六年级上册美术课件-第17课 中国的文化与自然遗产2∣ 浙美版
根据自己喜欢的一处中国的世界遗产，为它想一句保护口号。 武当山古建筑群
根据自己喜欢的一处中国的世界 遗产，为它想一句保护口号。
福建武夷山
根据自己喜欢的一处中国的世界遗产，为它想一句保护口号。 北京天坛
根据自己喜欢的一处中国的世界遗产，为它想一句保护口号。
河南登封“天地之间” 历史建筑群
• 讨论：
中国的世界遗产 （第二课时）
第17课 中国的自然与文化遗产 （第2课时）
安徽黄山申遗前
申遗后，黄山负重， 人满为患。
• 讨论： ①申遗前和申遗后有什么不同？
②为什么会这样？你觉得人们在游览世界遗产风光的同时，应该如何 保护它们？
根据自己喜欢的一处中国的世界遗产，为它想一句保护口号。
安徽黄山
云冈石窟
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
以小组为单位，探讨保护和开发世界遗产的 问题和方法。
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•Hale Waihona Puke 2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
六年级上册美术 家乡的老房子 人美版PPT完美课件
倒座房
宅 门
你觉得北京的四合院在结构上有什么特点？
六年级上册美术 家乡的老房子 人美版PPT完美课件
四合院的宅门又称“ 门脸儿”，是四合院的脸 面”。它如同四合院的一 张名片，向我们传达了最 具京味儿文化的信息。
六年级上册美术 家乡的老房子 人美版PPT完美课件
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二、由屋顶开始画起， 逐步深入刻画。
六年级上册美术 家乡的老房子 人美版PPT完美课件
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三、最后调整画面。
六年级上册美术 家乡的老房子 人美版PPT完美课件
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线条肯定流畅， 有疏密变化。
景物要有所取 舍，灵活处理。
义务教育教科书·美术 六年级上蒙古包 湖南吊脚楼
老北京四合院
福建土楼
这些老房子的风格各具特色， 它们分别有什么特点？
广州碉楼
安徽民居
蒙古包 湖南吊脚楼
老北京四合院
福建土楼
它们的建筑材料和结构一样吗？
广州碉楼
老房子就像一位饱经风 霜的老人，在幽幽的深巷中 讲述着古老的故事，用斑驳 的砖墙黑瓦轻吟着岁月留下 的记忆。
六年级上册美术 家乡的老房子 人美版PPT完美课件
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让我们欣赏画家笔下老房子沧桑独特的美吧！
六年级上册美术 家乡的老房子 人美版PPT完美课件
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六年级上册美术说课稿《第17课中国的文化和自然遗产》浙美版
六年级上册美术说课稿《第17课中国的文化和自然遗产》浙美版一. 教材分析《第17课中国的文化和自然遗产》是浙美版六年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解中国的文化和自然遗产，通过欣赏和分析中国的文化和自然遗产，培养学生对祖国文化的热爱和保护自然遗产的意识。
教材中安排了丰富的教学内容，包括中国古代建筑、古代绘画、古代雕塑等艺术形式，以及中国的自然景观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对于中国的文化和自然遗产有一定的了解，但缺乏深入的认识和系统的掌握。
此外，学生对于美术作品和自然景观的欣赏还停留在表面，缺乏分析和评价的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、深层次地去欣赏和分析中国的文化和自然遗产，提高他们的审美能力和文化素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国的文化和自然遗产的基本知识，学会欣赏和分析中国的文化和自然遗产。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、比较等方法，提高学生的审美能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国文化的热爱和保护自然遗产的意识。
四. 说教学重难点1.重点：欣赏和分析中国的文化和自然遗产，提高学生的审美能力和文化素养。
