第三节地球的自转
第三节地球的自转
自转的方向和周期
1.我们每天看到太阳和星星东升西落,这是因为(B)
A.太阳和星星围绕着地球转
B.地球自西向东自转
C.地球自东向西自转
D.地球自西向东围绕太阳转
2.地球自转的周期是(B)
A.一小时
B.一天
C.一个月
D.一年
昼夜更替
3.关于昼夜现象产生的叙述,错误的是(A)
A.昼夜现象的产生和地球的大小有关
B.昼夜现象的产生和地球本身不透亮有关
C.昼夜现象的产生和太阳的照耀有关
D.昼夜更替和地球的自转有关
4.地球自转形成了(C)
A.四季的变化
B.昼夜长短变化
C.昼夜的更替
D.地球上的五带
时刻的差异
5.2021年1月28日(除夕)22时,全球华人同步参与央视春晚微信抢红包,法国巴黎的华人同时参与则是当地时刻14时,造成这种时刻差异的要紧缘故是(D)
A.四季的变化
B.月球公转
C.地球公转
D.地球自转
6.关于地点时的叙述,正确的是(B)
A.我国统一使用北京所在经线的地点时
B.经度每隔15°,地点时相差1小时
C.同一纬线上,地点时相同
D.相对位置偏东的地点时刻要晚些
7.下列对日界线的描述,正确的是(B)
A.东侧为东经度
B.向东越过日界线,日期减一天
C.日界线确实是180°经线
D.日界线西侧为西十二区
1.关于地球自转的说法正确的是(B)
A.地球绕着太阳不停地旋转叫作自转
B.地球绕着地轴不停地旋转叫作自转
C.我们看到太阳东升西落是因为地球自东向西旋转
D.地球在一天中转过两周
2.下列四幅图中能正确表示地球自转方向的是(D)
3.在赤道上,地球自转的速度约为(B)
A.2 000千米/小时
B.1 667千米/小时
C.3 000千米/小时
D.2 555千米/小时
某地理小组在学习中做了一个演示实验,实验过程如图所示。读图,回答4～5题:
【演示实验】
在暗室里,将一盏电灯放在桌子上代表太阳,在
电灯旁放置一个地球仪代表地球,拨动地球仪模
拟地球自转运动,观看地球仪上的受光区域及其
变化。
4.该实验目的是演示(B)
A.地球形状和大小
B.昼夜交替
C.四季变化
D.五带划分
5.自西向东慢慢拨动地球仪,会发觉图中甲点(D)
A.一直处于白天
B.一直处于黑夜
C.由黑夜变成白天
D.由白天变成黑夜
6.下列现象要紧由地球自转产生的是(C)
A.春、夏、秋、冬四季的变化
B.夏季日出时刻比冬季早
C.山东的学生通常比新疆的学生上课时刻早
D.地球上五带的形成
7.下列哪种现象能够证明地球在自转(C)
A.四季的变化
B.冬去春来
C.太阳从东方升起
D.一年有365天
8.我们的日常生活与地球自转息息相关,如:在以下现象中离不开地球自转的是(C)
①日出而作,日落而息②我们吃早餐时,给美国的朋友打要说“晚上好!”③每天大伙儿都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始专门不适应,缘故专门多,比如:在北京吃晚餐时,新疆太阳还老高,大伙儿都还要工作
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
9.地球自转显现了各地时刻的差异,下面叙述正确的是(A)
A.北京比伦敦更早见到日出
B.北京处于正午时分,华盛顿(西五区)正是日落
C.莫斯科(东三区)比东京(东九区)的时刻早
D.赤道上的各地时刻相同
10.贝贝于北京时刻9月17日18时30分从北京起飞,飞往夏威夷某岛(西十区),飞行时刻为18小时,到达时当地时刻是(B)
A.9月17日0时30分
B.9月17日18时30分
C.9月18日18时30分
D.9月16日16时30分
11.【核心素养·地理实践力】在光线较暗的地点用手电筒模拟太阳光照耀地球仪,并自西向东拨动地球仪。观看记录结果并回答下列问题:
(1)图示北京正处于黑夜(填“白天”或“黑夜”)。
(2)东京和北京相比,东京先看到日出。
(3)下列哪些现象与地球自转有关(双选题)(AC)
A.太阳每天东升西落
B.夏天热,冬天冷
C.我们每一天都经历白天和黑夜
D.夏天日出早,冬天日出晚
(4)依照地球的自转周期进行推算:地球每小时转过的角度是15°。经度每相差15°,时刻相差1小时,为1个时区,如此全球能够划分为24个时区。地球上“今天”和“改日”的分界线是国际日期变更线。
七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版
七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版 《地球的自转》 教学主题《地球的自转》 一、教材分析 本节课是星球版地理七年级上册第一章第三节的教学内容，地球的运动是初中地理的重要学习内容，地球运动是地理环境形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，影响着人类的生产生活。地球自转是地球运动的重要组成部分，教学内容包括自转的方向和周期、昼夜更替、时差三部分。学习本部分知识需要一定的抽象思维和空间想象能力，要让学生真正理解本部分知识难度较大。 二、学生分析 七年级的学生对初次接触的地理课有强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，但是本学段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，这就要求教师从学生实际出发，关注学生在学习过程中的体验和感受，设计灵活多样的教学活动并借助于信息化教学手段突出重点，突破难点，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。 三、教学目标 1.知识技能目标：通过运用地球仪、手电筒等简单的工具学会正确演示地球的自转及产生的昼夜更替、时差等地理现象，掌握自转的基本运动规律。 2.过程方法目标：通过动手演示、观察、小组讨论等活动，理解地球自转产生的昼夜更替及时差现象，形成一定的空间想象能力。 3.