部编九年级语文复习课件九上第四单元
《项链》《羊 脂球》等
爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
人应该在孤独中磨 炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长 大、成熟、坚强。
《孔乙己》
1、小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。 这样写的用意是什么? 小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮” 与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和 人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一 种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然 性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2、你是怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句话的？ 揭示了人物的特殊身份、经济地位，又刻画了他穷困潦倒却又想保住读书人的 自尊，虚荣心十足的性格特点。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
(2)环境描写
自然环境（人物活动的地点、季节、气候、 时间与场景）：表现人物的身份、地位、 性格、衬托人物心情，渲染气氛，推动情节 发展，揭示主旨。 有时开端前有序幕，结局后有尾声。
(3)故事情节： 一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，
分析自然环境的作用或 根据意境补充自然环境
分析人物形象
泰安中考 对小说的 考查
复习目标:
1、复习小说的文体知识，掌握小说的 阅读方法。 2、掌握本单元的生字词和文学常识。 复习小说的文体知识，掌握小说的阅读方 法。 3、体会小说的主题。 4、赏析精彩语段。
小说的基础知识：
小说是以刻画人物为中心，通过 完整的故事情节和具体的环境描 1、概念： 写来反映社会生活的一种文学体裁。
课题
作者及国别
描写方法
人物形象
主旨
鲁迅，中国现 《孔乙己 代文学家、思 》 想家、革命家
肖像描写、热衷功名、轻视劳动、 语言描写、好喝懒做、死要面子、 神态描写、饱受凌辱、迂腐可笑 动作描写 而又诚实善良的读书 人
揭露了封建科 举制度的罪恶， 揭示当时社会 的冷酷。
《我的叔 莫泊桑，法国 肖像描写、 叔于勒》 作家，被誉为 语言描写、 “短篇小说巨 神态描写、 匠”，代表作 动作描写
3、一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？ 答案：一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己的摆阔 气、内心得意的心理。“摸” “摸”是摸索,寻找的意思,说明这四文钱是仅有的， 表明了他悲惨的境地，以此表现孔乙己穷困窘迫到极点，和前文的"排出九文大 钱"构成对比,表明孔乙己已经极度贫穷了,但仍然是喝酒付钱,为人诚实。
分析词语或 句子的作用。
把握小说的中心 理清故事情节
掌握下列黑体字：
chuò zhàn 阔绰（ ） 绽出 （ ） 荣膺（yīng） 名讳（ huì ） 隐匿（ nì） 颓唐（ tuí ） 间或（jiàn） 门槛（kǎn） 戏谑（ xuè ） shǔn 跛脚（bǒ ） 窒息（ zhì ） 吮吸（ ） hōnɡ 醋栗（ lì ） 哄笑（ ） 遂心（suì ） 奄奄） yǎnyǎn一息（ 如坐针毡（zhān ） 呱 呱坠地 （ ɡū ） 半身不遂 （suí） yuán 不屑置biàn （ 辩） 断壁残垣 （ ） 海市蜃楼 （shèn） 吹毛求cī 字的主要事件。 （甲） 孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒。 （乙） 范进中举喜极发疯。 2、甲文画线句有何作用？ 写出天气的寒冷，渲染了一种悲凉的气氛，暗示了 孔乙己的悲惨命运。 3、甲乙两文中，作者对主人公的态度是不同的，甲段文 字渲染了一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度： 既批判又同情 ＿＿＿＿。乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明 作者对范进的态度是：＿＿＿＿＿＿＿ 。 尖锐的讽刺，无情的嘲弄 4、甲乙两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描 写刻画人物的性格。请从上面两段文字中找出一例进行 赏析。 示例：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……” 语言描写，表现了孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑 的性格。
（甲）
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的 靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正 合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然 极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己 便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿 一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； 见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说， “孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道， “这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平 常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回 却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷， 怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的 眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和 掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸 出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来 的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢 慢走去了。
