钓鱼的启示第二课时
钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教案设计第二课时
钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教案设计第二课时一、教学目标1.通过对文本的深入学习，理解作者从钓鱼经历中得到的启示。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文章主旨的把握。
3.引导学生从生活小事中汲取人生智慧，学会遵守规则，锻炼毅力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，内化文章启示。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
2.提问：上节课我们学习了《钓鱼的启示》，请大家谈谈自己对这个故事的感受。
第二环节：深入分析文本1.分析文章，引导学生思考“钓鱼的启示”是什么。
2.分析文章结构，概括每个自然段的内容。
3.精读第1-3自然段，体会作者的心情变化。
4.精读第4-6自然段，理解父亲拒绝给作者鱼的原因。
5.精读第7-9自然段，感受作者在钓鱼过程中得到的启示。
第三环节：课堂讨论1.讨论作者在钓鱼过程中得到的启示，引导学生联系生活实际。
2.分组讨论：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？3.全班分享讨论成果，教师点评。
第四环节：课堂小结2.引导学生学会从生活小事中汲取人生智慧，锻炼毅力。
第五环节：作业布置2.收集一个关于遵守规则的小故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过深入分析文本，让学生理解了作者从钓鱼经历中得到的启示，培养了学生的阅读理解能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，联系生活实际，提高了对文章主旨的把握。
但在教学过程中，部分学生对于文章中的情感描写理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
师：同学们，上节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能给大家简要复述一下这个故事呢？生1：故事讲述了一个男孩和父亲去钓鱼，男孩在规定的时间内钓到了一条大鱼，但父亲却让他把鱼放回湖里，因为湖里的鱼已经足够多了。
男孩虽然很不情愿，但还是按照父亲的要求做了。
师：很好，这位同学概括得非常清楚。
钓鱼的启示(第二课时)
1.“我”的心情发生了怎样的变化？
2. “我”不想放鱼的原因是什么？
默读课文第14-15自然段，思考：
“我ห้องสมุดไป่ตู้为什么对父亲让我放
掉大鲈鱼这件事感到“骄傲”？
当遇到道德问题时，“这
条大鱼”就会出现在他的眼前。
正像他的父亲教诲他的那样，道
德问题虽然只是一个简单的正确或错
误的问题，但是实施起来却有一定的
难度，特别是当你面对着很大的诱惑
的时候。
生活中，你遇到过类似的情
况吗？你是怎样做的？
衡量真正的品德，是看他在 知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠（法国）
《钓鱼的启示》第二课时
第二课时一、教学目标：1、入情入境地品味重点词句，体会父亲的心理变化，理解父亲坚决让“我”将鲈鱼放回湖中的理由，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。
2、联系课文内容和生活实际读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并在今后的生活实践中自觉抵制各种“鱼”的诱惑，形成良好的道德品质。
二、教学建议1、对本课时教学内容的解读。
本课时的教学内容有两方面：一是引导学生品读父亲的心理活动，理解父亲的良苦用心；二是联系课文内容和生活实际理解“我”所受到的启示，从中受到教育。
（1）关于“鲈鱼捕捞开放日”。
“鲈鱼捕捞开放日”在课文中是一个非常重要的信息。
“我”和父亲正是在“鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上”去钓鱼的，而“我”钓到大鲈鱼的时间是在开放捕捞鲈鱼的两小时前。
正因如此，才有父亲让“我”放掉鲈鱼的做法。
为什么要有“鲈鱼捕捞开放日”？了解这一信息有助于学生对“规则”的了解，有利于学生对父亲做法的认同。
因为只有在“鲈鱼捕捞开放日”才可以钓鲈鱼，否则便是违反规则。
教师在引导学生探讨父亲的心理活动时可以引导学生交流禁止捕捞鲈鱼的规定，让学生了解这一规则制订的意义。
还要让学生知道，这样的规则需要人们自觉遵守。
（2）关于“父亲的心理变化”。
文章用了大量的笔墨，生动形象地刻画了“我”一系列的情感变化，表现出“我”对鲈鱼的喜爱，突出了实践道德的艰难。
为了强化学生对这部分内容的感受，编者在原文基础上增添了一些与学生年龄、心理特征相符的动作、神态等细节描写，力图激起学生的情感共鸣。
因为这方面内容突出，教学中，教师轻而易举便能抓住“我”的心理变化这条线索组织教学，但实践中发现，花了大量的时间引导学生感受“我”放鱼的艰难后，学生对文章揭示的主旨仍难以深入理解。
究其原因，是学生在心理上还没有接受父亲对“我”的严格教育。