情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强了学习地理的兴趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.创设情境导入和拓展应用部分与地球自转有关的现象利用PPT 图片的形式展示出来，加强与生活的联系，激发学生兴趣，拓展学生知识面。 2.地球自转产生的时差和昼夜更替现象采取模拟实验的方式引入，在学生演示实物的基础上利用交互式多媒体教学和形象的Flash动画技术使地理现象更直观，更生动，帮助学生突破难点。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 创设情境导入新课播放有关日出日落的 图片与诗句。 欣赏图片，师生 齐读诗句。 多媒体课件PPT 讲授（一）温故知新——认识自转特点动画展示地球自转示 意图，引导学生回顾 以前所学知识，进一 步理解自转特点。 看图说出自转 的旋转轴、方 向、周期等特 点。 Flash动画形象直 观，激发学生兴趣。 讲授（二）动手演示——观察自转方向要求学生利用小地球 仪同位之间互相演示 地球的自转，并用不
第三节地球的自转
第三节地球的自转 自转的方向和周期 1.我们每天看到太阳和星星东升西落,这是因为(B) A.太阳和星星围绕着地球转 B.地球自西向东自转 C.地球自东向西自转 D.地球自西向东围绕太阳转 2.地球自转的周期是(B) A.一小时 B.一天 C.一个月 D.一年 昼夜更替 3.关于昼夜现象产生的叙述,错误的是(A) A.昼夜现象的产生和地球的大小有关 B.昼夜现象的产生和地球本身不透亮有关 C.昼夜现象的产生和太阳的照耀有关 D.昼夜更替和地球的自转有关 4.地球自转形成了(C) A.四季的变化 B.昼夜长短变化 C.昼夜的更替 D.地球上的五带 时刻的差异 5.2021年1月28日(除夕)22时,全球华人同步参与央视春晚微信抢红包,法国巴黎的华人同时参与则是当地时刻14时,造成这种时刻差异的要紧缘故是(D) A.四季的变化 B.月球公转 C.地球公转 D.地球自转 6.关于地点时的叙述,正确的是(B) A.我国统一使用北京所在经线的地点时 B.经度每隔15°,地点时相差1小时 C.同一纬线上,地点时相同 D.相对位置偏东的地点时刻要晚些
7.下列对日界线的描述,正确的是(B) A.东侧为东经度 B.向东越过日界线,日期减一天 C.日界线确实是180°经线 D.日界线西侧为西十二区 1.关于地球自转的说法正确的是(B) A.地球绕着太阳不停地旋转叫作自转 B.地球绕着地轴不停地旋转叫作自转 C.我们看到太阳东升西落是因为地球自东向西旋转 D.地球在一天中转过两周 2.下列四幅图中能正确表示地球自转方向的是(D) 3.在赤道上,地球自转的速度约为(B) A.2 000千米/小时 B.1 667千米/小时 C.3 000千米/小时 D.2 555千米/小时 某地理小组在学习中做了一个演示实验,实验过程如图所示。读图,回答4～5题: 【演示实验】 在暗室里,将一盏电灯放在桌子上代表太阳,在 电灯旁放置一个地球仪代表地球,拨动地球仪模 拟地球自转运动,观看地球仪上的受光区域及其 变化。 4.该实验目的是演示(B) A.地球形状和大小 B.昼夜交替 C.四季变化 D.五带划分 5.自西向东慢慢拨动地球仪,会发觉图中甲点(D) A.一直处于白天 B.一直处于黑夜 C.由黑夜变成白天 D.由白天变成黑夜
地球的自转
地球自转的一般规律 1．地球自转的一般规律 地球围绕地轴自西向东旋转，称为地球的自转。 从侧视图看：自西向东，地轴北端始终指向北极星。 从俯视图看：从北极上空看——呈逆时针方向旋转；从南极上空看——呈顺时针方向旋转。 一般可以从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律。如下表所示：。 确定自转方向： 西经度缩小的方向，即为地球的自转方向。 2．如何理解恒星日与太阳日 以恒星为参照物，地球自转一周称为恒星日，周期为23小时56分4秒；以太阳为参照物，地球自转一周称为太阳日，周期为24小时。 如图甲所示。
分别从示意图中将恒星日的图示和太阳日的图示分离出来(如图乙～丁)，分两步理解恒星日和太阳日的形成过程。 第一步：将恒星日的图示从总图中分离(1)假设地球只自转不公转(图乙)：从恒星位于P点正上方，到恒星再次位于P点的正上方，P点相对于地球自转了360°。 (2)考虑实际情况，地球既自转又公转(图丙)：理论上，地球表面上的P点相对恒星转动360°的同时，地球已经在公转轨道上移动了一段距离。但对于极其遥远的恒星来说，这段距离可以忽略不计，所以相对于恒星来说，地球可以看作只自转了360°。 第二步：将太阳日的图示从总图中分离 (1)假设地球只自转不公转(图乙)：该种情况与恒星日相同，P点相对于太阳自转了360°。 (2)考虑实际情况，地球既自转又公转(图丁)：地球在E1位置时，太阳位于P点的正上方，公转到E2位置时，恒星再次位于P点的正上方，这时已经是一个恒星日了，而地球必须继续自转∠PE2P′＝59′，到达P′位置时，太阳才能再次位于P点正上方。这样以太阳参照物，P点自转一周比以恒星为参照物多转了约59′，如果按1太阳日为24小时来计算，时间就比恒星日长了3分56秒。 太阳日是地球昼夜交替的周期，主要应用于我们的日常生产生活中。 恒星日是地球自转的真正周期，主要应用于科学研究计时中。 例1 读“地球自转示意图”，回答： (1)在上图中适当位置用箭头表示地球自转方向。 (2)a、b两点中自转线速度较快的是________。 (3)图中a、b两点自转角速度有无差异？____________。 地球自转线速度的变化规律 纬度因素：纬度越高，地球自转线速度越慢，南北纬60°约为赤道的一半。 海拔因素：同一纬度，海拔越高，地球自转线速度越快。
地球的自传和公转
