习题集应激
应激性相关障碍及习题

应激相关障碍—概述
• 应激相关障碍(Stress-related Disorders):指一组主要由心理、社会
(环境)因素引起异常心理反应,导致 的精神障碍,也称反应性精神障碍。 • 不包括癔症、神经症、心理因素所致 生理障碍,及各种非心因性精神病性障 《CCMD-3》 41 应激相关障碍[F43] 41.1 急性应激障碍[F43.0急性应激反应]
又称急性反应性精神病(Acute Reactive Psychosis),是 急性应激障碍的一个亚型。由相当强烈并持续一定时 间的心理创伤性事件直接引起的精神病性障碍,以明 显的妄想或严重的情绪障碍为主,症状内容与应激源 密切相关,较易被人理解。 ➢ 急性或亚急性起病, ➢ 经适当治疗,预后良好,一般在一个月内恢复正常, 一般无人格缺陷。
• 心理学研究还表明,过度的压力会影响智能, 使人思维狭窄、注意力分散、记忆力下降。压 力越大,认知效能越差。
• 个体在压力状态下的心理反应存在很大差异, 这取决于个体对压力的知觉和解释以及处理压 力的能力。
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战斗或逃跑时,身体内到底发生 了什么变化
• 行为反应: • 直接反应:指直接面对引起紧张的刺激时,为
• 早在18世纪,人们就开始对它的研究。 美国哈佛大学教授Cannon提出,动物和 人类最主要的身体反应之一便是应激— —战斗或逃跑的反应。
• 一只小狗的领地如果遭遇大狗的进犯, 本能反应一定是逃之夭夭,而当它遇到 同样弱小的同类挑衅,就会选择战斗, 拼它个你死我活。
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战斗或逃跑时,身体内到底发生 了什么变化?
41.11 急性应激性精神病[急性反应性精神病] 41.2 创伤后应激障碍 [F43.1] 41.3 适应障碍 [F43.2] 《ICD-10》F43 严重应激反应,适应障碍 43.0急性应激反应 43.1创伤后应激障碍 43.2适应障碍 43.8其它严重应激反应 43.9严重应激反应,未待定
运动生理学试题集

运动生理学试题集绪论一、名词解释1.人体生理学2.运动生理学3.新陈代谢4.同化过程5.异化过程6.兴奋性7.可兴奋组织8.刺激9.兴奋10.应激性11.适应性12.内环境13.稳态14.神经调节15.体液调节16.靶细胞或靶组织17.自身调节18.生物节律19.非自动控制系统20.反馈控制系统21.负反馈22.正反馈23.前馈二、单项选择题1.在下列组织中,属于可兴奋组织的是()。
A.骨骼B.肌肉C.皮肤D.肌腱2.生物体不断地将体内的自身物质进行分解,同时释放出能量供应机体生命活动需要的过程称为()。
A.合成代谢B.同化过程C.异化过程D.能量代谢3.在下列环节中,不属于体液调节过程的是()。
A.激素分泌B.血液运输C.动作电位的传导D.靶器官的生理活动4. 下列关于运动生理学的描述,哪一项不正确()。
A.是人体生理学的分支B.属于应用基础理论学科C.研究对象主要是人D.其研究局限于实验室内5.可兴奋组织包括()。
A.神经、肌肉、骨骼B.神经、肌肉、腺体C.神经、肌肉D.神经、骨骼、腺体6.神经调节与体液调节相比作用()。
A.缓慢B.持久C.弥散D.以上均不是7.神经调节是人体内最重要的调节机制,在调节机能活动过程中()。
A.有时不需中枢神经的参与B.条件反射是先天特有的C.存在反馈且以负反馈多见D.存在反馈且以正反馈多见8.下列哪种情况属自身调节()。
A.氧分压下降→氧分压回升B.血糖浓度的调节C.肾上腺髓质的分泌D.骨骼肌收缩前的长度对收缩力的调节9.条件反射属于()。