好不容易钓到的鲈鱼，四周又没有其他人看见，可父亲却坚决让“我”把鲈鱼放掉，在学生看来，这位父亲似乎有些死心眼儿，有些不近人情。
钓鱼的启示第二课时全面版
• 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目 光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里 去。”
• “爸爸！为什么？”我急切地问道。
• “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地 说。
• “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大 声争辩着，哭出了声。
• 细读课文第3——第9自然段， 说一说我为什么要把鲈鱼留下来？
• 我会说理由： 因为……所以…… 之所以……是因为…… 虽然……但是……
父亲划着了一根火柴，看 了看手表，这时是晚上十点， 距离开放捕捞鲈鱼的时间还有 两个小时。
我又抬头看了一下四周，到处都 是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其 他人和船的影子。我再次把乞求的目 光投向了父亲。
• 父“亲孩“：“子孩孩，子子你，，得你你把得得它把把放它它回放放湖回回里湖还是那样如水的 月色，我和父亲又来到了这湖来钓 鱼，父子之间又展开了一段有意思 的对话，请你展开想象写下来。
三十四年前那个月光如 水的夜晚，给我留下了永久 的回忆和终生的启示。
作业：
1.生活处处有学问，只要用心 感悟，你便会有所收获。生活中发 生的哪件事使你得到启示呢？到生 活中去发现吧，然后把它写下来， 这样你的体会会更深刻。
生活中，也有许多诱惑人的 “鱼”。
▲父母不在家，电视很精彩，是完成
作业还是看电视，你
。
▲考试试卷上老师多给了你分数时，
你
。
▲当售货员多找了钱给你时，你 。
转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧 的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那 晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但 是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇 到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 当我一次次地面临道德抉择的时候，就会 想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单 的是与非的问题，实践起来却很难。把钓 到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受 到这样严格的教育的话，就会获得道德实 践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》(第二课时)
1.《课堂作业本》
2.摘抄描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
齐读。
得意
一、很难钓上来。
二、很大，很漂亮。
三、花了很长时间。
学生自学圈画。
《课堂作业本》第3题
交流：（预设）
“爸爸！为什么？”我急切地回答。（急切）
“我哭出了声”（难受）
教学内容
13.钓鱼的启示（第2课时）
备课时间
2014.10.4
பைடு நூலகம்备课教师
修改时间
上课时间
修改教师
教学目标
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
如果课文中有合适的词语你可以把它圈画出来，用它来概括，如果没有你可以自己归纳，把你认为恰当的词语写在相应的句子旁边。
2．这么难得钓上一条大鲈鱼，爸爸让我放生，我的心情又怎么样呢？你从哪里知道的呢？板书：急切
3．“我哭出了声”，可是父亲依然坚持要我放生，此刻，我的心情又是？你从哪感受到作者的“依依不舍”？（再次，慢慢的。）
3.能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
教学重点
叙事过程中插入的不少细节描写和人物心理活动的描写。
教学难点
课文中的一些含义深刻的句子。
教学准备
Ppt课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
上课过程调整
一、
复习导入
五年级语文钓鱼的启示第二课时
（二）交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
2、轻声齐读带横线的句子。
3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？
每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？
“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。教师引导理解
教学程序
师 生 活 动
内容完善
课堂总结
回归单元
搜集有关道德修养的名言警句。
如：
孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?
