2018版高考生物复习配餐作业34 含答案
2018版高考生物复习配餐作业19 含答案
配餐作业(十九) DNA分子的结构和复制基因是具有遗传效应的DNA片段A组·全员必做题1．下列关于DNA结构及复制的叙述正确的是( )A．碱基对特定的排列顺序及空间结构决定DNA分子的特异性B．减数分裂中DNA的两条链分别进入两个细胞导致等位基因分离C．DNA分子相邻碱基通过脱氧核糖、磷酸、脱氧核糖连接D．DNA的复制发生在细胞核、线粒体和叶绿体中解析本题考查DNA的结构及复制的相关知识，意在考查考生对基础知识的掌握及分析判断能力。
碱基对特定的排列顺序决定DNA分子的特异性；同源染色体分离导致等位基因分离；碱基直接与脱氧核糖连接，相邻脱氧核糖连接在同一磷酸上；真核生物中DNA复制发生在细胞核、线粒体和叶绿体中，原核生物中DNA复制发生在拟核中。
答案 C2．如图表示一个DNA分子的片段，下列有关表述正确的是( )A．④代表的物质中贮存了遗传信息B．不同生物的DNA分子中④的种类无特异性C．转录时该片段的两条链都可作为模板链D．限制性核酸内切酶作用部位是碱基之间的氢键解析④代表脱氧核苷酸，碱基对的排列顺序代表遗传信息；不同生物的DNA分子中脱氧核苷酸的种类都是四种，无特异性；转录时是以DNA分子的一条链为模板的；限制性核酸内切酶的作用位点是两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
答案 B3．(2016·河南八市高三质检)下列关于DNA分子的结构和DNA分子复制的说法，不正确的是( )A．DNA分子能准确地复制与DNA分子的结构有密切的关系B．DNA分子复制过程中有氢键的断裂和重新形成C．神经细胞和衰老的细胞一般都不会出现DNA分子的复制D．含有2n个碱基对的DNA分子其碱基对的排列方式最多有n4种解析DNA分子结构中碱基按照互补配对原则进行配对，这对DNA分子的准确复制具有重要作用，A项正确；DNA分子复制时，在解旋酶的作用下，氢键断裂，双链解开，按照碱基互补配对原则合成子链，子链与母链的互补碱基之间重新形成氢键，B项正确；神经细胞是高度分化的细胞，神经细胞和衰老的细胞一般都不会再进行分裂，故一般不会出现DNA分子的复制，C项正确；含有2n个碱基对的DNA分子其碱基对的排列方式最多有42n种，D项错误。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业40-有答案
配餐作业(四十) 生物技术在食品加工中的应用A组·全员必做题1．下列关于腌制泡菜和制作果醋的叙述，不合理的是( )A．乳酸菌在空气、土壤、植物体表、人或动物的肠道内都有分布B．腌制泡菜时，温度过高、食盐用量过低、腌制时间过短，都会造成亚硝酸盐的含量增加C．醋酸菌进行深层发酵时需要连续通入氧气，否则醋酸菌会缺氧死亡D．温度对制作果醋的发酵过程没有影响解析本题考查腌制泡菜和制作果醋的知识，意在考查考生对教材内容的理解。
选项A，乳酸菌种类很多，在自然界中广泛分布，空气、土壤、植物体表、人或动物的肠道内都有乳酸菌的分布。
选项B，腌制泡菜时，温度过高、食盐用量过低、腌制时间过短，容易造成细菌大量繁殖，使亚硝酸盐的含量增加。
选项C，醋酸菌是需氧型生物，对氧气含量非常敏感，缺氧会导致醋酸菌死亡。
选项D，温度影响醋酸菌体内酶的活性，进而影响发酵过程。
答案 D2．如图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化，下列有关叙述正确的是( )A．过程①～④所需的最适温度基本相同B．酵母菌存在广泛、生命力强，因此在果酒制作时不需对所用器具进行消毒或灭菌C．过程③和④都需要氧气的参与D．发酵过程中培养液的pH都会升高解析本题考查制作果酒、果醋的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解能力。
过程①②③为酵母菌的呼吸作用，最适温度为18～25 ℃，④过程为醋酸发酵过程，最适温度为30～35 ℃；在进行酒精发酵时要对所用器具消毒或灭菌，以免造成杂菌污染影响酒的品质；果酒发酵产生的二氧化碳以及果醋发酵产生的醋酸都会使培养液的pH降低。
答案 C3．下列关于果酒制作过程的叙述正确的是( )A．应先除去葡萄枝梗，然后反复冲洗，直至彻底干净B．应控制发酵温度维持在20 ℃左右，变化不能太大C．发酵过程中应该不断从充气孔进行通气，以维持发酵的需氧环境D．酵母菌存在广泛、生命力强，因此果酒制作时不需对所用器具消毒灭菌解析在精选葡萄后应先冲洗1～2次，然后除去枝梗，原因是要除去污垢，但不能洗去附着在表面的酵母菌，先去枝梗会造成汁液流失和污染；酒精发酵过程是一个厌氧过程，在有氧的条件下，醋酸菌可将酒精氧化为乙醛，进而氧化为乙酸；在酒精发酵时，一定要对器具消毒，以免杂菌污染和危害酵母菌，影响酒的品质；酵母菌发酵的适宜温度是18～25 ℃。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业24 含答案
