陕西省民办高校体育师资队伍建设的问题与对策
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着高等教育的快速发展，我国的民办高校在近年来蓬勃发展。
由于各种原因，民办高校师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
如何解决这些问题，提升民办高校师资队伍建设水平，成为当前亟待解决的重要问题。
一、当前民办高校师资队伍建设面临的主要问题1. 教师队伍结构不合理。
在一些民办高校中，拥有高学历和丰富教学经验的教师比例较低，而青年教师和非正规教师占比较大。
这种结构使得教师队伍的整体素质不高，影响了教学质量。
2. 教师队伍稳定性较差。
由于民办高校的薪酬和福利条件相对较差，加之竞争激烈，导致教师流动性较大，难以稳定教师队伍，也影响了教学质量。
3. 缺乏教师培养机制。
一些民办高校缺乏完善的教师培养机制，导致教师培训和成长空间不足，难以培养出高水平的教师团队。
4. 教师队伍缺乏国际化视野。
当前世界在不断发展，需要具有国际化视野的高素质人才来适应这一趋势，然而一些民办高校的教师队伍缺乏国际化视野，这也是一个亟待解决的问题。
二、完善薪酬和福利制度，提升教师队伍稳定性应当完善民办高校教师的薪酬和福利制度，提高教师的待遇，吸引优秀教师进入高校从事教学工作。
这不仅可以提升教师队伍的整体素质，同时也可以提升教学质量，实现良性循环。
可以设置更多的教学岗位，并为教师提供更多的职业发展空间。
通过职称评定和奖励机制，激励教师不断提升自己的教学水平和研究能力，从而提高整体教师队伍的稳定性。
三、建立健全的师资培养机制，提升教师队伍整体素质为了解决教师培训和成长空间不足的问题，可以建立健全的师资培养机制，为教师提供更多的成长机会。
比如通过专业的培训、学术交流、科研项目等方式，培养教师们的教学和科研能力，提升整体师资队伍的素质。
还可以引进国外优秀教师，开展双向交流，让教师接触到国际先进的教学理念和教学方法，拓宽国际化视野。
四、建立教师激励机制，提升教学质量为了提升教学质量，可以建立教师激励机制，对教学成果进行充分肯定和奖励，调动教师的积极性和创造力，促进教师的教学效果。
论民办高校教师队伍建设的问题与对策
论民办高校教师队伍建设的问题与对策民办高校在竞争激烈的招生过程中，最能提升学校竞争力的就是教学质量。
而教师队伍是影响教学质量的重要因素，高素质的教学队伍是民办高校教学质量发展的坚实基础。
所以说建设一支优秀的高水平专业教师队伍，对于民办高校的发展显得尤为重要，本文对民办高校中教师队伍存在的问题进行了剖析，并且提出了合理的对策建议。
标签：民办高校教师队伍问题对策0 引言随着民办高等教育成为全球教育体制的主流，我国的民办高校也在发展过程中不断成熟和完善。
虽然教学队伍建设的不断完善和教师队伍素质的逐步提高，促进了教学质量的不断提升，但民办高校在中国仍处于初级发展阶段，需要进一步加强教师队伍建设以进一步提升教学质量，促进民办教育的尽快发展。
1 民办高校教师队伍建设存在的主要问题为了更好的了解民办高校在教师队伍建设方面存在的问题，我们选取了具有代表性的幾所民办高校，进行了相关的座谈会和问卷调查，掌握了比较详实的资料。
从教师的学历结构来看，硕士研究生学历比例开始增多，但博士研究生学历的教师所占比例比较少。
在教师职称方面，也主要是中级及以下职称教师。
在年龄结构方面，青年教师多，中年教师相对较少。
体现民办高校特点的双师型教师也比较少，总的来说，民办高校在教师队伍建设方面存在的问题主要有如下几个方面：1.1 民办高校年轻教师数量多。
在调研中发现，民办高校的青年教师较多，但是青年教师工作不够稳定，频繁的流动，不利于学校课程的顺利进行。
大部分青年教师是校门进校门缺少授课经验，过多依赖多媒体课件授课，业务水平较低，难以得到学生的认可。
基于民办高校教育的特点，学校所需“双师型”教师数量也不够。
而那些经验丰富的教师大多是兼职的教师，这些外聘教师与民办高校基本上是松散的临时雇佣关系，这些教师受学校的约束少，连本职教学都不能全心全意投入，更不能尽心尽力帮带年轻教师。
