浅析现代教育技术在中学数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中的应用也变得日益重要。
在数学教学中，现代教育技术的应用，不仅可以提供更丰富、生动的教学资源，还可以激发学生学习数学的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将探讨现代教育技术在数学教学中的应用，并分析其对教育教学的影响。
现代教育技术在数学教学中的应用主要体现在以下几个方面。
一是多媒体技术的应用。
多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息结合在一起，呈现给学生。
在数学教学中，教师可以利用多媒体技术设计丰富多彩的课件，将抽象的数学概念通过图像、动画等形式呈现出来，使得学生更容易理解和接受。
教师可以利用多媒体技术展示几何图形的旋转、平移等变换过程，通过动画的形式展示函数的图像与变化规律，这对于学生理解数学知识起到了很好的辅助作用。
二是网络技术的应用。
随着互联网的普及，教师可以利用网络资源为学生提供更广泛、更多样的学习资源。
学生可以通过网络获取到更多的数学题目和解析，与来自不同地区的学生进行数学交流，还可以参与在线数学竞赛等活动。
教师也可以通过网络进行远程教学，让学生在课堂之外也能够接触到更多的数学知识。
三是交互式教学技术的应用。
交互式教学技术可以使得学生在学习过程中更加主动和参与，增强他们的学习兴趣。
教师可以利用交互式白板进行数学教学，学生可以通过触摸屏幕的方式进行操作，完成各种数学题目的解答、图形的绘制等。
这样一来，学生不仅能够更加直观地理解数学知识，还可以在实践中巩固所学知识，提高数学解决问题的能力。
现代教育技术在数学教学中的应用也面临一些挑战和问题。
教育技术的更新换代非常快，教师需要不断地学习和适应新的技术，才能够更好地应用到教学中。
教育技术的应用需要一定的硬件和软件支持，学校需要投入大量的人力、物力和财力来构建良好的教育技术环境。
教师在使用教育技术进行教学时，也需要具备一定的操作技能和教学经验，才能够更好地发挥教育技术的作用。
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用一、利用多媒体教学软件展示数学知识传统的数学教学方式往往只通过教师口头讲解和黑板书写来传达数学知识，这种教学方式枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
但是利用多媒体教学软件可以让数学教学更加生动直观。
教师可以使用多媒体教学软件来展示数学问题的解题过程，通过动画、图像、视频等多种形式来呈现数学概念和解题方法，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
利用多媒体教学软件还可以设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如可以设计一些数学题目的连连看游戏、填字游戏等，通过游戏的方式来巩固学生的数学知识。
二、利用互联网资源进行数学学习随着互联网的发展，到处都有各种各样的数学学习资源，包括数学视频教程、数学论坛、数学练习题库等等。
教师可以引导学生利用互联网资源进行数学学习，比如推荐一些优质的数学教学视频，让学生在家就能够观看高质量的数学课程；鼓励学生参与数学论坛的交流讨论，促进学生之间相互学习和交流；引导学生通过互联网找到适合自己水平的数学练习题，进行个性化的学习。
利用互联网资源进行数学学习可以让学生在学校以外的时间和空间里也能够充分学习，拓展学生的数学学习渠道，提高学生学习的灵活性和主动性。
三、利用虚拟实验平台进行数学实践数学实践是数学学习中非常重要的一部分，传统的数学实践方式往往需要大量的实验器材和场地，受到条件的限制较大。
但是现代教育技术可以利用虚拟实验平台来进行数学实践，解决了实验条件受限的问题。
利用虚拟实验平台，学生可以在计算机上进行各种数学实验，比如对函数的图像进行调整和探索、进行几何图形的变换和推演等等。
通过虚拟实验平台，学生可以在没有约束的环境中进行思维的拓展和实践的探索，提高学生的实践能力和创新能力。
四、利用智能化教学软件进行个性化学习现代教育技术的又一个重要应用就是利用智能化教学软件进行个性化学习。
通过教育技术公司开发的一些智能化教学软件，教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣为每位学生设计个性化的学习路线和学习计划，让每位学生在自己的学习节奏和学习能力下进行学习。
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用
浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用朱莉摘要：现代教育技术在中学数学教学中起到了非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，能够变“静”为“动”，使抽象的问题具体化，有利于优化课堂教学，充分调动学生的学习积极性，有利于学生综合素质的提高。
关键词：现代教育技术;数学教学;数学素养现代教育技术作为学生学习数学的重要工具，致力于改变学生的传统学习方式，使学生乐意投入探索性的数学活动中去。