配餐作业(二十四) 现代生物进化理论A组·全员必做题1．下列各项说法中，与现代生物进化理论不符的是( )①通过基因突变和基因重组，可使庞大种群中出现大量的可遗传变异②可遗传的变异是生物进化的原材料③环境改变可使生物产生适应性变异④隔离是物种形成的必要条件⑤突变和基因重组可决定生物进化的方向⑥自然选择使种群的基因频率定向改变，并决定生物进化的方向⑦一个种群的基因突变和基因重组会影响另一个种群的基因频率A．①②④B．②④⑤C．④⑤⑥D．③⑤⑦解析对于现代生物进化理论的理解，要特别注意：变异是不定向的，自然选择决定了生物进化的方向；可遗传的变异只是为生物的进化提供原材料，并不决定生物进化的方向；产生了生殖隔离，才是新物种形成的标志。
另外要注意，由环境改变引起的变异(无遗传物质的改变)，是不可遗传的变异，不能作为生物进化的原材料。
由于不同物种间存在生殖隔离，不能进行基因交流，所以，一个种群的突变和基因重组对另一个种群的基因频率没有影响。
答案 D2．(2016·泉州质检)安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。
其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。
只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。
由此无法推断出( )A．长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争B．长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代C．长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果D．长舌蝠和长筒花相互适应，共同(协同)进化解析长舌蝠是长筒花的唯一传粉者，长筒花不可能在没有长舌蝠的地方繁衍后代，B 项错。
由于长舌蝠具有长舌而得到花蜜可有效避开与其他蝙蝠的竞争；长筒花的各种性状都是自然选择的结果，与长舌蝠相互适应共同(协同)进化。
答案 B3．(2017·苏北四校联考)关于现代生物进化理论的叙述，正确的是( )A．一个池塘内所有生物构成生物进化的基本单位B．进化的原材料只能由基因突变和基因重组产生C．二倍体草莓与四倍体草莓存在生殖隔离D．若种群中显隐性个体的数量保持不变，则没有发生进化解析生物进化的基本单位为种群，而一个池塘内所有生物构成一个群落，A错误；可遗传变异为生物进化提供原材料，可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异，B错误；二倍体草莓和四倍体草莓交配后产生的三倍体草莓不可育，因此二倍体草莓和四倍体草莓不属于同一物种，存在生殖隔离，C正确；发生进化的标志是基因频率发生变化，跟显隐性个体的数量没有必然关系，D错误。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业20 含答案
配餐作业(二十) 基因的表达A组·全员必做题1．如图是蛋白质合成时tRNA分子上的反密码子与mRNA上的密码子配对情形，以下有关叙述错误的是( )A．tRNA上结合氨基酸分子的部位为甲端B．与此tRNA反密码子配对的密码子为UCGC．图中戊处上下链中间的化学键为氢键D．蛋白质的合成是在细胞内的核糖体上进行的，核糖体沿着mRNA由丙到丁移动解析本题考查蛋白质翻译的相关知识，意在考查考生的信息获取和理解分析能力，难度中等。
由题图可知，tRNA上结合氨基酸分子的部位是甲端，A项正确。
tRNA分子上的反密码子的读取方向是从甲端到乙端(“高端”→“低端”)，即CGA，那么与之互补配对的密码子应为GCU，B项错误。
单链tRNA分子部分碱基通过氢键互补配对形成三叶草结构，C 项正确。
由密码子GCU可知，在翻译过程中，核糖体是沿着mRNA由丙向丁移动，D项正确。
答案 B2．如图表示某细胞中的转录过程，相关叙述不正确的是( )A．a表示DNA B．b表示RNAC．c表示解旋酶D．图中有5种碱基解析本题考查基因表达中的转录过程，意在考查考生的理解能力和识图能力，难度较小。
