逻辑思维训练教学教材
四年级上期思维训练教案
四年级上期思维训练教案第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标让学生理解并掌握基本的逻辑思维概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容逻辑思维的基本概念：因果关系、条件关系、包含关系等。
逻辑思维的运用：通过实例让学生练习运用逻辑思维解决问题。
1.3 教学方法讲解法：讲解逻辑思维的基本概念。
实践法：让学生通过实例练习运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤引入逻辑思维的概念，讲解因果关系、条件关系、包含关系等。
举例说明逻辑思维的运用，让学生理解并掌握。
布置练习题，让学生运用逻辑思维解决问题。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标让学生理解并掌握创新思维的概念。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容创新思维的概念：创新思维的定义、特点和作用。
创新思维的运用：通过实例让学生练习运用创新思维解决问题。
讲解法：讲解创新思维的概念。
实践法：让学生通过实例练习运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤引入创新思维的概念，讲解其定义、特点和作用。
举例说明创新思维的运用，让学生理解并掌握。
布置练习题，让学生运用创新思维解决问题。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标让学生理解并掌握批判性思维的概念。
培养学生运用批判性思维分析问题、评价问题的能力。
3.2 教学内容批判性思维的概念：批判性思维的定义、特点和作用。
批判性思维的运用：通过实例让学生练习运用批判性思维分析问题、评价问题。
3.3 教学方法讲解法：讲解批判性思维的概念。
实践法：让学生通过实例练习运用批判性思维分析问题、评价问题。
3.4 教学步骤引入批判性思维的概念，讲解其定义、特点和作用。
举例说明批判性思维的运用，让学生理解并掌握。
布置练习题，让学生运用批判性思维分析问题、评价问题。
第四章：数学思维训练让学生理解并掌握数学思维的基本方法。
培养学生运用数学思维解决问题的能力。
4.2 教学内容数学思维的基本方法：归纳法、演绎法、类比法等。
数学思维的运用：通过实例让学生练习运用数学思维解决问题。
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性基本逻辑思维方法（比较、分类、归纳、演绎）1.3 教学方法：讲授法：讲解逻辑思维的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，引导学生运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中遇到的逻辑问题。
1.4.2 新课导入：讲解逻辑思维的定义与重要性。
1.4.3 案例分析：分析实际案例，讲解基本逻辑思维方法。
1.4.4 课堂练习：给出逻辑问题，学生独立解决。
1.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生了解创新思维的概念和特点。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与特点创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）2.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的基本概念和方法。
小组讨论法：分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的创新思维实例。
2.4.2 新课导入：讲解创新思维的定义与特点。
2.4.3 方法讲解：讲解创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）。
2.4.4 小组讨论：给出创新问题，学生分组讨论解决。
2.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的含义和作用。
培养学生运用批判性思维分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的含义与作用批判性思维方法（质疑、分析、评价、建议）3.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的基本概念和方法。
小组辩论法：分组辩论，引导学生运用批判性思维分析问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的批判性思维实例。
3.4.2 新课导入：讲解批判性思维的含义与作用。
数学思维逻辑训练书籍