2三要素： 人物形象、故事情节、环境描写。
按照篇幅的长短，可分为长篇、 3、分类: 中篇、短篇小说及小小说。中 考主要考小小说
正面描写：该人物自身的语言、动作、 外貌、神态等 （1)人物描写的方法 侧面描写：通过别人之口介绍该人物 的情况。 社会环境：交代时代背景、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系。
爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
人应该在孤独中磨 炼自己，在逆境中 锻炼自己，才会长 大、成熟、坚强。
《孔乙己》
1、小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。 这样写的用意是什么? 小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮” 与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和 人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一 种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然 性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2、你是怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句话的？ 揭示了人物的特殊身份、经济地位，又刻画了他穷困潦倒却又想保住读书人的 自尊，虚荣心十足的性格特点。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
(2)环境描写
自然环境（人物活动的地点、季节、气候、 时间与场景）：表现人物的身份、地位、 性格、衬托人物心情，渲染气氛，推动情节 发展，揭示主旨。 有时开端前有序幕，结局后有尾声。
(3)故事情节： 一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，
分析自然环境的作用或 根据意境补充自然环境
分析人物形象
泰安中考 对小说的 考查
复习目标:
1、复习小说的文体知识，掌握小说的 阅读方法。 2、掌握本单元的生字词和文学常识。 复习小说的文体知识，掌握小说的阅读方 法。 3、体会小说的主题。 4、赏析精彩语段。
小说的基础知识：
小说是以刻画人物为中心，通过 完整的故事情节和具体的环境描 1、概念： 写来反映社会生活的一种文学体裁。
课题
作者及国别
描写方法
人物形象
主旨
鲁迅，中国现 《孔乙己 代文学家、思 》 想家、革命家
肖像描写、热衷功名、轻视劳动、 语言描写、好喝懒做、死要面子、 神态描写、饱受凌辱、迂腐可笑 动作描写 而又诚实善良的读书 人
揭露了封建科 举制度的罪恶， 揭示当时社会 的冷酷。
《我的叔 莫泊桑，法国 肖像描写、 叔于勒》 作家，被誉为 语言描写、 “短篇小说巨 神态描写、 匠”，代表作 动作描写
3、一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？ 答案：一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己的摆阔 气、内心得意的心理。“摸” “摸”是摸索,寻找的意思,说明这四文钱是仅有的， 表明了他悲惨的境地，以此表现孔乙己穷困窘迫到极点，和前文的"排出九文大 钱"构成对比,表明孔乙己已经极度贫穷了,但仍然是喝酒付钱,为人诚实。
分析词语或 句子的作用。
把握小说的中心 理清故事情节
掌握下列黑体字：
chuò zhàn 阔绰（ ） 绽出 （ ） 荣膺（yīng） 名讳（ huì ） 隐匿（ nì） 颓唐（ tuí ） 间或（jiàn） 门槛（kǎn） 戏谑（ xuè ） shǔn 跛脚（bǒ ） 窒息（ zhì ） 吮吸（ ） hōnɡ 醋栗（ lì ） 哄笑（ ） 遂心（suì ） 奄奄） yǎnyǎn一息（ 如坐针毡（zhān ） 呱 呱坠地 （ ɡū ） 半身不遂 （suí） yuán 不屑置biàn （ 辩） 断壁残垣 （ ） 海市蜃楼 （shèn） 吹毛求cī 字的主要事件。 （甲） 孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒。 （乙） 范进中举喜极发疯。 2、甲文画线句有何作用？ 写出天气的寒冷，渲染了一种悲凉的气氛，暗示了 孔乙己的悲惨命运。 3、甲乙两文中，作者对主人公的态度是不同的，甲段文 字渲染了一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度： 既批判又同情 ＿＿＿＿。乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明 作者对范进的态度是：＿＿＿＿＿＿＿ 。 尖锐的讽刺，无情的嘲弄 4、甲乙两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描 写刻画人物的性格。请从上面两段文字中找出一例进行 赏析。 示例：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……” 语言描写，表现了孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑 的性格。
（甲）
