小小的船教学案例与分析
《小小的船》第一课时教案与反思（精选17篇）
《小小的船》第一课时教案与反思（精选17篇）《小小的船》第一课时教案与反思篇1教学理念：创设情境帮助学生轻松地学习课文知识，愉悦地体验语文课堂，不知不觉中掌握生字，理解课文。
教学目标：1.学习9个生字，会正确认读，记忆字形。
2.初步理解课文内容，朗读课文，尝试背诵。
3.培养小组合作意识和能力。
教学过程：（一）。
引入：小朋友们，你们见过船吗？船航行在什么地方呢？我说天上也有一条船，你们相信吗？今天我们就来一起看看天上的这只船，好吗？出示课题《小小地船》，指导读好生字“船”。
（二）。
初读课文，学习生字。
1.出示星空，学生观察，说说你看到了什么？师：你觉得这夜空漂亮吗？展开你的想象来说说看吧。
出示句子，练习说话：弯弯的月亮像———闪闪的星星像———蓝蓝的天空像———师：这就是美丽的夜晚的天空，让我们看看课文里是怎么描写的吧。
2.出示课文，学生初读。
自由朗读课文注意读准字音。
3. 小组合作学习生字。
a.集中出示生字，明确合作任务。
b.小组长带领同学读准字音，领读生字3遍。
开火车组内检查，注意帮助4号同学。
c.各自想办法记住字形。
我记住了什么字，我是这样记的，我会给它组词。
4.检查交流识字情况。
指名认读――开火车检查――重点检查――全班齐读（三）理解课文内容，指导感情朗读。
1.图示帮助理解课文所描述的场景。
结合画面讲解文意，学生跟读。
2.指导朗读。
a. 师范读。
师：这么美的一篇课文，我忍不住想读读看了。
b.生练读。
你们想读吗？c.配乐读。
3.训练说话，开拓思维。
师：看到这么美的夜空，这么可爱的星星和月亮，你想说什么吗？生畅谈。
哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗户边，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果师你呢？生畅谈。
4.配乐朗读结束全文。
：1.锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。
根据老师的提示，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。
一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
小小的船教案(3篇)
小小的船教案(3篇)小学一年级语文《小小的船》教案篇一教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。
教学重点：指导正确地朗读课文。
教学难点：引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？(出示)图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？(月牙)夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。
小姑娘竟坐到了月亮上。
这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：2小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：①月牙什么样？像什么？②“小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
优秀一年级小小的船教案5篇
优秀一年级小小的船教案5篇语文教育是培养学生表达自我和建构个人意识的关键过程，通过写作训练和演讲技巧的培养，提高学生的自信心和社交能力。
这里给大家分享一些关于优秀一年级小小的船教案，供大家参考学习。
优秀一年级小小的船教案（篇1）【教材分析】《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。
本课是一篇韵文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
【设计理论】《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。
在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。
”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。
以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
【教学目标】1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学课时】二课时。
【教学流程】一、谈话导入1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。
）3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。
《小小的船》教学案例及评析
《小小的船》教学案例及评析济源市双桥御驾小学李云一、激趣导入师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生：月亮师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？学生边说，教师边出示有关的课件：圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
板书课题：小小的船，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（学生自由读课文）师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。
（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？师：小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
三、品读课文，想象中创新。
师：谁来把课文读一下。
生：老师，我来。
（王晨举起了手）师：请小朋友认真听，待会儿评一评。
（学生很兴奋，听得特别认真）生：我觉得王晨读得不熟。
师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。
生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
生2：我觉得王晨读的声音很响亮。
生3：我也觉得王晨读得很响亮，如果“月和“船” 读得重一点，那就更好了。
师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）生：（充满了感激）谢谢大家！［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）《小小的船》及评析篇1【教学实录一】师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。
（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。
“小船”“小小的船”比比看哪个小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船很小的船小小的船小朋友们读读比比。
）师：说得很好。
很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一举就是这个意思。
大家一起读一遍。
【教学实录二】师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。
你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。
小小的船的优秀教案(优秀5篇)
小小的船的优秀教案（优秀5篇）《小小的船》教学设计篇一一、教材分析：《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性强。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。