随着素质教育的推进，提高数学课堂质量是教学改革的重要课题，传统的教育模式主要是学生通过听觉获得知识，在视觉方面，仅限于黑板和书本，这些“静态”的东西使很多学生不感兴趣，因此，现代教育技术在数学教学中的应用占有很大优势。
一、能够激发学生学习数学的热情学习兴趣是学习的动力。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个发现者、研究者和探索者。
”现代信息技术就是最好的切入点，学生能主动地参与学习，积极动手、动脑，才能有更好的学习效果，因此，教师必须用先进的教育技术唤起学生的求知欲。
例如，在学生进入七年级，接触“截几何体”时，原来的教学是老师用粉笔在黑板上画图，然后去解释、讲解，想方设法地去说，但很多学生没有空间观念，想不明白，因此对学习数学产生了厌恶感，这种传统的教学模式不利于学生的学习。
而多媒体的使用，产生了图形的运动，使原来呆板、枯燥、静止的图形变活，学生能生动形象地看到截面产生的过程，有助于学生的空间想象，这样一来，学生容易理解，并初步有了用运动的观点来处理数学问题的意识;在有理数乘方的教学中，可以借助多媒体展示拉面师傅拉面的过程，让学生亲眼看到并亲身体会拉面过程中发现的问题。
多媒体教学能够使抽象的问题具体化，还能使教学内容灵活转化，如数学中的“相遇问题”，可以用多媒体展示两人同时从两地相对行走的情境图，使学生理解什么是相向而行，再闪动两人走的过程，直至成为一点，这就是“相遇”。
现代教育技术在初中数学教学中的应用初探
现代教育技术在初中数学教学中的应用初探随着社会经济的不断发展，我国迈向信息时代，教育信息化水平也越来越高。
为提高课堂教学效率和质量，许多教师将现代信息技术融入课堂教学环节，在引导和鼓励学生的过程之中促进学生的良性成长及发展。
尤其是数学学科，只有从整体上提升师生的信息素养，才能够保障教育信息化的顺利实现，促进我国教育教学体制改革，实现教育教学资源的合理配置及应用。
标签：现代教育技术信息化中学教育数学教学一、引言教育信息化符合时代发展的趋势，教师需要综合利用各种现代化教育教学工具以及手段，丰富教学内容及教学形式，降低学生的理解难度，调动学生的各个感官。
在利用现代信息技术的过程之中，教师需要注重自身信息素养的提升以及培养，加强与学生在情感上的交流以及互动，了解不同信息技术的操作标准及要求，激发学生产生共同自主学习的意愿。
另外，学生作为整个课堂教学的主角，其信息素养的提升程度直接影响教育信息化的具体水平以及实现情况。
教师需要加强与学生之间的交流，实现双方信息素养的综合提升，既需要树立终身学习的理念，又需要给予学生更多自由发挥的空间，才能够保障现代教育技术应用的进一步发展。
当前，有关现代教育技术在数学学科中应用的研究并不多见。
由于疫情的影响，线上教育的空前发展，才使得现代教育技术逐渐走进人们的视野，本文将立足于时代背景，对线上教育技术在中学数学教学中的应用进行深入研究，以期为后续研究提供良好的理论基础。
二、现代教育技术应用的阻碍基于时代背景，在疫情的影响下，线下教育受到了严重限制，“停课不停学”的教育指导方针使各学校采取现代教育技术教学的形式为学生授课。
然而教师在授课时却遇到了一些阻碍，这主要是由于线上和线下教育的区别导致的。
线下教育中，教师可配合使用各种教具，让学生直观地感受和学习知识。
例如溶液浓度应用题中，溶剂与溶质用量的关系就是考试的重难点，课堂教学中，教师可以进行实际操作演示，而线上教学则不具备这样的条件，教师们的课堂发挥都只能局限于摄像头和聊天框的范围之内，在授课形式的运用和创新方面存在阻碍，这会大大降低教师授课效率以及学生听课的兴趣。
现代教育技术在中学数学教学中的应用
现代教育技术在中学数学教学中的应用现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。
计算机的普及，多媒体辅助教学已成为现代教育的一种有效手段。
恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，从而全面提高教学质量。
课堂教学的过程是信息的转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。
因此，现代教育技术教学在中学数学教学中占据着许多优势。
一、现代教育技术在在数学课堂中的应用能更好的激发学生的学习兴趣。
“兴趣是学生学习最好的老师”，如果想要学生能主动参与学习，积极思考，就必须首先培养学生对学习的兴趣。
中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽的图画，都能吸引学生的注意力。
而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
在数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与学习活动,科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。
例如，在学生初次接触几何图形时，空间想像能力不足，而适当运用多媒体，在北师大版七年级上册“生活中的立体图形”中的展开与折叠的知识，动态演示，一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。