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的 靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正 合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然 极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己 便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿 一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； 见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说， “孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道， “这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平 常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回 却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷， 怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的 眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和 掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸 出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来 的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢 慢走去了。
2三要素： 人物形象、故事情节、环境描写。
按照篇幅的长短，可分为长篇、 3、分类: 中篇、短篇小说及小小说。中 考主要考小小说
正面描写：该人物自身的语言、动作、 外貌、神态等 （1)人物描写的方法 侧面描写：通过别人之口介绍该人物 的情况。 社会环境：交代时代背景、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系。
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新课标部编版九年级上册语文第四单元第16课《我的叔叔于勒》课件
8、“我”在小说里的作用是什么？
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是 从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表 示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主 人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，是线索性人物。
结合人物的语言、 动作、神态，可以看出 遇到于勒时，菲利普夫 妇极度失望，担心，害 怕于勒认出自己，憎恨 于勒骗了自己。
3、通过小说的细节描写，我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人？
菲利普夫妇是很典型的小市民形象，他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无 情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣，菲利普太太（克拉丽丝）小气精明、临 乱不慌、刻薄泼辣。
4、文章哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？
①“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的性格特征。
②“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、
势利、自私的个性跃然纸上。 ③“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
街上的很多人跑来看热闹：“有人跳河了……”我看看河面，他把衣服和 烧鸡顶在头上，一点点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口气。他在对岸 向我挥手，然后一边穿衣服一边向医院方向跑去。
两个小时后，我回到了医院，看到他已经换了衣服，坐在床边看着弟弟吃
烧鸡。他弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车 呢。”“怎么会呢？要下车，我一定会喊你的。”弟弟点点头：“那我们大概 什么时候可以下车？”他肯定地说：“明天就到了。”我忽然转过头来，泪流 满面。这路真长，火车一坐就是六年。也许，他们还要坐很多年……
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是 从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表 示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主 人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，是线索性人物。
结合人物的语言、 动作、神态，可以看出 遇到于勒时，菲利普夫 妇极度失望，担心，害 怕于勒认出自己，憎恨 于勒骗了自己。
3、通过小说的细节描写，我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人？
菲利普夫妇是很典型的小市民形象，他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无 情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣，菲利普太太（克拉丽丝）小气精明、临 乱不慌、刻薄泼辣。
4、文章哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？
①“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的性格特征。
②“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、
势利、自私的个性跃然纸上。 ③“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
