幼儿园小班科学公布课教案《让玩具动起来》含反思
中班主题教案及教学反思《让玩具动起来》
《让玩具动起来》一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解各种玩具的玩法和特点。
2. 培养幼儿动手操作、观察和动脑思考的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和分享意识。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 各种玩具的认识和了解。
2. 玩具的玩法和特点。
3. 简单科学实验：让玩具动起来。
4. 幼儿动手操作和观察。
5. 幼儿的合作和分享。
三、教学准备：1. 各种玩具若干。
2. 科学实验材料：电池、导线、小灯泡等。
3. 教学PPT。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享自己带来的玩具，让幼儿互相交流玩具的玩法和特点。
2. 教师讲解：介绍各种玩具的玩法和特点，引导幼儿观察和思考。
3. 科学实验：让幼儿分组进行科学实验，观察玩具在通电后的变化，让幼儿动手操作和观察。
4. 总结：教师引导幼儿总结玩具的特点和玩法，让幼儿分享自己的体验和发现。
5. 延伸活动：组织幼儿进行合作游戏，让幼儿利用玩具和科学实验材料进行创新玩法。
五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到了教学目标？2. 幼儿在活动中是否积极参与、动手操作和观察？3. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点和发展水平？4. 教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和好奇心？六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对玩具的认识和理解程度。
2. 评估幼儿在合作游戏中的表现，观察他们是否能相互配合、分享和交流。
3. 分析幼儿在科学实验中的观察和动手操作能力，评估他们是否能发现玩具动起来的原因。
4. 搜集幼儿在课堂中的作品和表现，对他们的学习成果进行评价。
七、教学难点：1. 帮助幼儿理解玩具的工作原理，让他们明白玩具是如何动起来的。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力，让他们在实验中发现问题、解决问题。
3. 引导幼儿进行合作和分享，让他们在互动中学习和发展。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，给予不同能力的幼儿适当的指导和帮助。
中班主题教案及教学反思《让玩具动起来》
《让玩具动起来》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种不同类型的玩具，并能够说出它们的基本特征和功能。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，学会使用不同的材料和工具制作简单的玩具。
3. 情感目标：培养幼儿对玩具的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解各种不同类型的玩具。
难点：培养幼儿的动手操作能力，学会使用不同的材料和工具制作简单的玩具。
三、教学准备：1. 物质准备：各种类型的玩具，如塑料玩具、木制玩具、电子玩具等；制作玩具的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：宽敞的活动室，桌子上有足够的材料和工具供幼儿使用。
四、教学过程：1. 导入：教师展示各种类型的玩具，引导幼儿观察和说出它们的特点和功能。
2. 探索：教师引导幼儿动手操作玩具，让他们亲身体验玩具的玩法和功能。
3. 创作：教师指导幼儿使用不同的材料和工具，制作自己喜欢的玩具。
4. 展示：教师组织幼儿展示自己制作的玩具，让其他幼儿欣赏和评价。
五、教学反思：本次教学活动旨在让幼儿认识和了解各种不同类型的玩具，并培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣和热情。
通过观察和操作，他们能够说出玩具的特点和功能，并在教师的指导下，使用不同的材料和工具制作简单的玩具。