第一章宇宙中的地球 第三节地球的自转与公转 宁夏吴忠市回民中学王学祥 【知识目标】 1．了解地球自转的方向、速度和周期。 2．了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角。 3．了解地球自转和公转的相互关系。 【能力目标】 1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，学会用科学准确的语言等方式表示地理现象、概括地理特点的能力。 2．通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。 【德育目标】 1．通过了解地球自转和公转运动的特点和规律，使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。 2．通过让学生参与多样的学习活动，促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯。 教学重点难点分析 本节内容揭示了地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。地球自转和公转的相互关系是本节的重点，黄赤交角的形成是难点，难在建立较强的空间概念。教学中通过利用教具进行演示或让学生参与演示活动，注重引导学生观察思考，将有利于学生深入、全面地理解地球自转和公转的特点及两者的关系。 本节内容学生在初中地理课已有所了解，教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。 【教学过程设计】 【导入】前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。从这节课开始，我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园——地球。地球每时每刻都在绕着地州自传，毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”。同时地球又绕着太阳公转，地球的自传和公转与我们的收获都有那些关系呢？今天我们将初步探讨他们的基本情况。 【提问】我们是常见的地球仪式人们根据地球的形状缩小后而制成的，那么你知道地球的运动有哪两种形式吗？ 【讲解】大家都知道地球的两种运动时自转和公转。下面我们就首先一起来探讨地球自转的规律。 1地球的自传 【讲解】大家说，地球仪在绕着什么转动呢？对，是地轴。地轴是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上并没有这么一根轴。我们把地球绕起自转轴的旋转运动叫做——地球的自传。地轴垂直与赤道面，交点为地心。 【疑问】地球的自转方向是怎样的呢？自西向东旋转。 所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。 【深入】请同学们从不同的角度演示地球仪的自传，并描述地球自转的方向。 从北极上空看，呈逆时针方向转动。从南极上空看，呈顺时针方向转动。
七年级地理 第一章 第三节 地球的自转
七年级地理第一章第三节地球的自转（2） 主备人；马凤姓名班级日期审核；李国侠 一．学习目标 1.重点：用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。 2.用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替现象。 3.培养学生的空间想象能力，会简单计算时区差，时间和日期。 二．预习导学——不看不讲 自转的方向和周期 让学生认真阅读课本P11~12。 1.地球绕着地轴不停地旋转，这就是_____________，_____________是地球自转的旋转中心。 2.地球自转的方向是_________。地球自转的周期是_______ 昼夜交替 认真阅读课本P12~13。 1.由于地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一般，因此被太阳照亮的半球是______，未被太阳照亮的半球是_______。这样地球就有了___________之分。 2.随着地球不停的自转，_______也就不断地更替。 3.在课本P12图1-3-3“昼与夜”中的虚线是昼与夜的分界线，叫做_______，是与太阳垂直的大圆圈。 时间的差异 认真阅读课本P13~15。 1.先在地球仪的同纬度地区标出一东一西两个点，再演示地球的自转，你就会发现靠近东边的点总比靠西边的点先出现在你的面前。因而我们知道，由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置_______的地方总是比位置______的地方先看到日出，这样时间上就出现了____早__________ 晚的现象。 2.由于地球不停地自西向东自转，昼夜不断更替，不同经度的地方也就出现了______的差异。经度相差15度，时间相差_______小时。 3,为了使全球时间有一个统一的标准，国际上规定，每隔_________ 划分一个时区，全球共划分为_________个时区。 4.0度所在的时区为_________时区，向东是_________时区，向西是________时区。 5._______十二区和_________十二区合称_________。中央经线是__________经线。 三．合作探究_________不议不讲 1.同学们各自用手轻轻拨动地球仪，在正确演示地球自转后，李小明说：自西向东，刘小亮说：是顺时针方向，张娜说：是逆时针方向。现在请你来评评他们谁对谁错，并说明理由。 2.用手电筒作光源，照射在地球仪上，看看昼半球和夜半球的分布。转动地球仪，演示昼夜交替现象。 四．自主检测 1.在太空中，宇航员在北极上空看地球的自转方向是_________。 3.国际上规定，原则上以条经线作为国际日期变更线。 4.当北京时间（东八区）是今日8点时，美国纽约（西五区）是________。
人教版高一必修一第一章第三节 地球自转的地理意义 课时2