2.难点：引导学生从多角度、深层次地去欣赏和分析中国的文化和自然遗产。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、比较等方法，引导学生深入理解和欣赏中国的文化和自然遗产。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等资源，为学生提供丰富的视觉和感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国的文化和自然遗产的图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.欣赏和分析：引导学生欣赏和分析中国的文化和自然遗产，包括中国古代建筑、古代绘画、古代雕塑等艺术形式，以及中国的自然景观。
3.比较和思考：学生进行比较和思考，让学生从多角度、深层次地去理解和欣赏中国的文化和自然遗产。
4.创作和实践：学生进行创作和实践，让学生将所学的知识和技能运用到实际中，提高他们的审美能力和文化素养。
六年级上册美术课件-第17课 家乡的老房子 人美版 (共24张PPT)课件
屋宇式大门
墙垣式大门
大宅门的不同，不仅是造型上的差异， 更代表了封建社会等级的差异。
发 现 宅 门 的 细 节 之 美
砖雕： 细节之处蕴涵
幸福与吉祥的美 好愿望。
你发现了哪 些富有吉祥寓意 的图案？
么的 用身 途份 门 吗。 簪 ？你 的
能图 猜案 猜能 门传 簪达 有主 什人
不同造型的门墩，带给我们的感受有何不同？
义务教育教科书·美术 六年级上册 第17课
家乡的老房子
安徽民居
蒙古包 湖南吊脚楼
老北京四合院
福建土楼
这些老房子的风格各具特色， 它们分别有什么特点？
广州碉楼
安徽民居
蒙古包 湖南吊脚楼
老北京四合院
福建土楼
它们的建筑材料和结构一样吗？
广州碉楼
老房子就像一位饱经风 霜的老人，在幽幽的深巷中 讲述着古老的故事，用斑驳 的砖墙黑瓦轻吟着岁月留下 的记忆。
让我们走进一座北京四 合院，领略它蕴含的京味儿 文化吧！
我们如何了解四合院呢？
1. 四合院的概况 2. 四合院的结构 3. 四合院的名片 4. 四合院的细节
后罩房
正房
东厢房 二 道 门
西 厢 房
返回
倒座房
宅 门
你觉得北京的四合院在结构上有什么特点？
四合院的宅门又称“ 门脸儿”，是四合院的脸 面”。它如同四合院的一 张名片，向我们传达了最 具京味儿文化的信息。
二、由屋顶开始画起， 逐步深入刻画。
三、最后调整画面。
ห้องสมุดไป่ตู้
线条肯定流畅， 有疏密变化。
景物要有所取 舍，灵活处理。
拓展：多种形式记录老房子的美
摄影 速写
国画 素描
六年级下册美术课件-17中国的非物质文化遗产｜浙美版(共20张PPT
化中
中 遗国
国 民
产的
间 剪 纸
非 物
艺 术
质
文
两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去， 武帝思念心切神情恍惚，终日不理朝政。大 臣李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩 耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一 动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并 在手脚处装上木杆。入夜围方帷，张灯烛， 恭请皇帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦， 就此爱不释手。
相同点是自然、和谐、统一。剪纸的题材都 来源于自然（有动物，花草、人等等），一 幅完整的剪纸，和谐的构图，统一的色调。
法国 美 国
日本
不同点
1、中国民间剪纸形象比较具象 外国剪纸比 较抽象、夸张
2、中国民间剪纸注重技法和装饰性 外国剪 纸注重形体和结构
共同点：都是通过夸张、自由、多变、自然 的艺术形式来表现。
心情
民间美术在现代社会中有着重要的作 用，所以认识的民间美术不是过时的 东西，而是有深厚的文化内涵，运用 到现代的生活中同样具有很强的艺术 魅力。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
剪纸——戏剧人物 家具——黄花梨木床
玩具——泥面人物
皮影——三顾茅庐
陶瓷——米芾拜 石——Leabharlann ——泥塑竹
编
樵
夫 问 答
花 衣
织 锦
棕编——蚱蜢
民间美术就是人民群众在生产、生 活中创造的，用以美化环境、丰富 民俗活动的美术。
唐代
宋 代
明 清
：传统剪纸技法单纯、较具象。
现代剪纸具有时代性，更强的装饰性，内容 更广，也更趋抽象。
六年级上册美术教案-第17课中国的文化和自然遗产｜浙美版（2012）
六年级上册美术教案-第17课中国的文化和自然遗产｜浙美版（2012）中国的文化和自然遗产1教学目标1.了解中国的非物质文化遗产。
2.欣赏中国的非物质文化遗产，感受宁波特有的非物质文化遗产——红帮文化的魅力。
3.提高对家乡传统非物质文化遗产的传承和保护意识。
