教学案例小小科学家
1小小科学家教案及反思
一、教案名称：《小小科学家》第一课时教案二、教学对象：大班幼儿三、教学目标：1. 了解科学实验的基本步骤，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神，学会与他人分享和交流。
四、教学内容：1. 科学实验：制作彩虹糖2. 科学探索：观察彩虹糖的颜色变化五、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察桌上的彩虹糖，引发幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 制作彩虹糖：a. 教师向幼儿讲解制作彩虹糖的步骤和注意事项。
b. 幼儿分组，每组领取制作彩虹糖的材料。
c. 幼儿按照教师的指导，动手制作彩虹糖。
3. 观察彩虹糖的颜色变化：a. 教师引导幼儿观察彩虹糖的颜色变化，并提出问题，引导幼儿思考。
b. 幼儿分享自己的观察结果，与同伴交流。
4. 总结与反思：a. 教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到科学实验的重要性。
b. 幼儿分享自己的感受，提出改进意见。
5. 结束活动：教师整理实验器材，提醒幼儿注意事项，结束本次活动。
注意：教师在教学过程中要注意安全，确保幼儿不受伤害。
要关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导和帮助。
六、教案名称：《小小科学家》第二课时教案七、教学对象：大班幼儿八、教学目标：1. 巩固幼儿对科学实验的基本步骤的理解，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 通过科学实验，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神，学会与他人分享和交流。
九、教学内容：1. 科学实验：制作火山爆发2. 科学探索：观察火山爆发的现象十、教学过程：1. 引入：邀请幼儿回顾上节课的内容，引导幼儿思考科学实验的乐趣。
2. 制作火山爆发：a. 教师向幼儿讲解制作火山爆发的步骤和注意事项。
b. 幼儿分组，每组领取制作火山爆发的材料。
c. 幼儿按照教师的指导，动手制作火山爆发。
3. 观察火山爆发的现象：a. 教师引导幼儿观察火山爆发的现象，并提出问题，引导幼儿思考。
小小科学家(教案)
小小科学家（教案）引言科学教育是培养学生科学思维、科学素养的重要途径之一。
如何在小学阶段就培养孩子对科学的兴趣和探索精神，是我们作为教育者需要思考的问题。
本教案旨在通过提供具体的教学活动，引导学生成为小小科学家，培养他们的科学观察、实验和创新能力。
一、活动名称：观察植物生长活动目标：1. 培养学生观察和记录的习惯。
2. 了解植物的基本生长过程。
3. 培养学生爱护植物的意识。
活动准备：1. 花盆2. 肥沃的土壤3. 种子4. 水5. 日记本和笔活动步骤：1. 学生分组，每组一人负责一个花盆。
2. 学生在花盆中放入适量的土壤。
3. 学生将种子播撒在土壤中，并轻轻按压。
4. 学生每天给种子浇水，并记录观察结果。
观察内容：1. 种子发芽的时间。
2. 幼苗的生长速度。
3. 幼苗的颜色和形态变化。
4. 需要多少水才能使植物保持健康生长。
活动总结：学生根据记录的观察结果，参与讨论并总结植物生长的基本过程。
教师引导学生发现科学规律，并鼓励学生思考植物的生长原理。
二、活动名称：制作简易电路活动目标：1. 了解电流的流动和电路的基本原理。
2. 培养学生动手制作和实践的能力。
3. 培养学生合作与团队精神。
活动准备：1. 电池2. 电线3. 耳机4. LED灯泡活动步骤：1. 学生分组，每组一套材料。
2. 学生按照指导图纸，连接电池、电线、耳机和LED灯泡。
注意正确连接正负极。
3. 学生检查电路连接是否正确。