课时2 地球自转的地理意义 [学习目标] 1.了解晨昏线产生的原因，掌握光照图中晨线和昏线的判断方法。2.掌握地方时、区时及日期的推算方法。3.了解地表物体水平运动方向发生偏转的原因，记忆南北半球的偏转方向。4.学会灵活运用示意图和数轴分析解决问题，培养严谨的科学态度。 一、昼夜交替 1.昼夜交替 (1)原因? ???? 地球是一个既不发光、也不透明的球体地球不停地自转 (2)周期：1个太阳日。 2.晨昏线(圈) (1)概念：昼半球与夜半球的分界线(圈)。 (2)意义：纬线上昼弧与夜弧的分界线。 判断 1.如果地球不自转，就不存在昼夜现象。( × ) 2.晨昏线自东向西移动，速度约为15°/h 。( √ ) 3.昼夜现象和昼夜交替现象的成因相同。( × ) 二、产生时差 1.地方时 (1)产生： 地球自西向东自转?同一纬度，东边比西边的地点先看到日出 同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时 (2)规律? ???? 经度每隔15°，地方时相差1小时经度每隔1°，地方时相差4分钟 2.时区划分 (1)原因：使用地方时很不方便。 (2)方法：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。 3.区时 (1)界定：各时区都以本时区中央经线的地方时作为本区的区时。
(2)规律：相邻两个时区的区时相差1小时。 4.国际日期日界线 (1)目的：为了避免日期的紊乱。 (2)内容：原则上以180°经线为地球上“今天”和“昨天”的分界线。 (3)意义：“今天”和“昨天”的分界线。 思考 1.北京时间是北京(116°E)的地方时吗？ 答案 不是。北京时间是北京所在时区的区时，即东8区区时，即120°E 的地方时。 2.每年的中央电视台春节联欢晚会为什么选在北京时间20点整播出？ 答案 春节是全球华人共同关注的节日，北京时间晚20点整，全球正值同一天。 三、沿地表水平运动物体的偏移 1.产生 地球自转?地转偏向力?地表物体水平运动方向发生偏转 2.规律???? ? 北半球向右偏南半球向左偏 赤道上没有偏转 思考 1.在下列示意图中标注沿地表水平运动物体偏移后的方向。 答案 2.在北半球，汽车的右车轮往往比左车轮磨损严重，试分析原因。 答案 北半球，汽车在前进时始终受到向右的地转偏向力影响，右车轮受力大，与地面的摩擦力大，磨损严重。
第三节 地球的自转 基础知识点
第一章第三节地球的运动基础知识点 一、地球的自转 （一）自转基本规律 地球自转：地球围绕地轴自西向东运动。 1、绕转轴：地轴（地轴始终倾斜，始终指向北极星附近） 2、方向：自西向东（北逆南顺） 3、周期：以恒星为参照物，为一个恒星日（23时56分4秒），是地球自转的真正周期；以太阳为参照物，为一个太阳日（24小时） 4、速度：①角速度分布规律：除南北极点为0外，其它都为15°/时 ②线速度分布规律：自赤道向南北两极递减，赤道最大，两极为0 影响因素：A、纬度越高，线速度越小。B、海拔越高，线速度越大。 60°(包括南北纬60°)处的线速度为赤道处的一半。 注：地球同步卫星的发射一般会选择较低纬度，因为地球自转线速度较大，以便获得较大的初速度，节省燃料。地球同步卫星的运动和地球自转相比，运动方向相同，自转角速度相同，自转线速度不同。 （二）自转地理意义 1、产生昼夜交替现象 （1）昼夜现象：地球不发光、不透明 昼夜交替：地球自转 （2）昼夜分界线——晨昏线（也叫晨昏圈，始终和太阳光线保持垂直） 晨线：顺着地球自转的方向，由夜半球过渡到昼半球的线； 昏线：顺着地球自转的方向，由昼半球过渡到夜半球的线； （3）昼夜交替周期：1个太阳日（24小时） （4）昼夜交替意义：调节地表温度；形成昼夜节律（“生物钟”） 2、地转偏向力使水平运动的物体发生方向偏转 （1）偏转规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏。 （2）左右手法则：北半球用右手，南半球用左手。掌心朝上，四指方向为物体原运动方向，拇指方向为物体偏转方向。 （3）生活实例：如河流的侵蚀与堆积（偏转的一岸受侵蚀，另一岸受堆积） 3、产生地方时差 （1）地方时：因经度而不同的时刻。 A、特点：①经度相同，地方时相同（同一条经线上的地方时相同）；经度不同，地方时不同。 ②东边时刻比西边来得早（东早西晚），地理位置越靠东的点，地方时的值越大（东大西小） B、计算：15°～ 1小时，1°～ 4分钟，1′～ 4秒钟 C、已知A地地方时，求B地地方时。（B地地方时=A地地方时±经度差×4分钟/1°） 注（计算步骤）：①对于求地方时或区时的题目，先把数轴画好。②求经度差（同减异加）。③辨东西方向（±：东加西减） 注：1、以0°经线为中点，0°经线以东，为东经度；0°经线以西，为西经度 2、顺着地球自转的方向，经度度数增加，为东经度；经度度数减少，为西经度（2）时区、区时 A、时区： ①全球（360°经度）共划分24个时区，每个时区占15个经度。 ②以0°经线为起点，左右各取7.5°，划分为中时区（也叫零时区）。零时区以东，每隔15°，依次划分出东一区、东二区、…、东十一区、东十二区（占7.5°）；零时区以西，每隔15°，依次划分出西一区、西二区、…、西十一区、西十二区（占7.5°），东十二区和西十二区合二为一，称为东西十二区。 ③时区中央经线的度数 = 时区数×15° ④已知某地经度，求其所在时区： 时区数 = 某地经度÷15°（当余数小于7.5时，时区数为所得整数；当余数大于7.5时，时区数为所得整数＋1）东经度为东时区，西经度为西时区。 B、区时： ①区时：即每个时区中央经线的地方时，也叫“标准时间”或“钟点时刻”。 ②每个时区的区时相同；每相差一个时区，相差一个小时。 ③北京时间：东八区区时，即120°E经线的地方时，是我国统一采用的时间。区别于“北京的时间：116°经线的地方时”。 ④有些国家采用该国靠近东边的理论区时，是为了充分利用太阳光照。 ⑤求时差（即区时差）：时差 = 时区差×1小时（时区差：同减异加） ⑥已知某时区区时，求另一时区区时： 另一地区时 = 已知区时±时差（±号：东加西减） （3）日界线、日期 A、日界线 ①人为日界线：大致为180°经线 ②自然日界线：0时（或称24时）所在的经线 日界线西侧 180°日界线东侧 经度东经度西经度 时区东十二区西十二区 钟点时刻（区时）相同相同 日期 自西向东越过日界线日期减一天 日期加一天自东向西越过日界线 B、新旧日期 ①新的一天：自0时（24时）经线向东，到180°经线的范围。（顺着地球自转方向，从0时（24时）所在经线数到180°经线的范围） ②旧的一天：自180°经线向东，到0时（24时）经线的范围。（顺着地球自转方向，从180°经线数到0时（24时）所在经线的范围） ③当0时（24时）经线为0°经线时，全球的新旧日期范围相同（平分） ④当0时（24时）经线为180°经线时，全球各地处于同一天当中
