造型的人才。
一般来说要求做好以下几点：第一：感知内容，把握情节；第二：了解作者、作品背景，把握作品环境；第三：分析人物形象，例如中国古典小说《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》侧重于通过人物的外在肖像、语言、行动去体现人物性格；而外国小说尤其是现代小说更侧重于人物心理活动的细腻展示，如海明威的《老人与海》等；第四：理解作品思想主题和意义；第五：感悟与收获。
除此之外，小说作家创造了丰富多彩的艺术表现形式，无疑会不断提高学生的文学教育修养。
“吹尽狂沙始到金”。
研究留下阶段性反思总结，写出有关这一课题的论文或案例，将使教师真正受益。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
每位语文教师应持之以恒做好这一课题研究工作，为语文教研教改事业做出自己的贡献。
（此课题2010年10月山东省课题组已结题）。