人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》
二年级上册第三单元第四课时解决问题：用三角尺拼角(人教版)
角吗？ 3. 利用丰富的学习资源激发学生学习兴趣，帮助学生认识珍惜时间的重要性．培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学过程： 这第使利第从情这乐乐4①5（① 三一3使五二：..探情两四学用四两感两乐乐61、、学、、1通 .）8究 0感个 课 生 丰 课 副 态 个 平 平 探 创 生 教 学+元过师分态2三时进富时三度三均均究设进学习=.摸：5与度1角一的角与角每每认情一过新+解解0和你0秒与0尺步学尺价尺分分识境步程知.决决角6看能之价=都体习中值都钟钟面，体：问问9这读6间值.有验资选观有行行积初验.9题题8些懂（的观元一不源出：一走走单步不：：物她元关：=个确激两通个位感确99用用6体的00）系通8直定发个过直。知定米米三三角的想1。过角事学，小角事，，0角角。面法元小2和件生拼组和件悠悠尺尺.，吗5>组两，学出合两，悠悠元9拼拼你？.合9个知习锐作个知平平=角角元发2作锐道兴角、锐道均均5现角、角事趣、分角事每每了分0，件，直享，件分分.什6享我发帮角交我发钟钟元么交们生助和流们生走走=？流6试的学钝，试的多 多角（，着可生角体着可少少物体拼能认。会拼能米米体会拼性识取拼性？？的取看是珍长看是表长。有惜补。有面补大时短大有短小间、小大、的的合的有合。重作。小作要共）共性赢板赢．，书，培发：发养展物展学自体自生主的主遵整表整守理面理和与）与爱归归惜纳纳时 的的间能能的力力意与与识习习和惯惯习。。惯。 （2）乐乐和悠悠同时从南门出发去北门，经过5分钟后，乐乐在悠悠前面100米处。乐乐平均每分钟行走90米，悠悠平均每分钟走多少 米？
钝下用角面三比的角直这尺角两上大个的，锐用角 这拼个出行直来吗角的？和不我锐是们角钝试拼角试，。 在是一锐起角，。是钝角。
人教版(新)二年级上册数学用三角板拼角
三、运用拓展
从两副三角尺中选出两个，你能拼出一个锐角、一 个直角和一个钝角吗？
四、活动总结
想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这节课你有哪些收获？ 想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 这节课你有什么收获？ 角是什么角？
第三单元：角的初步认识
用三角尺拼角
一、复习旧知，激趣引入
这些角有什么关系？
锐角<直角<钝角
这是一副三角尺，你从上 面发现了哪些角？
二、动手操作，合作交流
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
想一想：锐角和锐角一定能拼出 这些拼出来都是钝角 钝角吗？锐角和直角呢？。 吗？
二、动手操作，合作交流
这是大家拼出的所有钝角。
小学数学人教版二年级上册3.4用三角尺拼角课件(共21张PPT)
先动手试一试，再 在教材中找一找和 你拼出的一样吗？
用直角和谁拼？对， 直角和锐角一定能
拼出钝角。
她们拼出 来的都是 钝角吗？
钝角
思路二：两个锐角拼
思路一：直角和锐角拼
锐角
第四步 我的收获
你会用一副三角板拼角吗？
一个直角和一个锐角拼会拼出一个钝角。 两个锐角拼出来的角不一定都是钝角。 有时会是锐角。
课后作业
作 业 请完成教材第45页练习八13题。
补充作业 请完成习题。
RJ 二年级上册
第三单元 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
第一步 旧知回顾
一副三角尺中都是什么角？
锐角
锐角
直角
第二步 新知引入
打开书第42页，看一看让我们解决 一个什么问题？
一副三 角尺就 是不同 的两个 三角尺。
第三步 精读教材
用这两个三角尺 拼钝角，为了不 重重复不遗漏可 以按顺序拼。在 教材中找一找， 是怎样拼的？
( 钝角 )
( 钝角 )
当堂检测
2．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
当堂检测 易错辨析
3．数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
辨析：数角时忘记数图形外面的角和合起来的角。
课堂总结
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以 用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝角。
第五步 小试牛刀
试着完成课本 第42页的做一
做。
3 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
人教版数学二（ 锐 ）角
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？
人教版二年级数学上册第三单元第4课时 用三角尺拼角
第4课时用三角尺拼角课时内容教材第42页例6及相关习题。
课时目标1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
重点难点重点：通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征。
难点：培养学生的空间想象力。