街上的很多人跑来看热闹：“有人跳河了……”我看看河面，他把衣服和 烧鸡顶在头上，一点点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口气。他在对岸 向我挥手，然后一边穿衣服一边向医院方向跑去。
两个小时后，我回到了医院，看到他已经换了衣服，坐在床边看着弟弟吃
烧鸡。他弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车 呢。”“怎么会呢？要下车，我一定会喊你的。”弟弟点点头：“那我们大概 什么时候可以下车？”他肯定地说：“明天就到了。”我忽然转过头来，泪流 满面。这路真长，火车一坐就是六年。也许，他们还要坐很多年……
部编版九年级上册语文第四单元复习课件全套
D．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如
此非凡ห้องสมุดไป่ตู้灵感。
【解析】A项词语重复，删去“左右”；B项缺主语，将“当”“时
”删去；C项语序颠倒，“继承”与“发扬”互换位置。
4．省略号有列举省略和说话断断续续等用法。结合课文内容，判断
下列句子中的省略号的用法与其他三项不同的一项是
(A)
A．第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地
把这件事转达给本班其他同学，并动员大家尽可能参加此次活动。
班长回到班上，对同学们说：
A．同学们，我校将要举办校园文化艺术节，请大家积极参加。
B．王老师让我告诉大家，我校将于5月5日举办校园文化艺术节。
C．同学们，我校将于5月5日在操场举办校园文化艺术节，请大家为
了班集体的荣誉，展示出自己的青春风采，一起参加吧！
3．在抒情与议论中运用充满哲理的语言。如结尾部分，文章写 道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这个比喻说明了一个 深刻的人生哲理。
4．语言凝练简洁，深刻含蓄。文章一开始就要言不繁，寥寥二 十三字，便暗示了小说的矛盾，揭示了小说的序幕。
7．结合课文内容，说说下列句子的含义。 (1)我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 “我”认识到与闰土之间存在着精神上的隔膜，他的麻木让人感到悲哀。
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者把希望比喻成地上的路，人们都为希望而奋斗，就会迎来新生活。
8．下列关于本文的说法正确的一项是
D
()
C．秕谷 颧骨
逃窜 孤苦伶仃
D．潮汛 应酬
愕然 隐天蔽日
【解析】B项中“皇”应为“惶”。
第四单元 单元解读课件(共26张PPT)九年级语文上册(统编版)
4.梳理与探究：按照一定的 标准分类整理语言材料， 学习跨媒介阅读和运用， 自主组织文学活动，能用 文字、图表、图画、照片 等展示学习成果。能选出 研究主题，制定简单研究 计划，能查找相关资料， 讨论分析问题，独立或合 作写出简单的研究报告。
学习 要求
本单元是小说教学 的起始课，情节上“学 会”梳理，人物上“试 着”多角度分析，主题 上“结合自己的生活体 验”理解，学生在本单 元将学到学习小说最基 本的方法，形成最基本 的能力，为后面两个小 说单元的学习做好充分 的准备。
建 感”的杨二嫂与眼前的自私、势利、贪婪形成了对比：写出了
议 人物身上的变化与复杂。这也恰恰可以教学生试着从不同角度 分析人物形象，体会人物身上的弱点，引导学生理解小说结尾
部分“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其
实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的含义，进而理
解作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿
议
经历，大胆真切地体会杜小康“孤独之旅”的种种 感受，并能从杜小康的经历中明白一个道理：一个
人是否成熟，在于他能否面对现实以及如何面对现
实。这样，既学以致用，也可以提高学生学习、欣
赏小说的必备能力，为后面小说单元的学习奠定坚
实的基础。
单元课时安排
阅读和实践 写作课
篇目 1.《故乡》 2.《我的叔叔于勒》 3. 《孤独之旅》 4. 《走进小说世界》 学会缩写
及其人民命运的无限关切与深沉思索。
单
《我的叔叔于勒》讲了一个曲折的故事。
元 远去美洲的于勒曾是一家人幻想中的救世主，
内 当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无
容 可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，
前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺
九年级语文上册第四单元复习课件
我们不仅要学会读，还要会用所学知识来写。俗话 说：读书破万卷下笔如有神；又有：不动笔墨不读书的说 法。由此可见，读书与写作是密不可分的，正所谓：劳于 读书，逸于写作。而写读后感则更是与读书密不可分的事 了。 读后感是读书笔记的一种形式，有时也被称作感想性议 论文。日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了 一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来这就是 读后感。无疑“感”是核心，“感”可以是从书中领悟出 来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发 而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心 和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感 触和评论。
活动目标：
