【学习实践】《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理
动物的攻击与防御机制
汇报人：XX
目录
CONTENTS
动物的攻击机制
动物的防御机制
攻击与防御机制的协同演化
攻击与防御机制的生态学意义
攻击与防御机制的生物学研究价值
动物的攻击机制
攻击方式
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化学攻击：如毒蛇的毒液、蜜蜂的毒刺等
物理攻击：如猛兽的撕咬、鸟类的啄击等
生物攻击：如寄生生物、病毒等
防御行为的演化
防御行为的起源：为了生存和繁衍，动物需要保护自己免受天敌的伤害
防御行为的种类：包括物理防御（如甲壳、刺等）、化学防御（如毒液、臭气等）、行为防御（如逃跑、装死等）
防御行为的适应性：防御行为会随着环境的变化而演化，以适应不同的生存环境
防御行为的社会性：许多动物会通过群体合作来提高防御效果，如蜂群、蚁群等
心理攻击：如恐吓、威慑等
攻击目的
繁殖后代：攻击其他动物以保护自己的幼崽或配偶
获取食物：捕食其他动物以获取食物
争夺领地：保护自己的领地，防止被其他动物入侵
保护自己：防止被其他动物攻击或捕食
攻击行为的演化
攻击行为的起源：为了生存和繁殖的需要
攻击行为的种类：物理攻击、化学攻击、行为攻击等
攻击行为的演化过程：从简单的反射行为到复杂的学习行为
攻击与防御的相互制约：攻击性太强可能导致防御能力下降，反之亦然
攻击与防御的相互平衡：动物在攻击与防御之间寻求平衡，以适应环境的变化和竞争压力
协同演化的实例
攻击与防御机制的生态学意义
对物种生存的意义
攻击与防御机制有助于物种在自然竞争中生存和繁衍
攻击与防御机制可以影响物种的分布和迁徙模式
6动物的防御和斗争行为
• 同性间
争夺配偶 交配权
2020/6/8
八、掠夺性的争斗
掠夺性地争斗，也可称它为捕食行为， 一般不看作攻击行为。
2020/6/8
掠 夺 性 的 争 斗
2020/6/8
观看《南极动物》视频……
2020/6/8
Observation Listen Feeling Recording
2020/6/
穴居或者洞居 如蚯蚓和鼹鼠
初级防御
隐蔽 如变色龙 警戒色 有毒的或不可食的动物 如胡蜂和黄蜂
拟态 有些苍蝇模拟蜜蜂的条纹和嗡嗡声
2020/6/8
次级防御
1. 回缩 2. 逃遁 3. 恐吓 4. 假死 5. 转移攻击者的攻击部位 6. 报警 7. 臀斑和尾斑信号 8. 激努反应 9. 反击
• 当动物受到饥饿、疲劳或 疾病等刺激时，就可以发 展到应激性的斗争。
• 同类弱肉强食，母兽食仔 。
2020/6/8
六、亲本性的争斗
• 这种争斗直接与保护其仔畜相联系。雌性动物 为保护其仔畜而攻击的凶猛程度不亚于任何雄 性动物为性而进行的斗争。
2020/6/8
七、性的争斗
• 异性间 在交配过程中，雌性动物经常被雄性动
2020/6/8
动物在群居的过程中经常发生争斗，有多种作用：
领地 获得食物 接近异性配偶 在群居生活中确立自己的地位
2020/6/8
争斗的类型 ：
一、交往争斗 (地位斗争）
• 群居的动物通过争斗来确立地位
如，狒狒、犬
• 动物在群体中的地位明显地表现在采食、寻 求配偶的顺序上。
• 意义：优胜劣汰为什么试管婴儿、克隆动 物不能长寿？
第16章动物的行为2.1动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为
第16章动物的行为第2节动物行为的主要类型第1课时动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为一、取食行为1.意义:保证动物的生存。
2.方式: 诱捕猎物、利用工具猎取食物、对捕获的食物进行初步加工、贮存食物等。
二、攻击行为1.概念: 同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗的行为。
2.特点:双方的身体很少受到致命伤害。
三、领域行为1.概念:动物生存需要一定的空间,这个空间就是动物生存的领域。
2.动物保卫领域的方式:使用姿态、气味、鸣叫等方式警告周围的动物。
3.意义:利于动物取食、繁殖和抚育后代。
四、防御行为1.概念:保护自己、防避敌害的行为。
2.类型:警戒色、气味、拟态、保护色等。
3.特殊方式:遇到敌害时,乌贼喷出墨汁;金龟子假死;蜥蜴断尾;黄鼬释放臭气等。
探究点:动物行为的不同类型探究案例:某动物学家在野外观察到一组镜头:一群狼追捕一群鹿。
开始鹿群在吃草,当狼群接近时,有一只鹿突然尾巴停止摆动,然后向水平方向伸出,最后竖起尾巴,露出肛门周围的白色后盾,拔腿就跑,其余的鹿看到白色的肛门后盾,立即竖起尾巴跟着为首的鹿逃跑。
在逃跑的途中,一只跛脚的鹿终于掉队了,狼群嚎叫着抢食猎物,你争我夺,相互厮杀。
合作交流:(1)狼群追捕鹿群是一种什么行为?答案:取食行为。
(2)鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾。
这是一种什么行为?这种行为有什么意义?答案:鹿发现敌害后,为首的鹿先露出白色的肛门后盾是防御行为。
有利于鹿躲避狼的捕杀,保护了自己。
对于维持动物个体的生存和种族的繁衍是十分重要的。
师生互动:狼群为争夺猎物互相厮杀,这种行为是不是攻击行为?为什么?答案:是,因为攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等发生的相互攻击或争斗,该行为的最大特点是攻击双方的身体很少受到伤害,争斗一方表示屈服,另一方则停止攻击。
(1)取食行为包括获取食物和处理食物的活动,发生在不同种动物之间。
动物的攻击行为和防御行为
这两种行为对于动物维持个 体生存和延续种族必不可少。
雄狮拒绝与雌狮分享猎物
海鸥为争夺领地的攻击行为
攻击行为
• 概念；在动物界中，同种动物个体之间 常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区 而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻 击行为。
• 特点：争斗的动物双方很少受到伤害。
防御行为
• 概念：动物保护自己、防御敌害的行为。
• 不同动物的防御行为
