曹冲称象幼儿园教案范文5篇
曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
2024年曹冲称象的教案6篇
2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
）3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
曹冲称象教学设计优秀6篇
曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
曹冲称象教学设计通用曹冲称象课程设计(4篇)
曹冲称象教学设计通用曹冲称象课程设计(4篇)有关曹冲称象教学设计通用一《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。
本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。
要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进展量的替换。
这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。
而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的根底上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。
先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的.守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下：1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理。
2、培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。
环节分析：1、谈话导入。
让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫。
2、完整观赏故事一遍。
这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解。
同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行。
让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比拟，这可以进展幼儿的比拟性思维。
3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。
这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比拟直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理。
而课件比拟形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦模糊胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理。
《曹冲称象》教案12篇 曹冲称象教案第一课时教案
《曹冲称象》教案12篇曹冲称象教案第一课时教案下面是收集的《曹冲称象》教案12篇曹冲称象教案第一课时教案，供大家品鉴。
《曹冲称象》教案1一、教学目标1、会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
知道曹冲是怎样称象的。
3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
二、教学重点1．掌握本课生字新词。
会认11个字，1个多音字，会写6个字。
2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
三、教学难点1、掌握“秤、称”两个字的读音。
2、学会6个字的形。
3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。
四、教学准备1．演示称象过程的材料。
2．识字、词语卡片，投影仪。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）直插中心，导入新课。
1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。
2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。
3、板书：曹冲称象（二）朗读课文，随文识字。
1．自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。
2．听课文的朗读录音。
通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。
称官柱议论底（得）摇岁牵沿装3．谁会读？请你带着大家读一读。
4．按自然段的顺序读一遍课文。
5．学习课文一二自然段。
（1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子。
（2）投影显示：大象可真大呀！（3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）（5）面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：这么大的象，到底有多重呢？朗读训练：①读正确。
②读出想知道重量的心情。
（7）面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？6．学习课文的第三自然段。
（1）说一说官员们想出的办法。
①砍树造秤。
②宰象割肉。
（2）讨论：官员们的办法行不行？为什么？指导朗读：曹操听了直摇头。
《曹冲称象》教案范文
《曹冲称象》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解曹冲称象的过程及意义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。
（3）通过角色扮演，提高表演和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事中的人物形象，学习他们的聪明才智。
（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解曹冲称象的过程及意义。
三、教学难点：1. 学会生字词，并能灵活运用。
2. 借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 资料卡。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了哪个故事？故事的主要人物是谁？他们之间发生了什么趣事？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的过程及意义。
（2）学生跟随教师讲解，做好笔记。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结曹冲称象的过程及意义。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生对课文内容的理解程度，能否准确描述曹冲称象的过程及意义。
《曹冲称象》教学设计（精选13篇）
《曹冲称象》教学设计（精选13篇）《曹冲称象》教学设计（精选13篇）作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《曹冲称象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。
3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。
2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。
“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。
4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。
三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。
（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。
读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。
读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。
读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。
）2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
曹冲称象幼儿园教案范文
曹冲称象幼儿园教案范文一、教学内容和目标：1.教学内容：(1)讲述曹冲称象的故事，帮助幼儿了解曹冲称象的背景和情节；(2)通过展示大象和介绍大象的特点，帮助幼儿认识大象，并通过感官体验加深对大象的印象；(3)培养幼儿观察、思考和推理能力。
2.教学目标：(1)知识目标：了解曹冲称象的故事和背景，认识大象的特点；(2)能力目标：提高幼儿观察、思考和推理能力；(3)情感目标：培养幼儿对伟人故事和动物的兴趣，培养幼儿乐于观察和探索的兴趣。