由题图可知，a表示双链DNA，A项正确。
b表示转录出来的单链RNA，B项正确。
RNA在c的作用下合成，c表示RNA聚合酶，C项错误。
图中DNA含有A、T、C、G 4种碱基，RNA含有A、U、C、G 4种碱基，共5种碱基，D项正确。
答案 C3．如图表示蓝藻DNA上遗传信息、密码子、反密码子间的对应关系。
请判断下列说法中正确的是( )A．分析题图可知①是β，完成此过程的场所是细胞核B．除图中所示的两种RNA之外，RNA还包括tRNAC．图中翻译过程需要在核糖体上进行D．能够转运氨基酸的③的种类有64种解析本题考查基因的表达及RNA的种类等相关知识，意在考查考生识图、分析、理解和应用能力。
选项A，根据碱基互补配对原则，从图中②的碱基组成可以确定β链是转录模板，蓝藻是原核生物，没有细胞核。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业41-有答案
配餐作业(四十一) 微生物的培养与利用A组·全员必做题1．下列有关微生物培养的叙述中，不正确的是( )A．获得纯净培养物的关键是防止杂菌污染B．单菌落的分离是消除污染杂菌的通用方法C．培养基都必须使用高压蒸汽灭菌法灭菌D．倒置平板防止培养皿盖上的冷凝水滴落解析本题考查微生物的培养，意在考查考生的识记能力和实验操作能力，难度较小。
培养基都需要灭菌，但要根据实际情况选择灭菌的方法，如果培养基的营养物质在高温条件下易分解，则不能使用高压蒸汽灭菌。
答案 C2．下列有关培养基和菌种鉴定的叙述不正确的是( )A．噬菌体能使固体培养基上的细菌裂解，菌落变得透明B．可利用固体培养基上菌落的特征来判断和鉴别细菌的类型C．利用刚果红培养基上是否形成透明圈来筛选纤维素分解菌D．在无氮培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌解析在只以尿素作为氮源的培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌。
答案 D3．下列对灭菌和消毒的理解不正确的是( )A．灭菌是指杀灭环境中的一切微生物的细胞、芽孢和孢子B．消毒和灭菌实质上是完全相同的C．接种环用灼烧法灭菌D．常用灭菌方法有灼烧灭菌法、干热灭菌法、高压蒸汽灭菌法解析消毒是使用较为温和的物理或化学方法仅杀死物体表面或内部一部分对人体有害的微生物(不包括芽孢和孢子)，灭菌则是使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物，包括芽孢和孢子。
答案 B4．下列关于测定亚硝酸盐含量的操作，错误的是( )A．质量浓度为4 mg/mL的对氨基苯磺酸溶液呈酸性B．对氨基苯磺酸溶液和N1萘基乙二胺盐酸盐溶液，应避光保存C．质量浓度为5 μg/mL的亚硝酸钠溶液应保持弱碱性环境D．制备样品处理液，加入氢氧化铝的目的是中和氢氧化钠解析从实验原理、操作步骤及注意事项上进行分析。
对氨基苯磺酸溶液和N1萘基乙二胺盐酸盐溶液都呈酸性，为保证其稳定性，应低温密闭保存；亚硝酸钠标准液配制过程中应加入NH4Cl缓冲液，保持弱碱性环境以免形成亚硝酸挥发；制备样品处理液，加入氢氧化铝的目的是使滤液中色素脱色，使滤液变得无色透明。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业28 含答案
配餐作业(二十八) 免疫调节A组·全员必做题1．下列关于免疫调节的叙述，正确的是( )A．吞噬细胞发挥作用时，必须有抗体的参与B．T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使其裂解死亡C．病毒侵入人体后，刺激机体免疫系统，可产生浆细胞和效应T细胞D．记忆细胞可与再次入侵的病原体结合，从而直接抑制病原体的繁殖解析本题考查免疫调节的知识，意在考查考生的理解运用能力。
吞噬细胞参与非特异性免疫和特异性免疫过程，发挥作用时，不需要抗体的参与，A项错误。
效应T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使其裂解死亡，B项错误。
病毒侵入人体后，刺激机体免疫系统，通过体液免疫产生浆细胞，通过细胞免疫产生效应T细胞，C项正确。
记忆细胞接受再次入侵的病原体刺激后，需增殖分化为浆细胞或效应T细胞才能抑制病原体的繁殖，D项错误。
答案 C2．(2017·天星教育大联考)疟病是由疟原虫引起的传染病，致死率极高，主要发生在非洲国家。
2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者——中国科学家屠呦呦带领团队研制的青蒿素是一种抗疟特效药。