所以，民办高校教学工作稳定性必然会受到一定的影响。
1.2 民办高校教师在接受继续教育方面存在一定的困难。
高校体育教师队伍建设中存在的问题及对策
丨学校管理□高校体育教师队伍建设中存在的问题及对策姚如好1吴宇翔2(1.西安理工大学陕西西安710048; 2.西安美术学院陕西西安710065)【摘要】本文针对高校体育教师队伍建设中存在的问题，提出了加强高校体育教师队伍建设的相关对策。
要注重继续教育;重视政策导向;积极引进竞争机制;完善考核方式，健全评价体系；改善体育教师的工作环境，提升其职业地位;注重师德建设;增强体育教师科研意识，提升其科研水平。
【关键词】高校;体育教师队伍;存在问题;对策_、弓I言大i生&体育意识和能力直接受到高校体育教师的素质影响，新时期加强体育教师队伍建设，不仅有助于实现体育教学目标，也是实现人才培养方案的重要环节。
近年来，高校体育教师队伍建设已取得一定成果，不过，就总体而言，仍存在不少问题，如何采取卓有成效的策略，进一步加强高校体育教师队伍建设，已成为重要的研究课题。
本文深入分析了高校体育教师队伍建设中存在的问题，并有针对性地提出相应策略，以期建立一支结构合理、素质较高的高校体育教师队伍。
二、 高校体育教师队伍建设中存在的问题1、 知识结构欠合理，培训机会偏少受传统教育思想影响，高校体育教师的综合知识结构欠合理，专业知识面窄，人体科学知识和先进的科学理论欠缺等。
同时，高校体育教师缺乏进修培训的机会，这是导致教师综合知识结构欠合理的因素之一，制约着体育教学质量的提升。
2、 科研意识较弱高校体育教师的科研意识普遍较弱，首先，教师参与科研的兴趣不高；其次，科研条件较差。
主客观原因制约高校体育教师学术科研发展，致使高校体育教师科研能力整体水平偏低。
3、 道德素质亟待提升受市场经济影响，部分高校体育教师的思想在利益面前动摇，上课无精打采，将过多精力放在校外兼职上，校内 教学工作责任感淡薄、师德水平不高，影响教师职业信念，还影响到体育教师队伍的整体形象。
4、 评价体系片面对体育教师的评价当前高校以发表了多少篇论文在核心期刊，主持科研项目为标准，存在“科研偏好”及“简单量化倾向”，初衷是提升体育教师的理论素养，更好地完成体育教学任务，然而，更多的体育教师却没有处理好教学与科研之间的关系，注重科研而轻视教学，甚至部分体育教师对教学敷衍了事。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着我国高等教育规模的不断扩大，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于长期以来民办高校的师资队伍建设相对滞后，导致了一些问题的存在，如教学质量参差不齐、教学水平不高等。
加强民办高校师资队伍建设，已成为当前民办高校发展的迫切需求。
针对这一问题，我们需要明确问题所在，并制定相应的策略来解决这一问题。
我们来看一下目前民办高校师资队伍建设面临的问题。
一是师资力量不足。
相比公办高校，民办高校的师资队伍相对薄弱，教授、副教授等高级职称比例较低，且相对缺乏博士、硕士等高学历的教师。
二是教学水平参差不齐。
由于师资队伍的整体素质不高，导致教学水平参差不齐，一些教师的授课能力和教学水平有待提高。
三是教学科研能力不足。
一些民办高校的教师在教学科研方面投入不足，缺乏创新能力和实践经验。
以上问题的存在，直接影响了民办高校的教学质量和办学水平，需要采取一系列的策略，来解决这些问题。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面制定相应的策略：一、加大对师资力量的投入。
政府可以加大对民办高校师资队伍建设的资金支持，鼓励民办高校引进高层次人才，提升师资队伍的整体实力。
可以建立一套科学合理的师资队伍评价机制，借鉴国外先进经验，完善师资队伍的激励机制，提高教师的积极性和创造性。
二、加强教师职称评审和培训。
通过完善教师职称评审制度，加大对民办高校教师的职称评审力度，提高高级职称比例，激励教师积极从事科研和教学工作。