这些图形运动比较直观，加深了学生对所学知识的理解，可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，极大地提高了学生的主观能动性。
优化了教学过程，使抽象的教学内容具体化。
这样能引起了学生学习数学的极大兴趣。
现代教育技术在初中数学教学中的应用思考
现代教育技术在初中数学教学中的应用思考1. 引言1.1 现代教育技术在教育领域的应用现代教育技术在教育领域的应用已经成为教育改革和发展的重要方向。
随着科技的不断进步和普及，教育领域也逐渐向数字化、智能化发展。
现代教育技术为教学提供了更多元化、灵活化的教学手段，极大地丰富了教学内容和形式，提高了教学效率和质量，激发了学生的学习兴趣和潜能。
利用现代教育技术，教师可以更加灵活地组织教学内容和形式，使教学过程更加生动有趣。
学生也可以通过多种形式的学习方式，更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
现代教育技术还可以为教师提供更加准确和全面的学生数据分析，帮助教师更好地了解学生的学习情况，因材施教，实现个性化教育。
现代教育技术在教育领域的应用已经成为教育改革的必然选择，对教育的发展具有重要意义。
1.2 初中数学教学的现状与问题初中数学教学作为基础教育的一部分，在学生学习中占据着重要的位置。
在现实中，初中数学教学也存在着一些问题和挑战。
传统的教学方式往往以灌输知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习缺乏积极性和兴趣。
由于学生的学习水平和兴趣各异，而教师又需要照顾全班学生，导致教学内容难以个性化与细化，无法满足不同学生的学习需求。
初中数学的一些抽象概念和难点题型往往令学生望而生畏，导致学习效果不佳。
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，传统的数学教学模式已经逐渐跟不上时代的步伐。
缺乏现代教育技术的支持，使得教学方法单一，教学资源匮乏，教学效果不尽人意。
急需引入现代教育技术，结合初中数学教学的特点和问题，为教学带来新的思路和方法，提升教学质量，激发学生学习兴趣，开拓学生的思维空间。
在这样的背景下，引入现代教育技术，尤其是结合了数学学科特点的教育技术，将是改善初中数学教学现状和解决问题的重要途径。
通过合理应用数学软件、多媒体教学、网络教学、虚拟实验室和个性化学习等现代教育技术手段，可以极大地丰富教学内容和方法，提高教学效率和学习兴趣，实现教育教学质量的全面提升。
现代教育技术在中学数学中的应用
现代教育技术在中学数学中的应用摘要：现代教育技术在中学数学教育中的应用有利于提高数学教育质量，突破数学教育的重点和难点、有利于培养学生的自主学习能力和创新精神、有利于提高教师的素养。
但在中学数学教育中使用现代教育技术容易犯忽视学生主体作用、滥用多媒体、以模拟和演示的实验代替真是实验的错误。
关键词：现代教育技术中学数学应用误区《基础教育课程改革纲要（试行）》中第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”中学数学教育作为科学教育组成的重要部分，在提高学生科学素养、促进学生全面发展方面有着重要作用。
随着以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术在教育领域的应用，中学数学教育教学呈现一种新的景象。
现代信息教育技术与中学数学教育的结合为教学提供了良好的学习条件，同时能够极大的激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的实践和创新能力。
一、现代教育技术在中学数学教育中的应用现代教育技术为中学数学教育构建了一种理想的学习环境，这种环境有利于培养学生创造性的自主发现和探索，在这种环境中学生可以感受到真实的创设情境，可以不受时间限制的共享资源，快速灵活的获取信息，并能打破地区界限协作交流。
1.现代教育技术有利于提高数学教学质量，突破数学教学的重点和难点现代教育技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式变无声为有声，变抽象为具体。
调动了学生的各种感官共同作用以强化感知，增强了学生对事物与过程的理解与感受。
在教学中，抽象的数学概念及原理、现实生活中很难再现的情景，单靠语言或文字描述很难使学生理解。
教师在教学中可以通过现代教育技术的多媒体模拟功能，带学生进入虚拟的现实世界，变抽象为形象可视，有利于突破教学的重点和难点。
现代教育技术在初中数学教学中的应用
现代教育技术在初中数学教学中的应用【摘要】现代教育技术在初中数学教学中的应用已经成为教学改革的一个重要方向。
本文从利用多媒体教学提高学生学习兴趣、引入教育App辅助学生学习、利用虚拟实验室进行数学实践教学、在线学习平台的应用提升教学效果、以及利用数据分析提升教学质量等角度探讨了现代教育技术在初中数学教学中的应用。
结论部分分析了现代教育技术在初中数学教学中的前景和挑战，并提出了加强师资培训、推动现代教育技术在初中数学教学中应用的建议。