A.非自动控制系统B.负反馈C.正反馈D.前馈10.“反应”和“适应”用于描述运动中人体机能的变化时,两者主要区别在于()。
A.运动强度不同B.效果不同C.调节机制不同D.是一次性练习还是长期训练的影响三、填空题1.生物体的生命现象至少有五方面的基本活动表现,即()、()、()、()和()。
2.可兴奋组织有两种基本的生理活动过程。
特岗教师《教育理论综合》复习题集(第2808篇)

2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习一、单选题1.(2015陕西西安·单选)在班级管理中,一个班级的组织者、领导者和教育者被称为( )。
A、校长B、班主任C、教师D、行政干部>>>点击展开答案与解析【答案】:B【解析】:本题主要考查班主任的概念。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
故正确答案为B。
2.我国奴隶社会的教育内容是( )。
A、四书五经B、六艺C、自然科学D、生产技能>>>点击展开答案与解析【答案】:B【解析】:奴隶社会的教育主张“学在官府”“政教合一”,教育的目的也是为统治阶级培养人才,教育的内容主要是“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数,这时的教育与生产劳动相脱离。
3.教师工作对象千差万别,这就要求教师不断学习、不断反思。
这说明教师是( )。
A、组织者B、管理者C、研究者D、示范者>>>点击展开答案与解析【答案】:C【解析】:教师工作对象千差万别,传授的内容是不断发展变化的知识,这就决定了教师要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容,不断学习、不断反思。
这体现了教师的研究者角色。
4.(2014广东广州·单选)下列选项中,说明了语义记忆和情景记忆的区别是( )。
A、记住“psychology”的中文意思和记住“psychology”这个单词怎么拼写B、记得自己五年级的班主任名字和记得怎样选择聊天软件C、记住“稿子”的意思和记得前年校庆晚会上教师合唱节目D、记得怎样使用PPT制作多媒体课件和记得曾经教过哪些学生>>>点击展开答案与解析【答案】:C【解析】:A项中记住“psychology”的中文意思属于陈述性记忆,记住“psychology”这个单词怎么拼写属于程序性记忆;B项中记得自己五年级的班主任名字属于陈述性记忆,记得怎样选择聊天软件属于程序性记忆;C项中记住“稿子”的意思属于语义记忆,记得前年校庆晚会上教师合唱节目属于情景记忆;D项中记得怎样使用PPT制作多媒体课件属于程序性记忆,记得曾经教过哪些学生属于陈述性记忆。
护理学基础习题集:第四章 护理相关理论.doc

第四章:护理相关理论(少4.5.7.8 E题)一 .单选题1.下列有关人类基本需要各层次之间关系的陈述,正确的是:A.生理需要是最低层次的需要,可延缓给予满足B.满足较高层次的需要对每个人来说意义有所不同C.人的各基本需要层次之间相对独立.没有相互作用D.低层次的需要被满足后,高一层次的需要才会出现,不会重叠或颠倒2.按照人类基本需要层次论排列护理计划的优先顺序,越排在前面的需要越需及早给予满足,其中正确的陈述是:A.水电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、受到赞扬、友情B.氧和循环、活动和锻炼、良好的护患关系、有尊严C.尊重、活动和锻炼、营养、友谊、与家人关系和睦D.活动和锻炼、增加生活乐趣、营养、有尊严、友情、被他人认可3.下列有关适应特性的叙述不正确的是:A.面对应激原机体只能做适应 B.适应是有一定限度的、C.应激原来的越突然,个体越难以适应D.适应机转本身也具有应激性4. 有关系统理论正确的是 :A.开放系统没有边界B.人是自然系统的次系统C.系统的整体功能是各组成部分功能的总和D.系统的开放和闭合是绝对的E.开放系统与环境的作用是通过输入和输出完成的5.关于需要层次论下列哪种说法是正确的:A.人需要的从低到高有一定层次性,这是绝对固定的B.层次越低的需要,满足的方式越有差异C.同一时期个体可存在多种需要,人的行为由这些需要综合决定D.当较高层次需要发展后,低层次需要对人的行为影响就消失了E.通常是在一个层次的需要被满足之后,更高一层次的需要才出现,并逐渐明显。