建立定期的教师培训机制，提高教师的教学水平和科研能力，为他们提供更多的成长空间和机会。
三、鼓励教师参与科研和实践。
通过设立专项科研项目和创新基地，鼓励民办高校的教师积极参与科研活动，并为其提供相应的经费支持。
可以建立校企合作的实习基地，让教师有更多的机会参与实践教学，提高他们的实践能力和教学水平。
四、加强对教师的考核和督促。
建立完善的教师考核制度，加大对教师的教学和科研成果的考核力度，对于那些教学和科研成果突出的教师给予相应的奖励和表彰；对于教学和科研成果不突出的教师，给予相应的指导和督促。
浅析我国民办高校体育教学的现状及对策
浅析我国民办高校体育教学的现状及对策前言：民办学校是由国家机构以外的社会组织或个人利用非国家财政批报经费依法面向社会举办的学校类教育机构，作为国家实施义务教育的补充机构。
屹今为止，民办高校诞生已有大概三十年的历史，由于国家对社会力量举办的义务教育机构的鼓励，民办高校数量剧增，队伍迅速扩大，但对于民办高校的生存环境、教育质量与今后的发展还有待观望。
本文作者主要就高校教学中体育教学的现状进行深入分析，并提出几点可实施性对策。
1民办高校体育教学的现状1.1民办高校体育师资力量弱由于民办高校体育经费的来源单一，虽然国家不断加强对体育的重视，但到目前为止，对学校体育的投入强度仍然不够，学校对体育经费的投入又极小，体育教师队伍数量严重不足，且性别、学历、年龄结构不尽合理，其中高学历、高职称的中青年教师所占比例极少，同时体育器材的配备与标准规定存在差距，这也是导致学生对民办高校中体育课缺乏兴趣的原因之一。
1.2常用的体育教学方法单一，缺乏创新。
在民办高校教学中，由于体育课的开设年限短，教学时数较少，教学内容枯燥无味，教学方法太过单一，缺乏创新性及针对性，同时对体育课成绩评定内容及方式都不够全面，不够灵活多样。
1.3师生之间缺乏互动性教学的过程主要是教师与学生之间通过沟通与合作进行互动交往，要求参与者从知识技能、思维及情感上进行互动，要有一定的素养并有实现互动的行为，会参与会互动，这样才能达到学习的效果。
目前在民办体育课的教学中，师生主要是进行共同活动，通过问与答、讲与听、示范与模仿来进行沟通，但是在学习的过程中，师生之间的思维根本没有交流，老师只管自己讲并对学生提出要求，使学生只运动，而根本不用动脑思考什么，造成思维的浪费。
在情感交流上，只是老师简单的一句“同学们今天活动的高不高兴啊”，给人一种教师和学生都在装样子的感觉，根本没有发自内心的情感交流，只是单纯的教师发号命令、学生照做罢了。
1.4教师评价学生过于极端在体育的教学改革中，一般多运用激励性评价，多是对学生进行表扬，可是真的是表扬越多越好吧，这个问题值得我们好好思考。
民办高校师资队伍建设问题及对策
1民办高校师资队伍存在的问题1.1教师结构不合理民办高校师资紧缺，不但专任教师缺乏，教学管理人员也非常紧张。
为了教学工作正常进行，引进教师过程中通常有以下问题：①退休返聘：民办高校通常使用这种做法，聘用公办高校退休教师，进行相应的教学活动，青年骨干教师胜少。
退休返聘的老教师，虽然说学术水平高，教学经验也丰富，整体教学过程中兢兢业业，但是社会的飞速发展，老教师接受新知识和新技术的能力较弱，加之返聘教师一般有不菲的退休工资，教育教学活动、科研活动相对缺乏激情。
身体上的衰老和年龄的渐高，与年轻教师相比，一旦无法适应工作要求或出现心情的不舒畅，就会选择离开。
②毕业引进:民办高校经常招聘刚毕业的年轻教师，而且占较大比例。
应届毕业生的引进，待遇低，可以减少学校工资投入，且选择面广。
但是应届毕业生刚刚走向社会，虽然工作激情比较高，但在教学方面经验不足，需要在教学过程中不断锻炼培养。
年轻教师基本工资普遍不高，面对生活的压力，通常通过课时费获得更高的收入，经常“一师多科”，即一位老师承担多门课程的教学，任务繁重，长期承受巨大的心理压力，为了完成教学任务，没有过多的时间对课程进行深化，教学重点转移到如何与其学生在课上和课下相处融洽，长此以往，也会表现出消极怠工的行为。
同时部分进入工作岗位不久的青年教师，社会经验不够丰富，沟通能力缺乏，面对挫折没法进行很好的调节，时常会轻率地离职。