1.3《地球的自转》精品教案
《地球的自转》精品教案 【教学目标】 理解地球自转的方向、周期及产生的地理现象。 利用地球自转解释生活中的现象。 通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力。 【教学重点、难点】 重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。 难点：时间差异 【教学方法】观察法、演示法、多媒体辅助教学法。 【教学准备】地球仪、手电筒、多媒体课件 【教学过程】 一、出示学习目标 让学生明白通过本节课的学习要掌握哪些内容。 二、导入 课件演示日月星辰东升西落，导入新课。 留问题：日月星辰为什么都东升西落呢？难道是它们都在围绕地球转吗？ 三、自转的方向和周期 出示地球自转示意图：
让学生通过读图完成下列问题： 地球自转的方向_______________。 地球自转一周所需的时间_____________。 思考题： 1．在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？ 2．人们习惯以一天为单位来安排作息时间，这与地球的自转有着怎样的关系？ 活动： 1．自西向东转动地球仪，在图上用箭头标注地球自转的方向。
2．把转动的地球仪的北极朝向自己，观察其转动的方向。在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。 3．把转动的地球仪的南极朝向自己，观察其转动的方向。在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。 结论：地球的自转方向________________，在北极呈____（顺、逆）时针，在南极呈____（顺、逆）时针。 简单的可以归结为北逆南顺。 四、昼夜更替 出示图 由于地球是个不透明的球体，因此在任何时候，太阳只能照亮地球的一半。地球在自转过程中，朝向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。这样，地球上就有了昼夜之分。随着地球不停的自转，昼夜也就不停的更替。
商务星球版地理七年级上册第一章地球第3节《地球的自转》教案
商务星球版地理七年级上册第一章地球第3节《地球的自转》教案
【课题】七上第一章地球第3节地球的自转（第二课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ◎用地理现象说明地球的自转。 ◎学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。 【课标解读】 “用地理现象说明地球的自转。”有意用“地理现象”代替“地理意义”，其目的是降低学习难度。可理解为学生能用地理现象说明地球的运动，也可理解为地球运动产生了哪些地理现象。即如果学生能够用地理现象（哪怕是一种）说明地球的自转，或者说学生能够说明哪些地理现象（哪怕是一种）是由地球自转产生的，可以说就达到了“课标”的要求。
通过第1课时的学习，利用学生已有的生活经验和小学学过的知识，已能用简单的方法演示地球的自转，感悟到地球自转的方向和周期，有了一定的理性认识，但仍然需要克服学生空间思维的不足，通过不断地演示、观察、纠错，来克服观察视觉带来的干扰，形成正确稳定的空间认识。在本课的学习中，要培养学生的读图、析图的能力，宜采用小组合作、动手画图的方式，主动交流，教师尽可能结合实例，从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值。 【教学目标】 1.了解地区的时间差异产生的原因，理解感悟时时区、区时和国际日期变更线的含义。 2.通过读图分析，总结出简单的区时计算和日期变更的相关技巧和方法。 3.学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。 ◎教学重点：运用简单工具演示地球自转，感悟时间的差异。 ◎教学难点：用简单方法推算时差，举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。【教学模式】自主探究——当堂评价
【教学方法】演示观察、读图思考、讨论分析。【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。【教学过程】 教 学环节教师活动学生活动 设计意 图 复习旧知， 导入新课。 【教师设疑】播 放课件“畅畅和姨妈 的问候”，思考在同一 时刻，为什么会有时 间上的差异？ 【师生演示】“地 球的自转”，让学生 观察各地早晚时间的 变化，引出课题。 【板书课题】3-3 时间的差异 【看图 观察】 思考回答： 当北京 是傍晚时， 纽约是什么 时间？ 为什么 会有时间的 差异？ 明确： 由于地球的 自转，出现 了时间的差 异。 创设 情境， 复习回 顾上节 课“昼 夜更 替”的 知识。 独 立思 考，让 学生明 白由于 地球的 自转产
高中地理第一章宇宙中的地球第三节地球的运动(第1课时)地球的自转和公转学案中图版必修1(2021年