6.得到组织、团体认同的需要属于以下何种需要:A.认知需要B.自我实现的需要C.爱和归属的需要D.尊重需要7.对于昏迷的病人使用奥瑞姆的哪个护理系统:A.主动-被动系统B.支持-教育系统C.部分补偿系统D.共同参与系统E.完全补偿系统8. 奥伦在自理缺陷结构中主要阐明了 :A.什么是自理B.人存在哪些自理需求C.如何护理存在自理缺陷的个体D.如何评价个体自理能力E.个体何时需要护理9.以下陈述正确的是:A.根据交谈方式,可把交谈分为有目的询问式交谈和无目的开放式交谈B.根据交谈目的,可把交谈分为有目的询问式交谈和无目的开放式交谈C.根据交谈方式可把交谈分为发现问题式交谈和解决问题式交谈D.以上都不是10.以下陈述错误的是:A.面部表情属于非语言沟通B.身体姿势属于非语言沟C.语调属于非语言沟通D.语调属于语言沟通11.以下关于护士倾听技巧错误的是A.与患者保持2m左右的距离B.保持放松、舒适的姿势C.与患者保持目光交流D.给患者技术的反馈与鼓励12.以下关于交谈的陈述正确的是A.有目的的询问式交谈,发问者居被动的地位B.无目的的开放式交谈,被问者居于被动的地位C.解决问题式交谈,是提供解决问题方法的交谈方式D.有目的的询问式交谈,被问者居于主动的地位13.关于结束交谈的陈述错误的是A.提醒对方交谈预定时间B.总结交谈主要内容C.提出新问题D.告诉患者护理的初步方案14.对择期手术的病人护士满足患者需要的方式是A.直接满足患者的需要B.间接满足患者的需要C.协助患者满足需要D.以上都不是15.关于需要的陈述错误的是A.婴儿的主要需要是生理需要B.少年期产生了受尊重的需要C.当个体需要得到满足时,就处于一种平衡状态D.需要会因暂时的满足而终止16. 有关系统理论正确的是 :A.开放系统没有边B.人是自然系统的次系统C.系统的整体功能是各组成部分功能的总和D.系统的开放和闭合是绝对的E.开放系统与环境的作用是通过输入和输出完成的17.根据需要层次论下列需要排列优先顺序正确的是 :A.水电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、受到赞扬、友情B.氧气、活动、免受伤害、良好人际关系、有尊严C.尊重、休息、营养、友谊、家庭和睦D.睡眠、增加生活乐趣、营养、有尊严、爱情E.循环、免受伤害、体温、娱乐、事业有成18.关于需要层次论下列哪种说法是正的:A.人需要的从低到高有一定层次性,这是绝对固定的B.通常是在一个层次的需要被满足之后,更高一层次的需要才出现,并逐渐明显。
麻醉生理学习题集

麻醉生理学习题集第一章绪论一、名词解释1、内环境2、内环境稳态3、自身调节4、应激反应二、填空题1、细胞外液又可分为血浆和组织液两部分。
血浆量约占体重的( 5% ),组织间液量约占体重的( 15% )。
2、内环境特点( 理化性质的相对稳定)。
3、稳态的调节方式包括(神经调节)、(体液调节)、( 自身调节)。
4、人体功能的稳态有赖于()、()和()来实现。
5、各种麻醉手段对人体功能的影响主要通过影响()、()的活动来实现。