该药的作用机理主要是：青蒿素活化产生自由基，自由基与疟原蛋白结合，作用于疟原虫的膜系结构，从而破坏疟原虫的细胞结构及功能。
下列有关分析正确的是( )A．血浆中的吞噬细胞不能识别进入人体的疟原虫B．青蒿素也可用于治疗由艾滋病病毒等引起的传染病C．青蒿素通过增强人体免疫力进而杀死疟原虫D．疟疾的出现是因为人体的免疫系统对疟原虫的防卫、清除功能过低解析疟原虫是外来抗原，侵入人体后被吞噬细胞等免疫细胞识别，进而引起人体免疫反应，A项错误；青蒿素作用于疟原虫的膜系结构，艾滋病病毒无细胞结构，青蒿素对其不起作用，B项错误；青蒿素杀死疟原虫是通过破坏疟原虫的细胞结构及功能，不是通过增强人体免疫能力，C项错误；疟原虫进入人体引起疾病，说明人体免疫系统对疟原虫的防卫及清除能力过低，不能将其杀死清除，D项正确。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业1含答案
配餐作业（一) 走近细胞A组·全员必做题1.关于下图所示生物或细胞的叙述，正确的是（）A．abcd均在DNA中储存遗传信息B．abcd均能进行需（有)氧呼吸C．bd均可在叶绿体中合成有机物D．bcd均有纤维素和果胶构成的细胞壁解析本题考查病毒、原核细胞和真核细胞的组成、结构及代谢，意在考查考生的分析比较及识图能力。
噬菌体为DNA病毒，细胞生物的遗传物质都是DNA，A说法正确；噬菌体是病毒，不能进行呼吸作用，B说法错误；蓝藻和叶肉细胞可以进行光合作用，但蓝藻为原核生物,没有叶绿体,C说法错误；蓝藻细胞壁的主要成分为肽聚糖，酵母菌细胞壁的主要成分为葡聚糖和甘露聚糖，植物细胞壁的成分为纤维素和果胶，D说法错误。
答案 A2．下列有关颤藻、水绵和黑藻所具有的共同结构和生理功能的叙述，正确的是( )A．都含有叶绿素和类胡萝卜素,进行光合作用B．都含中心体，决定细胞分裂方向C．都含核糖体,作为蛋白质合成的装配机器D．都不含染色体，只在分子水平产生可遗传变异解析本题考查原核细胞、低等植物细胞和高等植物细胞的区别，意在考查考生的理解能力和分析能力。
颤藻属于蓝藻,是原核生物，含有叶绿素和藻蓝素,只具有核糖体这一种细胞器,不含中心体和染色体；水绵属于绿藻，为低等植物，含叶绿体、核糖体、中心体和染色体等;黑藻属于高等植物,含叶绿体、核糖体和染色体等，不含中心体。
答案 C3．埃博拉病毒是引起人类和灵长类动物发生出血热的烈性病毒。
病毒不具备的特征是（)A．仅由蛋白质、核酸组成B．遗传信息储存在DNA或RNA中C．有独立的能量代谢系统D．能侵染并在宿主细胞内寄生解析本题考查病毒的特性，意在考查考生在识记、理解方面的能力。
病毒仅含有蛋白质和核酸；一种病毒只含有一种核酸(DNA或RNA），其遗传信息储存在DNA或RNA中；病毒是非细胞结构的生物，没有独立的能量代谢系统，只能在宿主细胞中营寄生生活.答案 C4．下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是( ）A．细菌和蓝藻在结构上有统一性，具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质等B．硝化细菌与变形虫结构上的主要区别是前者有细胞壁，营养方式为自养型，后者无细胞壁，营养方式为异养型C．颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体D．一个动物体的不同细胞形态和功能有其多样性，本质上是由于不同细胞的遗传物质是不同的解析此题解题的切入点是原核细胞与真核细胞的区别。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业26-有答案
配餐作业(二十六) 通过神经系统的调节A组·全员必做题1．(2016·河南郑州质检)下列对神经调节的有关叙述，错误的是( )A．感受器受到刺激后，不一定兴奋B．神经细胞兴奋部位膜两侧电位的逆转是K＋的大量内流造成的C．神经递质与受体结合后，突触后膜的电位不一定是外负内正D．大脑皮层中的高级中枢可以调控脊髓中的低级中枢解析感受器只有受到一定强度的刺激才会兴奋，A正确；动作电位的形成主要是Na＋内流造成的，B错误；神经递质与突触后膜上受体结合后，如果引起突触后膜兴奋，则突触后膜的电位会变化为外负内正，但如果引起突触后膜被抑制，则电位仍为外正内负，C正确；神经调节中，低级中枢受高级中枢的控制，D正确。
答案 B2．(2017·河北三市联考)去甲肾上腺素是一种常见的神经递质，该神经递质能使突触后膜产生兴奋，但是当去甲肾上腺素分泌较多时又可以作用于突触前膜，抑制去甲肾上腺素的释放。
