部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
【导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：“象这么⼤，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。
再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。
然后称⼀称船上的⽯头，⽯头有多重，⼤象就有多重。
” 曹操微笑着点点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
____________________ 本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1 教学要求： 1、认识12个⽣字，掌握多⾳字“得”。
会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键： 1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分： 两课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、谈话，导⼊新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别⼈称东西吗？都⽤什么称呀？ 2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课⽂，看看曹冲想出⼀个什么好办法称得⼤象的好办法。
⼆、⾃由读课⽂，认读⽣字，整体感知 1、学⽣借助拼⾳读课⽂，要求划出⽣字，读准字⾳。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、游戏导入，引出“称”字师：同学们喜欢玩比一比的游戏吗？生：喜欢。
（出示两条鱼，一条长，一条胖。
）师：今天课前我们一起来比一比。
瞧，老师这里有两条鱼，第一个问题：哪条鱼长？请你说。
生：第一条鱼长。
师：第一条鱼长得长。
第二个问题：哪条鱼胖？请你说。
生：第二条鱼胖。
师：第二条鱼长得更胖一些。
第三个问题：哪条鱼重？请你说。
生：第二条鱼重。
师追问：为什么呀？生：因为第二条鱼胖，所以第二条鱼重。
师：长得胖，所以它的分量不轻。
有没有不同意见的小朋友？我和他想得不一样，请你说。
生：我觉得第一条鱼重，因为它是长的。
师：哦，因为它长得长，所以分量也不轻。
同学们，这两条鱼用眼睛看，谁长谁胖，我们一眼就能看出来，可是当大家讨论到谁更重的时候，就各有各的想法了，有没有一个具体的办法可以知道它们俩谁更重呢？看老师做一个动作——（出示人手拎鱼的）诶，我做了个什么动作呀？请你说。
生：你拎着鱼。
师：我把鱼给拿起来了，我就能感受到这条鱼的重量，这个字呀慢慢地演变，就变成了一个汉字，一起读——称。
后鼻韵母读得真好，再读一次。
所以成最早的时候就是一个会意字，表示用手去拎一拎这个物体，感受一下它的重量，所以称最早的意思就是——称重（出示词语：称重）小朋友们听课可太认真了，身板做得笔直，眼睛在发光，老师忍不住要称赞你们（出示词语：称赞）这里的“称”就是说赞美的话。
可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到这条鱼有多重，我想要准确地知道它的重量，你能给我介绍一个工具吗？你给我介绍一个什么工具？生：我给你介绍秤杆这个工具，它可以帮你帮你称一称。
师：太厉害了，你给我送了一条秤杆，我把它做成了一杆秤。
（出示一杆各部分都配备齐全的秤）古时候，在技术不是很发达的时候称东西，人们最常用的是——秤，这种秤叫——杆秤。
你看一看它的组成部分，告诉我它为什么叫“杆秤”呢？听你说。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的`。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?2、学生交流，这些方法行吗?3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：(1)曹冲的办法好吗?(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?2、应该学他什么?3、有感情的朗读课文。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖教学目标1. 通过教学使学生了解《曹冲称象》的故事情节和主要人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过故事内容引导学生思考。
教学内容1. 教授《曹冲称象》故事的背景和情节。
2. 分析故事中的人物形象和他们的心理活动。
3. 引导学生深入思考故事中的道德和人性问题。
教学步骤1. 导入：通过一个简短的故事或图片引入《曹冲称象》的话题，激发学生的兴趣。
2. 了解故事背景：通过小组合作或课堂讨论的方式，了解故事发生的时代背景和主要人物。
3. 阅读理解：学生分组阅读故事，然后回答相关的问题，检验学生对故事情节的理解。
4. 分析人物形象：引导学生分析曹冲、曹操等主要人物的性格特点和心理活动，让学生理解他们的行为动机。
5. 引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考故事中涉及的道德和人性问题，培养学生的思考能力。
6. 总结：对故事情节和人物形象进行总结，概括故事的主题和教育意义。
7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对故事的理解和表达能力。
教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 阅读理解测试：设计相应的阅读理解测试，测试学生对故事情节和人物形象的理解。
3. 书面作业评估：评估学生的写作作业，包括对故事的理解和表达能力。
教学资源1. 课本：《部编二上语文》2. 教学辅助资料：故事相关的图片、PPT等。
教学反思1. 教学方法：通过多种教学方法（讨论、小组合作、提问等）激发学生的兴趣和思考能力。
2. 教学资源：充分利用教材和教学辅助资料，提供多样化的教学资源。