4. 学生打开开关，观察LED灯泡是否亮起。
活动总结：学生分组展示他们制作的电路，交流有效的连接方法和问题解决方案。
教师引导学生总结电路中电流的流动路径，培养学生的科学思维和团队合作能力。
三、活动名称：研究风的力量活动目标：1. 了解风的形成和作用。
2. 培养学生观察和实验的能力。
3. 激发学生探索未知和创新的兴趣。
活动准备：1. 风车2. 风筝3. 风速计活动步骤：1. 学生观察日常生活中风的现象，并讨论风是如何形成的。
幼儿园小小科学家：探索科学乐趣实验教学案例
幼儿园小小科学家：探索科学乐趣实验教学案例一、引言幼儿园是孩子们的成长起点，是他们接触世界、探索知识的重要阶段。
在这个阶段，科学教育的重要性愈发凸显。
有趣的科学实验可以激发孩子们对科学的兴趣，引导他们主动探索世界，培养他们的观察、思考和实验能力。
本文将通过介绍幼儿园小小科学家实验教学案例，探讨如何在幼儿园阶段开展科学实验教学，引导幼儿探索科学乐趣。
二、实验教学案例共享1. 磁铁吸铁实验在幼儿园科学实验课上，老师给孩子们准备了一些小小的磁铁和一些散落的铁屑。
老师向孩子们展示了磁铁能够吸引铁屑的现象，并解释了其中的科学原理。
老师让孩子们动手尝试，让他们自己用磁铁去吸引铁屑，观察实验现象，并给予他们指导和引导。
2. 种子发芽实验在这个实验中，孩子们用棉花和透明的小瓶子来模拟土壤和种子的生长环境。
他们每人都得到一颗大豆种子和一颗小红豆种子，然后在老师的指导下，将种子分别放入瓶子中并注入适量水，然后观察豆种子在几天内的变化过程。
3. 色彩融合实验在这个实验中，老师准备了几种不同颜色的食用色素，然后让孩子们在小玻璃杯中滴入不同颜色的色素，并观察不同颜色的色素融合产生新颜色的过程。
孩子们的好奇心被激发了，对色素融合产生新颜色的科学原理产生了浓厚的兴趣。
三、实验教学案例共享深度解读以上实验教学案例是幼儿园小小科学家课程中的一部分，通过这些实验，幼儿们不仅可以在游戏中学习科学知识，还可以提高他们的观察、探索、实验和思考能力。
比如在磁铁吸铁实验中，孩子们通过动手操作磁铁和铁屑，不仅学会了磁铁与铁屑之间的相互吸引，还懂得了观察实验现象和总结实验规律的重要性。
在种子发芽实验中，孩子们通过动手种植种子并观察变化，不仅学会了植物生长的基本原理，还培养了他们的耐心和细心。
在色彩融合实验中，孩子们通过浅显易懂的实验，了解了色彩和混合的原理，开拓了他们的视野，激发了他们对科学的兴趣。
四、结语通过以上介绍的实验教学案例，可以看出幼儿园小小科学家课程的设计充分考虑到了幼儿的认知、兴趣和发展特点，通过有趣的实验让幼儿在游戏中学习，为他们打下了坚实的科学基础。
幼儿园小小科学家：创意科学发明教学案例
幼儿园小小科学家：创意科学发明教学案例科学教育应该从幼儿园阶段开始。
在这个阶段，孩子们的好奇心和探索欲望是最强烈的，他们对世界充满了好奇和热情。
如何在幼儿园阶段引导孩子们开展科学探索，并培养他们的创造力就显得尤为重要。
在幼儿园的科学课堂上，可以采用创意科学发明教学来引导孩子们进行科学探索和实践。
下面将介绍一些创意科学发明教学案例。
1. 用简单材料制作小发电机材料：铜线、磁铁、电池、灯泡步骤：1）将铜线绕在磁铁上，形成一个线圈。
2）一端连接电池的正极，一端连接电池的负极。
3）当转动线圈时，灯泡会发光。
通过这个实验，幼儿可以感受到电能的发生和传输，培养他们对电能的兴趣和好奇心，同时也锻炼了他们动手能力。
2. 制作简易的可飞行飞机材料：塑料瓶、塑料袋、吸管步骤：1）将塑料袋用吸管固定在塑料瓶的口上。
2）在塑料袋上制作几个小孔。
3）用口吹入空气，使塑料瓶飞起来。
这个实验能够引导幼儿们体验到气体的浮力和飞行原理，激发他们的想象力和创造力。
3. 制作简易的水循环实验装置材料：玻璃杯、热水、保鲜膜步骤：1）将热水倒入玻璃杯中。
2）用保鲜膜盖住玻璃杯口，并用橡皮筋固定。
3）等待一段时间后，可以看到玻璃杯内壁形成了水滴。