1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，好读书、 会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、 美好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自 主合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体 验合作与成功的喜悦。 3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语 文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学 习机制。 4.通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己 在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以 小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
“金庸热”、“琼瑶热”、“韩流”
20世纪80年代，金庸的武侠小说和琼瑶的爱情 小说传入中国大陆，出现了持久不衰的“金庸 热”、“琼瑶热”，并推动了通俗文学在中国大 陆的复兴。 近来，在中国、日本等亚洲国家再掀“韩流”高 潮，以央视为例，几大主要频道韩剧轮番上映， 收视率居高不下，大有俘虏全民之心的态势。如 果从2000年韩国音乐、影视剧开始风行国内算起， “韩流”已经整整风靡了五年。
应有格物致知精神
第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册
学习任务一：探寻孤独心路
要求：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小 康心理活动的词句，体会他心理变化的过程。
接受现实 乐享现实
学生1展示：心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段，茫然，恐惧，感到前方是未知的。 第二站是杜小康，初到芦荡。 20----27段，害怕、胆怯、恐慌。 第三站，孤独 第四站，是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大 的敌人。 第五站，他渐渐意识到，不可能回避孤独。于是不会再 恐慌，不是悲哀，不免要想起母亲，想起许多油麻地的孩 子，但他没有哭。觉得自己突然地长大了，坚强了。
综合以上分析，制定本节课的教学目标为以下三点：
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义（重点） 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。（难点）
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文，且篇幅较长，全文共3000多字，教学课时 为一课时，从学生的重视程度以及教学难度上来看，都具有很大的挑战性。自 读课文，意在培养学生自主阅读的能力，引导他们自求自得，使教读课所学的 知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展；根据自读课的文本特征、授课班级 学生的学情、一课一得的课堂目标。由此，我设置了两个自读思考任务：标题 引领，初步阅读---自主阅读，探究成长。尊重学生的意愿，以任务驱动学生自 主阅读自主探究。
同学1展示：
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴，我 的学校，已经远去。即便我扭过了身子，极目眺望也 看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望 着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭 群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的 路通往哪里？今后会遇到什么样的人？我害怕这未知 又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议 ： 欣赏文学作品时，要有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表 现力的语言。
部编九年级语文复习课件九上第四单元
唯利是图
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
坚强、理解父母 求学上进，热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩，当代 心理描写、 旅》 作家，著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐， 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不 成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
部编版九年级语文上册第四单元上课用课件
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《风筝》
选自《野草》
1919年12月鲁迅回故乡绍 兴接母亲到北京，目睹了在 现实社会生活的重压下失去 了精神生命力的故乡的人和 事，十分悲愤。 1921年1月 便以这次回家的经历为题材， 写了这篇小说。
写作背景
听朗读，初步感知 课文！
秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（bó gū） 颧骨（quán）
第二部分（6－77）在故乡—— 写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）离故乡—— 写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但 “我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下 一代。
深入探究
回 故 乡
深入探究
阅读1—5段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，
原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学 家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日
记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有：《野草》、《朝花夕拾》《呐 喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。 2、小说的情节由＿＿开＿端＿＿ 、＿发＿展＿、