数学思维逻辑训练书籍1. 序言数学是一门基础学科，也是人类思维逻辑的重要组成部分。
通过数学的学习和思考，我们能够训练自己的逻辑思维能力，并培养解决问题的能力。
因此，选择一本合适的数学思维逻辑训练书籍对我们的学习和发展至关重要。
本文将为您推荐几本优秀的数学思维逻辑训练书籍。
2. 《数学之美》这是一本经典的数学思维逻辑训练书籍，由国内知名数学家吴军所著。
书中从数学的发展历程出发，介绍了数学的各个分支和应用，同时深入讲解了数学思维的形成和应用。
通过阅读本书，读者可以更好地理解数学的思维逻辑，培养自己的抽象思维和问题解决能力。
3. 《思考的乐趣：数学思维的训练与发展》这是一本培养数学思维逻辑的经典教材，由国外著名数学家约翰·梯度所著。
书中以问题为导向，通过引导读者进行思考和探索，培养读者的数学思维能力。
同时，书中还包含了大量的数学问题和习题，供读者练习和思考。
通过阅读和解答这些问题，读者可以提高自己的数学思维逻辑和问题解决能力。
4. 《数学的发现》这是一本关于数学思维发展的启蒙读物，由兰迪·哈里斯教授所著。
书中以有趣的数学故事和例子引导读者了解数学的思维过程和逻辑推理，通过这些故事和例子，读者可以更好地理解数学的本质和思维方法。
此外，书中还包含了一些简单的数学问题和练习，帮助读者巩固所学的数学思维能力。
5. 《数学思维的训练与发展》这本书由数学教育专家所编写，以培养学生的数学思维逻辑为主线。
书中通过系统的训练和练习，引导学生逐步掌握数学思维的基本方法和技巧。
书中的题目涵盖了数学的各个分支和不同难度层次，包括数论、几何、代数等，有助于学生全面提高自己的数学思维逻辑和问题解决能力。
6. 《数学思维训练宝典》这本书是一本专门针对中小学生编写的数学思维训练书籍。
书中以生动有趣的方式介绍了数学思维的基本概念和应用方法，通过大量的例题和练习题训练读者的数学思维能力。
此外，书中还提供了一些解题技巧和策略，帮助学生提高解决数学问题的能力。
中小学思维训练教案——逻辑思维
《中小学思维训练教案——逻辑思维》一、教学目标1. 知识与技能目标- 使学生了解逻辑思维的基本概念和重要性。
- 培养学生正确运用逻辑推理、归纳、演绎等逻辑思维方法的能力。
- 提高学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力，培养批判性思维和创新思维。
2. 过程与方法目标- 通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实际操作等多种教学方法，引导学生积极参与思维训练活动。
- 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对逻辑思维的兴趣，培养学生的逻辑思维习惯和科学精神。
- 增强学生的自信心和表达能力，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 逻辑思维的基本概念和方法的讲解与训练。
- 逻辑推理、归纳、演绎等逻辑思维方法的实际运用。
2. 教学难点- 如何引导学生理解和掌握复杂的逻辑思维问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维。
- 如何在教学中培养学生的批判性思维和自主学习能力。
三、教学方法1. 课堂讲解法- 教师通过讲解逻辑思维的基本概念、原理和方法，为学生提供系统的知识框架。
2. 案例分析法- 选取典型的案例进行分析，引导学生运用逻辑思维方法解决问题，提高学生的思维能力。
3. 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和团队意识，同时促进学生思维的碰撞和交流。
4. 实际操作法- 设计一些实际的思维训练题目或活动，让学生通过实际操作来提高逻辑思维能力。
5. 多媒体教学法- 运用多媒体课件、图片、视瓶等教学资源，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过一个有趣的逻辑谜题或思维游戏导入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考逻辑思维的重要性。
（二）逻辑思维的基本概念（15 分钟）1. 讲解逻辑思维的定义和特点，让学生了解逻辑思维是一种理性的思维方式，具有准确性、逻辑性、条理性等特点。
2. 介绍逻辑思维的基本要素，包括概念、判断、推理等，让学生理解这些要素在逻辑思维中的作用。
一年级训练数学逻辑思维的书籍
一年级训练数学逻辑思维的书籍
（原创版）
目录
1.一年级学生的数学逻辑思维能力培养的重要性
2.推荐的书籍及其特点
3.如何有效地利用这些书籍进行训练
正文
数学逻辑思维能力对于一年级的学生来说非常重要，因为这是他们未来学习数学和科学等科目的基础。
因此，选择一些适合这个年龄段的书籍来训练他们的数学逻辑思维能力是必要的。
以下是一些推荐的书籍：
1.《数学启蒙》：这本书以生动有趣的方式介绍了数学的基本概念和方法，适合一年级的学生阅读。
2.《逻辑思维训练游戏书》：这本书通过各种游戏和活动来训练孩子的逻辑思维能力，让他们在游戏中学习数学。