通过这个实验，让幼儿们体验到水循环的奇妙，激发他们对大自然的好奇心和热爱。
在对这些案例进行探讨的过程中，可以引导幼儿们通过提出问题、观察实验现象、总结规律，从而培养他们的科学思维和创造力。
老师还可以共享一些相关的科学知识，开拓幼儿们的视野，丰富他们的科学知识。
可以邀请幼儿们共享他们对这些实验的感受和理解，鼓励他们勇于表达和探索，从而培养他们的团队合作能力和交流能力。
在幼儿园阶段，创意科学发明教学不仅可以培养幼儿们的科学兴趣，还可以锻炼他们的动手能力、团队合作能力和创造力，为他们未来的学习打下良好的基础。
希望每位幼儿园“小小科学家”都能在科学的海洋中畅游，用好奇和探究点亮未来的梦想之舟。
幼儿园小小科学家活动日志日期：2023年9月1日地点：XX幼儿园活动内容：创意科学发明教学今天，我们在幼儿园进行了创意科学发明教学活动。
小小科学家活动方案(5篇)
小小科学家活动方案活动目标：1、幼儿对物体飘落产生兴趣和探索的欲望;2、幼儿能用简单的线条记录自己的观察;3、幼儿能用身体动作表现不同物体飘落的样子。
活动准备：泡沫垫、平衡木、鸡毛、雪花片、树叶、纸条、记录纸、笔教育过程及重点指导：1、认识材料：“小朋友，今天老师带给了大家一些礼物，我们一起看看都是些什么?”小朋友一一认识这四种材料，能说出名字。
“想想，这些礼物可以用来玩什么呢?”2、引导幼儿观察并操作：①“你们看看它是怎样落下来的?”老师示范树叶飘落，小朋友观察，并用自己的语言表达，如小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进一步引导其在空中的动作。
②“我们来试试这些材料，看看它们又是怎样落下来的好吗?你们可以自由选择篮子里的材料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得着急了”。
幼儿自己摆弄各种材料，老师引导小朋友用语言说自己发现____是怎样落下来的，个别能力较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。
接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差异，“____小朋友，我们俩一起放下看看能发现什么?”。
在飘落过程中先在地上进行，可能有小朋友会自己站到平衡木上去，引导小朋友发现站得高飘下来观察得更清楚，时间更长一些。
鼓励其他小朋友也试试。
③“小朋友，你们看，它们在空中的样子，像是在干什么呢?”先个别引导，“那你能学学它的样子吗?”鼓励孩子在垫上学树叶落下的样子。
激发其他小朋友想学的欲望。
放音乐伴奏：“咦!这个小朋友真有趣，他变成了____，是这样飘落下来的，我们也去试试吧!请在做动作的时候注意别撞着朋友了。
”幼儿和老师一块用身体语言表现物体落下的动作。
3、①音乐停。
“小朋友，你们发现每种物体落下的动作，它们一样吗?那边有纸和笔，我们一起去把你们观察到它们是怎样落下来的情况做个记录好吗?请小朋友在贴有物体对应的下面记录，画好后将笔的帽子盖上，再送回家”。
②幼儿向大家介绍自己的记录。
幼儿园小小科学家：简单实验教学案例及反思
幼儿园小小科学家：简单实验教学案例及反思幼儿园小小科学家：简单实验教学案例及反思一、引言在幼儿园阶段，通过简单实验教学，可以引导孩子们主动探究、观察、实验和总结科学知识，培养他们的科学思维和动手能力。
本文将通过介绍一些简单实验教学案例，来探讨如何在幼儿园阶段培养小小科学家，同时对教学过程进行反思和总结。
二、案例一：水中的漂浮与沉浸1. 实验目的：让幼儿明白物体在水中的漂浮与沉浸原理，培养他们的观察和思考能力。
2. 实验材料：水杯、小玩具和苹果。
3. 实验过程：1）老师提出问题：“你们观察过水中的物体吗？为什么有的东西能在水中漂浮，有的却会沉下去呢？”2）让幼儿们在水杯中放入小玩具，观察小玩具是漂浮还是沉浸在水中。
3）接着让幼儿们将苹果放入水中，观察苹果漂浮或者沉浸的情况。
