教科版科学最新五下1-5《浮力》教学设计+板书设计
2024年五年级科学下册浮力教案教科版
2024年五年级科学下册浮力教案教科版一、教学内容本节课选自2024年五年级科学下册教科版教材，第十章“浮力”一节。
详细内容包括：浮力的定义、浮力的计算、阿基米德原理、浮沉条件以及应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因及计算方法。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 使学生掌握物体浮沉的条件，并能运用这些条件解释生活中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算方法、阿基米德原理的应用。
教学重点：浮力的概念、物体浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、物体浮沉实验器材、计算器。
2. 学具：学习笔记、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示浮力演示仪，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）介绍浮力的定义，让学生理解浮力产生的原理。
（2）讲解浮力的计算方法，引导学生运用公式进行计算。
（3）讲解阿基米德原理，通过实验验证浮力与排开液体重力的关系。
（4）分析物体浮沉条件，让学生掌握判断物体浮沉的方法。
3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力概念2. 浮力计算方法3. 阿基米德原理4. 物体浮沉条件5. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体的浮力，并判断其浮沉情况。
（1）一个质量为200g的物体放入水中，求其浮力。
（2）一个体积为500cm³的木块放入水中，求其浮力。
2. 答案：（1）浮力为2N，物体浮在水面上。
（2）浮力为5N，物体浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握较好，但对阿基米德原理的理解还有待提高，下一步教学中应加强此方面的讲解。
2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生的兴趣。
五年级下册科学教案1.5 浮力 教科版 (10)
《浮力》教学设计【教学目标】科学概念：1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。
过程与方法：1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2．运用浮力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1．懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】根据学生测出的拉力，引导学生计算出浮力。
【教学准备】小组实验一：水，水槽，泡沫塑料块。
小组实验二：铁架台一个，弹簧秤一个，一块小泡沫塑料，钩码一个，烧杯一个，红色水，细线，记录表。
教师演示实验：量杯一个，红色水，三个大小不同的小球，号笔。
【教学过程】一、导入同学们，前面我们已经学过关于物体沉浮的知识，知道了木块、泡沫塑料、萝卜等物体都能浮在水面上，他们为什么能浮在水面上呢？（生：因为水有浮力），浮力是怎样的一种力呢？让我们来感受一下，怎么做呢？请看老师这里。
二、感受浮力1．用手指慢慢地轻轻地按压泡沫塑料完全浸入水中，然后再慢慢地慢慢地松手，让它浮到水面上来，在这个过程中，请仔细体会你的手有什么感觉?（教师边演示边讲解）(1)学生实验（2）指名汇报2．出示关于浮力的描述性定义：把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
三、测量一块泡沫塑料块所受到的浮力1．讨论怎样测量浮力：刚才同学们都感受到了水的浮力，那浮力有多大？我们能不能测出来？用什么测？怎样测？请小组讨论一下。
（1）小组讨论（2）指名汇报2．教师根据学生讨论的情况，引出教师设计的实验，教师介绍实验所需要的仪器，讲解实验步骤（幻灯片出示实验步骤，学生齐读），讲解记录表（出示幻灯片），演示规范的测量方法(首先把带有钩码的泡沫塑料块挂在弹簧测力计的挂钩上，其次将弹簧测力计挂在铁架台的铁圈上，然后把装有红水的烧杯放在泡沫塑料的正下方，最后调节铁架台的高度，使钩码恰好浸入水中，记录测力计读数和烧杯水位情况(上升或下降)，请同学们按照刚才老师演示的方法完成实验。
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计一. 教材分析《1.5浮力》是教科版五年级科学下册第一单元的一节重要内容。
本节课主要让学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关，以及能够运用阿基米德原理解决实际问题。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生认识浮力，感受浮力在日常生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的物理现象有了一定的认知。
但学生在理解浮力概念和运用阿基米德原理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，深入理解浮力的本质，并能够将所学知识运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。
2.培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.浮力概念的理解。
2.阿基米德原理的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受浮力，认识浮力。
2.探究法：引导学生通过小组合作，探究浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度之间的关系。
3.讨论法：在课堂上学生进行讨论，分享彼此的看法和经验，引导学生深入理解浮力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.课件：浮力的概念、阿基米德原理的动画演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体的沉浮现象。
然后引入本节课的主题——浮力。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现浮力的概念，让学生初步认识浮力。
同时，展示阿基米德原理的动画演示，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作浮力计，测量不同物体在液体中的浮力。
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》教材以实验为基础，通过学生动手操作，探究浮力的概念、计算方法和应用。
本节课的主要内容有：浮力的定义、影响浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件的探究等。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对日常生活中的一些浮力现象有所了解。
但在理论上，学生对浮力的概念、计算方法和物体沉浮条件的探究还需进一步学习和掌握。
此外，学生对实验操作的规范性和实验结果的准确性还需加强训练。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解浮力的概念、计算方法和影响浮力大小的因素。
