沪科版小学自然四年级上册《地球的自转》优质课公开课课件、教案
沪教版小学四年级上册自然全书教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元自然界中的水单元内容分析：自然界的水循环对于四年级学生来说，虽有一些感性的认识，但这些认识多是模糊的，不完整的，他们曾经学过水的三态变化，但并不能把这两者结合起来。
基于以上的分析，首先本单元需要解决的就是水循环的认识。
这个认识过程应该建立在观察和模拟实验的设计实施上。
特别是在进行模拟实验中，应把水的三态变化有机地结合进去，让学生前后的知识系统化。
随后是认识水循环的整体性和局部性，在这个基础上，在探究水循环与人类生活生产、常见天气现象的关系。
最后引申到水源的保护上，具体是通过对水的污染和净化进行比较的方法，从而树立儿童保护水源保护环境的意识。
通过这些探究活动，学生的观察、比较、交流、合作、探究等能力得到了培养。
特别是模拟实验的设计和实施，要求他们不仅能完成任务，更要把模拟的事物一一对应的讲清楚，这对他们以后更深层次地利用实验进行探究有很大的好处。
同时在活动中激发了学生对自然事物的兴趣，了解科技的进步能不断提升人类对自然认识和改造的能力。
培养了学生乐于尝试探究活动的科学态度和与同伴交流合作的精神。
单元教学目标：初步了解自然界水循环现象，探究其形成原因。
初步知道水循环与人类生产生活的关系。
初步知道水循环是形成各种常见天气现象的原因。
初步了解导致水污染的原因，理解后果的严重性，初步知道净化水的简单方法。
通过学习培养学生保护环境的科学意识，初步认识到人们认识自然，改造自然的能力随着科技的发展在不断加强。
单元重点和难点：重点：认识自然界水循环现象以及与人类生产、常见天气现象的关系。
难点：了解净化水的方法单元设计思路：先通过模拟实验探究自然界水循环现象和成因，然后围绕水循环了解它对人类生活生产有什么影响，通过模拟实验知道水循环是形成各种常见天气现象的原因，了解天气预报的过程。
最后通过对水污染和净化的认识，树立保护水源保护环境的意识。
1、1、水的“旅行”一、教学目标：1、初步了解自然界水循环现象，探究其形成原因。
《地球的自转》PPT优质课件
A.东八区的区时
B.北京所在时区的区时
C.120°Ｅ的地方时 D.北京的地方时
课堂练习
3.一艘航行于太平洋的船，从12月30日12时（区时）起，经 过5分钟，越过了180经线，这时，其所在地点的区时不可能 是（ B） A.12月29日12时5分 B.12月30日11时55分 C.12月30日12时5分 D.12月31日12时5分 4.下列关于日界线的说法,正确的是（D ） A.180度经线就是日界线 B.向西经过日界线,时间要减一天 C.向东经过日界线,时间要加一天 D.为避免日期混乱,日界线绕开了一些半岛和岛屿
区时的换算
1 .找出两个城市所在时区 2 .计算两个时区的时差 3 .根据东早西晚，东加西减时差 所求区时=已知区时±两地时差
伦敦时间=北京时间-8
当北京时间为9月10日10时，此时伦
敦是几点？
伦敦
中 时 区
北京
东 八 区
相差8个时区，时差为8小时
伦敦的区时 = 东八区的区时 - 两地的时差 = 9月10日10时 - 8时 = 9月10日2时
结果，一对孪生姐妹先后降生，后出生的妹妹却比先出生
的姐姐大一天。这种罕见的情况，也只有在日界线两侧才会
发生。
21cnjy
日期引起的矛盾
哥伦布发现新大陆以后，欧洲向北美洲大批移民。其中，英 国人向西渡过大西洋，在北美大陆登陆后继续向西扩展，一直到 达太平洋沿岸。18世纪末，俄国人从欧洲向东经过西伯利亚， 越过白令海峡，经阿拉斯加也来到这里。他们和先到的英国移民 一见面就出现了矛盾。矛盾的焦点是双方的日期差了一天，俄国 人认为是星期一，英国人却坚持是星期日。你知道双方矛盾产生 的原因吗？
新课学习
合作探究
地球自转能产生昼夜更替，在生活中还有哪些现 象能说明地球自转？
《地球的自转》课件
《地球的自转》课件一、教学内容本节课我们将探讨《地球的自转》。
教学内容基于教材第三章第一节，详细内容包括：地球自转的定义、地球自转的方向、地球自转的周期、地球自转产生的地理现象等。
二、教学目标1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的基本特征。
2. 培养学生运用地球自转知识解释地理现象的能力。
3. 激发学生对地球运动的好奇心，提高他们探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其影响。