③人才引进:引进高学历、高素质的教师。
民办高校在人才引进过程中，与公办高校相比，能引进的高素质教师极少，一方面是民办高校在引进时候不愿过高的投入，另一方面教学环境、物质待遇、科研条件等无法吸引高素质教师。
1.2薪酬体系不合理民办高校通过招生，收取相对高额的学费来维持学校运营，工资和福利都来源于学生的学费，和同等的公办高校相比，工资水平有一定的差异。
公办学校都是采用国家保证工资，养老与社会保障体系比较完善，工作有保障，优越感比较强。
民办高校通过合同与教师达成契约关系，工作中没有归属感，当有其他更好的发展机会和福利待遇，部分教师就会毫不犹豫的选择离开。
高校体育师资队伍建设存在的问题与发展路径分析
高校体育师资队伍建设存在的问题与发展路径分析作者：常学军来源：《学校教育研究》2021年第01期目前，大学生普遍存在体质健康的状况恶化情况，这也使人们对高校的体育教育越来越关注，同时素质教育逐渐得到教育体系的落实，体育教育也是素质教育中的重要方面，因此这就促进高校的体育教育发展。
在现阶段很多高校的体育教育发展中，其体育的师资队伍还不能够满足新时期体育教育的需求，因此，这就要求高校正视师资队伍建设存在的问题，并积极探索师资队伍建设发展路径，从而来促进和推动其体育教育的现代化发展。
一、研究对象和方法1.研究对象本文以国内某城市高校体育教师为研究对象，针对高校体育教学中师资队伍的建设问题和发展路径展开分析。
2.研究方法（1）文献资料法在中国期刊上、中国知网上检索了与本研究相关的期刊和学术论文，并通过对某市高校体育教学的师资队伍进行统计和数据整理，作为本文研究的参考资料和数据支撑。
（2）调查法通过对某市高校体育教学的调查，集中体现了体育师资队伍数量不足、年龄结构存在失衡、学历结构和职称结构不合理、管理制度不够完善等问题，对撰写本文的提供了直接资源。
二、研究结果与分析1.高校体育师资队伍建设的必要性高校是人才培养的重要场所，而其教学目的是实现对学生全面教育和发展，其中体育教学对促进学生的体质和智力发展有着重要作用。
现阶段高校体育的教师队伍中，还普遍存在诸多的问题，这对高校体育师资队伍的建设产生了制约，对教育工作的开展和教学目标的完成产生了影响。
面对这些情况，就需要高校重视体育师资队伍建设工作，根据其体育师资队伍建设现状，有针对性加强师资队伍的建设，这是高校发展中需要重点关注的内容。
2.高校体育师资队伍建设存在的问题（1）师资队伍数量不够充足近年来我国高等院校的规模和学生的人数都在增加，但高等院校内体育师资数量却没有得到适当的补充，这对高校的体育教师相应工作量实现了增加，这对体育教育的质量也产生了影响。
很多的学校在体育教学中都存在教师数量的不足，一些教师需要面临很大的教学压力和任务，这对教学的质量和教师教学的效果都会造成很大影响。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设
随着中国经济和教育事业的迅速发展，民办高校快速崛起，师资队伍建设成为民办高校发展的重要问题。
当前，民办高校面临着师资队伍建设的一系列挑战，如师资队伍整体素质不高、学术水平不够强等。
为了解决这些问题，需要采取一系列有效的策略，如加强师德师风建设、增加师资培训、优化聘用政策等。
首先，加强师德师风建设是师资队伍建设的重要前提。
教师是社会的引路人，也是学生的榜样，其言行举止、道德水准直接影响学生的思想和行为。
因此，民办高校应该加强师德和师风教育，引导教师自觉行使职业道德，加强教师职业规范的培训，严格落实教师评估机制，不断营造重学术、守信用、育全人的师德风尚。
其次，应该加强师资培训。
目前，民办高校存在许多教育资源短缺、学术水平不够强等问题，为了提高教师的学术水平和课堂教学能力，民办高校应该积极组织内部和外部培训，切实提高教师职业技能和学术水平，推动教育教学改革和创新发展。
同时，加强教师交流，促进教师合作，开展教育教学研究和课程改革，提高教育教学质量和成果。
最后，为优化聘用政策，切实提高教师工作积极性和创造性。
制定科学、合理的聘用政策，引进符合学校特色和发展方向的优秀教师，同时也要注重发现和培养内部教师的潜力，为教师职业生涯发展提供更广阔的空间和平台。