据此判断，下列说法中不正确的是( )A．突触前膜和突触后膜都有与去甲肾上腺素结合的受体B．去甲肾上腺素与不同的受体结合后产生的效应是相同的C．去甲肾上腺素分泌过多作用于突触前膜属于反馈调节D．突触间隙中的去甲肾上腺素能在一定的浓度范围维持相对稳定解析去甲肾上腺素可作用于突触后膜，说明突触后膜上有该神经递质的受体，同时该神经递质也能作用于突触前膜，说明突触前膜上也有相应的受体，A正确；去甲肾上腺素与突触后膜上的受体结合引起突触后膜兴奋，而与突触前膜上的受体结合后，抑制该神经递质的分泌，故该神经递质与不同的受体结合后产生的效应不同，B错误；去甲肾上腺素由突触前膜释放，当该神经递质分泌过多时，又抑制突触前膜释放该神经递质，这种调节属于负反馈调节，C正确；由于去甲肾上腺素的分泌存在负反馈调节，故突触间隙中该神经递质的浓度在一定范围内维持相对稳定，D正确。
答案 B3．(2017·湖南十校联考)兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的，已知兴奋由兴奋区向邻近的未兴奋区传导后，未兴奋区成为新的兴奋区，而原兴奋区则恢复静息状态(成为未兴奋区)且有短暂的不应期，所以兴奋不回传。
全国通用版2018版高考生物大一轮复习配餐作业10 Word版含答案
配餐作业(十) 能量之源——光与光合作用(Ⅰ)A组·全员必做题1．(2016·河南洛阳统考)下列关于元素与光合作用关系的叙述正确的是( )A．在光合作用中C从CO2经C5形成(CH2O)B．Fe是组成光合色素的必需元素，缺Fe将影响光反应C．N是构成ATP的必需元素，光反应过程有ATP的合成D．光合作用生成的有机物中的O来自H2O解析在光合作用的暗反应中，CO2首先与C5结合生成C3，C3再经的还原生成糖类，A 错误；叶绿素分子中含有Mg而不含Fe，B错误；ATP由C、H、O、N、P组成，光合作用光反应阶段的生成物有ATP和，C正确；在光合作用中，H2O中的O全部以O2形式释放，D错误。
答案 C2．(2017·河北三市联考)下列有关光合作用和细胞呼吸中的叙述不正确的是( ) A．二者产生的物质来源有差异B．二者产生的所需能源的来源有差异C．二者产生的还原的物质不同D．二者产生的过程都在生物膜上发生解析光合作用中产生的来自水分子，细胞呼吸中产生的最终来自葡萄糖，有氧呼吸中还有一部分来自水分子，A正确；光合作用中产生所需能量的来源是光能，细胞呼吸中产生所需能量的来源是糖类等有机物中的化学能，B正确；光合作用中产生的用于还原暗反应中的C3，有氧呼吸中产生的用于还原O2，C正确；光合作用中产生的过程发生于叶绿体类囊体薄膜上，有氧呼吸产生的过程发生于细胞质基质和线粒体基质，D错误。
答案 D3．(2017·山东齐鲁名校联考)科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如下图。
请据图判断下列叙述不正确的是( )A．光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B．光照强度为 b 时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C．光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D．光照强度为b～c，曲线Ⅱ 、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高解析曲线Ⅱ和Ⅲ的CO2浓度不同，因此光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同，A正确；曲线Ⅰ和Ⅱ的温度不同，因此光照强度为b时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同，B正确；由曲线图可知，光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高，C正确；光照强度为b～c，曲线Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而缓慢升高，但曲线Ⅲ光合作用强度随着光照强度的升高不再变化，D错误。
2018版高考生物大一轮复习配餐作业10 含答案