2新设计中国是文明古国，拥有博大精深的非物质文化遗产。
红帮是十九世纪中叶，由宁波人逐渐形成的一个特殊社会群体，以及由这个群体衍生出来的一种社会现象，一种服装文化，也是省级非物质文化遗产。
奉化是“红帮”裁缝的故乡，服装工艺精美，享有“中国服装之乡”美誉。
3学情分析我校五年级的学生有主动发现问题和探索解决问题的能力，追求与众不同的意趣和独特的表现手法，另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势，通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定的认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组来完成的。
4重点难点重点：了解与欣赏非物质文化遗产。
难点：体会非物质文化遗产的魅力和价值。
5教学预设导入新课。
教师出示不织布、塑料瓶装的油画颜料、一盆水，并设问请学生猜测：孩子们，你们认识这些材料吗？学生小声议论，猜测纷纷。
步骤一：先在一盆清水里倒入事先调好的红色油画颜料。
学生惊奇地发现油画颜料倒在水里会浮在水面上，引起他们的兴趣。
教师倒入黄色、蓝色的油画颜料，并讲解：油画颜料是油性的颜料，它比水轻，所以倒在水中它自然会浮在水面上。
步骤二：教师将彩色的不织布浸在水里，不织布吸收了颜料，出现了特殊的肌理效果。
学生练习一：以四人为一组动手用转印法印制布料。
练习要求1、不织布吸收到颜料后平的拿起；2、注意色彩的搭配；3、拿起后正面朝上置于吸水的纸上，便于吸收水分。
学生展示交流，教师简单讲评印制的不织布作品。
教师小结：真是漂亮！就像一块块精美的布料，今天，让我们用这些布料来做做裁缝，你知道我们宁波的红帮裁缝可是闻名中外的。
板书：红帮裁缝教师通过操作示范并不断解析，然后欣赏直观的作品，引导学生在观察中了解印制不织布的基本步骤，为学生的第一次练习打好基础，有效地激发学生的热情。
(六上)美术优秀课件-《中国的文化与自然遗产》 浙美版PPT(19页)
湖北 武当山古建筑群
明清皇陵 明清
皇家陵寝依照风水理论， 精心选址，将数量众多的 建筑物巧妙地安置于地下
泰山
类 型
:
世
界
文
峨眉山-乐山大佛
化
与
自
然
遗
产
黄山 武夷山
欣 赏 世 界 遗 产
北城京、河故周北宫口承、店德颐“避和北暑园京山、人庄世天”坛界五、遗处长产名录
山东曲山阜西山“平东孔遥“府古东、城岳孔”林泰、山孔庙” 湖南安武徽陵古源村福江安（落建西徽苏张：武庐黄州家西夷山山园界递山林）、红村
中国的文化与自然遗产
世界遗产的类型：
（1）世界文化遗产：文物、建筑群、遗址
（2）世界自然遗产：由自然和生物所组成的自 然 面貌、濒危动植物的生活境区或天然名胜等。
（3）世界文化与自然遗产：即双重遗产，兼具 文 化遗产和自然遗产的特色。
（4）人类口头和非物质遗产代表作：语言 、 文学、音乐、舞蹈、游戏、神话、礼仪等等
*以上全世界公认的具有突出意义和普遍价值的世
界遗产被列入 《世界遗产名录》
明孝陵
● ●
↓ 黄山
苏州园林
●
皖南古村落 庐山 ●
●●浙江
↓
武夷山
高句丽王城、王陵和贵族墓
天坛
庐山国家公园
黄山
莫高窟
Hale Waihona Puke 冈石窟丽江古城山西平遥古城
峨眉山和乐山大佛
是一个集自然风 光与佛教文化为一体 的风景名胜区。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
小学美术浙人美版六年级上册第17课《中国的文化与自然遗产》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学美术浙人美版六年级上册第17课《中国的文化与自然遗产》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1. 了解掌握世界遗产的定义,解读世界遗产的标志。
2. 了解中国的文化自然遗产,体验中国文化历史的博大精深,学会保护宣传。
3. 感受家乡的美,激发学生对国家对家乡的热爱之情。
2学情分析
六年级学生对于欣赏课已经有了自己独特的表达方式。
现在的学生由于阅读面广泛,又有很多机会能出去旅游。
因此,对景点的表述也会比较强,也有一定的地理知识储备。
本节课,在设计的过程中,全部使用ipad教学。
通过一款软件,让学生先了解、探索它,慢慢摸索到这节课的重点。
在信息化高度发达的今天,学生对于平板电脑上课也是非常顺手。
在学生的综合表达上,六年级学生表述能力已经很强,并且会带有自己的想法,图文结合的方式表达自己效果更为显著。
3重点难点
教学重点:了解世界遗产的定义,认识中国的文化和自然遗产。
教学难点:通过家乡的世界遗产,激发对家乡的热爱,学会爱护保护中国的文化和自然遗产。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】开始旅行,一起起航
1、开始旅行,一起起航
师:同学们喜欢旅行吗?
为什么喜欢旅行?