通过不断创新教学方法，利用先进技术，可以更好地激发学生学习兴趣，提升教学效果，为学生提供更好的学习环境和更高的教学质量。
【关键词】关键词：现代教育技术、初中数学教学、多媒体教学、教育App、虚拟实验室、在线学习平台、数据分析、学习兴趣、教学效果、教学质量、前景、挑战、师资培训。
1. 引言1.1 现代教育技术在初中数学教学中的应用现代教育技术在初中数学教学中的应用，是指利用现代科技手段来提升初中数学教学的效果和质量。
随着社会的不断发展和技术的不断进步，教育也逐渐走向了信息化、数字化的时代。
在初中数学教学中，现代教育技术的应用已经成为一种趋势，为学生提供了更加丰富多彩的学习方式。
通过利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念更加直观形象。
引入教育App辅助学生学习，可以让学生在课堂内外都能够随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
利用虚拟实验室进行数学实践教学，可以帮助学生更好地理解数学知识，并进行实际操作练习。
在线学习平台的应用不仅可以使学习资源更加丰富全面，还可以方便教师对学生的学习情况进行跟踪和分析。
利用数据分析来提升教学质量，可以让教师根据学生的学习情况做出针对性的教学安排。
2. 正文2.1 利用多媒体教学提高学生学习兴趣利用多媒体教学可以有效提高学生学习数学的兴趣。
传统的数学教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣和注意力。
而通过多媒体教学，教师可以利用图片、动画、视频等形式呈现数学知识，使得抽象的概念更加直观、生动。
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浅析现代教育技术在中学数学
教学中的应用
宿州市灰古中学曹永平
【摘要】随着现代教育技术的不断推广以及素质教育的不断强化，多媒体教学已广泛进入课堂，教育信息的传递不再是单一的。
现代教育技术将教学信息通过多姿多彩的声音、图像、表格、文字等方式直观、生动、形象地呈现在学生面前，把教学信息的显示多媒体化、传导网络化，能把教学思想、教学方法体现在媒体之中。
多媒体在数学教学中的作用更是不断彰显，不仅从手段上，而且从主观上、教学模式上都引起数学教学的深层次改革。
【关键词】多媒体技术数学教学动态变化应用
【正文】传统的教学模式是以学生为中心，而多媒体课件改变了一切。
多媒体课件将声音、图像、文字、图形、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。
它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空间限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式而且也使学生从被动接受转为主动学习，从教条、呆板的教学内容安排转变为生动、多彩、活跃的教学内容安排。
多媒体课件的巨大优势在于它能实现对信息表现形式的选择和控制能力，同时也能提高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造能力的结合程序，在顺序、符号信息等方面扩展人的信息处理能力。
它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、视听组合的多媒体教学环境、与校园网络或Internet相连接的无限延伸的教学系统，这些正好符合面向世界、面向未来的先进教育观念。
目前，中小学计算机的普及率在逐步提高，许多学校还配备了网络计算机教室。
然而，目前现代教育技术在中小学数学教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具。
中小学数学教师对于如何将现代教育技术与数学教学整合感到非常困惑，如有的教师对CAI持怀疑态度，或由于对新技术的陌生而不愿意尝试，还有教学软件的缺乏，现有的教学软件质量不高等。
他们心中也产生了许多问题，什么时候用现代教育技术比较合适?多媒体怎么用?怎么做才能体现‘主导一主体’教学思想?怎么做才算是现代教育技术与数学教学整合?要解决这些问题，除了让中小学教师掌握先进的教育教学理论、现代教育技术以外，更为重要的是进行基于现代教育技术与数学课程整合思想的教学模式的研究，为中小学教师的教学实践提供一个可参考的范式。
在2I世纪，多媒体必然在数学教育中发挥重要作用，因此，如何在数学教学中充分地发挥多媒体的优势，已成为数学教育现代化和数学教学改革的现实课题了。
现就在数学教学中如何使用多媒体谈谈几点看法：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
如果把数学知识放在一个活泼、生动、贴近于生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。
情景创设的目的是激发学生探索、解决问题的兴趣，创设的情景要与学生的日常生活密切相关，而且要利用视频、音频、图片等多媒体信息来呈现问题。
如用学生都喜欢的NBA比赛精彩片段及其图片来调动学生学习概率知识的积极性。
二、变抽象为直观，培养学生良好的思维习惯