＿＿高＿潮＿＿和＿＿结＿局＿＿构成。
３、描写人物的方法有＿外＿貌＿描＿写＿、 ＿＿语＿言＿描＿写＿、 动__作__描__写__和心理描写。
故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总 会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。 但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁 迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人 无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当 年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？这些 问题不由得引起了人们深深地思考。
部编初中语文九上第四单元整体教学课件
创建小说天地 寻找成长启示
九年级上册第四单元
学 习 目 标
【语言目标】 1.学会从线索、结构和场面的维度，借助表格或示意图，梳理小说情节。 2.通过填写人物档案和创建人物词汇库等品析人物形象。 3.比读课文，研讨小说主题的共性特征，通过写信表达获得成长的教益，学习缩 写。
【思维目标】 1.在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。 2.借助缩写活动，锻炼有效提取重要信息和有条理地整合信息的能力，增强概括 的思维技能。
初三学子： 年月日
学习评价
认真研读九年级上册第四单元写作提示，归纳缩写的概念、要求、方法和 注意事项等。
概念 要求 方法 注意事项
缩写
概念 要求 方法 注意事项
缩写
在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说 一遍”（吕叔湘语）。
①尊重原作，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添 内容。②要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有 些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。③衔接自然，首尾贯通，使 文章成为一个整体。
【活动一】
阅读本单元三篇小说可以发现世界，认识社会，推动自我成长。 请从自我成长的角度，探讨这三篇小说在主题上存在的共性特征。
《故乡》 《我的叔叔于勒》
《孤独之旅》
共性：
都写了少年时代的经历，这 些人生经历与体验，让一个 人发现世界，认识社会，从 而推动自我的成长
【活动二】
作为少年的你，是不是也像文中的少年一样，对社会或人生存有困惑？请以“我想对 您（你）说”为题，以初三学子的身份，给本单元所学三篇小说的作者或小说中的人 物写一封信，结合自己的生活体验，谈一谈你阅读小说后解决了成长中的哪些困惑， 或获得了什么样的启示，300 字左右，评选出优秀信件在“主题文化栏”展出。
九年级上册第四单元
学 习 目 标
【语言目标】 1.学会从线索、结构和场面的维度，借助表格或示意图，梳理小说情节。 2.通过填写人物档案和创建人物词汇库等品析人物形象。 3.比读课文，研讨小说主题的共性特征，通过写信表达获得成长的教益，学习缩 写。
【思维目标】 1.在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。 2.借助缩写活动，锻炼有效提取重要信息和有条理地整合信息的能力，增强概括 的思维技能。
初三学子： 年月日
学习评价
认真研读九年级上册第四单元写作提示，归纳缩写的概念、要求、方法和 注意事项等。
概念 要求 方法 注意事项
缩写
概念 要求 方法 注意事项
缩写
在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说 一遍”（吕叔湘语）。
①尊重原作，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添 内容。②要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有 些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。③衔接自然，首尾贯通，使 文章成为一个整体。
【活动一】
阅读本单元三篇小说可以发现世界，认识社会，推动自我成长。 请从自我成长的角度，探讨这三篇小说在主题上存在的共性特征。
《故乡》 《我的叔叔于勒》
《孤独之旅》
共性：
都写了少年时代的经历，这 些人生经历与体验，让一个 人发现世界，认识社会，从 而推动自我的成长
【活动二】
作为少年的你，是不是也像文中的少年一样，对社会或人生存有困惑？请以“我想对 您（你）说”为题，以初三学子的身份，给本单元所学三篇小说的作者或小说中的人 物写一封信，结合自己的生活体验，谈一谈你阅读小说后解决了成长中的哪些困惑， 或获得了什么样的启示，300 字左右，评选出优秀信件在“主题文化栏”展出。
部编版九年级语文上册第四单元复习课件
是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？
二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
语言建构·能力练
7．闰土再次见到“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而 称“我”为“老爷”？下面分析恰当的一项是( D ) A．因为他十分尊敬“我”。 B．因为他非常害怕“我”。 C．因为他很懂礼貌。 D．因为他有封建等级观念。
新知积累·基础练
【点拨】A项运用了比喻的修辞手法；B项运用了 比喻的修辞手法； D项运用了比拟的修辞手法。 【答案】C
新知积累·基础练
3．下面一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，一处 标点符号有误，请找出来逐一修改。 ①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然 丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。②因 此珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。③为 实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自 身做起，从现在做起，从节水做起。
