古诗文诵读有哪些技巧文档
唐诗三百首朗读技巧
唐诗三百首朗读技巧
唐诗是中国文化中的瑰宝，其中《唐诗三百首》更是让人爱不释手。
朗读唐诗可以深刻理解诗词内涵，其中有一些技巧可以帮助朗读者更好地表达诗词情感。
一、认真理解每个字的含义和用法
唐诗中往往会运用汉字的多种含义和用法，需要通过词典和注释认真理解每个字的意思和用法，理解其中的复杂内涵。
二、掌握正确的发音和语调
许多唐诗都有严格的格律和押韵要求，如平仄、轻重、上下起伏等。
因此朗读唐诗时要注意掌握正确的发音和语调，使每个字都可以清晰地传达出来。
三、注重节奏和韵律的变化
唐诗中的节奏和韵律是变化多样的，需要观察每首诗的韵律和节奏变化，合理把握每个节奏和节拍，以达到更好的诵读效果。
四、灵活运用语音的表达
唐诗中的语音是多姿多彩的，可以利用语音的强弱、高低和抑扬顿挫来表达情感和意境。
要能灵活应用这些语音特点，达到收放自如的效果，让读者更好地理解诗词内涵。
五、注意语气和情绪的表达
唐诗中的情感表达是多变的，朗读时要注重掌握诗词的情感和语气，用适当的语气和情绪表达出来，让听众深刻地感受到诗词的美妙。
唐诗三百首是经典名作，朗读时不仅要注意技巧，更要用心体会每首诗的内在含义和情感。
通过朗读唐诗，我们可以更好地了解中国文化和历史，也可以提高我们的文学修养和语文素养。
古诗词的朗诵技巧
古诗词朗诵技巧包括以下几点：
1.合理把握诗词的韵律：古诗词的韵律是其重要的组成部分，朗诵时要注意韵脚的押韵和
韵律的节奏感。
2.把握诗词的意境：古诗词的意境是其独特的魅力所在，朗诵时要把握诗词的主题、情感
和氛围。
3.注意语音语调：古诗词的语音语调也是重要的组成部分，朗诵时要注意语调的变化和强
调。
4.加强表演元素：古诗词的表演元素，如韵律、语调、情感和氛围都是重要的组成部分，
朗诵时要加强表演元素来增强诗词的魅力。
5.平时多读古诗词，并练习朗诵：古诗词的朗诵需要时间练习和积累，朗诵者应该多读古
诗词，了解诗词的风格和特点，并练习朗诵来提高朗诵技巧。
6.寻求老师或专家的指导：朗诵古诗词需要专业知识和技巧，朗诵者可以寻求老师或专家
的指导和建议来提高朗诵水平。
7.理解诗词背后的文化和历史背景：古诗词是反映一个时代文化和历史背景的重要载体，
朗诵者应该了解诗词背后的文化和历史背景，以便更好地理解和朗诵诗词。
8.加入自己的情感和理解：古诗词是一种艺术形式，朗诵者可以加入自己的情感和理解来
更好地表达诗词的意境。
9.注意诗词中的修辞手法：古诗词中常使用多种修辞手法来增强诗词的韵味和意境，朗诵
者应该注意这些修辞手法并运用到朗诵中。
10.适当使用配乐和音效：古诗词朗诵可以配以配乐和音效来增强诗词的感染力，但要注意
不能过多或过强，影响诗词本身的魅力。
读古诗的方法
读古诗的方法
1. 读古诗呀，要先了解背景呢！就像你要了解一个人的过去才能懂他现在为啥这样。
比如读李白的《将进酒》，你得知道他当时怀才不遇的心境呀，这样才能更好地体会诗中的豪情壮志。
2. 要大声朗读出来呀！这不就跟唱歌一样嘛，得唱出来才更有感觉。
你试试大声读“大江东去，浪淘尽”，是不是特别带劲！
3. 得仔细琢磨每个字的意思呀，这可不能马虎！好比走一条小路，每个小石子都可能有它的意义。
像“春风又绿江南岸”的“绿”字，多妙啊！
4. 可以想象画面呀，诗不就是一幅画嘛！读“两个黄鹂鸣翠柳”，你就在脑子里画出那幅美景，多有意思！
5. 把自己当成诗人去感受呀！哎呀，如果你是他，在那个情境下会是啥心情。
读“独上高楼，望尽天涯路”时，就想象自己站在那高楼上。
6. 跟朋友一起讨论多好呀！就像一起研究一个好玩的游戏。
“诶，这句诗你怎么理解的？”这样能有更多收获呢。
7. 可以找相关的故事来辅助理解呀，诗背后的故事可精彩了！像《钗头凤》，了解了陆游和唐婉的爱情故事，读起来更让人感慨。
8. 要反复读呀，一遍可不够！这不跟学骑自行车似的，多练几遍才熟练。
一首好诗，多读几遍才能品出味道。
9. 试着仿写一下嘛，自己写一写就知道难处啦！“大漠沙如雪”，那你也写个类似的，感受感受。
10. 带着感情去读呀，别干巴巴的。
诗都是有感情的呀，开心就欢快地读，悲伤就低沉地读。
读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，就得有点悲伤的情绪呀。
我觉得呀，读古诗就得这样，才能真正领略到古诗的魅力和乐趣！。
诗词朗诵技巧大全
诗词朗诵技巧大全诗词朗诵技巧大全第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。
拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，磅礴大气的《沁园春.雪》、岳飞的《满江红》;悲伤惆怅的如李煜的《虞美人》、《相见欢》。
深刻理解诗歌的内容基调之后才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。
第二，使用标准普通话，吐齿清晰。
普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l”、前鼻音和后鼻音等的区别，不然其他方面做得再好，一口带着陕北口音、椒盐口音的普通话一出来就直接毁了。
第三，适当停顿。