二、教学准备：1.教学资源：(1)《曹冲称象》故事书；(2)大象模型、图片等；(3)视频和音频素材。
2.教学环境：教室内有足够的空间，可以进行观察和活动。
三、教学过程：1.导入：(1)教师用简单的语言介绍曹冲称象的故事背景，引起幼儿的兴趣；(2)向幼儿展示大象模型，并介绍大象的特点，引导幼儿观察和感受大象的特点；(3)通过问答等形式，调动幼儿的积极性，了解幼儿对曹冲称象和大象的初步了解。
2.拓展：(1)展示一段关于大象的视频，让幼儿通过观看视频进一步认识大象；(2)同时给幼儿播放大象的声音，让幼儿通过听觉感受大象的特点。
3.故事讲解：(1)教师通过讲述《曹冲称象》故事，帮助幼儿了解故事内容，并适时加入情感色彩和绘声绘色的表达；(2)将故事分为几个简短的部分，讲完一部分后，可以进行小组或全班讨论，帮助幼儿理解故事中的细节。
4.思考和推理：(1)提问幼儿在故事中曹冲和大象的行为是否合理，并让幼儿陈述自己的理由；(2)引导幼儿思考曹冲怎么称象才能准确，通过幼儿的思考和讨论，引出曹冲用足够的量衡称量的方法。
5.总结：(1)导入新的话题，让幼儿思考和表达关于伟人和动物的其他故事和特点；(2)教师对本节课的重点内容进行总结，并问幼儿对此节课有何感受和收获。
四、教学评价：1.观察能力：通过幼儿的观察行为和表述，观察幼儿对大象的观察程度和灵敏度。
2.语言表达：通过对幼儿的提问和回答，评价幼儿对故事和大象的理解和表达能力。
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曹冲称象幼儿园教案范文5篇《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
下面是小编带来的曹冲称象幼儿园教案范文，欢迎阅读参考。
曹冲称象幼儿园教案篇一活动目标：1.能较合理的想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。
2.初步感受中国的历史故事，并引导幼儿懂得遇事要开动脑筋。
3.通过阅读，理解故事情节。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：故事视频等。
活动过程：一、导入画大象引出本次活动内容。
(画个大圆做身子，画个小圆做脑袋，画两根粗的树干做大腿，画一根长的树干做鼻子，画两张树叶做耳朵，画两根尖尖的树枝做牙齿，最后画上尾巴。
)二、教师分段讲述故事，幼儿边听边猜边议曹冲称象的方法1、讲故事，从开头至“我有办法。
”问题：“曹冲会想出什么办法来称象?”2、教师继续讲故事至“在船帮上齐水面上画一道记号。
”问题：“曹冲为什么要在船帮齐水面的地方画一道记号?曹冲接下来会做什么呢?”3、教师继续讲故事至“曹冲看见船帮上的'记号齐了水面，就叫人把石头一担一担地挑下来。
”问题：“曹冲为什么要往船上倒石头?”4、教师讲故事至结尾。
(1)讨论：“为什么说曹冲是一个聪明的孩子?”(2)给故事取题目。
三、完整欣赏故事，进一步理解故事的内容延伸活动：这是一个历史故事，也是一个智慧故事。
这个故事在我们幼儿园的楼梯上也有图片，其实在幼儿园还有很多关于民间的故事，小朋友也可以叫你爸爸妈妈讲给你听听。
你们还可以请你的爸爸妈妈讲讲你自己的聪明故事，好吗?课后反思：为了更好的开展课题研究，我们在走廊、楼梯都张贴了我们老师自己画的民间故事连环画，加深幼儿对民间故事的理解。
《曹冲称象》这是个智力故事，在设计的时候困惑很多，因为问题很难提炼，称象的方法怎样才能用幼儿能理解的语言来表述。
但在上的时候孩子们已经对故事有所了解，一个问题抛下去幼儿马上就回答出来了，所以就没有了猜测的机会。
整节课用时较短，而且我只用了视频，在分段理解故事时还是用PPT比较好，最后完整欣赏时用视频。
虽然课堂效果没有预计的那么好，但对于自己来说也是一次新的尝试，在选材——设计——试教中自己获得宝贵的经验。
曹冲称象幼儿园教案篇二教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
(教师出示第一张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。
(教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法)3、利用生字课件(教师出示第4张幻灯片)同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
)三、整体感知：1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事?(教师出示第5张幻灯片引导学生学习)(1)学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
(教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容)(2)教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢?用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：(1)指名朗读第一自然段(2)学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
(教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子)a.指名朗读b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
(教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。
)d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e.教师引导：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
请你仿照这个句子说一说：()像()，()像()。
(教师出示第9张幻灯片引导)f.教师(教师出示第10张幻灯片引导)引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法?(教师出示第11张幻灯片引导)学习第三自然段，了解官员们的称象办法：(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，(教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子)曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?官员们造大秤称大象(教师出示第12张幻灯片引导)宰大象称大象(教师出示第13张幻灯片引导)曹操不满意(教师出示第14张幻灯片引导)4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：(教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习)：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。
b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，就知道大象有多重了。
”(教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习)(2)(教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
(教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。
)(4)(教师出示第21张幻灯片)引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法：a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
c、把大象赶到船上，用船来称。
d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
)5、(教师出示第22张幻灯片)启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象!(通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。
)四、课堂作业：(教师出示第23张幻灯片)引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：一()大象一()墙一()柱子一()大秤一()大船一()石头五、拓展延伸：(教师出示第24张幻灯片)引导学生回家做拓展作业：a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来?b、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙，腿像四根柱子三种方法称象：1、造一杆大秤称象(官员说)2、宰大象割肉再称(官员说)3、把大象赶上船来称(曹冲说)曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
曹冲称象幼儿园教案篇三教材分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。
本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。
要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换。
这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。