这有助于培养他们的创造力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在探索和创作过程中的表现，了解他们的兴趣和动手操作能力。
2. 评价幼儿制作的玩具作品，看其是否能体现玩具的基本特征和功能。
3. 收集幼儿和同伴的反馈意见，了解教学活动的效果。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行玩具比赛，看哪个小组制作的玩具最具创意和实用性。
2. 邀请家长参与教学活动，让家长和幼儿一起制作玩具，增进亲子关系。
3. 开展玩具主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表现玩具的形象和特点。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免使用有尖锐边角的材料和工具。
小班科学教案：活动让玩具动起来
小班科学教案：活动让玩具动起来简介：本科学教案主要针对小班儿童，围绕着「活动让玩具动起来」的主题，通过实验、故事、游戏等形式，让儿童从玩中学，从学中玩，培养探究、观察和解决问题的能力，并唤醒对科学的好奇心和热爱。
教师指导：目标：1.让儿童了解玩具所需要的动力及形式，例如充电、电池、弹簧等等；2.让儿童通过观察、实验、游戏等形式，积累科学的知识和玩具的使用技巧；3.培养儿童的动手能力、创造力和合作精神，从而促进儿童全面发展。
材料：1.不同种类的玩具，至少包括搭积木、小汽车等；2.各种玩具所需要的动力来源及工具，例如电池、充电器、螺丝刀等；3.磁性材料；4.厚纸板、剪刀、胶水、彩笔等。
活动：第一阶段：现实观察与理解1.通过自由游戏，让儿童自由观察不同种类的玩具，并感受玩具运作时的感觉；2.分组比较不同种类的玩具的外观和功能，让儿童发现共性和差异性；3.小组讨论，让儿童谈论玩具的来源、动力形式以及使用技巧。
第二阶段：实验和探究1.给儿童分配不同的玩具，让他们探索如何使用电池、充电以及其他动力形式让玩具动起来；2.在实验过程中，教师引导儿童对实验结果进行观察和思考；3.结合磁性材料，让儿童探究不同物体之间的吸引和排斥作用。
第三阶段：创意制作和游戏1.在磁性材料的基础上，利用厚纸板、剪刀、胶水，让儿童用自己的想象和创意创造出新奇的玩具，例如磁性拼图、磁性碟等；2.将新制作的玩具与其他玩具进行组合、拼接和玩耍，通过合作和互动增进儿童间的感情，增强团队精神。
总结：通过本次科学教案的学习，小班儿童不但能够学到科学知识和技能，同时也能够培养团队意识、动手能力、创造力和合作精神，促进儿童全面发展。
值得一提的是，通过玩具学科学的形式，让儿童体验到了科学的乐趣，唤醒了他们对科学的好奇心和热爱。
(多篇)让玩具动起来教案
让玩具动起来教案让玩具动起来教案1活动目标：1、能积极参加活动，探索启动玩具的不同方式，并乐意和同伴交流。
2、幼儿根据玩具的启动方式，自主给玩具进行分类。
3、乐意和同伴交往，体验与他人分享玩具的快乐。
活动准备：1、师生共同收集发条、开关、拉线玩具。
2、发条、开关、拉线玩具的标志，小黑板一块。
3、玩具城堡的场景。
活动过程：一、出示玩具，引起兴趣老师出示一个较漂亮的玩具，并提问：你喜欢这个玩具吗？为什么？引起幼儿探索玩具的兴趣。
教师打开开关，玩具动起来，追问：喜欢动起来的这个玩具吗？为什么？二、幼儿玩玩具，探索启动方式（1）小朋友自选玩具玩一玩，鼓励幼儿初步探索玩具不同的玩法，探索玩具动起来的.方法，教师注意观察幼儿的操作过程和方法。
（2）请幼儿说说玩的是什么玩具，以及是怎么玩的？依次出示（开关玩具、拖线玩具、发条玩具）的标志。
三、再次玩玩具，同伴交流分享发现的快乐让幼儿去玩具城堡玩玩具，知道自己玩的玩具是怎么动起来的，是属于哪一种玩具？幼儿自由玩玩具，鼓励幼儿边玩边说自己玩的是哪一种玩具，并愿意与他人交换玩具。
四、游戏活动：送玩具回家幼儿按三种标志送玩具回家。
五、拓展延伸，经验迁移1、今天我们小朋友发现了这么多使玩具动起来的方法，你还玩过什么玩具是用别的方法让它动起来的？现在我们也来看看这些玩具是怎么动起来的？我们一起来玩玩吧！2、回家后再去找找生活中还有哪些玩具动起来的方法和今天我们发现的不一样。
让玩具动起来教案2布料吸水大比拼（科学）活动目标：1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。