教学重点：地球自转的定义、方向、周期。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、挂图、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，引发学生对地球自转现象的兴趣，进而导入新课。
详细过程：播放地球自转动画，让学生观察地球自转的方向和周期，引导学生思考地球自转的意义。
2. 讲解：讲解地球自转的定义、方向、周期，结合地球仪和挂图，让学生直观地理解地球自转的特点。
详细过程：使用地球仪和挂图，分别展示地球自转的定义、方向、周期，讲解地球自转产生的地理现象。
3. 实践：分组讨论，让学生探讨地球自转对日常生活的影响。
详细过程：将学生分成小组，让他们结合自己的生活经验，讨论地球自转对时差、昼夜更替等的影响。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对地球自转知识的掌握。
详细过程：出示例题，引导学生运用所学知识解决问题，并对答案进行解析。
5. 随堂练习：让学生完成与地球自转相关的练习题，检验学习效果。
详细过程：发放练习题，学生在规定时间内完成，教师对答案进行讲解。
详细过程：回顾本节课所学内容，强调地球自转的定义、方向、周期和地理现象。
六、板书设计1. 《地球的自转》2. 内容：地球自转的定义地球自转的方向地球自转的周期地球自转产生的地理现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的定义、方向和周期。
（2）举例说明地球自转对地理现象的影响。
（3）谈谈你对地球自转的理解。
四年级上册科学教案-8 地球 月球和太阳-地球的自转｜沪教版
地球的自转一、教学目标1. 通过模拟实验、推断,初步知道地球自西向东进行自转。
2. 通过模拟活动,知道太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果而且是周期性现象。
3. 初步学会用模拟的方法探究地球的自转情况。
4. 初步了解人类认识地球自转的科学史,激发对科学史的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点推断地球是自西向东自转的突出重点的方法：利用各地城市日出时间的数据,在地球仪上用橡皮泥标出这些城市,通过模拟实验,推断出地球是自西向东自转的。
（二）教学难点推断太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果。
突破难点的方法：通过模拟游戏的观察和感受,结合ppt引导学生回忆物体间相互运动的关系,推断太阳的“东升西落”现象是由于地球自转方向造成的。
三、教学准备1．学生实验器材：手电筒、地球仪、橡皮泥、小纸人2．演示实验器材：手电筒、电磁铁地球仪3．自制PPT课件四、教学过程活动一推断地球自转的方向1、通过模拟实验,推断地球自西向东自转。
2、能根据一些现象或数据,合作完成模拟实验。
3、能对模拟实验做出合理的解释。
学生活动指导要点设计说明1．观看视频2．交流：视频中的现象,并提出问题3．回答：为什么每天都有白天黑夜？4．问题：地球朝哪个方向自转？5．交流推测：地球自转方向有两种。
6．问题：到底朝哪个方向自转是对的呢？你们有什么办法来证明？7．讨论：设计实验,怎样利用这些数据证明地球自转方向？8．小组模拟实验9．交流：实验结果。
10．小结：地球的自转方向是自西向东的。
◆视频中的现象是白天黑夜,太阳东升西落◆针对现象引导学生提问,学生提不出,老师引出本节课的两个主要问题：为什么每天都有白天黑夜？为什么每天看到的太阳总是东升西落？◆复习前知,引出问题：地球朝哪个方向自转？◆教师可以出示各地日出时间的数据,引导学生思考实验方法,以及实验步骤。
教师出示实验要求,让学生进一步明确实验目的和要求。
◆学生首次推测不一定正确．教师不要轻易予以肯定或否定．鼓励学生多操作几次地球仪检验自己的判断。
《地球的自转》公开课课件
是 C ，处在昏线上的是 A 。
《地球的自转》公开课课件
《地球的自转》公开课课件
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
《地球的自转》公开课课件
1.下列有关地球自转的叙述不正确的是( A )
A、地球的自转方向总是顺时针方向 B、地球自转绕的中心是地轴 C、地球自转是地球运动的基本形式之一 D、地轴的北端始终指向北极星附近