三、简答题1、学习麻醉生理学的目的是什么?2、麻醉生理学的内容是什么?3、人体内环境作用是什么?4、内环境稳态意义是什么?5、内环境稳态如何维持?6、何为稳态的调节?7、稳态的调节方式有哪些?8、手术对人体生理功能的主要影响有哪些?9、应激反应的特点有哪些?参考答案一、名词解释1、内环境:是指机体内围绕在各细胞周围的细胞外液,因它居于机体的内部,为机体的细胞提供一个适宜的生活环境而得名.2、内环境稳态:内环境的各种物理、化学性质(如温度、pH、渗透压、各种成分等)保持相对恒定的状态.3、自身调节:许多组织细胞自身能对环境变化发生适应性的反应,这种反应是组织细胞本身的生理特性,并不依赖于外来的神经和体液因素的调节,所以称为自身调节。
4、应激反应:是指人体对一系列有害刺激作出的保护自己的综合反应,又称适应综合征。
三、填空题1、5%、15%2、理化性质的相对恒定3、神经调节、体液调节、自身调节4、神经、体液、自身调节5、神经系统、内分泌腺四、简答题1、学习麻醉生理学的目的是什么?答:是研究生理学在临床麻醉、急救复苏、重症监测、疼痛治疗中的应用以及麻醉和手术对机体各种生命活动规律的影响的科学。
2、麻醉生理学的内容是什么?答:与麻醉学专业密切相关的生命活动规律的基本理论知识,并适当深化与拓宽。
3、人体内环境作用是什么?答:为细胞提供所需的氧和营养物质,接受细胞排出的代谢产物,为细胞的生存提供必需的理化条件。
病理生理学习题 应激

第六章 应 激一、单项选择题(最佳选择题,每小题仅有一个正确答案)1畅应激是指机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现的( )。
A畅特异性全身反应 B畅非特异性全身反应 C畅代偿性反应D畅病理性反应 E畅生理性反应2畅各种不同应激原所引起的应激是( )。
A畅几乎相同的特异性全身性反应 B畅几乎相同的非特异性全身性反应C畅决定于应激原的特异性反应 D畅完全相同的特异性全身性反应E畅完全相同的非特异性全身性反应3畅下列变化哪项为儿茶酚胺释放增多对机体有利的一面?( )A畅心率减慢 B畅腹腔内脏血管扩张 C畅支气管收缩,口径变小D畅促进糖原合成E畅血液重新分布4畅应激时蓝斑-交感-肾上腺髓质系统的中枢位点位于( )。
A畅下丘脑 B畅蓝斑 C畅杏仁体 D畅室旁核 E畅延髓5畅应激时下丘脑-垂体-肾上腺皮质系统的中枢位点位于( )。
A畅蓝斑 B畅黑质 C畅海马 D畅室旁核 E畅杏仁体6畅应激时下列哪一种激素分泌减少?( )A畅抗利尿激素 B畅胰岛素 C畅胰高血糖素D畅催乳素E畅内啡肽7畅全身适应综合征是指( )。
A畅应激原作用后,机体出现的抵抗和适应反应B畅应激原作用后,机体出现的快速动员期C畅应激原作用后,出现一个动态的适应防御的连续过程D畅有害刺激使机体的自稳态破坏E畅应激的负反馈,表现为全身适应性反应8畅全身适应综合征的抵抗期体内起主要作用的激素是( )。
A畅去甲肾上腺素 B畅胰岛素 C畅肾上腺素D畅醛固酮E畅糖皮质激素9畅下列哪一项为全身适应综合征警觉期的特点?( )A畅炎症、免疫反应减弱 B畅糖皮质激素起主要作用C畅持续时间长 D畅糖皮质激素受体数量和亲和力下降E畅儿茶酚胺分泌增多,机体处于最佳动员状态10畅下列哪一项为全身适应综合征抵抗期的特点?( )A畅起主要作用的激素是肾上腺皮质激素 B畅起主要作用的物质是儿茶酚胺 05第一部分 习 题 集C畅以蓝斑-交感-肾上腺髓质兴奋为主 D畅机体处于最佳动员状态E畅胸腺增生,淋巴结肿大11畅应激时内啡肽升高与下列哪种物质相关?( )A畅生长素 B畅胰岛素 C畅肾上腺素D畅去甲肾上腺素E畅促肾上腺皮质激素释放激素12畅应激时下列哪一种蛋白为负急性期反应蛋白?( )A畅C-反应蛋白 B畅纤维蛋白原C畅热休克蛋白D畅铜蓝蛋白E畅白蛋白13畅应激时急性期反应蛋白不具有下列哪一项功能?( )A畅抗出血 B畅修复受损蛋白质C畅抗感染D畅抑制蛋白酶作用E畅清除异物和坏死组织14畅全身适应综合征抵抗期的基本变化是( )。