小结:旅行能让我们感受大自然的美,异地的人土风情,还有悠久历史古迹,世界是一本书,值得我们去一页页地阅读,今天就让老师带着同学们来一次特别的旅行。
2、熟悉app,探索世界遗产
这次旅行很特别,我们将用ipad的方式,跟随app看世界。
(演示操作方法)。
六年级上册美术教案-17中国的自然与文化遗产｜浙美版
六年级上册美术教案-17 中国的自然与文化遗产知识目标1.了解中国著名的自然与文化遗产2.掌握以自然与文化遗产为主题进行美术作品创作的基本方法和技巧能力目标1.启发学生对中国的自然与文化遗产进行认知和重视2.培养学生的观察能力和创作能力，使学生具有独立思考和创新精神教学重难点1.教学重点：让学生了解中国的自然与文化遗产，激发学生对于传统文化的兴趣和爱好2.教学难点：如何让学生在美术作品中巧妙地将中国的自然与文化遗产展现出来教学准备1.教师准备：电子设备、幻灯片、相关美术作品的图片等2.学生准备：美术笔、纸张、颜料等教学过程导入环节1.教师介绍授课内容，并展示相关图片和美术作品，引导学生对自然与文化遗产的认知和理解2.出示“中国的自然与文化遗产”的主题，让学生形成初步的想法和创作方向学习一：介绍中国自然与文化遗产1.老师介绍中国著名的自然与文化遗产，比如黄河、长城、故宫博物馆、天安门广场等2.学生自行查找资料补充介绍，用口头汇报和图片展示的方式进行表述学习二：分析自然与文化遗产与美术作品的关系1.老师出示相关美术作品图片，引导学生从作品中发现自然与文化遗产的元素，并对其进行分析2.学生自行选择一件作品进行解析，并进行口头阐述学习三：美术作品创作1.学生根据主题和所学知识进行美术作品的创作，可以选择描绘某一具体的自然或文化遗产，也可以将自然与文化遗产元素融入到抽象作品中进行表现2.学生可以自行选择绘画形式，比如水彩、油画、素描等学习四：分享与展示1.学生分享自己的作品，并交流创作思路和所表达的意义2.教师进行点评，并对学生的作品进行分类展示总结环节1.老师进行综合讲评，总结授课内容，对学生的表现进行肯定和指导2.学生对本节课学习内容进行回顾和总结，形成个人的学习收获和感悟课后作业1.学生可以根据自己的兴趣和创作思路继续进行美术作品的创作，并进行上交或展示2.对于未能完成作品的学生，建议其在课后尽快完成，并提交到老师指定信箱或者课堂交流平台上通过本次课程的学习，学生们对于中国的自然与文化遗产有了更深入的认知和理解，同时也掌握了以自然与文化遗产为主题进行美术作品创作的方法和技巧。
浙美版小学六年级美术上册全套PPT课件
112
• 团扇、折扇扇面上的文字一般沿着扇骨 的方向书写。
113
作业要求
在扇面上创作一幅国画作品。 温馨提示： 题材可以生活中 最常见的东西，如各 种蔬果，动物等。 要着重表现水墨 效果；注意构图要合 理、墨色有变化，水 分控制得当，以及有 创意等。 114
《韩熙载夜宴图》
115
116
谢谢欣赏
54
芦雁图
秋林
• 林风眠的“秋”系列风 景画，有一些共同的特点， 就是都比较注重用色彩营造 一种特殊的意境。此幅《秋 林》中所看到的，画面中存 在着多种色彩的对比关系， 背景处浓重的群山与逆光的 亮黄秋叶形成了一种截然的 对比关系；同时，黑色的树 干与金黄、中黄或柠檬黄的 树叶，也构成了一种色彩对 比关系。这样的处理使画面 55 意境深远，使人很容易产生
17
净：
是一个学术名 词，俗称花脸。以 各种色彩勾勒的图 案化的脸谱化妆为 突出标志，表现的 是性格气质上粗犷、 奇伟、豪迈的人物。 一般都是扮演男性 角色，概括地说净 行可分为正净、副 净和武净三大类。
18
丑：
净行里叫大花脸、二花脸，而 丑角则叫做小花脸，或者叫三花 脸 ，因为凡是丑行都在鼻梁上用 白粉涂元宝形或是倒元宝形，叫 做腰子形，还有的是枣核形，根 据不同的人物，画不同形状和大 小的白粉块。丑行是扮演阴险狡 猾、贪婪自私的角色，可是更多 的是扮演机警、伶俐、幽默，甚 至很正直、很善良的角色。一个 粉块。有的是方的，有的是 脸谱化妆，是用于“净”“丑” 行当的各种人物，以夸张强烈的 色彩和变幻无穷的线条来改变演 员的本来面目，与“素面”的生、 旦化妆形成对比。
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翻模成型
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艺术家作品
98
学生作品
秋浙美版美术六上第17课《中国的文化与自然遗产》word教案
第十七课：中国的文化与自然遗产一、教学目标1.培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。
2.通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。
发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。
3.通过学习培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。
二、重点、难点重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。
难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
三、教学设计第一课时课前准备（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。
（教师）课件等。
教学过程1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。
教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。
）（2）讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。
（3）学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。
2.讨论交流，师生互动。
（1）讨论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？”（2）讨论二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？”（3）交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。
（提示：在学生和教师的互动活动中，建议教师结合学生的资料进行适当的补充。
鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。
）3.小组合作，表达感受。
（1）教师出示课件《神州风采》，学生欣赏。
（2）小组内交流自己的欣赏感受。
（四人小组合作进行，并将感受写下来。
）（提示：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。