2.在地球上,一天中看到的太阳运动是__东__升___西__落___的. 这是由于地球载着我们不停地_自__西__向___东__自_ 转的缘故。 3.地球表面产生昼夜更替现象的主要原因是地球的( A)
“ 万 物 并 育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
《地球的自转》公开课课件
4.2
地 球 的 自 转
太阳东升西落，感觉 是太阳在绕地球转。
西
东
科学家经过观察与研究，发现太阳并不绕地球转， 太阳的东升西落是地球自转引起的！
很费解，对吧？我们可以来学习和体验。
自西向东
西 东
地轴
在南极上方观察，
地球呈顺___时__针__方
向旋转。
北N逆ni，南S顺shun
在北极上方观察，
地球呈_逆__时__针__方
向旋转。
如果杨利伟看到如图所示的地球旋转示意 图，那么此时他该在地球的（ ）极上空。
活动： 感受太阳东升西落。
由于太阳离地球非常遥远，照到地球上的太阳光线 可近似看成平行光线。
地球的自转与公转ppt课件
6.22 3.21 9.23
23.5°N 3.21 0°
12.22
23.5°S
从6.22-12.22日，北半球 渐长，
渐短
（1）在图上标注我国国庆节这一天的大致位置。
（2）该日，太阳直射点在
（ 南 ）半球，我的季节是 国庆节 （ 秋季 ）。
（3）该日上海昼夜长短情况是昼（ 短 ）夜（ 长 ），以 后昼渐（ 短 ）夜渐（ 长 ）；再过三个月，上海昼夜长短情 况是昼（短 ）夜（长），以后昼渐（ 长 ）夜渐（ 短 ）。
南极圈出现 极昼 现象
S
12.22（冬至）
1.2018年10月1日，我国南极科考队越冬队员在南
极中山站升起国旗．此时，地球运行在图中的
（B ）
④
A. ①～②段
B. ②～③段
C. ③～④段
①
③
D. ④～①段
②
地球公转
1.地球公转的方向是自西向东 。周期是 ，
产生1年了
和季节变化长短变昼化夜。 2.春
1.下列现象中，主要与地球公转有关的是 （A．A一年）中，学校操场上的旗杆正午影子的 长短有季节变化 B．日月星辰的东升西落 C．“坐地日行八万里”
2.北半球大部分地区正午太阳升得最高，白昼时
间A.最3月长2，1黑日夜前时后间最短的一天B.是6在月（22日B前后）
C. 9月23日前后
D. 12月22日前后
地球自转产生了“昼夜更替”现象
地球自转
1.地球自转的方向是 自西向东 。周期是 1天 /24小时。
2.从南极上空看，呈 顺 时针转，从北极上 空看，呈 逆 时针转。 3.地球的自转产生了昼夜更替现象。不同经 度地区 地方时 不同。越靠近东 边越早见到 日出。
《地球的自转》精选PPT教学课件
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。 人的一 生会遭 遇许多 坎坷， 经历许 多风雨 ，纵然 前面充 满荆棘 ，也必 须走下 去。微 笑着， 无论是 在平淡 的日子 里，还 是在迷 茫低落 的时候 ，都让 自己内 心尽量 靠近阳 光，只 要心中 有阳光 ，前方 就会有 希望。 微笑着 ，证明 了你对 未来充 满着信 心，眼 前的困 难只是 暂时的 ，没什 么可畏 惧！微 笑着， 证明了 你的意 志是无 比的坚 强，既 然确定 了目标 就去奋 斗，一 切的阻 挠都显 得可笑 和无力 ，丝毫 都不能 让你停 顿半步 。你脸 上的微 笑，会 让你在 行走时 浑身增 添起无 穷无尽 的力量 ；你脸 上的微 笑，就 像是那 照亮天 空的火 炬，能 使你的 眼前永 远闪耀 着光明 与希望 ；你脸 上的微 笑，能 催你不 断奋进 向前， 让你的 生命里 充满激 情与活 力。748219美 文网
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
《地球的自转》PPT免费课件演示课件
完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
东 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。
一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
盘点收获：
方向 周期 旋转轴 产生的现象
自转 自西向东（北逆南顺）
一天（约24小时） 地轴
昼夜交替 太阳的东升西落