4. 实验结果与讨论：通过实验，幼儿们能够发现轻的东西会漂浮在水面上，重的东西会沉到水底。
并且让他们思考为什么会出现这样的现象。
5. 教学反思：在实验过程中，教师可以引导幼儿们思考、提问，帮助他们建立正确的科学认知，并在实验结果的基础上进行深入的讨论和总结。
三、案例二：彩色的魔法1. 实验目的：通过颜色混合实验，让幼儿了解基础的色彩知识，培养他们的观察和想象能力。
2. 实验材料：红、黄、蓝三种颜色的颜料、三个杯子和搅拌棒。
3. 实验过程：1）老师向幼儿们介绍红、黄、蓝三种颜色，然后询问：如果将这三种颜色混合在一起会发生什么？2）将红、黄、蓝三种颜色的颜料分别放入三个杯子中，并让幼儿们用搅拌棒将它们混合。
4. 实验结果与讨论：幼儿们通过实验发现，红色和黄色混合会变成橙色，红色和蓝色混合会变成紫色，黄色和蓝色混合会变成绿色。
让他们感受到颜色的奇妙魔力。
5. 教学反思：在实验过程中，教师可以展示更多颜色混合的例子，让幼儿们参与其中，让他们在实践中更好地理解颜色的混合原理。
四、总结与展望通过以上两个简单的实验案例，我们可以看到幼儿科学教育是极具价值的。
1小小科学家教案及反思
一、教案名称：《小小科学家》第一课时教案二、教学对象：小学一年级三、教学目标：1. 让学生了解科学实验的基本步骤和注意事项。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 引导学生通过观察、思考、实验等方式探索科学现象。
四、教学内容：1. 科学实验的基本步骤和注意事项。
2. 简单的科学实验现象。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学小实验引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解科学实验的基本步骤和注意事项，例如如何正确使用实验器材，实验中的安全问题等。
3. 实践：让学生分组进行简单的科学实验，观察实验现象，并引导学生思考实验结果的原因。
4. 总结：对学生的实验结果进行点评，强调实验中的注意事项，并激发学生对科学的兴趣和好奇心。
5. 作业：布置一个简单的家庭科学实验，让学生在家长的指导下完成，并记录实验过程和结果。
六、教学资源：1. 实验器材：如显微镜、放大镜、试管、烧杯等。
2. 实验材料：如植物叶子、矿物标本等。
3. 教学课件：用于讲解实验步骤和注意事项。
七、教学评价：1. 学生能正确操作实验器材，遵守实验纪律。
2. 学生能观察到实验现象，并能简单解释原因。
3. 学生对科学实验有兴趣，愿意参与实验活动。
八、教学反思：1. 是否每个学生都能正确操作实验器材，是否需要加强个别指导。
2. 学生对实验现象的观察和解释是否准确，是否需要引导学生进行更深入的思考。
3. 学生对科学实验的兴趣是否得到激发，是否需要引入更多的有趣的科学实验。
教案由编写，2024。
六、教案名称：《小小科学家》第二课时教案七、教学对象：小学一年级八、教学目标：1. 让学生了解科学实验的基本步骤和注意事项。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 引导学生通过观察、思考、实验等方式探索科学现象。
九、教学内容：1. 科学实验的基本步骤和注意事项。
2. 简单的科学实验现象。
十、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学小实验引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
幼儿园科学实验教学案例：小小科学家
幼儿园科学实验教学案例：小小科学家教学目标：1. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
2. 培养学生的观察、分析和实验设计能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的科学知识和科学方法的运用能力。