3.《数学绘本》：这本书通过图画故事的形式介绍了数学的概念，适合一年级的孩子阅读。
除了选择适合的书籍外，家长和老师还需要引导孩子有效地利用这些书籍进行训练。
以下是一些建议：
1.引导孩子阅读：家长和老师可以陪伴孩子一起阅读，解释书中的难懂概念，并引导孩子完成书中的活动。
2.定期检查进度：家长和老师需要定期检查孩子的阅读进度和完成情况，及时发现和纠正孩子的错误。
3.鼓励孩子思考：家长和老师需要鼓励孩子主动思考和解决问题，培
养他们的独立思考能力。
小学生逻辑思维训练课程
小学生逻辑思维训练课程逻辑思维是孩子发展智力的重要方面，它能帮助孩子更好地思考、分析和解决问题。
因此，开设逻辑思维训练课程对于小学生的学习和成长至关重要。
本文将介绍一个逻辑思维训练课程的内容和教学方法。
一、课程简介逻辑思维训练课程旨在培养小学生的推理、判断和分析能力，通过有趣的训练活动激发学生思考的潜力。
课程内容包括逻辑思维的基本概念、推理与判断、问题解决等，以及一系列有挑战性的思维训练任务。
二、课程目标1. 开发学生的逻辑思维能力，培养其理性思维和批判性思维。
2. 提高学生的问题解决能力和分析能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 增强学生的自信心和学习兴趣。
三、教学方法1. 观察与分析：通过观察和分析真实的问题和情景，引导学生提出问题、寻找规律、总结经验。
2. 游戏与竞赛：运用游戏和竞赛的形式，激发学生的积极性和兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
3. 讨论与合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生合作解决问题的能力，同时提高学生的表达和沟通能力。
4. 实践与反思：通过实际操作和实践活动，让学生将逻辑思维应用到实际生活中，并通过反思提高自己的思维水平。
四、课程内容1. 逻辑思维的基本概念：介绍逻辑思维的定义和重要性，帮助学生了解逻辑思维在生活和学习中的应用。
2. 逻辑推理与判断：教授学生基本的逻辑推理法则和判断方法，培养学生通过观察和推理解决问题的能力。
3. 问题解决：通过实际问题和情景，引导学生思考问题的来源和解决方法，培养学生独立解决问题的能力。
4. 批判性思维训练：帮助学生分析和评价信息的真实性和有效性，提高学生的批判性思维能力。
5. 逻辑思维游戏：开展各种有趣的逻辑思维游戏，激发学生的思考和探索欲望。
五、课程实施与评估1. 课程实施：根据学生的年龄和学习能力，采取适当的教学方法和活动形式，组织有针对性的课堂讨论和训练活动。
2. 课程评估：通过观察学生的参与情况、作业完成情况和课堂表现，综合评估学生在逻辑思维能力方面的提高。
逻辑思维课程大纲
逻辑思维课程大纲一、课程简介逻辑思维是一种能力，也是一门重要的学科，它对于培养人们的思维方式和思考能力具有重要意义。
本课程旨在引导学习者了解逻辑思维的基本原理和方法，提高他们的思辨能力和问题解决能力。
通过本课程的学习，学生将能够有效应用逻辑思维来分析和解决问题。
二、课程目标1. 了解逻辑思维的基本概念和原理2. 掌握逻辑思维的基本方法和技巧3. 增强学生的逻辑思维能力4. 培养学生的批判性思维和创新思维能力5. 培养学生解决问题的能力和决策能力三、课程内容1. 逻辑思维导论1.1 逻辑思维的定义和重要性1.2 逻辑思维与其他思维方式的区别1.3 逻辑思维的基本原理和特点2. 归纳与演绎推理2.1 归纳推理的定义和应用2.2 演绎推理的定义和应用2.3 归纳与演绎推理的比较与分析3. 假设与证明3.1 假设的重要性和应用3.2 建立和验证假设的方法3.3 证明的过程和技巧4. 逻辑谬误与辩证思维4.1 常见的逻辑谬误及其原因4.2 辩证思维的概念和应用5. 问题分析与解决5.1 问题分析的步骤和方法5.2 制定解决方案的方法和技巧5.3 评估和改进解决方案的能力四、教学方法1. 理论授课：通过讲解基本理论知识，概括逻辑思维的基本原理和方法。
2. 实例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和应用逻辑思维。
3. 团队讨论：以小组形式进行问题讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
4. 案例研究：引导学生深入研究并解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
五、评估方式1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和思考。
2. 作业提交：布置逻辑思维相关的作业，考察学生的理论掌握和实践能力。
3. 期末考试：对学生整个学期所学知识进行考核，包括理论知识和应用能力。
六、参考教材1. 《逻辑思维导论》，作者：XXX2. 《逻辑思维与问题解决》，作者：XXX3. 《思维逻辑与决策》，作者：XXX七、教学时长本课程总共为36学时，每周2学时，共18周。