望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
地球的运动——自转ppt课件
第二章 《地球的面貌》
学习目标
1.利用地球仪能演示地球的自转，准确识记自转方向、周期 。 2.结合实例，能归纳出地球自转产生的主要自然现象及其对 人们生产、生活的影响。
地球的自转
北极星
地轴
太 阳 光 线
地球自转的基本特征
绕转中心：地轴【始终指向北极星附近】 自转方向：自西向东
地理现象 日月星辰的东升西 落、时差
9+18=27 所以，东十区为2024年9月19日3:00
注意：当时间超过24小时，可以向前借一天。
练一练
2020年3月23日晚，2020年3月 26 日晚，国家主席习近平在北京出席二十 国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会并发表题为(携手抗疫共克时艰)的重 要讲话，3月27日 19:00开始的新闻联播播报了这一内容
。想一想，英国伦敦的当地居民在什么时间可以观看开幕式
直播?（B ）
地球自西向东自转，在同一纬度地区，东边的地点比
A、2月4日14:00
西B边、的2地月点先4看日到日1出2。:00
C、2月5日4:00
D、2月3日12:00
夜半球
地球的自转
国际日界线
国际上规定：大致以
180°经线作为地球上
“今天”与 “昨天”的
判断晨昏线
晨线 球
昏线 球
昏线 球
晨线 球
地球自转的意义
日月星辰的东升西落
思考：为什么闭幕式时，巴黎的时间跟 北京时间不一样？
当地时间8月11日21:00，这是 闭幕式现场。新华社记者 夏 地球自西向东自转，在同一纬度地区，东边的地点一比方 摄 西边的地点先看到日出。
北京时间8月12日3:00，第33届 夏季奥林匹克运动会闭幕式在 巴黎法兰西体育场举行。图为 中国体育代表团旗手李发彬和 欧紫霞入场。
地球的自转和公转课件(共54张PPT).ppt
远日点（7月初）
秋分日
（9月23日前后）
(2) 若图: 太阳位于椭圆轨道的焦点;
先判断近日点和远日点，然后根据地球公转的方向，判断春分和秋分 点的位置。夏至和冬至的位置可根据远日点和近日点的时间并结合地球的 公转方向判断。
u
夏至日
冬至日
u
活动
绘制太阳直射点回归运动示意图
按如下步骤画示意图，表示太阳直射点的移动轨迹: 1.在图上绘制三条平行且等距的直线，分别表示赤道、北回归线和南回归线； 2.在三条直线的适当位置标注四个点，分别代表北半球二分二至日太阳的直射点； 3.结合课文关于太阳直射点回归运动的描述，画一条曲线表示太阳直射点的移动轨迹。
根据等值线变动，确定地势的高低
• 等自转线速度线凸向数值小处(B)，说明线速度较大，地势较高，为 山脊
• 等自转线速度线凸向数值大处(A)，说明该地线速度较小，地势较低， 为谷地
下图为“地球自转的线速度分布示意图”，R、T在同一纬线上。据此 完成1～2题。
1.该区域所在的位置是 A.南半球低纬度 C.南半球中纬度
在北半球的冬半年，地 球公转速度较快，公转 所需要的时间较短； 在北半球的夏半年，地 球公转速度较慢，公转 所需要的时间较长。
03
黄赤交角 及其影响
1.黄赤交角的相关概念
一轴、两面、三角度、三个基本不变
一轴：地轴 两面: 指赤道平面与黄道平面
66°34′ 66°34′
三角度：
黄道平面与赤道平面的交角为 23°26′ 地轴与黄道平面的夹角为 66°34′ 地轴与赤道平面的夹角为 90°
夏至（6月22日）
春分（3月21日）
秋分（9月23日）
北回归线
《地球的自转》PPT课件 图文
一、地球在不停地绕地轴旋转
1.地球是太阳系中迄今所知的 惟一有生命的行星。
为什么？
2.我看到太阳 周而复始地东升 西落，怎么好像 是太阳在绕地球
旋转呢？
我们看到星星、月亮、太阳是 东升西落。 那么地球的运动方向呢？ 地球是自西向东的旋转。
从地轴北端或北 极上方观察，地 球逆时针方向旋 转。
2.由于地球 的自转，结 果怎么样呢？
思考
黑夜
白昼 太阳
昼夜交替
晨线
北极
A
太
夜 半B
D
昼 半
阳 光
球
球
C
昏线
地球自转档案
1．地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。 2．自转方向自西向东，以北极为中心呈逆时针 方向。 3．地球每自转一周，白天和黑夜就更替一次
(昼夜交替)，时间为一日（24小时）。
一、鲁迅是一个非常勤奋的人 鲁迅的勤奋，我想不用我细说大家都是 很明白 的。在 鲁迅的 散文《 百草园 和三味 书屋》 中，鲁 迅讲过 关于上 学迟到 的故事 ，后来 他在桌 子上刻 了个“ 早”字 ，当作 了他一 生的座 右铭。