2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。
3、增强幼儿与同伴间的合作意识。
活动材料：棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。
活动过程：一、情境导入，引起兴趣。
《玩具动起来》教案(通用8篇)
《玩具动起来》教案（通用8篇）《玩具动起来》教案篇1设计思路：“让电动玩具动起来”这个做中学活动的主题来源于孩子平常的自由嬉戏。
最近，我班最热门的玩具就是令孩子们爱不释手的“四驱赛车”，他们常常拿着不动的赛车来问我：“王老师，为什么我的赛车动不起来呢？”这说明大班孩子已不仅仅满意于单纯的摆布玩具，他们喜爱探究玩具动不起来的真正缘由，有时甚至将玩具赛车拆开，检查赛车内部的马达及各种零件等，这又表明孩子已经明显地意识到事物的因果关系。
依据平常对孩子的观看，我在“试验基地”里投放了大量有利于幼儿按自己的想法和意图进行操作的试验材料，比如各种型号的电池、螺丝刀、万用表等等，使他们有更多自由发觉的自主操作的机会。
此外我们创设了“延中试验基地”作为“做中学”试验的特定情景。
老师创设宽松探讨的氛围，激励幼儿敢于向同伴置疑，勇于提出新问题，让幼儿带着新的.问题、新的发觉，在“延中试验基地”中进行新的尝试，探究让电动玩具动起来的隐秘。
活动目的：1、通过幼儿动手操作，探究使电动玩具动起来的各种方法，从而得知电池的相关学问（如电池的电量、电池的安装方法等）。
2、培育幼儿大胆尝试及探究的爱好。
活动预备：1、幼儿自带及老师收集多于幼儿人数的电动玩具。
2、各种型号的电池。
（新、旧电池、低电量电池）3、测电工具（万用表等）及电池装配示意图。
活动过程：一、老师设疑：1、幼儿扮演“小小试验家”进入“延中试验基地”的“玩具修理厂”，引起幼儿爱好。
2、“瑛瑛博士”介绍试验室中的各种工具（电线、小灯珠、万用表等），并提问：为什么有的电动玩具动不起来？3、“小试验家”猜想玩具动不起来的缘由。
4、“瑛瑛博士”总结“小小试验家”的猜想。
同时请“小小试验家”验证自己的猜想并用各种方法使玩具动起来。
二、幼儿探究：1、幼儿按意愿分散选择电动玩具摆布并尝试。
2、老师提示幼儿做好试验记录。
三、幼儿沟通：1、幼儿沟通修理玩具的不同方法。
（可当场演示修理方法或播放从前的摄像，使修理过程再现）2、老师提问：还有什么有关电池的问题？（幼儿生成）四、让余兴未尽的孩子拿着玩具连续嬉戏。
让玩具动起来 -幼儿园科学教案[001]
![让玩具动起来 -幼儿园科学教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/45c927b0162ded630b1c59eef8c75fbfc77d943b.png)
让玩具动起来 - 幼儿园科学教案[001]一、教学目标1.学生能够探究玩具的动力来源，了解玩具是如何运动的。
2.学生能够尝试用不同方式使玩具运动，如拨动、推动等。
3.学生能够思考自己可以用什么方法让玩具运动更远、更快。
二、教学准备1.多种类型的玩具（比如摆风扇、小汽车、弹弓等）。
2.教师可事先制作简易的实验工具，如小水轮、传递能量的装置等。
三、教学过程1. 导入教师在课前预设5~10分钟的导入环节，引导学生与玩具互动交流，了解玩具的分类和特点。
2. 实验探究1.教师向学生展示一个小水轮，并介绍它是如何转动的，引导学生思考涡轮叶片为何能转动，是源于哪里的动力。
2.老师带领学生进行实验，通过将不同类型的玩具放在小水轮旁边观察和比较，让学生预测每种玩具的“动力源”是否相同，并亲自动手进行验证，发现各种玩具间的差异性。
3.在教师带领下，学生制作小滑轮、小传送带等实验工具，在实验中探究玩具的不同动力来源。
如：弹簧发条动力、电池活力、人力等等。
学生可以组队或单独探究不同玩具的运行原理，并拾取有意思的发现展示。
4.通过实验探索，学生能够发现“让玩具动起来”的各种方法，如拨动、推动、用弹簧等各种方法，以及其中涉及到的科学知识，如能量传递，机械原理等。
3. 知识输出让学生分组，针对选定的玩具，展示各种不同的“让玩具动起来”的方法，记录在黑板上，并让其他小组进行讨论、评论。
4. 总结通过今天的实验探究，学生已经掌握了玩具的动力来源和不同的运行方式。
同时，学生还思考通过不同的手段让玩具运动更快、更远。
在总结环节中，教师总结今天的学习内容，引导学生思考一下：玩具只有动起来，才能印证它们的好玩之处。
四、教学评价1.学生能回答老师的问题，表达自己对玩具的感受及对玩具运作方式的观察和认识。