人体机能学练习题(第十三章 内分泌)

第十三章内分泌一、名词解释1.激素;2.应急; 3.应激4.下丘脑调节肽二、填空题1.内分泌腺所分泌的生物活性物质称为,凡能被激素作用的细胞称为。
激素靶细胞2.下丘脑与垂体之间存在系统和系统。
下丘脑-腺垂体下丘脑-神经垂体3.幼年时期缺乏生长素将患;成年后生长素过多则出现。
侏儒症肢端肥大症4.血管升压素和催产素产生于下丘脑和的神经元。
视上核室旁核5.生长素的释放和分泌受下丘脑分泌的和的双重调节。
GHRH GHRIH6.GH的促进生长作用是由于它能促进、、和其它组织细胞分裂增殖,蛋白质合成增加。
它的这种作用是通过介导的。
骨软骨肌肉胰岛素样生长因子7.生理浓度的生长素能蛋白质的合成,脂肪的分解,糖的利用。
促进促进抑制8.甲状腺功能亢进患者基础代谢率,可促使蛋白质,血糖,血胆固醇。
增高分解升高偏低9.甲状腺机能主要受和的调节。
下丘脑-腺垂体-甲状腺轴自身调节机制10.甲状腺激素主要有和。
T3 T411.甲状腺激素主要影响和的生长和发育。
脑长骨12.呆小症是由于幼年时期缺乏所引起;而侏儒症是由于幼年时缺乏所致。
甲状腺激素生长素13.促进人体生长的激素有、、和。
甲状腺激素生长素胰岛素性激素14.醛固酮是由肾上腺皮质所分泌的,其主要作用是。
球状带保钠排钾15.能够增强机体对有害刺激耐受力的激素是。
肾上腺皮质激素16.胰岛素的主要生理功能是促进代谢,调节浓度。
合成血糖17.人体唯一降低血糖的激素是。
胰岛素18.血糖浓度升高时,胰岛素分泌。
增多19.糖皮质激素能蛋白质的分解;并蛋白质合成。
促进抑制20.皮质醇主要影响代谢,而醛固酮则以影响代谢为主。
三大营养物质水盐21.肾上腺皮质分泌的三大激素为糖皮质激素、和。
盐皮质激素性激素22.应急反应主要是由系统引起的,而应激反应则主要是由系统引起的。
交感-肾上腺髓质下丘脑-腺垂体-肾上腺皮质23.糖皮质激素生理作用主要是调节,增强机体对有害刺激的耐受力;其它作用可使血中红细胞、中性粒细胞、血小板、嗜酸粒细胞、淋巴细胞,并胃酸和胃蛋白酶原分泌。
季浏《体育心理学》(第2版)配套题库【课后习题-唤醒、焦虑、心境状态与运动表现】

第6章唤醒、焦虑、心境状态与运动表现1.什么是应激?结合体育运动应该如何理解应激的概念?答: 应激又称为紧张,是人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的心理和生理的过程称。
对应激概念的理解主要有以下几个方面:(1)导致应激的刺激物通常不能直接地引起紧张,在刺激与应激之间还存在着许多中介因素。
(2)应激不能只根据生理术语来界定,还应考虑应激的认知因素。
(3)应激的产生具有一定的生理化学基础,它是由网状丘脑投射系统向大脑提供的弥散性兴奋所诱发。
(4)应激与多种情绪相结合而形成复合情绪。
(5)知觉水平的不同,应激程度也不一样。
(6)单纯的紧张性心理生理状态在某些场合有积极作用,它可以促使个体产生适当的“精神压力”和“紧迫感”,从而提高适应能力和工作效率。
2.什么是唤醒?其主要表现有哪些?答:(1)唤醒的概念唤醒是指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度,是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态。
唤醒对维持与改变大脑皮层的兴奋性和保持觉醒状态有重要作用,它为注意的保持与集中以及意识状态提供能量。
(2)唤醒的表现形式①脑电唤醒(刺激使脑电出现去同步化的低压快波)。
②行为唤醒(非麻醉动物唤醒时伴随的行为变化)。
③植物性唤醒(较高水平刺激时植物性神经系统的活动)。
三者可以同时存在,也可以单独存在。