一些抽象的知识单纯靠在黑板上画图、教具演示、教师口授会使学生感到枯燥乏味、难以理解。
而以计算机为基础的多媒体教学很好的解决了这些问题，使静止的图形变得通俗、易懂。
在多媒体教室或多媒体CAI网络教学环境中，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学，或者进行标准示范等。
将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来，揭示教学内容的内在规律。
利用多媒体进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，使抽象深奥的数学知识简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。
同时，在这里也应注意，多媒体的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考。
媒体的运用必须合理，要找准媒体与教材的切入点。
教学必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的主体性为核心，教师给予恰当的提示，结合多媒体的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。
例如，几何画板提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验，这样就能在问题解决过程中理解和掌握抽象的数学概念，使得学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。
三、利用动态，培养学生的思维能力
运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起学生的注意。
在教学中充分发挥多媒体“动”的特长，变静的“说”为动的“演”，启迪学生思维。
将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理，将这些资料组织起来。
在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。
利用多媒体，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，利用软件功能，此时三角形ABC 和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。
在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点A，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。
四、利用网络资源，培养学生自主学习的习惯
现代数学教学强调数学与现实生活的联系，要求数学教学要从身边的生活问题出发、用于解决生活中的实际问题，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。
Internet提供的丰富资源又为此提供了更广阔的空间。
计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。
教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。
教师按照学生的兴趣或位置关系将学生分成若干小组，确定每个小组成员都有相应的任务后，提供给学生信息记录表、相关的资源、网址或搜索引擎，传授学生使用这些资源的方法，让学生开始查信息。
要求每个学生都独立自主地查找信息，他们所查找的信息都是为了
解决共同的任务，是小组任务的一部分，培养他们协作的意识。
这一阶段要给学生足够的时间和资源，使他们能进行充分的探索，学生还要及时记录所找到的信息。
当小组成员找到所需的信息后，让他们回到小组中，交流他们所查的信息以及为什么选择这些的理由，讨论其中分歧的意见以达成共识。
对于一些学生容易忽视的因素，教师要及时引导，鼓励学生多角度考虑解决方案，以培养他们的发散思维。
在这种小组合作学习的模式下，教师在教室里的角色更象学生的辅导者或帮助者。
设置环境，帮助学生提出问题并进行探索，刺激学生解答问题，并为学生提供他们需要使用的工具与资源，以便学生能够建构知识。
五、利用辅导软件、巩固和熟练学会知识与技能
在课后，可以利用一些辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。
提高学生完成任务的速度和准确性。
辅导软件把计算机变成了教师。
这种课件不仅提供文字、图形、动画、视频图像，还有语音解说和效果音响，文、图并茂，具有很好的视听效果。
教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度，个别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识内容。
这种课件能够补充课堂学习的内容和加强概念的学习。
六、改革教学内容、培养学生解决数学实际问题的能力
由于计算机本身的优势，它进入数学课堂后，越来越发挥着重要的作用。
同时也应当考虑，有了计算机，学生应当学习什么样的数学?。