在聘用过程中，要加强对教师资质和学术能力的审核，注重师德师风的评价和考察，落实激励机制，吸引和留住一批有学术引领和教学优势的高水平人才。
总之，民办高校师资队伍建设是民办高校发展之基石，需要综合采取多种策略来解决问题，提高教育教学质量，谋求更加稳健可持续的发展。
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陕西省民办高校体育师资队伍建设的问题与对策[摘要]师资队伍建设是影响教学质量的关键,加强体育师资队伍建设对于提
高民办高校体育文化建设具有重大意义。
文章主要对陕西民办高校体育师资队伍建设中存在的一些问题作了深入探讨,并尝试从政府、学校、体育管理部门的角度提出了一些对策。
[关键词]民办高校体育教师师资队伍建设对策
近年来,民办高校的教学质量成为社会关注的焦点,师资队伍的建设问题也显得尤为突出。
2002年12月颁布的《民办教育促进法》第27条规定:“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。
”这对民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利等方面作出了详细的规定。
建立一支性别结构、年龄结构、学历结构以及职称结构合理、科研能力强的体育师资队伍,是加强民办高校体育工作的重点。
一、陕西民办高校体育师资队伍的概况
陕西省民办高校规模不同,在校学生以及学校的教师数量都各不相同。
为了开展日常教学,陕西各个民办高校都各自拥有一支具备一定数量和自身特色的体育教学队伍。
这支队伍主要由专职教师和兼职教师组成,专职体育教师大多数是体育院校毕业的人员,这些教师的年龄、学历、职称各不相同。
还有少数教师是其他公办院校退休的教师,往往这些教师年龄较大,职称较高。
兼职体育教师主要来自其他的公办院校,他们是民办高校体育教学的有益补充。
与公办高校相比,陕西民办高校体育师资队伍有自己的不足之处,比如在队伍的稳定性上,数量、结构、师资管理和科研方面问题比较突出。
二、陕西民办高校师资队伍建设中存在的主要问题
1.民办高校体育师资年龄、职称结构不合理。
当前陕西民办高校的体育教师多为从其他公办院校离、退休的老年教师和刚从体育院校毕业的年轻人,能担当
起教学骨干的中间阶层很少。
因此,他们的年龄、职称等方面处于高、低两个阶段,中层的很少,师资结构就显得不是很合理。
2.民办高校体育教师数量严重不足。
陕西省各民办高校尽管都有一定数量的体育教师来开展日常教学,但是,总体上来说数量是远远不够的,尤其是专职体育教师。
3.民办高校专职体育教师学历偏低。
通过对陕西省民办高校的调查,陕西民办高校具有博士学位的体育教师基本没有,具有硕士学位的占13.6%,本科学历占83.9%,专科的占2.5%。
教育部《关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见》要求,“至2005年,获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35%”,可见,陕西民办高校专任体育教师学历与要求相比差距很大。
4.缺乏有效的师资管理方式。
民办高校的用人机制多实行全员聘任制,国家关于民办高等教育的政策法规的实施细则、具体措施的缺乏,较难保障民办高校教师的权益;另外,在师资队伍建设上,民办高校机制不具备与公办高校竞争的优势,相反,在很多方面制约了民办高校的后续发展。
5.民办高校体育科研状况不容乐观。
高校体育教师科研总体相对薄弱是一个普遍的不争事实,而民办高校体育教师总体的科研水平不高;科研成果无论在数量上还是在质量上,都存在着较大差距,根本无法跟公办高校相提并论。
6.教育主管部门对民办高校教师的相关政策还不够完善。
首先是民办学校和公办学校教师流动缺乏政策保障和社会保障,一些愿意到民办高校任教的优秀教师,既面临壁垒森严,又无法消除后顾之忧,觉得缺乏保障,进一步加剧了民办高校的人才凋零现象;其次是民办普通高校教师到目前为止,仍没有一套适用的职称评审和资格评定方案,民办高校教师很难取得同公办学校教师相同的地位。