3.什么是焦虑、状态焦虑和特质焦虑?答:(1)焦虑的概念焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。
(2)焦虑的类型对于焦虑研究的深人和细化,产生了特质焦虑和状态焦虑的概念。
①特质焦虑是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异,属于个性心理的特征部分。
特质焦虑的问题以“我一般感到……”的形式出现。
②状态焦虑则是一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应(季浏、符明秋,1994)。
状态焦虑的问题以“我此时此刻感到……”来开头。
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第十一章应激与相关疾病一、目的及要求1.掌握心理应激状态下的主要表现。
2.掌握急性心因性反应、延迟性心因性反应及适应障碍的临床特点与处理原则。
3.了解应激、应激源的涵义,了解常见的应激源包括哪些,了解影响个体对心理、社会应激源认知与评估的因素。
4.了解应激过程的中介机制、Selye的应激学说。
5.了解人类需要的分层和动机冲突受挫的常见表现形式。
6.要求学生懂得应激可以导致新的疾病或加重已有的疾病,因此,在今后的临床工作中要重视对患者的心理抚慰,处处体现人文主义关怀。
二、各节应了解和掌握的主要内容第一节概述1.掌握处于应激状态的个体的主要表现。
2.了解刺激与反应的关系3.了解应激过程的中介机制(包括中枢神经系统、神经内分泌及免疫系统的变化),了解应激与健康的关系(适度应激有益健康,应激过度则会致病)。
4.了解Selye的应激学说(全身适应综合症的三个阶段)。
5.了解常见的心理应激源;了解需要受挫、动机冲突与疾病的关系。
6.了解个体对应激源做出反应受哪些因素的影响。
第二节应激相关障碍掌握急性心因性反应、延迟性心因性反应及适应障碍的主要临床特征。
第三节应激相关疾病的治疗掌握此类疾病治疗的基本原则。
三、练习题【选择题】(一)A型题1.有关刺激与反应以下哪一项最正确A.物理刺激产生物理反应B.化学刺激产生化学反应C.语言刺激只引起心理反应D.抽象刺激的作用强度大于物理刺激E.从最简单的单细胞生物到最复杂的人类,都有接受刺激和作出反应的能力2.有关应激与应激源以下哪一项不对A.应激即指对应激源作出的反应B.应激源指导致个体出现应激的原因C.处于应激状态下的个体常有内环境的紊乱D.应激源有正性与负性之分E 心理健康的个体是因为他们较少碰到应激源3.以下哪项不是处于应激状态下的个体的表现A.体内神经递质发生改变B.体内神经内分泌发生改变C.可能导致脑功能损害D.可表现精神异常E.常表现交感神经抑制而副交感神经兴奋4.有关动机与冲突以下哪项不对A.动机就是唤起、推动与维持行为去达到一定目标的内部动力B.动机的产生源于个体需要与主观愿望C.动机的实现还要受到许多客观环境条件的限制D.动机的好坏是引起应激的根源E. 动机受挫,就有可能产生应激5 以下哪项一般不是心理应激状态下的情绪特征A.情绪不稳、易激惹B.表情茫然C.激情发作D.焦虑不安、慌张恐惧E.情感淡漠6 以下哪一项不是急性心因性反应的特征A.可出现意识障碍B.精神运动性兴奋与抑制C.内容常涉及心因与个人经历D.病程一般不超过三个月E.精神症状的发生与应激事件有时间上的紧密联系7.以下哪项不是延迟性心因性反应的特点A.应激源往往具有异常惊恐或灾难性质 B. 症状常有晨重夜轻的节律变化C. 反复重现创伤性体验D. 持续性的警觉性增高E. 发病常在遭受创伤后数日至半年内出现8.以下哪项不是适应性障碍的特征A.应激源常为日常生活中的应激性事件B.适应能力不良的个体易患C.病程一般不超过一年D.部分病人可以表现为品行障碍E.症状以情绪障碍为主(二)B型题A.应激源往往具有异常惊恐或灾难性质,常引起个体极度恐惧、害怕、无助之感。