2.学生能配合其他同学进行团队合作，共同完成实验工作，并负责汇报。
3.学生能独立思考和思考解决问题的策略。
4.教师评价学生表现的同时，也要引导学生彼此评价，以便更好地抓住评估中的关键因素。
中班科学《让玩具动起来》教学反思
中班科学《让玩具动起来》教学反思中班科学《让玩具动起来》教学反思今天开展的教学活动是科学领域的《玩具动起来》，旨在让幼儿通过探索能发现玩具动起来的原理。
在教学活动的开展中，我通过长颈鹿丁丁的导入让幼儿对这节课产生浓厚的兴趣，但是由于对中班幼儿年龄特点了解的不够深入，发现了一些需要改进的地方：1。
在要求常规上要严格。
幼儿进入中班后，比小班时要更活泼更好动，教师在常规的要求上就要更严格了。
教师应该通过平时的教学和游戏活动来强调常规，帮助幼儿养成良好地操作习惯。
在活动开始前，要让每个幼儿都关注老师，上课的时候要是幼儿注意力有些分散，教师也可以通过评五角星的方式让幼儿集中精神。
在座位的安排上，教师让幼儿坐成两个半圆，桌子放在教室的四周，这样的排位不仅后排的幼儿看不叫教师的操作，而且幼儿之间容易发生碰撞，幼儿之间的交流也不方便。
教师可以让幼儿围成一个大的半圆，将桌子放在中间，让所有的幼儿都能集中在一起学习。
2。
在设计环节上要合理。
教师在一开始就让幼儿自由选择玩具，导致幼儿只顾着玩玩具，没有认真思考老师提出的问题。
教师可以把幼儿的玩具放在他们的椅子下，第一次先玩自己的玩具，第二次再进行分享互换。
在原来的环节上，分享没有体现出来。
在让幼儿对玩具归类时，教师可以直接出示并介绍标记，不用让幼儿猜来猜去。
玩具归类时的种类太多，像毛绒玩具一类的幼儿找不出启动方式，可以不用投放。
而教师每个环节前的要求都不清楚，幼儿没有理解就会学不到东西，所以教师要明确每次操作前的要求再让幼儿进行操作。
3。
在关注幼儿上要用心。
由于这次的活动主题是玩具，所以幼儿的情绪都很高亢，但教师没有关注到幼儿的情绪，仍是按部就班地进行教学活动。
在这种情况下，教师要先对幼儿激动的情绪进行压制，让幼儿能关注到教学内容上来。
在教学活动的开展中，教师的主导性太强，说的太多，应该让幼儿自己用语言来进行介绍，不要代替幼儿来表达。
教师的提问面也不够广，总是集中在几个举手的幼儿身上，要让每个幼儿都有机会回答问题。
幼儿园中班科学优质课教案《让玩具动起来》及教学反思范文大全
幼儿园中班科学优质课教案《让玩具动起来》及教学反思范文大全第一篇：幼儿园中班科学优质课教案《让玩具动起来》及教学反思《中班科学优质课教案《让玩具动起来》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计意图：区角活动是孩子喜爱的且适合智力开发、能力发展的活动形式。
我们班幼儿都很喜欢玩区角活动，特别是对玩具展览区情有独钟。
因此我们把每个星期星期五定为玩具分享日，让幼儿交换着玩玩具。
在活动中我发现他们对各种会动起来的玩具特别感兴趣。
但是，当我问他们：“你们知道他们为什么会动起来?他们是靠什么动起来的吗?”他们都很迷惘，无法回答我的问题。
所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中探索各种不同的玩具是靠什么动起来的。
二、活动目标：1、引导幼儿探索，观察利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。
2、对探索活动感兴趣，并能大胆地讲述探索过程与结果。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
三、活动准备：汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具若干、三个筐、纽扣、绳子若干四、活动过程：一、创设环境、直接导入老师知道小朋友最喜欢玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具分享日。
今天小朋友又带来了很多玩具，但是今天小朋友玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来?1、玩好以后告诉大家你玩的是什么玩具?你是怎样让它动起来的?二、分享发现现象1、我发现刚才小朋友都玩得很开心，现在请小朋友说说你刚才玩了什么玩具?你是怎么让它们动起来的?(请小朋友分类摆放)2、XX玩具、XX玩具、XX玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。
