浮力教学设计公开课
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《浮力》教案公开课教学设计
《浮力》教案公开课教学设计第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标了解浮力的概念和意义。
掌握浮力的大小计算方法。
能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
1.2 教学内容浮力的定义与性质。
浮力的计算公式：F浮= ρ液体g V排。
浮力在日常生活中的应用实例。
第二章：教学准备与材料2.1 教学准备准备PPT或黑板，展示浮力的定义和计算公式。
准备浮力实验器材，如浮标、物体、液体等。
准备与浮力相关的实际问题案例。
2.2 教学材料浮力实验器材：浮标、物体、液体（如水、盐水等）。
PPT或黑板，用于展示浮力的定义、计算公式和实例。
第三章：教学过程与方法3.1 导入与激发兴趣通过一个有趣的浮力实验，引起学生对浮力的好奇心和兴趣。
提出问题：“为什么物体能在水中浮起来？”引导学生思考浮力的概念。
3.2 浮力的定义与性质使用PPT或黑板，介绍浮力的定义和性质。
解释浮力是液体对物体向上的力，大小等于物体在液体中排开的液体的重力。
3.3 浮力的计算公式讲解浮力的计算公式：F浮= ρ液体g V排。
解释公式中各个变量的含义和计算方法。
3.4 浮力实验与观察分组进行浮力实验，让学生亲自观察和测量物体在液体中的浮力。
引导学生记录实验数据，并进行分析。
第四章：浮力的应用实例4.1 浮力在日常生活中的应用展示与浮力相关的实际问题案例，如船舶的浮力原理、救生圈的作用等。
引导学生思考并解释这些实例中浮力的作用和重要性。
4.2 浮力在科技中的应用介绍浮力在科技领域中的应用，如潜水艇、卫星等。
引导学生了解浮力在不同领域中的重要性和应用价值。
5.1 浮力的概念和性质。
5.2 浮力的计算方法。
学生能够运用浮力计算公式，正确计算浮力的大小。
5.3 浮力的应用实例。
学生能够理解并解释浮力在日常生活中的应用实例。
5.4 浮力的重要性。
学生认识到浮力在生活和科技领域中的重要性和应用价值。
评价学生对浮力的理解程度，以及他们在实验和应用实例中的表现。
根据学生的表现，给予积极的反馈和指导，鼓励学生继续学习和探索。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
《浮力》教案公开课教学设计
《浮力》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生了解浮力的概念，理解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体的密度和重力有关。
（2）培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法（1）通过实验和观察，让学生探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
（2）运用控制变量法，让学生研究浮力的大小与物体密度和重力的关系。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对科学的热爱和探究精神。
（2）培养学生合作、交流的能力。
第二章：教学内容2.1 浮力的概念（1）引导学生了解浮力的定义。
（2）讲解浮力的计算公式：F浮= G排= ρ水V排g。
2.2 浮力的大小与物体排开液体体积的关系（1）进行实验，让学生观察浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
（2）引导学生分析实验现象，得出结论。
2.3 浮力的大小与物体密度和重力的关系（1）进行实验，让学生观察浮力的大小与物体密度和重力的关系。
（2）运用控制变量法，引导学生分析实验现象，得出结论。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）浮力的概念及其计算公式。
（2）浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
（3）浮力的大小与物体密度和重力的关系。
3.2 教学难点（1）浮力计算公式的理解与应用。
（2）控制变量法在研究浮力大小关系中的应用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）讲授法：讲解浮力的概念、计算公式及影响浮力大小的因素。
（2）实验法：让学生通过实验观察浮力的大小与物体排开液体体积、物体密度和重力的关系。
（3）讨论法：引导学生分组讨论实验现象，得出结论。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示浮力的概念、计算公式及实验过程。
（2）实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）利用多媒体课件展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力的概念。
（2）讲解浮力的定义，引入浮力的计算公式。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
2024年《浮力》精彩教案公开课教学设计优秀精选
2024年《浮力》精彩教案公开课教学设计优秀精选一、教学内容本节课选自2024年物理教材第九章第三节《浮力》。
内容包括：浮力的定义，阿基米德原理，物体的浮沉条件，浮力的计算，以及浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体的浮沉条件。
2. 培养学生运用浮力的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点难点：浮力的计算，物体的浮沉条件。
重点：阿基米德原理，浮力的定义。
四、教具与学具准备教具：浮力演示装置，实验器材（如物体、容器、弹簧测力计等）。
学具：笔记本，笔，计算器。
五、教学过程1. 引入新课通过展示轮船、木筏等日常生活中的浮力现象，引发学生对浮力的思考。
2. 教学新课（1）讲解浮力的定义，让学生理解浮力的概念。
（2）演示阿基米德原理，让学生直观地了解浮力产生的原因。
3. 例题讲解（1）计算物体在液体中的浮力。
（2）判断物体在液体中的浮沉情况。
4. 随堂练习让学生完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 实践活动组织学生进行实验，测量不同物体的浮力，并判断其浮沉情况。
六、板书设计1. 浮力的定义2. 阿基米德原理3. 物体的浮沉条件4. 浮力的计算5. 浮力在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：计算一个物体在液体中的浮力。
（2）应用题：解释生活中的一个浮力现象。
2. 答案（1）浮力计算题答案。
（2）浮力应用题答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注浮力在科技、生活中的应用，激发学生进一步探索浮力奥秘的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和答案的准确性；5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
一、教学难点与重点的识别（1）难点解析：浮力的计算涉及液体密度、物体体积、重力加速度等多个因素的考量，学生需要掌握公式的推导和应用。
《浮力》教案公开课教学设计
第九章：浮力问题的综合应用
9.1 综合应用浮力知识：解决实际生活中的浮力问题，如船舶设计和潜水艇原理。
9.2 案例分析：分析浮力在工程和科技领域的应用。
9.3 提升学生的创新能力：鼓励学生提出新的浮力应用想法，培养解决问题的能力。
第十章：总结与评价
10.1 总结浮力的概念、原理和应用：回顾整个课程内容，加深对浮力的理解。
10.2 学生展示：让学生展示自己在课程中的学习成果，如浮力实验报告、应用案例分析等。
10.3 课程评价：学生自评、互评和教师评价，共同总结课程的收获和不足之处。
重点和难点解析
重水中上浮的现象，浮力的定义，浮力的方向。
重点环节3：影响浮力的因素
需要重点关注的内容：影响浮力的因素，实验探究浮力变化。
补充和说明：通过实验探究，让学生直观地观察到物体的形状和大小改变时，浮力也会相应地改变。引导学生总结影响浮力的规律。