针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：知识与能力目标：1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。
要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
《小小的船》优秀教案设计6篇
《小小的船》优秀教案设计6篇《小小的船》教案篇一学习目标1、认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字，会写“两”1个字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
重点：认识8个生字，会写“两”1个字。
难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
课前准备多媒体课件过程预设一、儿歌导入。
1、听儿歌导入课题，揭示课题。
课前出示课件让学生先听儿歌。
师：小朋友们，这首儿歌好听吗？生：好听！师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》（板书），我们来读一读题目6、《小小的船》。
2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。
师：我们来认识“船”字，谁来读一读？它是翘舌音。
（学生读）教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作认识了“船”字，再读一次题目。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。
（学生读，师巡视指导）2、听录音。
师：我们来听一听录音。
师:再听一遍，可以小声跟着读。
3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。
师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。
（学生找生字，然后读师巡视指导）4、学习生字词。
（多种形式学习，表扬说得好的学生）师：我们来学习生字词。
（出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。
“两”字可用组多个词记忆。
“尖”说一说由哪些熟字组成。
“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。
“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。
“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。
）师：我们来拼读生字词。
（学生集体拼读）5、游戏：摘星星。
师：我们来玩生字游戏，摘星星。
（点名读星星卡里的生字词）三、再读课文，理解感悟。
1、再读课文。
公开课《小小的船》教案设计
公开课《小小的船》教案设计公开课《小小的船》教案设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的公开课《小小的船》教案设计，欢迎大家分享。
公开课《小小的船》教案设计篇1【教学目标】1、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。
2、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
3、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。
【教学重难点】本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。
【教学准备】课件、星星、生字卡片。
【教学课时】2课时【教程设计】一、创设情境，激发兴趣，感受美1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”(月亮)2、师：你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)“圆圆的月亮像什么?”(镜子、圆盘)“弯弯的月亮像什么?”(香蕉、镰刀)(要求学生说完整话。
3、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。
⑴有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的?(说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的)⑵今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使?(对，在太空中遨游。
)⑶我们看看她来到了哪里?(板书画出星空)(让学生形容出天空和星星是什么样的)⑷她坐在月亮船里都看见了什么呢?(闪闪的星星和蓝蓝的天)闪闪：(光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮)师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看?好!我们和小女孩一起上夜空去旅行。
”(让同学闭上眼睛)二、整体感知，理解课文，再现美1、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。
(让同学边听边想)问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢?(说的是弯弯的月儿像小小的船)师：“你们看月亮、星星美不美呀?这样的夜空美吗?”(是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
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《小小得船》教学案例分析
一、有关背景
《小小得船》就是一首充满儿童情趣与幻想得写景诗,作者选用了生动形象得比喻,描写了色彩鲜明得自然景物。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美得情操。
教学中如何从一年级小学生得心理特点入手,联系儿童得生活实际，体现形式与内容得直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断.
二、实施(课堂教学节录）
（一）激趣引题，感受美
师：您们知道有哪些船？
生:轮船，货船，军舰等、
师：这些船在哪里行驶得?
生：所有得船都在大海中行驶。
师:今天我们要认识得就是一种有趣得船,它就是在什么地方？
生:老师,我知道，这种有趣得船，它叫“月亮船”,它在天上。
观瞧图片:
师：图上画得就是哪里？谁坐在那里,她干什么?
生：图上有一个小女孩,她坐在月亮船里瞧星星。
师:就是呀,在晴朗夜晚，满天都就是小星星多美啊,您们想不想也上天去瞧瞧？好，老师带您们与小女孩一起上天去旅行.
（二)整体感知，再现美
师：请小朋友边听边瞧边想:小女孩乘着小小得船瞧见了什么?
生:在小小得船上小女孩瞧见了闪闪得星星与蓝蓝得天。
生：我瞧见许多星星向我眨眼睛.
通过这段绘声绘色得讲述，就把学生带入特定得情境之中,初步体会到月空得美.
通过这一环节教学,培养了她们认真听得习惯,并能一边听一边想，使学生整体感知了课文得内容,为下一步理解课文做了铺垫。
师：请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到
1、将生字得读音读正确。
〈读一读〉
２、数一数有几句话，编上号码.
3、议一议:小小得船儿指什么？
（学生讨论，教师巡视，指导）
师:通过刚才得学习，我们已经知道了儿歌中得小小得得船儿就是月儿。
现在,我们来做“您问我答”得游戏:
师：怎样得月儿怎样得船？生:弯弯得月儿小小得船。
师：小小得船儿怎么样?生:小小得船儿两头尖
师:我在小小得船里坐，只瞧见怎么样得星星，怎么样得天？
生:我在小小得船里坐,只瞧见闪闪得星星蓝蓝得天.