2.培养学生动手操作、观察、分析问题和解决问题的能力。
3.使学生能够运用浮力知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮力的概念及其计算方法。
2.影响浮力大小的因素。
3.物体沉浮条件的探究。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，验证浮力计算方法。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高实验操作和分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.学习资料：浮力相关知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入浮力的概念，引导学生思考浮力在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤和注意事项，然后进行实验演示，让学生观察浮力现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在不同液体中的浮力，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提问：影响浮力大小的因素有哪些？如何计算浮力？引导学生运用所学知识进行分析。
五年级下册科学教案-1.5 浮力｜教科版(6)
5 浮力
教学目标：
1、知识与能力
认识浮力；探究物体所受浮力大小与什么因素有关。
2、过程与方法
测量泡沫塑料块在水中受到的浮力；会使用测量记录表。
3、情感、态度与价值观
受力分析，测量求证。
学生分析：
同学们，通过前面课程的学习，（1）有了沉浮体验；（2）特别是“橡皮泥在水中的沉浮”中学会了测量物体在水中排开水的体积，并会记录测量结果；（3）上学期，在“运动和力”中使用测力计，基本掌握其使用方法。
教材分析：
重点：探究物体所受浮力大小与什么因素有关。
难点：用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的拉力。
学生课前准备：在听课本上绘出记录表；在泡沫塑料块上划出中线；用测力计测出泡沫塑料块的重量。
教学理念：自主、合作、探究
教学策略：测量
教学用具：水槽、弹簧测力、线、泡沫塑料、回型针、双面胶、记录表
教学环境：科学探究室
教学时间：一课时
教学过程：
教学反思：。
五年级下册科学教案1.5 浮力 教科版 (8)
浮力一、教材分析：《浮力》是教科版小学科学五年级下册第一单元《沉和浮》第5课的内容，本课中的内容既是让学生对在水中能上浮的物体所受浮力进行探究，也为下一节课学生学习《下沉的物体会受到浮力吗》打好基础。
因此本节课以学生先前的经验为起点，遵循由易到难、由简单到复杂、循序渐进的原则。
通过按压水中塑料瓶感受浮力，体验浮力大小变化，再到科学分析受力，了解浮力测量方法，用实验验证，最后认识到物体浸入水中的体积越多，浮力越大。
《浮力》作为物质世界领域运动与力中常见的力部分，其内容侧重于认识与应用。
教学过程以符合小学生认识事物的特点和规律出发为指导，体现小学生探究为核心，同时为他们自由地展开学习过程提供适当的条件，使学生初步认识浮力，了解影响浮力大小的因素。
二、学情分析：从知识体系认知来看，通过《沉与浮》前几节的学习，学生已经了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。
但对浮力的认识只停留在表面。
从探究实验能力方面，五年级的学生已经经历了大量的科学探究实验，掌握了科学探究实验的方法，能应用感官并结合体验活动，在不断实验探究的过程中，分析总结得出相关科学结论。
在认知能力方面，五年级学生也已经可以进行独立的、自主的合作探究活动。
在情感方面，实验探究比单纯的概念说教更能引发他们的兴趣，同时积极的评价可以激发他们极大的学习热情。
三、教学目标（一）科学概念：1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、了解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
（二）过程与方法：1、学会用拉压两用测力计测量塑料空瓶在水中不同位置受到的浮力。
2、初步学会画出各种力，分析力。
（三）情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。
四、教学重难点重点：通过分析、画出塑料瓶在水中的受力，得出浮力大小的测量方法。
教科版科学五下1.5《浮力》说课稿
教科版科学五下1.5《浮力》说课稿一. 教材分析《浮力》这一节的内容位于教科版科学五年级下册第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，并能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主探索浮力的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的物理现象有浓厚的兴趣。
但部分学生对抽象的概念理解起来仍有一定难度，因此需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应关注不同层次学生的需求，合理设计教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，学会运用浮力知识解释生活中的实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用实验、观察、分析、归纳等方法探究浮力问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。
2.难点：浮力公式的推导和应用，以及如何运用浮力知识解释生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示浮力现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如救生圈、轮船等，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现影响浮力大小的因素。
3.分析归纳：教师引导学生对实验现象进行总结，引导学生发现浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
4.浮力公式推导：让学生通过数学方法推导浮力公式，加深对浮力现象的理解。
5.应用拓展：让学生运用浮力知识解释生活中的实际问题，如游泳、船只的载货量等。
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》说课稿
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》这一节课，主要让学生了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，以及能够运用阿基米德原理解释一些浮力现象。
教材通过实验和探究，引导学生发现浮力的规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学知识有一定的了解。
但在浮力的认识上，可能还存在一些模糊的地方，需要通过实验和探究来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对阿基米德原理还不够熟悉，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2.学生能够运用阿基米德原理解释一些浮力现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.浮力的概念和计算公式。
2.阿基米德原理的应用。