三、陕西民办高校体育师资队伍建设的策略
1.改革管理模式,健全人事制度。
为适应高等教育改革的要求,必须破除原有的单一封闭、静态的管理模式,学会在竞争中选拔人才,在动态中稳定队伍,在自我约束机制与竞争激励机制中进行管理,使民办高校体育师资队伍进入良性循环轨道。
由于陕西省民办高校办学自主性、多样性以及课程设置的职业性导致了体育教材与传统体育教材有很大的差异性。
因此,对于引进人才要注意广泛性,在学历层次上要逐步以补充硕士以上毕业生为主,以改善人才结构,优化体育教师队伍。
2.改善教师福利待遇,建立激励机制。
要抓好体育教师队伍的福利建设,严格执行国家有关规定,解决课时费、服装费、野外津贴等待遇方面存在的问题,保障体育教师合法权益,在职称评审和聘任方面与其他学科教师一律平等对待。
帮助
教师解决后顾之忧,给教师落实养老、医疗、失业保险和公积金等,稳定教师队伍。
鼓励和支持体育教师积极地参与体育科研,主动营造体育科研氛围,培养一批造诣深、知识博、具有较高的学术水平和科研能力的学科带头人,造就一支符合高校体育发展需要的、能发挥模范作用的骨干体育教师队伍。
3.提高科研能力,着力培养中青年学术骨干。
体育教师的科研能力与水平是体育师资队伍建设的重要标志。
陕西民办高校应加大对体育科研的力度,提升教学与科研的质量,加大科研经费的投入,积极组织体育教师申报课题,并对其进行资格培训。
4.加强职后培养与培训,全面提高教师队伍的整体素质。
加强教师职后培养与培训,充分发挥教师教学科研潜力,是优化体育师资队伍结构的重要举措。
陕西民办高校师资管理者应注重对教师,尤其是中青年教师的持续培养政策,采用多渠道、多方式的培养形式。
因此,根据陕西省民办高校体育教师的实际情况,应适时开展继续教育,形成良好职后教育系统,适应社会发展的需要,做到与时俱进。
5.加强合作,提高教学水平。
紧紧把握陕西省众多高校的优越大环境,为民办高校发展带来丰富经验和创造良好氛围。
应加强和公办高校的联系与合作,吸取其体育学科建设的优秀经验,避免走弯路,搞好民办高校体育教育的整体规划工作。
同时,可以不定期的聘请公办高校体育院系(部)的著名专家、教授以及学科带头人举行学术交流,充分调动师生共同探讨学术的积极性,以此提高民办高校的教学水平。
6.加强民办教师的师德、师风教育。
民办高校体育教师不仅要有过人的专业技术能力和丰富的体育理论知识,更重要的是要有良好的思想品质和崇高的职业道德精神。
因此,加强陕西省民办高校体育师资队伍建设的关键是要以全面提高教师整体素质为核心,以调整优化体育师资结构为目标,以规划培训和管理为着力点,以师德教育为保证,以学科带头人和学术骨干的培养为突破口,加大引进和培养力度,努力建设一支高素质的师资队伍,以保证陕西省体育教育事业的发展。
7.转变教育观念,健全管理体制。
民办高校上至领导、下至普通教师都应转变“重智轻体”的传统观念,尤其是校领导的观念要转变。
针对陕西省民办高校体育教师队伍的实际情况,制定和调整有关的导向政策,使陕西民办高校体育教师队伍建设朝制度化与规范化的方向发展。
8.形成优胜劣汰的竞争系统,建立一支高素质的体育教师队伍。
深化高校体育改革的关键在于体育师资素质的提高和结构的优化,为较快地提高体育师资队伍的质量,形成民办高校体育教师素质结构优化的竞争系统,其实施途径主要有:(1)强化岗位聘任意识,确保人才竞争的良好环境,要保障竞争系统的实施;(2)实行奖惩淘汰制度,保障民办高校体育教师素质结构优化的竞争系统实施。
四、结论
由于外部环境和学校内部办学性质等方面的差别,民办高校的师资队伍建设有着诸多不同于公办学校的特质。
因此,民办高校的师资队伍建设必须坚持以人为本,完善吸引人才和培养人才的体系,真正使学校成为事业有平台、发展有空间、成长有环境的沃土。
教师也必须通过不断地学习和培训,充实更新知识,不断提高自身的水平和能力,这样才能更好地适应时代的发展和需要。
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