教学内容：1. 实验主题：水的三态变化。
2. 实验目的：让学生了解水的三种状态的特点和转变过程，并通过实验探究这些转变。
3. 实验材料：- 烧杯- 水- 电炉或燃气炉- 热水- 冰块教学过程：第一步：导入 (5分钟)教师引导学生通过观察和描述水的不同状态来激发学生的思考和兴趣。
教师可以问以下问题：- 你见过哪些形状的水？- 它们是在哪些情况下出现的？- 你觉得水为什么会变成不同的状态？第二步：讲解 (10分钟)教师简要地介绍水的三态变化：固态、液态和气态，并解释每个状态的特点和转变过程。
教师可以使用实物或图片来帮助学生更好地理解。
第三步：实验设计 (10分钟)教师与学生共同讨论并设计一个简单的实验来观察水的三态变化。
教师可以提供以下问题来引导学生思考：- 如何使水从固态变成液态？- 如何使水从液态变成气态？- 如何使水从气态变成液态？- 如何使水从液态变成固态？学生可以根据自己的想法和实验材料提出实验方法，并在小组内讨论决定最终的实验方案。
第四步：实验操作 (25分钟)学生按照实验方案进行实验操作，并记录实验过程和观察结果。
教师可以逐个小组进行指导和帮助。
第五步：结果分析 (10分钟)学生根据实验结果回答以下问题：- 在实验过程中，你们观察到了什么？- 通过实验，你们得出了哪些结论？- 水的三态变化和实验结果是否一致？- 你们还有什么疑问或需要进一步探究的地方？教师引导学生进行结果分析和思考，并解答学生的问题。
第六步：总结 (5分钟)教师总结本次实验的目的、过程和结果，并强调学生在实验中掌握的科学知识和科学方法。
第七步：拓展 (10分钟)教师可以向学生介绍一些与水的三态变化相关的现象和实际应用，激发学生进一步探索和学习的兴趣。
幼儿园小小科学家简单实验探究科学教学案例
幼儿园小小科学家简单实验探究科学教学案例标题：小小科学家：幼儿园科学教学案例之简单实验一、教学目标：1.培养幼儿对科学实验的兴趣和好奇心；2.培养幼儿观察、思考、探索和解决问题的能力；3.培养幼儿合作与分享的意识和能力；4.发展幼儿的动手动脑能力和创新思维。
二、教学内容：通过简单的科学实验，让幼儿了解一些科学原理，并培养他们的观察和实验能力。
三、教学准备：1.实验材料：一杯水、一勺盐、一个塑料袋、一个橡皮筋、一个植物的水杯、一根吸管、一块小海绵、一小瓶油、一把小锤子、一些冰块；2.实验道具：实验桌、眼镜、塑料手套、实验眼镜。
四、教学过程：1.导入：幼儿围坐在实验桌周围，教师佩戴实验眼镜，介绍今天要进行的科学实验，引发幼儿对科学实验的好奇心和兴趣。
2.实验一：快速融化冰块步骤：幼儿观察老师在实验桌上放置两块冰块，然后教师放一块冰块在手心上，另一块冰块放在小瓶里，观察冰块的融化速度。
原理：手掌温暖的温度比室温高，可以加速冰块融化。
实验思考问题：为什么手掌可以加速冰块的融化？3.实验二：涨起来的吹管步骤：幼儿围坐在实验桌周围，教师将吸管放入水杯中，将吸管盖上橡皮筋，并用小锤子轻轻敲击一下吸管，观察吸管内的水是否会上升。
原理：敲击会在吸管内产生一个压力波，使吸管内的水上升。
实验思考问题：为什么水会上升到吸管里？4.实验三：油、水和海绵步骤：将一小块小海绵放入杯子里，再倒入适量油，观察小海绵和油之间的变化。
原理：小海绵吸收油，会变得油污污的。
实验思考问题：为什么小海绵能吸收油？5.实验四：水中的盐步骤：给每个幼儿发一杯水和一小勺盐，让幼儿自己尝试将盐倒入水中，观察盐是否会溶解在水中。
原理：盐可以溶解在水中。
实验思考问题：为什么盐可以溶解在水中？6.总结：教师引导幼儿回顾今天的实验内容和观察结果，结合实验原理对问题进行解释。
五、扩展活动：1.给幼儿自由探索实验的机会，鼓励他们提出自己感兴趣的问题并进行实验；2.组织幼儿进行合作实验，培养他们的合作与分享意识；3.开设幼儿园科学实验活动的角落，提供一些简单的实验材料，供幼儿自由选择进行实验。