配餐作业(十) 能量之源——光与光合作用(Ⅰ)A组·全员必做题1．(2016·河南洛阳统考)下列关于元素与光合作用关系的叙述正确的是( )A．在光合作用中C从CO2经C5形成(CH2O)B．Fe是组成光合色素的必需元素，缺Fe将影响光反应C．N是构成ATP的必需元素，光反应过程有ATP的合成D．光合作用生成的有机物中的O来自H2O解析在光合作用的暗反应中，CO2首先与C5结合生成C3，C3再经的还原生成糖类，A 错误；叶绿素分子中含有Mg而不含Fe，B错误；ATP由C、H、O、N、P组成，光合作用光反应阶段的生成物有ATP和，C正确；在光合作用中，H2O中的O全部以O2形式释放，D错误。
答案 C2．(2017·河北三市联考)下列有关光合作用和细胞呼吸中的叙述不正确的是( ) A．二者产生的物质来源有差异B．二者产生的所需能源的来源有差异C．二者产生的还原的物质不同D．二者产生的过程都在生物膜上发生解析光合作用中产生的来自水分子，细胞呼吸中产生的最终来自葡萄糖，有氧呼吸中还有一部分来自水分子，A正确；光合作用中产生所需能量的来源是光能，细胞呼吸中产生所需能量的来源是糖类等有机物中的化学能，B正确；光合作用中产生的用于还原暗反应中的C3，有氧呼吸中产生的用于还原O2，C正确；光合作用中产生的过程发生于叶绿体类囊体薄膜上，有氧呼吸产生的过程发生于细胞质基质和线粒体基质，D错误。
答案 D3．(2017·山东齐鲁名校联考)科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如下图。
请据图判断下列叙述不正确的是( )A．光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B．光照强度为 b 时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C．光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D．光照强度为b～c，曲线Ⅱ 、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高解析曲线Ⅱ和Ⅲ的CO2浓度不同，因此光照强度为a时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同，A正确；曲线Ⅰ和Ⅱ的温度不同，因此光照强度为b时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同，B正确；由曲线图可知，光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高，C正确；光照强度为b～c，曲线Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而缓慢升高，但曲线Ⅲ光合作用强度随着光照强度的升高不再变化，D错误。
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配餐作业(三十四) 生态系统的信息传递和稳定性
A组·全员必做题
1．(2017·河北三市联考)下列有关农田生态系统的叙述中正确的是( )
A．输入农田生态系统的能量为全部农作物所固定的太阳能
B．杂草有利于提高生态系统的稳定性，因此无需除杂草
C．一般农田生态系统的营养结构较简单，自我调节能力低
D．除去农田中的害虫，有利于实现能量的多级循环利用
解析 输入农田生态系统的能量为农田生态系统中全部生产者(包括农作
物、杂草等)固定的太阳能，A错误；杂草的存在能增加生态系统中生物的种类，
使营养结构更复杂，有利于提高生态系统的稳定性，但为了使生态系统的能量更
多地流向对人类有益的部分，仍需要除杂草，B错误；农田生态系统中生物的种
类少，营养结构简单，因而自我调节能力较低，C正确；除去农田中的害虫，有
利于能量更多地流向农作物和人类，能量是单向流动、不可循环的，D错误。
答案 C
2．(2016·山东潍坊统考)下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是
( )
A．信息传递有利于维持生态系统的稳定性
B．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础
C．抵抗力稳定性弱的生态系统恢复力稳定性一定强
D．人类活动可以影响生态系统的稳定性
解析 信息传递能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定性，A正确；
生态系统具有自我调节能力，其基础是负反馈调节，B正确；抵抗力稳定性弱的
生态系统恢复力稳定性不一定强，如极地苔原，C错误；人类活动(如植树造林、
捕猎等)可以影响生态系统的稳定性，D正确。
答案 C
3．(2016·吉林三校联合模拟)依靠生态系统的自身调节能力，辅以有效的