5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。
指导朗读这段话。
完成达标检测
结合生活中的实际对学生进行引导
板
书
设
计
13钓鱼的启示
我父亲
得意看表
急切盯着
委屈平静
依依不舍不容争辩
道德是简单的是与非
实践起来却很难
教
后
反
思
简介明了的板书，使学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能深入理解课文内容，和实际生活联系起来，理解文中的重点语句，显得得心应手。
课 题
钓鱼的启示
钓鱼的启示第二课时教案大全十
钓鱼的启示第二课时教案大全十一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文内容，体会“我”在钓鱼过程中的心情变化。
1.2学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。
1.3学会抓住重点句子，理解文章的中心思想。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过仿写、续写，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受钓鱼的乐趣，体会遵守规则的必要性。
3.2培养独立思考、自觉遵守社会规则的良好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会“我”在钓鱼过程中的心情变化。
2.学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。
三、教学难点1.理解文章的中心思想，体会遵守规则的必要性。
2.学会抓住重点句子，理解文章的内涵。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1回顾上节课的内容，提问：上一节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能概括一下文章的主要内容？2.学习课文2.1学生自读课文，注意理解生字词和重点句子。
2.2教师引导学生逐段分析课文，理解“我”在钓鱼过程中的心情变化。
3.分析课文3.1教师提问：文章中，作者在钓鱼过程中经历了哪些心情变化？4.学习生字词4.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
4.2教师选取重点词语，解释其意思和用法。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的内容，提问：上一节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能谈谈文章的中心思想？2.深入分析课文2.1教师引导学生深入分析课文，理解文章的内涵。
2.2教师提问：文章中，作者为什么选择放生？3.仿写练习3.1教师出示一个类似的场景，让学生仿写一篇小文章，谈谈自己在面对诱惑时如何遵守规则。
3.2学生完成后，进行交流分享，互相评价。
4.2教师提问：通过学习本文，你有什么收获？五、作业布置1.抄写生字词，熟记重点词语的意思和用法。
2.根据本节课的学习内容，写一篇关于遵守规则的感悟。
六、教学反思重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“作者在文章中提到的‘钓鱼的启示’具体指什么？”学生思考后回答：“启示就是无论有没有人看到，都要自觉遵守规则。
《钓鱼的启示》第二课时教学实录(优秀4篇)
《钓鱼的启示》第二课时教学实录（优秀4篇）《钓鱼的启示》课堂教学实录篇一教材分析：《钓鱼的启示》文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。
使学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。
设计理念：发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。
给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让学生"我口述我心",联系上下文品读，体味，体现以读促悟，以悟促读。
学情分析：学生已具备了一定的朗读能力和理解能力。
学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
教学要求：知识与技能(1)学习6个生字。
(2)了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。
(3)反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
2,过程与方法(1)利用预习自学生字。
(2)创设情境展开讨论促进理解。
(3)在朗读中深入理解父亲的正确做法。
3,情感态度与价值观懂得如何结合实际，遵守规则。
重难点：了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。
反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
第一课时教学要求：1,通过预习自学生字词。
2,了解课文内容，理清文章条理。
教学过程：一，激发情趣，诱导学生写课文标题师：同学们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场，一展丰采！设计理念：("黑板"使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
)二，突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确，流利。
设计理念：(让学生在练读中把课文逐步读正确，流利。
具体做到："不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
")三，营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
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△但是，在人生的旅途中，我 却不止一次地遇到了与那条鲈 鱼相似的诱惑人的“鱼”。
△ 我再没有钓到过像三十四年前那个夜 晚所钓到的那样大的 。（大鲈鱼）
△ 但是，在人生的旅途中，我却不止一 次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人 的。
指吸引人的，让人喜欢的事物 ，诸如：金钱、地位、名利 ……甚至哪些暂时能带来一点 方便的事、一钓到的 鲈鱼放回湖里？而父亲 却坚持要“我”这么做， 父亲做得对不对？
道德只是个简单的 是与非的问题，实践起 来却很难。一个人要是 从小受到像把钓到的大 鲈鱼放回湖中这样严格 的教育的话，就会获得 道德实践的勇气和力量。
△我再没有钓到过像三十四年 前那个夜晚所钓到的那样大的 鱼。