多数在遭受创伤后数日至半年内出现。
大多数病人1年内恢复B.在可以辨认的日常生活中的应激性事件的影响下,由于易感个性,适应能力不良,个体对该应激源出现超出常态的反应性情绪障碍或适应不良行为,导致正常工作和人际交往受损C.反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式,造成对社会环境的适应不良D.在强烈的精神刺激之后数分钟至数小时起病,大多历时短暂,可在几天至一周内恢复,预后良好E.常在心因下诱发,临床症状多样化,有夸张做作和表演性,暗示性强1.急性心因性反应2.延迟性心因性反应3.适应性障碍4.癔症5.人格障碍(三)X型题1.一般将需要分为以下哪几个层次A.生理需要B.安全需要C.社交与爱的需要D.获得社会公认与尊重、实现个人理想的需要E.工作需要2.植物神经功能紊乱可表现以下哪些情况A.口干、便秘或腹泻、尿意频繁B.性功能障碍或性欲减退C.慢性躯体疼痛D.食欲减退,睡眠障碍E.心悸、心冲、胸闷3.心理应激状态可表现以下哪些情况A.警觉性增高,对刺激敏感B.注意力分散而难于集中C.思维活动灵活多变D.情绪与行为异常E.植物神经功能症状4.个体对心理应激源的认知与评估受以下哪些因素的影响A.应激源的性质B.应激源持续的时间C.个体的生活经历D.个体的性格特征E.个体的价值观【填空题】1.人本主义心理学家马斯洛将人类的需要划分为五个层次,即:-------;--------;---------;--------;--------。
2.动机冲突常表现为以下几种形式:-——;——;——;——。
【简述题】一、简述塞里(Selye)的应激学说答:加拿大学者Hans Selye认为,不论外界何种刺激,无论是物理的、化学的、生物的或心理社会的刺激作用于机体后,无论刺激性质如何,机体均会产生一种非特异性的“全身适应综合征”(general adaptation syndrome, GAS)。
此时,机体主要有垂体—肾上腺系统的变化,形成三个发展阶段:第一阶段为警觉期,动员全身各系统的机能进行适应,此时,机体尚未产生适应性。
第二阶段为抵抗期,机体动员全身的防御机制,抵抗的能力高于正常水平,是适应的最佳时期。
如果刺激超强且持续存在,机体应激反应即进入第三期—衰竭期,则可出现各种疾病。
二、心理应激源的认知与评估受哪些因素的影响?答:机体对外界的各种刺激,首先对其性质进行辨认,同时对他与机体的关系进行评估,据此作出相应的情绪与行为反应,有利的出现阳性情绪与趋向行为,有害的则出现阴性情绪与回避行为,趋利而避害是人和动物共同的生物行为准则。
决定个体对刺激做出反应的因素除刺激的性质(是否符合个体需要)、强度、个体的身体功能状况外;另一个重要的因素是个体对刺激的认知和理解,而这种认知则受个体的性格特征,价值观,知识条件,既往经历、社会支持等多种因素的影响。
个体常会根据自身需求、价值观、个性特征、认知与应付方式、既往生活经验、可利用的社会支持情况等去评估所遇事件与他的利害关系。
此人的至爱,并非彼人所需,即同一事件对不同的个体会有不同的反应。
三、心理应激状态的主要表现有哪些?答:适度刺激对维持人体心身健康是有利的,适度应激可提高人的注意、记忆力,增强思维的灵活性,行为敏捷,有利于调动潜能,增强应付能力。
而处于应激状态下的个体,常表现为以下某些症状。
1.意识状态警觉性增高,对刺激敏感,普通声光刺激易致惊跳反应。
2.注意力分散而难于集中,易出差错。
3.思维活动单一、刻板,缺乏灵活性,轻率做出决定,或思维杂乱,茫无头绪。
4.情感活动情绪不稳、易激惹、易哭泣,或表情茫然,或激情发作、嚎啕大哭,或焦虑不安、慌张恐惧,亦可出现悲观抑郁或欣喜若狂。
5.行为动作坐立不安、震颤、小动作多,或刻板、转换动作。