3.如何设计实验，观察和测量浮力。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生通过实际操作，观察和测量浮力。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成实验和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的浮力现象，如船只的浮力，引起学生的兴趣和思考。
2.实验一：让学生自己设计实验，测量不同物体在液体中的浮力，引导学生发现浮力的规律。
3.实验二：让学生运用阿基米德原理，解释一些浮力现象，如为什么船只能浮在水面上。
4.总结：通过对实验的分析和讨论，引导学生总结浮力的概念和计算公式，以及阿基米德原理的应用。
5.作业：让学生设计一个实验，测量和计算日常生活中一个物体的浮力，并写实验报告。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出浮力的概念和计算公式，以及阿基米德原理的应用。
可以设计一个浮力的示意图，标明浮力的计算公式，以及一些相关的浮力现象。
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5.浮力
【教材简析】
教材中一共安排了四块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力和解释上浮的原因。
本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，为下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
【学情分析】
学生平时的经验中，已经有了浮力的感受，他们从平时的游泳中能感受到水对身体的浮力，从上几节课的实验中，感受到水对物体有浮力。
第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小、形状等对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，也感受到浮力的存在。
本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.知道物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.知道当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
科学探究目标
1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
3.能通过实验来收集数据，发现物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关。
科学态度目标
1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
了解浮力原理在生活中的应用实例。
【教学重难点】
重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
难点：运用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
教师：多媒体课件，小水槽、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮、记录表。
学生分组实验材料：
小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表一。
小组实验三：弹簧秤一个，三块大小不同的泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表二。
[建议：如果可以准备溢水杯，可以更加准确测量水的体积。
]
【教学过程】
一、感受浮力
[材料准备：水槽、木块或泡沫塑料块]
1.同学们，今天我们继续来探究物体沉浮的秘密。
大家先说生活中见到物体浮在水面的现象。
2.感受活动。
分组观察木块、泡沫塑料块在在水面的沉浮情况。
用手轻压木块、泡沫塑料块，有什么感觉？
3.学生交流感受。
（手向下压，感觉木块、泡沫塑料块有一个向上的力。
）
4.根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
（揭示课题）
5.师生共同分析浮在水面静止的木块受力情况。
(当木块静止浮在水面上时，除了受到浮力，还会受到重力。
这时候浮力和重力大小相同、方向相反。
）
二、浮力的测量
活动一：如何测量泡沫块受到水的浮力？
1.测量重力可以用弹簧测力计，测量浮力也可以用弹簧测力计。
2.提问：弹簧测力计一般只能测拉力，不能够测压力，怎么办？
3.学生讨论实验方法，教师指导实验方案的设计。
（此处的实验设计比较难，学生难以想到课本设计的方法，教师可以出示实验材料，适当引导学生思考将压力转化为拉力，再把拉力的方向通过滑轮进行改变，方便实验的进行。
）
4.物体受到浮力大小的讨论。
（预设：物体的重力竖直向下，拉力也向下，那么受到的浮力应该是物体重力和弹簧测力计拉力的和。
）
5.学生分组实验。
[实验材料：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表。
]
实验活动前先明确记录单内容及操作注意事项。
泡沫块自重测量一次就可以。
排开的水量，就是物体浸入水中后，刻度杯中水上升的体积。
实验注意提示：
（1）浮力等于重力加拉力；（浮力=重力+拉力）
（2）未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力；
（3）泡沫块浸入水中不同的量进行实验。
分别是：小部分浸入水中，大部分浸入水中，全部浸入水中。
（4）每次读数时弹簧称要尽量把线拉直。
并且夹角尽量减小。
（5）填好实验记录表。
（表一：泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表）
小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力（N）
浮力（N）
排开的水量（毫升）
6.讨论交流：
（1）在这个实验中你发现了什么?
（2）重力、拉力、浮力和排开的水量之间的关系是怎样的？
(预设：物体浸人水中的体积越大，排开的水量越大，物体受到的浮力就越大。
)活动二：测量不同大小泡沫塑料块的浮力
[实验材料：弹簧秤一个，三块大小不同的泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表。
]
1.提问讨论：不同大小的泡沫块在水中受到的浮力是否一样？
2.学生参照前一个活动的测量方法进行测量并记录。
（表二：大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表）
小木块中木块大木块重力（N）
拉力（N）
浮力（N）
排开的水量（毫升）
3.讨论交流：
（1）在这个实验中，你发现了什么？
（2）物体在水中受到的浮力大小与什么因素有关？
（预设：物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关。
）
三、解释应用（预设：5分钟）
提问：把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
（当把泡沫块压入水中时，浮力等于手的压力加上泡沫块的重力，显然浮力大于重力。
当一松手时，少了手向下的压力，这时浮力又大于重力，此时浮力的方向是向上的，所以物体就会向上浮。
当泡沫块浮在水面时，浮力等于物体的重力，不再上浮也不下沉。
）
四、拓展、练习（预设5分钟）
思考：沉的物体受到浮力吗？
【板书设计】
5.浮力
水面上：浮力=重力
浸入水中：浮力=重力+压力（拉力）
物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大【作业设计】见课后习题。