高中地理第一章宇宙中的地球第三节地球的运动（第1课时）地球的自转和公转学案中图版必修1 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第一章宇宙中的地球第三节地球的运动（第1课时）地球的自转和公转学案中图版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中地理第一章宇宙中的地球第三节地球的运动（第1课时）地球的自转和公转学案中图版必修1的全部内容。
第三节地球的运动 第1课时地球的自转和公转 问题导学 主题一地球的自转 活动与探究 材料：毛泽东七律《送瘟神》：……坐地日行八万里，巡天遥看一千河。…… （1）“坐地日行八万里”的方向是什么?画图说明。 （2）“坐地日行八万里”的“日”是多长时间? （3）“坐地日行八万里”是哪个地区？为什么？ 主题二黄赤交角与太阳直射点的移动 活动与探究 材料一：黄赤交角示意图. 材料二：英国古文明研究作家葛瑞姆·汉卡克在《上帝的指纹》中写道：“黄赤交角会发生周期性的变化，这个周期是41 000年，交角改变在22.1°到24。5°之间，准确性和可预测性不亚于瑞士钟表。"这个周期变化早在1911年巴黎国际天文历大会上就已经公布了。 (1)什么是黄道?什么是黄道面？什么是赤道面？ （2)什么是黄赤交角？ (3)黄赤交角对太阳直射点有何影响？ (4）若黄赤交角变为24。5°，太阳直射的范围将会如何变化? 1．地球自转方向的判断与应用 （1）根据经度判断地球自转的方向 顺着东经度数越来越大的方向或顺着西经度数越来越小的方向为地球自转的方向。 （2）根据地球自转的方向判断东经度和西经度 经度值顺着地球自转方向增大为东经,经度值顺着地球自转方向减小为西经,如图所示： 2．掌握黄赤交角的方法 掌握黄赤交角要把握好“一轴两面三角度”和“三个基本不变两个变". （1）“一轴”指地轴. (2）“两面”指黄道面和赤道面. （3)“三角度”指黄道面和赤道面的交角为23°26′、地轴与黄道面的夹角为66°34′、
第三节 地球运动 自转的现象
第一章行星地球 主备：蒋福祥审定：曾琪 第三节地球的运动 第二课时地球自转产生的现象 【课标解读】 一、课标要求 分析地球运动的地理意义。 二、学习目标 1．了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念。 2．了解晨昏线概念、昼夜交替的周期。 3．掌握晨昏线的判断以及水平运动物体发生偏移的规律。 4．学会时间的计算，合理解释一些受地转偏向力影响的实例。 【超前预习】 三、地球自转的意义 1．昼夜交替 (1)昼夜现象的产生：地球自身○66________，太阳光线为平行光，任何时刻只能照亮地球的半个球面，称为○67________半球，另半个球面背向阳光为○68________半球。 (2)昼夜交替：地球自转，使昼夜不停地○69________，周期为○70________。 (3)昼夜半球与太阳高度：昼夜半球的交界线为○71________线，太阳高度为○72 ________，晨线上各地正在○73________，昏线上各地正在○74________；昼半球上太阳高度○75________，直射点位于昼半球的○76________，夜半球上太阳高度○77________。 2．时差 (1)地方时：地球的自转，使得同一纬度地区位置偏东的地点，总是先看到日出，时间○78 ________。经度每隔15°，地方时相差○79________。经度每隔1°，地方时相差○80________。 (2)特殊点、线的地方时 昼半球中央经线：○81________，夜半球中央经线：○82____。晨线与赤道交点：○83
________，昏线与赤道交点：○84____。 (3)时区的划分和区时 时区划分：每隔经度○85________划分一个时区，全球共划分○86________个时区。 时区：每个时区○87________的地方时，在每一个时区内，时间差不超过○88________小时，国际标准时间是指○89________。○90________和○91________时刻相同，但日期差1天。北京时间是指○92________的地方时。 (4)日界线：有2条，即○93________和○94________。 新日期范围：○95________。 旧日期范围：○96________。 3．沿地表水平运动物体的偏移 (1)原因：地球自转的影响。 (2)规律：北半球向○97________，南半球向○98________，赤道上○99________。 (3)方法：顺着运动方向区分左右。 ○66球体性质○67昼○68夜○69交替○7024小时○71晨昏○720°○73日出○74日落○75大于0°○76正中心○77小于0°○78早○791小时○804分钟○8112时○82 0时或24时○836时○8418时○8515°○8624 ○87中央经线○88半○89零时区区时○90东十二区○91西十二区○92120°E ○930点线○94国际日期变更线○950点线向东至东十二区○960点线向西至西十二区○97右偏○98左偏○99不偏 【课前热身】 1．地球上昼夜现象形成的“完全必要”条件是( ) ①地球本身不发光②地球在不停地自转③有一颗并且只有一颗太阳照耀着地球④地球是一颗不透明的天体⑤地球只有一颗天然卫星——月球⑥地球在不停地围绕着太阳公转 A．①②③⑥ B．①②③ C．①③④ D．③④⑤⑥
〖2021年整理〗《地球的自转》名师优秀教案
《地球的自转》名师教学设计（第1课时）
黑夜为何交替出现？考。 讲授新课 （一）自转的方向和周期 视频：太阳东升西落 太阳和星星东升西落，好像是围绕着地 球在运动，难道不是吗？ 不是的；是地球自转产生的。 动画：地球的自转 1．定义 动画：地球自转 什么是地球自转？ 自转--地球绕着地轴在不停地旋转。 2．方向 地球自转的方向是什么样的呢？ 自西向东 活动：从赤道、北极和南极上空看地球 的自转方向会是怎样的？ 动画：地球自转方向 动手画一画：根据刚才的动画及手中的 地球仪，完成下列问题。 自西向东转动地球仪，在甲图上用箭头 标注地球自转的方向。 赤道上空：地球作逆时针方向旋转 把转动着的地球仪的北极朝向自己，观 察其转动的方向。在乙图上用箭头标注你所 观看视 频 观看动 画 自主学 习：通过刚才 的动画及阅 读教材11页 第二段 观察动 画中地球自 转的方向 动手画 通过视频， 提出问题，很直 观。 为下面的 学习做铺垫。 培养学生 自主学习能力。 直观形象 的了解地球自 转方向 亲自动手 画，更深刻的认 识地球自转方 向。 同时，对于 结论记得也会 非常深刻。