幼儿园小小科学家：探索发现与实验探究教学案例
幼儿园小小科学家：探索发现与实验探究教学案例。
幼儿园小小科学家：探索发现与实验探究教学案例在幼儿园阶段，孩子们正处于对世界充满好奇的阶段。
他们对于周围的一切都充满了探索和好奇心，这也正是培养科学精神和探索精神的最佳时期。
幼儿园的科学教育在培养孩子们对于科学的兴趣和热爱方面起着至关重要的作用。
今天，我们将结合实际案例，来探讨幼儿园小小科学家的探索与实验探究教学。
案例一：种子发芽实验1. 实验目的：通过观察种子的发芽过程，让孩子们了解植物生长的基本过程。
2. 实验步骤：1) 准备一些豌豆或玉米种子、湿纸巾、透明小瓶。
2) 将湿纸巾放在小瓶内，然后将几颗种子放在纸巾上，保持它们在一定的湿润条件下。
3) 每天观察种子的变化，记录下它的发芽时间和过程。
3. 实验结果：1) 孩子们通过实验可以清晰地观察到种子从发芽到长成幼苗的过程，了解到种子生长的基本原理。
2) 通过自己动手的实验，孩子们对植物生长过程有了更深入的理解。
案例二：用水的三态进行实验1. 实验目的：让孩子们了解水的三态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化过程。
2. 实验步骤：1) 准备一些冰块、水杯和锅子。
2) 让孩子们观察冰块的状态，并感受一下它的温度和硬度。
3) 用火煮一些水，观察水的状态变化。
4) 将煮沸后的水倒入另一个容器中，观察水蒸气的状态。
3. 实验结果：1) 通过这个实验，孩子们可以亲自感受到水的固态、液态和气态的存在，并且了解到它们之间相互转化的过程。
2) 这样的实验可以让孩子们通过自己的观察和实践，对水的三态有一个直观而深刻的理解。
总结回顾：通过以上两个实验案例，我们可以看到，幼儿园小小科学家的探索与实验探究教学在培养孩子科学兴趣和热爱方面起到了重要作用。
这种通过观察、探索和实践的教学方式，不仅让孩子们在玩中学，在学中玩，而且可以激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的观察和思考能力。
在我看来，幼儿园小小科学家的探索与实验探究教学方法是非常有效的。
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教学案例小小科学家
自从学校开设了小创客，没有加入小创客的学生都渴望能做一次科学性的实验。
在临近学期末，我带着孩子们做一次科学动手实验，学生都很兴奋。
这节课我把它作为一次科学上的过程性评价，一方面可以检验学生的学习效果，另一方面让学生通过自己操作，小组合作体会到科学的魅力。
本节课以“小小科学家”为主题，分两部分内容进行。
第一部分内容,用五官观察水：学生通过眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，分辨醋水，盐水，白糖水，红糖水，水，以此了解了水的基本特性。
在五官的帮助下，学生知道水是无色，无味，通明的。
知道并在今后的生活中能够合理、有效的利用五官去观察事物，并用自己的话表达出来。
第二部分内容,实验证猜想:我引导学生提出问题--水能溶解什么。
学生思考，并提出猜想。
根据猜想进行实验来验证。
学生的脑子里藏着各种想法，需要我们去引导。
我们的实验是以小组合作的形式展开，每组四人，分工合作，共同完成。
在实验过程中，为了让同学明白实验的目的性，以及实验过程中保持好的纪律，在开始前强调实验的科学性和
严谨性，提出实验过程中应该注意的一些的事项。
整个实验过程，学生热情高涨，有条不紊的进行着自己的实验，他们遇到问题就先小组交流，然后再举手询问教师。
学生通过自己动手操作，小组交流，最终得出结论，检验自己的猜想。
虽然孩子们已有基本的知识常识，但是这次实验让学生动手操作，学生进一步加深了影响，也知道在实验过程中应该能注意的一些事项，为以后的科学实验奠定了基础。
动手验证了水能溶解盐，糖，味精等一些粒状物体，但是不能溶解沙子，食用油等物体。