逻辑思维能力训练.PPT课件第十章--分析
Ｂ．2、3、6和7
Ｃ．3、6、7和 8
Ｄ．5、6、7和8
３． 有F、G、J、K、L和M6人应聘某个职位。只有被面试才能被聘用。以下条件必须满足：
（１）如果面试G，则面试J；（２）如果面试J，则面试L；（３）F被面试； （４）除非面试K，否则
不聘用F；（５）除非面试M，否则不聘用K。
根据上述条件，哪个选项可能真？
逻辑思维能力训练
高等学校通识课程系列教材
03
第三节 元素对应关系分析
逻辑思维能力训练
第三节 元素对应关系分析
高等学校通识课程系列教材
如果问题所涉及或所列出的事物情况至少包括两类元素，而这两类元素之间又存在着某种对应关系， 这时我们就可以采用制对应关系表的方法迅速寻找到答案。解答这类问题时，如果不列表而是单凭想象， 往往容易混乱，难于厘清头绪。
星期日
Ａ． 只有Ⅰ
Ｂ． 只有Ⅱ
Ｃ． 只有Ⅲ
Ｄ． 只有Ⅰ和Ⅱ
７． 某综合性大学理科学生多于文科学生，女生多于男生。如果上述断定是真的，以下哪项也一定是
真的？Ⅰ．文科的女生多于文科的男生。 Ⅱ．理科的男生多于文科的男生。Ⅲ．理科的女生多于文科
的男生。
Ａ．仅Ⅰ和Ⅱ
Ｂ．仅Ⅲ
Ｃ． 仅Ⅱ和Ⅲ
Ｄ． 仅Ⅰ和Ⅲ
８．某著名风景区有“妙笔生花”“猴子观海”“仙人晒靴”“美人梳妆”“阳关三叠”“禅心向天”
逻辑思维能力训练
06
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第六节 概念类比分析
逻辑思维能力训练
第六节 概念类比分析
高等学校通识课程系列教材
对于一组或多组相关的概念，能否找出另外一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的概念， 这是概念类比分析的基本模式。概念类比分析在本质上属于概念与概念之间不同关系的比较。
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美国FBI招考题：
观察法
只有公主逃走了: 王子带着公主逃出了鬼堡,到出口处时,
魔鬼出现了,魔鬼说:“白色代表天使,与恶魔 对立,
所以穿白色连衣裙的公主不能通过,必 须死在这里!”说着魔鬼掏出了匕首.结果王子 却死了,公主逃出了鬼堡,为什么?
参考答案: 公主杀了王子,血染红了衣服
观察是解决一切问题的前提条件，仔细地观察 对于解决问题起着十分重要的作用。观察思维法可以 加深自己对问题基本条件的理解，缩短掌握问题关键 的时间，从而很好地提高自己分析、解决问题的能力。
参考答案: 这个人只要站在A与B任何一条路上，然后，对着
其中的一个人问：“如果我问他（甲、乙中的另外一个人） 这条路通不通向京城，他会怎么回答？”
如果甲与乙两个人都摇头的话，就往这条路向前 走去，如果都点头，就往另一外一条走去。
一个真实的假设往往可以让事实呈现眼前，让真理浮出水面。一 个人如果做什么事都可以让其思维以这些假设前提为基础，那么他 便能真真正正地活在NLP里而不会陷入困境，他的人生也就会有更 大地进步和提升。
不相信？用計算機查證吧！
今天對你鐵定諸事不宜， 或許最後一題你會答對？
讓我們來看第四題
第四題
Mary的父親有5個女兒， 第1個女兒 Nana 第2個女兒 Nene
第3個女兒 Nini 第4個女兒 Nono
第5個女兒的名字是什麼？
答案是Nunu嗎？不！絕對不是,
她的名字是Mary. 請再讀一次問題:
计算时间，可以得出生命；计算贡献，可以得出价 值。计算可以说充满着人的整个世界，人的每时每刻 都需要用到计算。一个人如果可以加强自己的计算思 维，那么他的人生将是慎密而精彩的。
分析法
怎样取回自己的袜子？ 曾经有两个盲人，他们同时都买了两
双白袜和两双黑袜，八双袜子的布质、大 小完全相同，每一双袜子都有一张标签纸 连着。两个盲人不小心将八双袜子混在一 起。他们怎样才能取回自己的袜子？
参考答案: 我们知道，八双袜子的质量和大小完
全相同。因此，可以让他们把标签撕下来， 按顺序每人取一只，重新组合在一起就可以 了。
仔细地分析总是可以让人更加准确地得出问题的最 佳答案。如果一个人有较强的分析思维能力，那么他 便可以游刃有余地行走在自己的人生道路上。因为对 他来讲，一切问题在他的分析之下都不再成为问题。
Mary的父親有5個女兒……
一個啞巴想買牙刷，他模仿刷牙的動作， 成功的向店主表達，也完成了購買。
現在如果一個瞎子想買一副太陽眼鏡， 他要如何表達？
解答：
他只要張開嘴問即可。 他是瞎子，不是啞巴。 就這麼簡單！
mind storm！！！
假设法
有甲、乙两人，其中，甲只说假话，而不说真 话；乙则是只说真话，不说假话。但是，他们两个 人在回答别人的问题时，只通过点头与摇头来表示， 不讲话。有一天，一个人面对两条路：A与B，其 中一条路是通向京城的，而另一条路是通向一个小 村庄的。这时，他面前站着甲与乙两人，但他不知 道此人是甲还是乙，也不知道“点头”是表示“是” 还是表示“否”。现在，他必须问一个问题，才可 能断定出哪条路通向京城。那么，这个问题应该怎 样问？
计算法
有10斤酒，今只有盛7斤、3斤 的容器各一个，如何才能将油 分成两等份?