一、复习旧知，迁移导入师：通过上节课的学习，谁能说说什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角的大小关系是怎样的？【学情预设】锐角比直角小，钝角比直角大。
锐角<直角<钝角。
师：每个同学都有一副三角尺，你知道这一副三角尺中的两把三角尺有什么相同和不同之处吗？（课件出示）学生拿着三角尺边指边说。
【学情预设】两个三角尺上都有一个直角和两个锐角，一个三角尺上的两个锐角是一样大的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。
师：那你能用一副三角尺拼出钝角吗？今天我们就一起进行拼角大比拼。
（板书课题：用三角尺拼角）设计意图：用三角尺进行拼角前，学生首先要知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪些角，有什么特点。
同时回忆锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”打下基础。
二、自主探索，互动授新1.小组讨论，自由拼角。
课件出示教材第42页例6。
小组合作，先交流讨论，用两个什么角可以拼出一个钝角，再动手拼角，并把拼成的角画下来，写上它的名字。
【学情预设】有的学生能用一种方法拼出钝角，有的学生能用多种方法拼出钝角。
对于拼角有困难的学生，教师应给予适当的指导。
2.汇报展示，师生交流。
（1）小组汇报。
师：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？你是怎样知道它是一个钝角的？【学情预设】预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角。
也可以直接目测判断它是钝角。
预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角比一比。
（2）课件展示不同的拼法。
（课件出示）3.拼法分类，讨论质疑。
人教版小学数学二上第四单元《角的初步认识》《用三角尺拼角》教学设计
师：在拼角的过程中，你有什么发现？
生：我们发现用直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。
师生一起总结用一副三角尺拼钝角的方法（用教具三角尺在黑板上演示，边演示边记录）。
1号尺的直角和2号尺的小锐角
1号尺的直角和2号尺的大锐角
2号尺的直角和1号尺的中锐角
2号尺的大锐角和1号尺的中锐角
[设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自主拼角中感知，在合作交流中思考，在讨论中质疑，在验证中总结出以直角为基础和锐角去拼的道理。
在学习中体会有序思考。
] 【环节三：实践应用，随堂检测。
】
课本第42页做一做。
从两副三角尺中选两个，拼出锐角、直角和钝角。
师：从两副三角尺中选两个，可以怎样选？
师：对，可以选两个同样的三角尺，也可以选两个不同的三角尺。
［设计意图：在练习中，进一步巩固直角、钝角的知识，进一步体验动手的乐趣。
］
【环节四：总结提升，拓展延伸。
】
师：这节课你有什么新的收获？在探究中你有什么新体验？
总结：这节课，我们一起用一副三角尺拼角，以直角为基础可以和锐角拼出钝角来。
用两副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。
[设计意图：让学生从知识等方面梳理本节课所学，感受到学习
数学价值所在。
]
板书设计
用三角尺拼角
1号尺的直角和2号尺的小锐角
1号尺的直角和2号尺的大锐角
2号尺的直角和1号尺的中锐角
2号尺的直角和1号尺的另一个中锐角
教学反思与改进。
新人教版小学二年级上册数学 用三角板拼角
三、运用拓展
从两副三角尺中选出两个，你能拼出一个锐角、一 个直角和一个钝角吗？
四、活动总结
想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这想节一课想你，有钝哪角些去收掉获一？个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角这是节什课么你角有？什么收获？
四、 课堂总结，明确目标
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚
四、 课堂总结，明确目标
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚
四、 课堂总结，明确目标
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚
四、 课堂总结，明确目标
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚
第三单元：角的初步认识 用三角尺拼角
一、复习旧知，激钝角
这是一副三角尺，你从上 面发现了哪些角？
二、动手操作，合作交流
你能用一副三角尺 ， 拼出一个钝角吗？
想这一些想拼：出锐来角都和是锐钝角角一定能拼出 钝吗角？吗？锐角和直角呢？。
二、动手操作，合作交流
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。
但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。