科学来源于生活，在生活中我们能找到各种各样的实验，本节课让学生学会观察，学会表达，学会合作。
处处留心，皆科学，相信只要我们的孩子有一颗善于发现的眼睛，都能找到科学的踪迹。
自从学校开设了小创客，没有加入小创客的学生都渴望能做一次科学性的实验。
在临近学期末，我带着孩子们做一次科学动手实验，学生都很兴奋。
这节课我把它作为一次科学上的过程性评价，一方面可以检验学生的学习效果，另一方面让学生通过自己操作，小组合作体会到科学的魅力。
本节课以“小小科学家”为主题，分两部分内
容进行。
第一部分内容,用五官观察水：学生通过眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，分辨醋水，盐水，白糖水，红糖水，水，以此了解了水的基本特性。
在五官的帮助下，学生知道水是无色，无味，通明的。
知道并在今后的生活中能够合理、有效的利用五官去观察事物，并用自己的话表达出来。
第二部分内容,实验证猜想:我引导学生提出问题--水能溶解什么。
学生思考，并提出猜想。
根据猜想进行实验来验证。
学生的脑子里藏着各种想法，需要我们去引导。
我们的实验是以小组合作的形式展开，每组四人，分工合作，共同完成。
在实验过程中，为了让同学明白实验的目的性，以及实验过程中保持好的纪律，在开始前强调实验的科学性和严谨性，提出实验过程中应该注意的一些的事项。
整个实验过程，学生热情高涨，有条不紊的进行着自己的实验，他们遇到问题就先小组交流，然后再举手询问教师。
学生通过自己动手操作，小组交流，最终得出结论，检验自己的猜想。
虽然孩子们已有基本的知识常识，但是这次实验让学生动手操作，学生进一步加深了影响，也知道在实验过程中应该能注意的一些事项，为以后的科学实验奠定了基础。
动手验证了水能溶解盐，糖，味精等一些粒状物体，
但是不能溶解沙子，食用油等物体。
科学来源于生活，在生活中我们能找到各种各样的实验，本节课让学生学会观察，学会表达，学会合作。
处处留心，皆科学，相信只要我们的孩子有一颗善于发现的眼睛，都能找到科学的踪迹。
自从学校开设了小创客，没有加入小创客的学生都渴望能做一次科学性的实验。
在临近学期末，我带着孩子们做一次科学动手实验，学生都很兴奋。
这节课我把它作为一次科学上的过程性评价，一方面可以检验学生的学习效果，另一方面让学生通过自己操作，小组合作体会到科学的魅力。
本节课以“小小科学家”为主题，分两部分内容进行。
第一部分内容,用五官观察水：学生通过眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，分辨醋水，盐水，白糖水，红糖水，水，以此了解了水的基本特性。
在五官的帮助下，学生知道水是无色，无味，通明的。
知道并在今后的生活中能够合理、有效的利用五官去观察事物，并用自己的话表达出来。
第二部分内容,实验证猜想:我引导学生提出问题--水能溶解什么。
学生思考，并提出猜想。
根据猜想进行实验来验证。
学生的脑子里藏着各种想法，
需要我们去引导。
我们的实验是以小组合作的形式展开，每组四人，分工合作，共同完成。
在实验过程中，为了让同学明白实验的目的性，以及实验过程中保持好的纪律，在开始前强调实验的科学性和严谨性，提出实验过程中应该注意的一些的事项。
整个实验过程，学生热情高涨，有条不紊的进行着自己的实验，他们遇到问题就先小组交流，然后再举手询问教师。
学生通过自己动手操作，小组交流，最终得出结论，检验自己的猜想。
虽然孩子们已有基本的知识常识，但是这次实验让学生动手操作，学生进一步加深了影响，也知道在实验过程中应该能注意的一些事项，为以后的科学实验奠定了基础。
动手验证了水能溶解盐，糖，味精等一些粒状物体，但是不能溶解沙子，食用油等物体。
科学来源于生活，在生活中我们能找到各种各样的实验，本节课让学生学会观察，学会表达，学会合作。
处处留心，皆科学，相信只要我们的孩子有一颗善于发现的眼睛，都能找到科学的踪迹。