参考答案:
第一步，先将10斤酒倒满7斤的桶，再将7斤桶里的 酒倒满3斤桶；第二步，再将3斤的桶里的酒全部倒入10斤 桶，此时10斤桶里共有6斤酒，而7斤桶里还剩4斤；第三 步，将7斤桶里的酒倒满3斤桶，再将3斤桶里的酒全部倒 入10斤桶里，此时10斤桶里有9斤酒，7斤桶里只剩1斤； 第四步，将7斤桶里剩的酒倒入3斤桶，再将10斤桶里的酒 倒满7斤桶；此时3斤桶里有1斤酒，10斤桶里还剩2斤，7 斤桶是满的；第五步，将7斤桶里的酒倒满3斤桶，即倒入 2斤，此时7斤桶里就剩下了5斤，再将3斤桶里的酒全部倒 入10斤桶，这样就将酒平均分开了。
注: NLP:神经语言程序学 (Neuro-Linguistic Programming)
排除法
有4个人在做游戏，一人拿了5顶帽子，其中3 顶是白的，2顶是黑的。让其余的3人——A、 B、C三人站成三角形，闭上眼睛。他给每人戴 上一顶白帽子，把两顶黑帽子藏起来，然后让 同学们睁开眼睛，不许交流相互看，猜猜自己 戴的帽子的颜色。A、B、C三人互相看了看最 后异口同声正确地说出了他们所带帽子是白色 的，他们是怎么推出来的？
参考答案: 根据所给帽子的颜色，只能有3种可能，
即黑黑白、黑白白、白白白，如果是黑黑白， 那么戴白帽就能立即说出答案，而没有人说出， 排除了这种可能；如果有黑帽的话，只有一只， 那么戴白帽的人就能立即做出回答，而这时也 没有人猜出，那么只有“白白白”这一种可能 了。
很多时候，人应该学会用“排除思维法”来筛选最 佳组合。运用排除思维，可以让自己少走曲折路、不 走冤枉路，它可以让你在“必然性”中更快地找到自 己所要的答案。
逻辑推理
T142班 逻辑思维训练 Logic and Critical Thinking
DIAGRAMS
DIAGRAMS
DIAGRAMS
DIAGRAMS
DIAGRAMS
DIAGRAMS DIAGRAMS
DIAGRAMS
DIAGRAMS
DIAGRAMS
你必須立刻回答，不能花時間慢慢想， 讓我們看看你有多聰明。
祝您愉快!
如果你的回答是倒數第 2 名，
你又錯了！
告訴我，你怎能追過最後一名？ 顯然你並未樂在其中！
很詭異的算術！接下來這一題 只能在腦中盤算。 不要使用紙與筆或計算機， 1000，再加30 再加1000，現在加上20
再加一次1000，現在加上10
總數是多少？
~得到5000是嗎？ 正確答案是4100
準備好了嗎，讓我們開始吧!
第一題
你參加賽跑，追過第2名， 你是第幾名？
如果你的回答是第1名，
你就錯了！
因為你如果追過第2名， 你只是取代那人的位置， 而你正是第2名。
接著要回答第2題
但是提醒你回答第2題時， 你不能使用與回答第1題相同的時間 .
第二題
你參加賽跑， 你追過最後一名， 你是第幾名？