师：谁也来像老师那样问,请小朋友回答?〈生问——生答>
学生得情绪高昂,争当小老师，争当小评委,在这里也训练了学生得朗读能力。
(三）品词析句,体会美
师：小朋友们都读得很好,让老师感受到了夜空得美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上得月儿除了像小船以外,还像什么？生:这月儿弯弯得，像一条香蕉.生：这月儿小小得,两头尖尖得。
生:这月儿像小船，也像镰刀。
生：这月儿有时候还像细细得眉毛。
师：那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉与镰刀呢?
生：因为月亮就是弯弯得,两头尖尖得，小船也就是弯弯得，两头尖尖得。
生:老师,我还有补充。
因为大海很大很大，很广很广，天空也就是很大很大，很广很广。
师:说得真好。
（展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩瞧见夜空中这一轮弯月，两头尖尖得，多像一只漂亮得小船，她想：要就是我能坐在这小船似得月儿里瞧瞧美丽得夜空景色那该多好啊！想着想着,她仿佛瞧见辽阔得蓝天变成大海，月儿变成小船,自己坐在小船里观赏着美丽得夜空景色。
三、讨论
1、在课堂教学中,如何创设情境让学生感受美？
2、教学需要美,美就是教育得磁石，教学不能忽略了“美”得功能、“美”得力度,不能以单纯“告诉"得方式，推进教学过程.本案例采用了哪些有效得形式？
四、简析
现代得教学需要美，美就是教育得磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记得旁边闪烁着光亮，就是拿起，还就是放下,教学得效果就大不一样。
教学往往忽略了“美”得功能、“美”得力度,以单纯“告诉”得方式,推进教学过程。
我们得“老师”与“学生”得分工就是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲得知识听好记住”。
这样得教学恰恰就是丢弃了那块宝贵得磁石一一美。
缺乏美感得教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣得单纯得符号活动。
教学手段实际上就是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。
要使教学手段给学生以美得感受，就得让学生能瞧得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种偷悦之感。
为激起孩子学习诗歌得兴趣,那就要把诗歌描写得意境,先推到孩子得眼前,进而让她们
走进去,这中间就需要运用情境教学了。
因为诗歌注重情感得抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件得爱憎与感叹。
诗歌描写得场景与儿童生活得经验，往往就是相通得或就是
相关得.在教学时，我们就要想办法，将诗得意境与儿童得生活经验沟通.利用儿童得积累唤起儿童得亲切感,她们就会带着一种朦胧得抒情得情绪状态，进入诗境.皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面得工作都依赖于兴趣。
"因此,起始课得审美诱导,能使学生产生良好得审美期待,借以激发学生得强烈得求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。
探求知识得审美内在动力。
情境教学就是低年级语文教学中得一种十分有效得手段,它符合儿童得思维特点，运用得好学生犹如身临其境。
这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
在上面得教例中，让学生自己瞧图,自己找问题，自己找答案，自己找美感。
用这种艺术得手段，出现在课堂上,孩子特别亲切，觉得那美丽得弯月就在眼前。
这段导入，把诗得内容,诗中得景一一月亮，诗中得人一一那个瞧月亮得小朋友＂我＂，连同写诗得人都揉入一个美妙得境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中，目得在体会图中小女孩轻松、欢快得心情，以及被那美丽得星空所陶醉得神情，激起学生共鸣，让她们想象自己也坐在月亮船上,邀游于闪烁得星空，就是多么自由自在,多么愉快。
而游戏教学能有效地调动学生得无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己得学习主动性与积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。
如上教例“您问我答”得游戏中，当“小老师”提出问题,必须凭借自己得生活经验与对诗歌内容得理解,读好问句。
这里给学生表现自我得机会,让学生充分自我展示，自我评价,自我完善。
在比较句子这一环节中，通过四人组得讨论,孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴得发言，共同求得多种不同答案，从各个不同得角度去思考、去发现.通过与她人互动交往,引发新得思考，潜在得智慧在同伴得启迪下得到开发，既求异也求同.在这经常得相互交流、相互补充中，她们体验到合作得快乐，合作得重要，有效地培养了合作精神与共同探究得精神.。