好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来，在每个句子之间，句子与句子之间都是需要适当的停顿的，不是仅仅只在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。
但是，一定不要乱停顿，如马致远的“断肠/人/在天涯”停顿错误，而应该是“断肠人/在天涯”。
第四，适时重音。
重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星现”、“点”、“街灯”处加重音。
第五，语速时缓时急。
一般来说，朗诵不是一直保持一种速度的，而是根据心情、境况等时缓时急，例如在表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用快一点的声音，而在表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。
第六，把握住语气语调。
诗歌朗诵中一定要有语气语调的变化，要有抑扬顿挫，语气语调的变化可以更好的表达词句的意思，如“为什么我的眼中常含泪水?”用疑问的语气;戴望舒的“像我一样默默行着，冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。
第七，仪表仪态及动作。
如果是登台朗诵需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。
上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势但不宜过多，以免喧宾夺主。
怎样读古诗文
二、以读为本，掌握诵读技巧（一）古诗文诵读，要多读。
多读是学习古诗文的传统经验。
一要遍数多。
俗话说“读书百遍，其义自见。
”也诚如宋代理学家所说“只要多诵读，遍数多，自然会琅琅上口，久久不忘。
读的熟则不必解说，自晓其义也。
”通过多读学生才能有丰富的语言积累，形成良好的语感和独立阅读的能力。
二要数量品种多。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”就是这个理。
《语文课程标准》第一次明确规定背诵古诗文的篇数（小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首）。
不仅应读古代的，还应读近现代的。
凡是对学生有益的，都应涉猎。
（二）古诗文诵读，要会读。
会读就是要掌握诵读的原则和方法。
原则就是“好读书，不求甚解。
”先不要提出读的要求，不求理解许多，读了再说，有什么体会可以写一写，说一说，写出自己的真实感受、可多可少写了就行，不想写也可说说。
对于方法，可根据自己的个性、爱好、特长自由选择，细吟慢读也可，高声诵读也可。
只要能让学生读的层次分明，读的酣畅淋漓，读出丰富多彩的味道来，就是成功的。
诵读，要读出韵味来。
古诗文的语言一般高度凝炼概括，讲究声韵和谐，讲究朗朗上口。
只要多读就能读出韵味来。
古诗文大部分都有节奏，有语气，同时也有自己的意蕴。
可以采取多种多样的朗读方式，领读、范读、自读、齐读、分组读等方式，激发起学生的学习欲望。
如欧阳修的《醉翁亭记》时，教师要指导学生读出停顿、延长，掌握其中的节奏：叙述的句子平缓，对醉翁亭的自然环境描写，读时就要平缓；描写的句子注意意境，在整体感受的基础上进行诵读；抒情的句子要读出情感来。
如抒情句子“然而﹨禽鸟知山林之乐，而不知﹨人之乐；人知﹨从太守游而乐，而不知﹨太守之乐﹨其乐也。
”根据节奏、语气，就能把作者政治上受排斥，仕途失意，苦闷抑郁，寄情山水内心复杂的感情读出来了。
诵读，要读出情味来。
古诗文不外乎情、事、景，三者以情为本。
情是作者跳动的心，情是文章勾人的魂，它渗透于字里行间。
古诗文诵读有哪些技巧
古诗文诵读有哪些技巧古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法也要讲究。
1、诵读技巧的把握①把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。
就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。
如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。
②注意作品的风格特征古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。
或豪放，或婉约;或浪漫，或现实;或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。
③体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。
如把握《诗经卫风氓》那女子的痴情、专一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强，焦仲卿的专一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象的使作品的警示力量更突出。