2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。
2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。
2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。
3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。
3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。
新人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》ppt课件
精选编辑ppt
1
下面哪几个图形是直角？
不是直角 是锐角
不是直角 不是直角 是锐角 是钝角
精选编辑ppt
是直角
2
我的身上有直角也有锐角，就 是缺少钝角，我苦恼不已，同 学们，你们能想出办法解决我 的烦恼吗？
精选编辑ppt
3
认真观察一副三角尺里的两个三角尺，比一比，看一看 这两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
精选编辑ppt
14
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
精选编辑ppt
直角
15
精选编辑ppt
16
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精选编辑ppt 17
锐角可以吗？ 可以 直角可以吗？ 不可以
从两副三角尺中选出两个， 能拼出锐角、直角和钝角？
从两副三角尺中选出两个， 能拼出直角吗？
可以
精选编辑ppt
13
小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
1、拼出锐角。 合作拼出的角，描画在纸上。 2、拼出直角。
用直角和锐角拼出的角肯定是钝角。 用两个锐角拼出的角可能是锐角、直角和钝角。
（利用直角，在直角上加一个锐角可以拼出钝角。）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？
（用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出精选的编辑角ppt 一定是钝角。
6
你能用一副三角尺拼 出一个钝角吗？
下钝面角的比这直两角个大锐，角用 用拼这三出个角来直尺的角上不和的是锐锐钝角角角拼， 拼是在行锐一吗角起？。，我是们钝试角试。。
相同点：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
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钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？ （利用直角，在直角上加一个锐角）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？ （用三角尺上的直角比一比。）
2021/3/27
CHENLI
5
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
2021/3/27
下钝面角的比这直两角个大锐，角用 用拼这三出个角来直尺的角上不和的是锐锐钝角角角拼， 拼是在行锐一吗角起？。，我是们钝试角试。。
这两这个样三拼角也尺可都以有，一用个 直角上直和面角两的和个这锐两角个拼，锐出我角的们 CHEN试LI着拼肯出定拼来是看的钝。是角钝。角。
6
2021/3/27
这是大家拼出的 所有钝角。
绿色圃中小学教育网
CHENLI
7
同桌合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
2021/3/27
角的认识（四）
2021/3/27
CHENLI
1
下面哪几个图形是直角？
不是直角 是锐角
2021/3/27
不是直角 不是直角 是锐角 是钝角
CHENLI
是直角
2
( 1 ) 锐角比直角( 小 ) ( 2 ) 比直角大的角叫( 钝角 ) ( 3 ) 直角比钝角( 小 ) ( 4 ) 锐角比钝角( 小 )
2021/3/27
CHENLI
12
16
25 4
37
2021/
14
2021/3/27
CHENLI
3
比较一副三角尺里的两把三角尺， 认真观察和比较， 这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
相同：两把三角尺都有一个直角，两个锐角。
不同：一把三角尺上的两个锐角是一样大的
2021/3/27 另一把三角尺上的CH两ENL个I 锐角不一样。
4
你能用这两把三角尺拼一个钝角吗？
CHENLI
8
拼一拼
2021/3/27
CHENLI
9
拼一拼
锐角
锐角
直角
直角
锐角
直角 钝角
直角
2021/3/2用7 两个锐角拼出的可CH能ENL是I 锐角、直角和钝角。 10
拼一拼
钝角
钝角
钝角
钝角
2021/3/27 用直角和锐角拼C出HEN的LI 肯定是钝角。
11
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用两个锐角拼出的可能是锐角、直角和钝角。