3. 评估方式：通过多种评估方式全面评估学生的研究情况，包括参与度、理解能力和表达能力等。
---以上是《曹冲称象》教学设计公开课教案的一等奖获奖文档，供参考使用。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。
学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。
2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。
教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。
2.抽生对同学的课前演讲予以评价。
二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。
可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。
（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。
（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。
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部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
”那么这个人是谁呢？生：曹操的儿子曹冲。
师：他是不是什么大人物呢？生；不是。
师：他只是个小孩子，他才有七岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲想到了什么称象的好办法？大家自读第四自然段找一找。
接下里我们一起还原一下曹冲的这个办法吧。
PPT依次出现三个步骤，同时贴板书。
称象第一步：先把象赶上船。
称象第二步：再在船舷上做记号。
称象第三步：然后把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。
称象第四步：称石头的重量。
得出结论:石头的重量就是大象的重量。
这个方法太巧妙了，进行挖空练习继续巩固一遍。
谁能用自己的语言来说一说，请两位孩子说一下。
完成课后题第二小题，及时练习。
学习第5自然段曹冲的办法太巧妙了，“果然”称出了大象的重量，“果然是什么意思？”，曹操认为曹冲的办法好不好？从哪里可以看出来呀？让我们一起来赞扬一下可爱聪明的小曹冲，曹冲果然聪明过人，而且“那一年，曹冲七岁”，曹冲想到了这么好的办法来称象。
我们可以看出曹冲是一个怎样的人？（认真倾听，积极动脑筋想办法;善于观察和学习，知识丰富（课外阅读））6.总结升华，拓展延伸（一）师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
]学生评议方法的可行性。
7.生字教学：底和做。
区分底和低，做和作。
（别看我两长得像）观察字形，高低胖瘦。
写字、展示，评价。
作业布置：把这个故事将给家长听。
8.用自己的语言复述《曹冲称象》的故事。
结语：曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来像曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【2】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
师：你们觉得这个办法好吗？为什么？生一：谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤啊！生二：造这杆大秤要很多人力、物力、财力，用处也不大。
师：曹操是什么态度呢？生：曹操听了直摇头。
（做直摇头的动作）师：什么意思？生：曹操不赞同这个方法。
师：官员们还可能想出什么别的办法？生：把大象杀了，一块一块的称。
师：同学们说这个办法怎么样？有个同学迫不及待地说：“这个办法肯定不行，这么珍贵的礼物，曹操肯定不会同意。
”4、齐读第四自然段，思考：这一段主要讲的什么内容？①学生汇报：这段主要讲曹冲称象的过程。
②比较句子：曹操的儿子曹冲才7岁。
曹操的儿子曹冲7岁。
生：才，仅，只有。
师：“才”字说明曹冲怎么样？生：曹冲这么小，就能想出称象的好办法，说明他非常聪明，善于观察，动脑筋的特点。
③谁能说一说曹冲称象的步骤。
指名说称象的步骤，课件演示：A、第一步，赶象上船，沿水面做记号；B、第二步，赶大象上岸，往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止；C、第三步，分批称石头；D、把石头的重量加起来，就是大象的重量。
师：谁能更简洁说出称象的过程？学生边说老师边板书：赶象上船——画线赶象下船——装石头称石头——算重量，知象重④师随机拿出装满水的水槽、小船模型、大象模型、一些石块，老师一边演示，同学们一边说出称象过程。
也可以用课件演示.⑤用“先……再……然后……最后”的句式说说曹冲称象的过程。
⑥思考：往船上装石头时，为什么要装到船下沉到画线的地方为止？学生讨论，回答，然后出示课件：因为装石头装到船下沉到画线的地方，船下沉的深度和装大象船下沉的深度一样，说明这时石头和大象一样重。
⑦填一填：用填空的方式巩固称象的过程。
五．精彩品读齐读第五自然段：你从这段中知道了什么？抓住“微笑”“点一点头”说明曹冲办法很好，得到了曹操的赞许。
六总结课文你觉得曹冲是一个怎样的孩子？七讲述故事看着板书讲故事，同学们讲故事的过程中，老师随机衔接，补充。
八拓展实践曹冲才七岁就这么聪明，善于观察，那时候科技不发达，我们生活在科技发达的年代，观察一下我们生活周围，想一想，你有什么办法称象？（地磅）九拓展延伸在学习生活中，你遇到过什么困难？你想出了什么办法解决困难的？〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【3】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出官员们疑问语气。
（5）朗读第2段。
4、学习第3段。
1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。
引导学生抓住这段的主要内容。