总而言之，鲁迅的优点是多于缺点的， 而且， 最让笔 者敬佩 鲁迅的 是他有 一颗永 远和劳 苦大众 在一起 的赤子 之心。 他的一 生付出 的多， 索取的 少，这 就是他 的可贵 之处， 也是他 不朽崇 高的地 方。
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
4.2 地球的自转教案公开课教案教学设计课件资料.docx
地球的自转【教学目标】知识与技能：①知道地球自转的方向是自西向东，从北极上空若逆时针方向，从南极上空看是顺时针方向，自转的周期是2-1小时②理解昼夜交替现彖产生的原因是地球的自转③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象过程与方法：①根据生活中熟悉的车、船与窗外风毋相对运动的现象联想地球的运动②在仃关事实的基础上,自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论③培养学生的空间想象能力和推理能力情感态度与价值观：培养空间想象能力,认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法【教材重、难点】重点：用事实说明地球自转及其产生的地理现象难点：用地球仪演示地球的自转【教具准备】多媒体教学（幻灯片），地球仪、手电筒【教学过程】一、引入：导入：展示图片：水流入下水道产生的漩涡疑问：为什么水的漩涡总是逆时针的？创设矛盾：我们知道地球绕太阳运行，而我们观察到的为什么是太阳的东升西落，好像太阳绕地球运行呢？难道是太阳绕着地球转么？问题引导：那你知道为什么会产生这样的现象么？二、地球的自转过渡：展示北天星空周日视运动图（中国台湾）解糅：由于地球自西向东自转，由相对运动原理，人们不觉得是地球在运动，却看到所有天体都在围绕天轴（地球自转轴的延伸）自东向西运动,24小时运转-周，叫做天体的周日视运动.地球的自转：实际上太阳的东升西落也是因为地球的自转运动引起的。
我们把地球绕地轴不停的旋转运动叫做地球的自转提出问题：你知道地球是怎么自转的吗？探究：地球的自转方向。
提出问题：地球的自转方向是怎么样的嗯？建立假设：1、地球可能是自西向东自转的。
2、地球可能是自东向西自转的.检验假设I：地球可能是自西向东自转的。
I、一张白纸,画上太阳平行光线.用板皮泥将一根火柴和十字方向标粘在地环仪上的中国《北半球），并使十字方向标分别和经线、纬战方向一致（让太阳光找水平照射在赤道上2、按图示方向转动地球仪,观察火柴与太阳光线之间的方位变化。
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地球的自转
教学目标：
通过排列八个城市日出的先后顺序，初步知道地球的自转就是地球天体不停地绕着地轴在作自西向东周期性的旋转，培养推理、分析的能力。
通过“自转看太阳”游戏，初步知道太阳与月亮的“东升西落”是由于地球的自转引起的一种自然现象。
形成探究自然现象的兴趣与意识。
通过模拟“影子变化”，初步知道物体影子长短与方向的变化是由于地球的自转引起的一种自然现象。
培养观察、比较以及操作模拟实验的能力。
教学设计：
活动一：地球自转的方向
活动目标：
通过排列八个城市日出的先后顺序，初步知道地球的自转就是地球天体不停地绕着地轴在作自西向东周期性的旋转，培养推理、分析的能力。
通过“自转看太阳”游戏，初步知道太阳与月亮的“东升西落”是由于地球的自转引起的一种自然现象。
形成探究自然现象的兴趣与意识。
活动器材：城市日出时间表、地球仪、太阳图片活动二：模拟影子的变化活动目标：
通过模拟“影子变化”，初步知道物体影子长短与方向的变化是由于地球的自转引起的一种自然现象。
培养观察、比较以及操作模拟实验的能力。
活动器材：地球仪、牙签、橡皮泥、手电筒教学过程
活动一：地球自转的方向
学生活动☆排序：根据日出时间先后给八个城市排序。
☆观察：在地球仪上寻找八个城市。
☆交流：地球自转的方向。
☆游戏：看日出。
☆交流：日出的方向以及与地球自转方向的关系。
☆小结：地球自转的方向。
活动二：模拟影子的变化
指导要点☆提供城市名称以及日出时间。
☆提供地球仪。
☆给学生一些时间旋转地球仪并仔细分析。
☆每个学生用自己的头模拟地球，眼睛则是地球上的观察者，合作的学生手持太阳图片站立不动，观察者自西向东旋转。
☆引导学生根据实验现象进行分析。