如若能体会《项脊轩志》中母亲那慈爱的关切：“儿寒乎?欲食乎?”;祖母那怜爱、赞美及殷切的期待：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”;妻子传达小妹之语的天真中含好奇与顽皮：“闻姊家有阁子，且何为阁子也?”并把这些人物的性格、口气准确地表现出来，更能突出那言犹在、而母亲、祖母、妻子那人已去的那种刻骨的悲痛，更让人潸然而泪下。
2、再现作品时辅助手段的运用为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。
像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。
古诗的朗读技巧
练习朗读：
岱宗/夫如何？↑齐鲁/青未了↓
五、配 乐
望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
作业
❖ 结合本节课所讲内容，从书中选择一首古诗， 自己选择音乐，进行配乐诗朗诵。上传到微 信群中。
静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
朗读时语速可平缓些，略带忧伤，语调可略微低沉些 ， 体现作者的思乡之情。
确定主要情感方法：
1.了解作者及写作背景，明确作者主要风格。 2.反复朗读，掌握全诗内容。 3.抓住关键词、句，体会意境。
例如：《望岳》作者、背景 杜甫：诗歌总体风格沉郁顿挫，体现 了强烈的忧国忧民之情。但早期诗歌 却激昂向上，充满理想。
背景：本诗写于作者24岁时，此时作 者正在壮游 齐、赵大地（今河南、 河北、山东等地）。
全诗内容：
望岳——描绘泰山雄伟磅礴的景象，抒发赞美之情。 欣赏景物，语速稍慢，充满赞美的语气。
登岳的愿望——表达了诗人对理想的坚定信念和不怕 困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概 。
表达愿望，语气坚定、语调高昂。
关键词句分析 找准重音 重音是诗歌的表达重点 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
夫：表示感叹。 青：山的颜色，代指山，形象生动，诗的语言。 未了：夸张，突出山高大。
四、根据内容升、降语调
❖ 注意诗句前后部分的语调要相反或相对配置，就 整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配 置也要交错对应，以取得抑扬顿挫的效果。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
古文背诵的方法和技巧
古文背诵的方法和技巧
1. 要理解古文的意思呀！这就像你要去一个陌生的地方，得先搞清楚路线吧。
比如背《岳阳楼记》，你得先知道范仲淹为啥要写这篇文章，讲了些啥，这样背起来不就容易多了嘛！
2. 大声读出来也是个好办法哟！就像唱歌一样，把古文大声地读出来，能让你更有感觉。
你试试读“关关雎鸠，在河之洲”，是不是很带劲呐！
3. 把古文分成小段来背呀！别一下子就想把整篇都吞下，那可不行。
可以像切蛋糕一样，一小块一小块地攻克。
像《陋室铭》，分成几段来背，多轻松呀！
4. 背的时候可以想象画面呀！古文里描写的场景你就在脑子里画出来。
比如说“大漠孤烟直，长河落日圆”，你就想象那广阔的沙漠和壮丽的落日，背起来可有意思啦！
5. 找个伙伴一起背嘛！可以互相考考，比比谁背得快。
就像比赛跑步一样，有竞争才有动力呀！像背《小石潭记》的时候，和朋友一起背，多好玩。
6. 要经常复习呀！可别背过就丢一边了。
这不就跟你学骑自行车似的，不经常骑就生疏了呀。
隔几天就把背过的古文再背一遍，能加深记忆哟！
7. 把古文和生活联系起来呀！比如“己所不欲，勿施于人”，在生活中你就想想这句话，哎呀，原来这么有用呀。
这样你就更能记住啦！
8. 带着兴趣去背呀！别当成一个苦差事。
古文可是老祖宗留给我们的宝贝呢！你就想着能从里面学到好多智慧，那背起来不就开心多了嘛！就像打开一个神秘的宝藏盒子一样。
我觉得呀，只要掌握了这些方法和技巧，古文背诵就不再是难事啦！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗文诵读有哪些技巧文档What are the skills of reading ancient poems
编订：JinTai College
古诗文诵读有哪些技巧文档
小泰温馨提示：朗诵是把文字作品转化为有声语言的创作活动，用响
亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种
语言艺术。
本文档根据题材主题朗诵稿内容要求展开说明，具有实践
指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法
也要讲究。
1、诵读技巧的把握
①把握作品的感情基调
要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。
就像你如果不
了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。