6.植物神经功能症状食欲减退,睡眠障碍、口干,尿意频繁,性功能障碍或性欲减退,月经不调,头昏头痛,倦怠乏力,慢性躯体疼痛等。
7.烟、酒、镇静剂的用量增加。
四、简述急性心因性反应(急性应激障碍)的临床特点答:急性心因性反应常在强烈的精神刺激之后数分钟至数小时起病,病人可表现为意识障碍,精神运动性兴奋与抑制等多种症状。
有意识障碍者可见定向障碍,注意狭窄,言语缺乏条理,有自发言语,动作杂乱、无目的性,对周围感知不真切,出现人格和现实解体,偶见冲动行为,事后部分遗忘。
部分病人表现为不协调的精神运动性兴奋或抑制。
表现为激越,喊叫,过度乱动或情感爆发,话多,内容常涉及心因与个人经历;运动性抑制者表现为情感迟钝、麻木,行为退缩,少语少动,可达亚木僵或木僵状态。
大部分病人表现为上述症状的混杂,创伤性经历常因想象、考虑、梦境、回闪(flashback)、触景生情等多种途径引发个体反复重新体验,而个体则对能勾起痛苦回忆的刺激尽量回避。
病人常伴有失眠、易激惹、注意集中困难,高度警觉和惊跳反应,运动不安等症状。
如病人表现以妄想或严重情感障碍为主者则可诊断为急性应激性精神病。
本病病程短暂,可在几天至一周内恢复,通常在一个月内缓解,预后良好。
五、简述延迟性心因性反应的临床特征答:此病又叫创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorder PTSD)。
应激源往往具有异常惊恐或灾难性质,常引起个体极度恐惧、害怕、无助之感。
一般认为女性较男性易患。
临床特征可概括为以下几点:1.反复重现创伤性体验表现为控制不住地回想受创伤的经历,反复出现创伤性内容的恶梦,反复发生错觉或幻觉或幻想形式的创伤性事件重演的生动体验(症状闪回“flash-back”),当面临类似情境或目睹死者遗物、旧地重游、纪念日时,又产生“触景生情”式的精神痛苦。
2.持续性的警觉性增高表现为难于入睡或易惊醒,注意集中困难,激惹性增高,过分的心惊肉跳,坐立不安。
遇到与创伤事件多少有些相似的场合或事件时,产生明显的生理反应,如心跳加快,出汗,面色苍白等。
3.持续回避表现为极力不去想有关创伤性经历的事,避免参加或去能引起痛苦回忆的活动或场所。
对周围环境的普通刺激反应迟钝,情感麻木,与人疏远,社会性退缩,兴趣爱好变窄,对未来缺乏思考和计划,对创伤经历中的重要情节遗忘等。
4.病程与预后多数在遭受创伤后数日至半年内出现,大多在1年内恢复,少数病人持续多年不愈而成为持久的精神病态。
影响预后的因素包括:创伤事件的严重程度;暴露于这种精神创伤性情境的时间和密切程度;人格特征;个人经历;社会支持;躯体心理素质等。
六、简述适应性障碍的诊断要点答:适应性障碍的诊断要点包括:1.有明显的生活事件(但这种事件不是灾难性的或异乎寻常的)为诱因,尤其是生活环境和社会地位的变化(如移民、出国、退休、入伍等),精神障碍始于事件后3个月内。
2.有理由推断生活事件和病人的人格特征起着同样重要的作用。
理由是事发前病人一直精神正常,大多数人都能顺利处理这类事件而无任何异常,有证据表明病人的社会适应能力不强。
3.以抑郁、焦虑、害怕等情绪障碍为主要表现,同时有适应不良行为和生理功能障碍,如退缩、不注意卫生、生活无规律,或表现睡眠不好、食欲不振等。
4.精神障碍妨碍了社会功能,且病情至少一个月,最长一般不超过6个月。
5.需排除情感性精神障碍、神经症、应激障碍、躯体形式障碍和品行障碍等。
七、简述应激相关疾病的治疗原则答:治疗目的是运用各种方法消除症状,缩短疾病病程,减轻症状严重性,帮助病人选择处理应激的适当途径,减少由于疾病引起的损害。
同时要采取多种措施,增强病人的应付技能,减少今后应激相关疾病的发生。
处理原则包括:1.心理治疗基本原则是:首先要建立好充分信赖的医患关系,对疾病的性质进行适当的解释。