人为手段，将已经被破坏的生态系统恢复为健康状态的过程称为生态恢复。该过
程中( )
A．发生了初生演替
B．能量的输入大于散失
C．抵抗力稳定性保持不变
D．恢复为原来的物种组成
解析 已经被破坏的生态系统仍然存在部分生物，这种群落的演替属于次生
演替，A错误；在该生态系统恢复的过程中，生物的种类和数量会增加，储存在
生物体内的能量也会增加，说明在该生态系统恢复的过程中能量的输入大于散
失，B正确；由于生物的种类和数量增加，生态系统的营养结构变得更复杂，故
生态系统的抵抗力稳定性逐渐升高，C错误；在该生态系统的恢复过程中，辅以
有效的人为手段，故该生态系统不一定恢复为原来的物种组成，D错误。
答案 B
4．荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽，造成果品减产；平腹小蜂可把
卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液，长大后的小蜂钻出卵壳，再次找到椿
象重复上述过程。下列有关叙述正确的是( )
A．当荔枝椿象吸食荔枝的嫩芽时至少获得10%的荔枝同化量
B．平腹小蜂与荔枝椿象是寄生关系，寄主是平腹小蜂
C．以上各生物数量的相对稳定依赖信息传递来调节
D．荔枝椿象和平腹小蜂在生态系统中不属于消费者
解析 本题考查生态系统的结构与功能，意在考查考生的分析理解能力，难
度中等。所有以荔枝为食的动物至少获得10%的荔枝同化量，以荔枝为食物的动
物不仅仅是荔枝椿象，A错误；从题干信息可知，平腹小蜂与荔枝椿象之间为寄
生关系，但寄主是荔枝椿象，B错误；生态系统中的信息传递可调节种群数量保
持相对稳定，C正确；由题意可知，荔枝椿象和平腹小蜂在生态系统中属于消费
者，D错误。
答案 C
5．草原中有一种鸟，当雄鸟发现危险时就会急速起飞，并用力抖动两翼，
给孵卵的雌鸟发出逃避的信号。下列有关说法正确的是( )
A．雄鸟给孵卵的雌鸟发出的是物理信息
B．上述实例体现了信息传递具有调节种间关系的作用
C．上述实例可说明信息传递有利于种群的生存与繁衍
D．同种生物之间的信息传递对维持生态系统的稳定毫无意义
解析 本题主要考查信息传递的相关知识，意在考查考生获取和解读信息的
能力。用力抖动两翼属于雄鸟发出的行为信息。由于该信息传递发生在同种鸟之
间，因此不能证明信息传递具有调节种间关系的作用。同种生物之间的信息传递
有利于种群的生存与繁衍，从而保证本物种不会灭绝，保持物种的多样性，对维
持生态系统的稳定具有一定的意义。
答案 C
6．下列现象不能体现“信息能调节生物种间关系”这个观点的是( )
A．云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生长
B．当日照达到一定时长时植物才能够开花
C．狼根据兔子留下的气味去猎捕兔子
D．蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位”
解析 B项体现的是生态因素——光照时间对植物开花的影响，体现了生物
和无机环境之间的信息传递关系。
答案 B
7．据了解，野生扬子鳄种群的雌、雄比例一般稳定在5∶1左右，这样的性
别比是由孵化时的温度所决定的。繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰轰”的声音，雌
性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位臵。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹
浓荫潮湿温度较低处，则会产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递
( )
A．能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定
B．维持生物体正常生命活动，调节生物内环境的稳态
C．影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定
D．对生物进行自然选择，促进生物进化
解析 本题考查生态系统中信息传递的作用，意在考查考生的理解能力。根
据题干信息可知，生态系统中信息传递能够影响生物种群的繁衍，维持种群数量
的稳定。
答案 C
8．有些人工林面积大，构成的树种单一，树木年龄和高度比较接近，树冠
密集，这种森林被称为“绿色沙漠”。以下分析不正确的是( )
A．植物种类单一，无法提供多样的食物或栖息环境，因而动物种类也十分
稀少