如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。
②注意作品的风格特征
古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期
不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。
或豪放，或婉约;
或浪漫，或现实;或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对
作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。
③体会人物的性格特征
了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，
可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。
如把握《诗经•卫风•氓》那女子的痴情、专
一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东
南飞》里刘兰芝的忠贞、专
一、善良、倔强，焦仲卿的专
一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象的使作品的警
示力量更突出。
如若能体会《项脊轩志》中母亲那慈爱的关切：“儿寒乎?欲食乎?”;祖母那怜爱、赞美及殷切的期待：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”;妻子传达小妹之语的天真中含好奇与顽皮：“闻姊家有阁子，且何为阁子也?”并把这些人物的性格、口气准确地表现出来，更能突
出那言犹在、而母亲、祖母、妻子那人已去的那种刻骨的悲痛，更让人潸然而泪下。
2、再现作品时辅助手段的运用
为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。
像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。
3、特定意境的营造
营造与所诵读古诗文相应的特定意境，可以帮助学生快
速进入所诵读作品的氛围，更能直觉地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。
特定意境的营造往往具有暗示性、提示性，它是让学生直达作品核心的一种有效方法，用这种方法，运用于教学，有较好的效果。
如《归去来兮辞》意境营造法，先奏出伴着鸟声水声、弥漫着田园气息的音乐作为背景，接着以“鸟鸣声婉转悦耳，音乐声悠扬动人。
这来自天籁般的声响，仿佛让人置身于美妙的让人忘掉一切的大自然的怀抱中……”导入以自然美抒情言志的话题，然后朗读回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月色》中描写月光荷叶的段落，再串起同样有月光荷叶意象的王维的《山居秋瞑》，接着以《山居秋瞑》是一个世外桃源所在的问答引出陶渊明，由此走进陶渊
明。
接下来教学《归去来兮辞》中对自然美的诵读鉴赏，对所抒感情领悟变得更为顺理成章就得力于这意境的营造。
而且这种营造特定氛围时，注意把单篇诗文放入同样写此景此情的大背景中的方法，可使学生更全面更深刻的进行理解，感悟也就更深刻。
4、处理好语言的声音表达
古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。
诗歌的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连
而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。
语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。
一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。
重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。
如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代指示代词等要重读。
至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。
5、诵读方式的选择
各种不同的诵读方式，在古诗文教学中有着不同的作用。
①范读教师或学生的在教学起始时的诵读，它起抛砖引玉的作用，能架起作品与读者的心灵交流的桥梁。
②独诵让学生进行个体表演，可展示学生的才华，体现学生全身心投入、调动文化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果。
③男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合根据作品的特点，灵活的加以运用，可起到如同交响乐般的奇妙效果。
④诵读比赛激发学生的诵读激情，补充课堂教学的阅读数量，拓展视野。
-------- Designed By JinTai College ---------。