小朋友一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。
3、XX玩具、XX玩具、XX玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。
4、我们再来看一下XX玩具、XX玩具、XX玩具它们都是靠什么动起来的?我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西?(电池)原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。
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［活动目标］
一、能踊跃探讨玩具是靠惯性、发条、电能等动力动起来的。
二、乐于参加探讨活动，并有良好的操作适应。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培育幼儿乐意在世人眼前斗胆发言的适应，学说一般话。
［活动预备］
惯性玩具、电动玩具、拖沓玩具、机械玩具(发条)和遥控、声控玩具。
［活动进程］
一、幼儿玩自己带来的玩具，初步探讨玩具的不同玩法。
(1)幼儿自由的玩自己带来的玩具。
(2)请幼儿说说玩的是什么玩具，是怎么玩的。
(3) 将幼儿带来的玩具按不同的玩法分类摆放。
二、幼儿互换玩具玩，进一步探讨各类玩具的不同玩法。
(1)请幼儿讲几类玩具都玩到，加深对玩具不同玩法的体验。
(2)请幼儿说说自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。
三、引导幼儿深切探讨玩具动起来的不同方式。
(1)出示打开的发条玩具供幼儿观看。
提问：什么缘故拧了发条玩具就会动起来?
(2)出示打开的电动玩具供幼儿观看。
提问：什么缘故打开开关玩具就会动起来?幼儿讨论后，教师出示电动玩具证明。
电动玩具有电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。
(3)接上电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。
小结：此刻咱们明白了，有的玩具拧了发条就会动起来，有的玩具一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。
四、提供先进的玩具供幼儿观看操作。
(1)观看遥控玩具。
教师打开开关让幼儿观看玩具是不是会动，然后问幼儿：玩具什么缘故会动?
教师操作遥控玩具后提问：让它动起来的是什么?"出自:屈;老.师教案网"这种玩具叫什么玩具?
(2)提供会录音的娃娃供幼儿观看。
让幼儿对娃娃说话并观看其反映。
让幼儿明白娃娃身后有个小录音机，因此他会说出跟幼儿相同的话。
五、终止活动。
小结：这些玩具真有趣，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小朋友玩得高兴而设计制造出来的，若是你们发觉了其他新的玩具，能够向大伙儿介绍。
延伸：带幼儿到室外玩玩具。
教学反思：
本次活动的教育资源来自于小孩们喜爱的事物玩具，作为中班的小孩有他们的年轮特点，成心行为开始进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应紧密联系幼儿的实际生活，作为咱们教师应充分利用小孩身旁的事物与现象作为科学探讨的对象这一要求的。
反思我理了以下几点：
1，教师评判与小孩评判
玩具先动起来的小孩给了鼓舞，让小孩和同伴交流示范的时候小孩的参与欲望，最后领导奖励每一个人的电池，但本课也还有很多不尽如意的地址。
2，示范观看与交流
让小孩在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让小孩主动观看周围事物的目标。
让一部份的小孩的玩具先动起来，并让玩具先动起来的小孩示范自己怎么安装电池的。
让玩具安装上电池但可不能动的观看自己安装的电池跟他人安装的有什么不一样。
并让他们讲述自己的意见，也让小孩与小孩之间有一个沟通与讨论的机遇。
3，领导送了每一个小孩一对电池让小孩们拿着电池能使某些物件动起来，以达到小孩的
学习环境由课堂转移到了咱们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。