重点环节4：浮力在实际生活中的应用
需要重点关注的内容：浮力在船舶、救生圈等领域的应用。
补充和说明：通过具体实例，让学生了解浮力在实际生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
《浮力》教案公开课教学设计
第一章：浮力的概念与定义
1.1 引入浮力的概念：通过展示物体在水中上浮的现象，引导学生思考并定义浮力。
1.2 讲解浮力的计算公式：F浮 = G排，其中F浮表示浮力，G排表示排开水的重力。
1.3 浮力的方向：浮力总是竖直向上的。
第二章：阿基米德原理
2.1 介绍阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
补充和说明：通过实际现象引导学生思考浮力的本质，明确浮力是物体在液体中受到的向上的力，与物体的重力相抵消。浮力的方向总是竖直向上的，这是由于液体的排开产生的。
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浮力
朱意
一、设计理念
1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
二、教学目标
1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力，浮力的方向总是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因，液体上下表面的压力差。
4. 知道物体的浮沉是由重力与浮力的合力决定的判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮、悬浮的物体浮力大小等于物重。
三、教学器材
弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、NaCl溶液。
四、教学过程
(一) 复习提问
1. 什么是力？
2. 力的测量工具是什么？（测力计）
3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力？（两个）
4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）
5. 二力平衡的条件是什么？
(二) 导入新课
1. 演示实验
1. 用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）
2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？
学生实验：
将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）
问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？
演示实验：
将吊着的空墨水瓶放入NaCl溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？
学生实验：
将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？
说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）
2. 板书
一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力
↓
↓↓
（受力物体）（施力物体）（方向）
分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：
1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？
（1）先测钩码在空气中的重力G 。
（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。
（3）求浮力
2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）
演示实验：
图1
（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。
放入乒乓球。
问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。
因为要受到水的浮力）（2）往塑料瓶里面注水。
现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。
为什么呢？）
二、浮力产生的原因
（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？
（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。
）
（4）将水倒回烧杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。
乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。
这就是压力产生的原因。
＞
图2
我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）
问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F =p·S）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = F/S F = P·S，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。
即＞这就是浮力产生的原因。
板书：原因：＞
而根据同一直线上二力的合成，=-，这就是浮力。
板书：实质：=-，方向竖直向上。
总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。
三、物体的浮沉
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
图3
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）
一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）
（2）当＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）
（3）当＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉）
板书：
问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。
）（）
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂浮在液面上，那么，。
受到平衡力的作用。
总结扩展：
（一）本书主要学习三个知识点：
1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？
2. 浮力产生的原因是什么？
3. 物体的浮沉条件。
我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。
（二）思考：上浮的物体（），上浮至漂浮在液面上（）
讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？
五、练习反馈
六、教学反馈
教师应放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。
本节课学生设计的实验方案、测量方法很多，可以通过评估找到最优方案进行实验。
如果仍有学生坚持自己的方案，可以允许其按照自己的方案进行，不要让学生留有遗憾。
这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。
归纳出通过本节课学到的三种测量浮力大小的方法。
一是称量法，为下一节课理解阿基米德原理实验作准备。
二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别。
三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。