观察到的地球自转的方向。 北极上空：地球作逆时针方向旋转 把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动的方向。在丙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。 南极上空：地球作顺时针方向旋转 结论：地球自转的方向 在赤道呈逆时针；在北极呈逆时针；在南极呈顺时针。 3．周期 地球自转一周是多长时间呢？（一天） 人们习惯以一天为单位安排作息时间，这与地球自转有着怎样的关系？ 与地球自转一周时间等长 （二）昼夜更替 自转会产生什么地理现象？ 昼夜更替 为什么？让我们共同去探讨吧！ 1．产生的原因 动画：昼夜更替的产生 地球上为什么会有昼夜现象的产生？ 地球是不透明的球体，地球表面向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面黑夜。 为什么会有昼夜更替现象呢？ 思考 思考、分 析 观看动 画 总结下刚 才学生所得出 的结论，更便于 学生记忆。 联系学生 实际生活，让学 生体会到学习 对生活有用的 地理。 由前面的 内容，引出新的 知识。 先直观的 了解昼夜更替。
高中地理 第一章 第三节 地球的自转及其地理意义(第1课时)导学案 湘教版必修1
地球的运动 第1课时 地球的自转及其地理意义 学习目标 1.掌握地球自转的方向、速度和周期。2.理解水平运动物体的偏转现象。 3.理解晨昏线和昼夜交替的原因。 4.掌握地方时和区时的概念与计算方法，能用实例解释时差产生的原因。 一、地球自转的一般规律 地球自转的一般规律 ⎩⎪⎪⎪⎪ ⎨⎪⎪ ⎪⎪⎧ 自转围绕的中心：① 自转方向：自西向东⎩⎪⎨⎪⎧ 从北极上空看呈② 时针 方向旋转 从南极上空看呈③ 时针 方向旋转自转周期⎩⎪⎨⎪⎧ 以④ 为参照物，1个太阳日，时 间为24小时，转过角度为360°59′以⑤ 为参照物，1个恒星日，时 间为23时56分4秒，转过角度360°自转速度⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫角速度：除极点外，均为 ⑥ 线速度：由⑦ 向⑧ 递减，赤道最大南北两极既无 角速度，也无线速度 二、地球自转的地理意义 1．产生昼夜交替 (1)昼夜的成因⎩⎪⎨⎪⎧ 地球是个不透明、不发光的球体太阳照亮地球的一半 (2)昼夜的界线：⑨________线(圈)。 (3)昼夜更替的周期：24小时。 (4)昼夜更替的意义⎩ ⎪⎨⎪⎧ 温度发生⑩ 变化生物形成⑪ 生物钟 2．水平运动物体方向偏转 (1)地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏向的力。 (2)地转偏向力的方向：⑫________于物体水平运动方向。
(3)方向偏转规律⎩⎪⎨⎪⎧ 北半球向⑬ 偏南半球向⑭ 偏赤道上⑮ (4)影响：河流、大气、洋流等的运动方向。 3．产生地方时 (1)地方时的成因：地球⑯____________自转，不同经度有不同的时刻。 (2)地方时的概念：以一个地方太阳升到最高时的时间为⑰________，将连续两个12时之间等分为24个小时，这样形成的时间系统，称为地方时。 (3)时区：为了便于使用，国际上规定将全球划分为⑱______个时区，每个时区占⑲______个经度 (4)区时：各时区⑳____________的地方时为整个时区的统一时间，叫做区时，又称标准时。 (5)国际日期变更线：在世界地图或地球仪上，可以看到一条大体沿○ 21__________穿行的折线，它就是国际日期变更线。 基础达标练 考查点1 地球自转 1．下面的四幅图中不能正确表示地球自转方向的是( ) 考查点2 昼夜交替周期 2．一艘由旧金山开往上海的轮船，船上的人见到的昼夜交替周期( ) A ．是一个太阳日 B ．是一个恒星日 C ．比一个太阳日长 D ．比一个恒星日短 考查点3 地转偏向力 3．下面两幅图是自西向东流的河流，在地转偏向力的影响下，侵蚀严重的是( ) A ．都在北岸 B ．都在南岸 C ．靠近低纬的河岸 D ．靠近高纬的河岸 考查点4 地方时 4．关于地方时的说法，正确的是( ) A ．同一条纬线上的地方时相同 B ．同一条经线上的地方时相同 C ．东边的地点地方时晚于西边的地点 D ．地方时每相差1小时经度相差4度 5．读下图，回答下列问题(图中阴影部分表示黑夜)。 (1)此时西半球处于黑夜的地区范围是从________经线向西到________经线之间。 (2)此时地方时是0时的经线是________。
高中地理 第三节 地球的运动知识精讲 新人教版必修1
第三节地球的运动 名师导航 知识梳理 1.地球运动的一般特点 （1）自转运动 ①地球自转的方向：自西向东。 ②地球自转的周期：以遥远的恒星为参考点的一日时间长度为23时56分4秒，称一个恒星日；以太阳为参考点的一日时间长度为24小时，称—太阳日。 ③地球自转的速度：包括自转的线速度和角速度。 （2）公转运动 ①地球公转的方向是自西向东。 ②地球公转的轨道为接近正圆的椭圆，太阳位于一个焦点上。 ③地球1月初位于近日点附近，公转速度较快；7月初位于远日点附近，公转速度较慢。 ④地球公转的周期是一年，天文学上所说的回归年长365日5时48分46秒。 2.地球自转的地理意义 （1）产生昼夜交替 由于地球的自转，地球不发光、不透明，在同一瞬间，地球只有一半面向太阳，向阳的半球形成白天，背阳的半球形成黑夜，昼夜不断交替。 （2）产生时差 地方时：因经度不同而不同的时刻，称为地方时。 （3）使地表水平运动的物体发生偏转 3.地球公转的地理意义 （1）地球公转的轨道平面与地球的自转平面之间的夹角叫黄赤交角，目前的角度是23°26′。它的存在造成了太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 （2）正午太阳高度的变化：一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。由于黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动，从而引起正午太阳高度的大小随纬度和季