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
我躺着，听船底潺潺• 的水声，知道我在走我的路。我想：我竟
与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想 念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔mó起来……然而我又不 愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都 如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣suī而生活。 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 (3) “麻木”在语段中的意思是：___思__想__上__的__麻__痹__，__没__有__思__想__，__没__有__
新知积累·基础练
(1)第①句中标点符号有误，应修改为：
__鲁__迅__的___故__乡__绍__兴__，___有__“_水__乡__”_之___誉__________。 (2)第②句语意重复，应将“___眼__下__的___”删去。 (3)第③句成分残缺，应在“__‘_人__水__和__谐__’_”后面添加
二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
语言建构·能力练
7．闰土再次见到“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而 称“我”为“老爷”？下面分析恰当的一项是( D ) A．因为他十分尊敬“我”。 B．因为他非常害怕“我”。 C．因为他很懂礼貌。 D．因为他有封建等级观念。
新知积累·基础练
【点拨】A项运用了比喻的修辞手法；B项运用了 比喻的修辞手法； D项运用了比拟的修辞手法。 【答案】C
新知积累·基础练
3．下面一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，一处 标点符号有误，请找出来逐一修改。 ①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然 丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。②因 此珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。③为 实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自 身做起，从现在做起，从节水做起。
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
我躺着，听船底潺潺• 的水声，知道我在走我的路。我想：我竟
与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想 念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔mó起来……然而我又不 愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都 如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣suī而生活。 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 (3) “麻木”在语段中的意思是：___思__想__上__的__麻__痹__，__没__有__思__想__，__没__有__
新知积累·基础练
(1)第①句中标点符号有误，应修改为：
__鲁__迅__的___故__乡__绍__兴__，___有__“_水__乡__”_之___誉__________。 (2)第②句语意重复，应将“___眼__下__的___”删去。 (3)第③句成分残缺，应在“__‘_人__水__和__谐__’_”后面添加
部编版九年级上册文学文化常识复习课件(共39张ppt)
（2）《长沙过贾谊宅》的作者是 刘长卿 ，字 文房 ， 河间（今属河北）人，唐代诗人。他工于诗，长于五言，被 称为“ 五言长城 ”。代表作有《 逢雪宿芙蓉山主人 》 《送灵澈上人》等。
（3）《左迁至蓝关示侄孙湘》的作者是 韩愈 ，字 退之 ， 世称“韩昌黎”“ 昌黎先生 ”。唐代杰出的文学家、思想 家、哲学家、政治家。他是唐代古文运动的倡导者，被后人尊 为“ 唐宋八大家 ”之首，与 柳宗元 并称“韩柳”。有 《昌黎先生集》传世。（4）《商山早行》的作者是 温庭筠 ， 晚唐时期诗人、词人，字 飞卿 ，与 李商隐 齐名，时称 “温李”。其诗辞藻华丽，多写个人遭际，词多写闺情，少数 作品对时政有所反映。在词史上，与 韦庄 齐名，并称“温 韦”。存词六十余首。有《花间集》遗存。注重词的文采和声 情，被尊为“花间派”之鼻祖。
（3）古诗是后人对古代诗歌的泛称，在时间上指1840年 鸦片战争以前中国的诗歌作品。古诗可分为 古体诗 和 近体诗。唐朝将周秦汉魏不讲究格律的诗称为古体诗。古 体诗与近体诗的区别不在于时间，而在于 格律 。（4） 古体诗也称古诗、古风，为近体诗形成以前，除楚辞体外 各种诗体的通称。有 四言 、 五言 、六言、七言、 杂言之分。
九上复习课件 ——文学文化常识
一、文学常识 【第一单元】
（1）《沁园春•雪》的作者是 毛泽东 ，字 润之 ， 著名作品还有《七律•长征》《沁园春•长沙》等。（2） 《我爱这土地》的作者是艾青，浙江金华人，现当代著 名 诗人 。他的《 大堰河﹣﹣我的保姆 》一经发 表就引起轰动，一举成名。他的主要作品有诗集《北方》 《向太阳》《归来的歌》等。
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是 刘禹锡 ， 字 梦得 ，唐朝文学家、哲学家，有“ 诗豪 ”之称。 他与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”，代表作 品有《 陋室铭 》《竹枝词》《杨柳枝词》《插田歌》等。 （6）《水调歌头》的作者是 苏轼 ，眉州眉山（今属四 川）人，字 子瞻 ，号 东坡居士 ，世称苏东坡。北宋 文学家、书法家、画家。他在诗、词、散文、书、画等方面 都取得了很高的成就。其词开豪放一派，与 辛弃疾 同是 豪放派代表，并称“苏辛”。