节作有规律的变化。 （3）昼夜长短的变化：当北半球夏半年时，北半球各地昼长夜短，且纬度越高，昼越长，北极地区出现极昼现象。夏至日北半球各地昼长达一年的最大值，极昼范围也达最。 （4）四季的更替：地球上各地昼夜长短和正午太阳高度随时间的变化，造成地球表面的季节更替。 疑难突破 1.地球运动的一般特点 剖析：地球的运动包括自转运动和公转运动两种基本形式。地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球自转。地球绕太阳的运动，叫做地球公转。地球运动的一般特征可以从运动的方向、运动的周期和运动的速度等三个方面来说明。对于地球的自转和公转，在学习时可利用比较法，通过对比加深认识。如表1-4所示。 表1-4 地球运动的特点 2.地球自转产生昼夜交替 剖析：（1）昼夜产生原因和昼夜更替原因的区别：昼夜的产生是因为地球是一个不发光、不透明的球体，在同一瞬间，地球只有一半面向太阳，向阳的半球形成白天，背阳的半球形成黑夜。由于地球的自转产生了昼夜的更替。如果没有地球的自转，也会有昼和夜，只是没有通常意义的以一个太阳日为周期的昼夜更替。 （2）昼夜更替的周期和地球自转的周期不同：昼夜更替的周期是一个太阳日，时间是
第一章第三节第1课时地球运动的基本规律
第三节 地球的运动 第1课时 地球运动的基本规律 知识点一 地球自转 1．自转方向 自西向东,(甲图))⎩⎪⎨ ⎪ ⎧北极俯视：逆时针旋转（乙图）南极俯视：顺时针旋转（丙图） 2．自转周期⎩⎪⎨⎪ ⎧太阳日：以太阳为参照物，自转360°59′ 用时24小时 恒星日：以恒星为参照物，自转360°用 时23小时56分4秒 3．速度 (1)角速度：地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相同，大约是15°/小时。 (2)线速度：由于纬度不同而有差异，自赤道向两极递减。 【思考】 如果地球自转方向是自东向西，速度不变，日月星辰还是东升西落吗？ 提示：不是。地球自东向西自转，我们所看到的日月星辰将变成西升东落。 材料一 如图。
(1)结合材料探究： ①请在图中用箭头表示出地球自转方向。 ②比较说明图中A、B、N三点自转的角速度和线速度。 提示：①画图略。(逆时针方向) ②角速度：A＝B>N，线速度：A>B>N。 材料二教材P16图1－12。 (2)结合材料探究： ①以太阳为参照物，地球自转一周，实际上转动了多少度？ ②以太阳以外的恒星为参照物，地球自转一周，实际上转动了多少度？ ③1个太阳日是多少？1个太阳日比1个恒星日要长多少？ ④1月10日22时在某地用望远镜刚好看到一颗恒星开始出现，到1月30日，在同一地点、同一角度观察同一颗恒星开始出现应在什么时间？ 提示：①360°59′②360°③24小时3分56秒 ④20时41分20秒 1．地球自转方向的判断 地球的自转方向是自西向东，但是从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。实际应用中还应注意与经度结合，顺着地球自转方向，东经度数越来越大，西经度数越来越小(如图)。
《地球自转》教案13篇
《地球自转》教案13篇 《地球自转》教案1 【教学过程】 环节一：导入新课 设悬导入法。引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。 【设置疑问】 “坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。 环节二：新课教学 【展示活动用具】地球仪 【问题】 (1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成? (2)该地球仪是否是固定不动的? 【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动 【学生活动】自主思考，回答 (1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成; (2)其中的小地球是可以转动的。
【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。 【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。 【学生活动】实验，自主思考，回答 【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。 【展示活动道具】手电筒及地球仪 【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。 【问题】小地球发生了什么变化? 【学生活动】自主思考，回答。当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。 【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。 【问题】 (1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间? (2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?