保护色(蜥蜴、叶尾壁虎、美洲豹、稚鸡) 拟态（刚果地衣螳螂、猫头鹰、尺蠖、舟蛾） 警戒色（夜蛾幼虫、章鱼、蛾）
第二节动物的攻击行为和防御行为
动物的攻击行为和防御行为教材分析：《动物的攻击行为和防御行为》是初中八年级生物上册第五单元第16章《动物的行为》的第二节第一课时。
教学目标：知识与技能：帮助学生学习动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
过程与方法：通过阅读和讨论，在学生认识动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
情感、态度和价值观：引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析1．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．观察动物的攻击行为和防御行为，是本课难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
教法：讨论法，启发式教学，教师在整个教学过程中起引导者、组织者、促进者的作用。
学法：合作学习，自主学习，给学生思维的空间，帮助每位学生都能按自己思维发展的特点去探索新知识。
教学过程设计一、课时安排：本节课时为1课时二、教学过程1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
探索动物的攻击和防御行为
攻击和防御行为对种群遗传多样性的影响：攻击和防御行为可能影响种群的遗传多样性，从而影响种群的适应能力和进化潜力。
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对生态系统稳定性的影响
攻击和防御行为有助于维持生态平衡，减少种群数量的波动。
攻击和防御行为有助于物种之间的竞争与合作，促进生态系统的多样性和稳定性。
攻击和防御行为对于物种的生存和繁衍具有重要意义，有助于维护生态系统的正常运转。
攻击和防御行为是动物在进化过程中形成的一种适应性表现
攻击和防御行为受到遗传和环境因素的共同影响
攻击和防御行为在维持生态平衡方面具有重要作用
Part Four
攻击和防御行为的生态影响
对物种生存的影响
攻击和防御行为有助于物种的生存和繁衍
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攻击和防御行为可以减少种内竞争和种间竞争
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攻击和防御行为可以提高物种的适应性和进化潜力
自我保护：当动物感到受到威胁或受到攻击时，会采取攻击行为来保护自己。
繁殖行为：在繁殖季节，动物为了争夺配偶或领地，可能会采取攻击行为。
争夺资源：动物之间为了争夺食物、水源、配偶等资源，可能会发生攻击行为。
攻击行为的进化意义
争夺资源：攻击行为有助于动物争夺食物、领地和配偶等资源，提高生存和繁衍后代的机会。
防御行为的触发机制
感知威胁：动物通过感知器官察觉到威胁，如天敌的出现。
判断威胁：动物根据威胁的性质和程度，判断是否需要采取防御行为。
准备防御：动物在判断需要采取防御行为后，会进入准备状态，如摆出特定的姿势或发出警告信号。
实施防御：动物采取具体的防御行为，如逃跑、伪装、攻击等。
防御行为的进化意义
防御行为是动物适应环境的表现，有助于生存和繁衍。
初二生物知识点：动物的攻击行为和防御行为
初二生物知识点：动物的攻击行为和防御行为教学目标1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时;第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。
城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为;农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。
对于学生来说，毕竟”读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
人教版七年级生物上册《动物的运动和行为》必背知识点汇总
10、动物的运动方式千差万别：水螅固着在水草上，很少移动身体； 蜗牛靠肉质足缓慢爬行；蚯蚓只有肌肉没有骨骼，只能缓慢蠕动；蝗虫 有肌肉和外骨骼，胸部有三对足和两对翅，能跳跃和飞行；家鸽与飞行 的肌肉发达，有轻而坚固的骨骼，飞行速度快，飞行距离远。
二、先天性行为和学习行为 1.动物的行为是动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活 动。动物的行为常常表现为各种各样的运动。 2、动物行为的多种多样：①按功能不同可将动物行为分为取食行为、 防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等；② 按行为获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
２、社会行为的特征：具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织， 成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。如“领头羊”“首领 雄狒狒”
３、群体中的信息交流：动作、声音、气味；群体中的信息交流，在群体觅 食、御敌和繁衍后代等有重要的意义。利用提取或人工合成的昆虫性外激素可以 诱捕相应的农业害虫。
三、社会行为 1、具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、鹿、象、白蚁等。 2、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的组织②成员之间有明确的分 工③有的群体中还形成等级。 3、白蚁分为蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁。蚁后是专职的产卵机器；蚁王负责与 蚁后交配；工蚁承担觅食、筑巢、照料、饲喂等工作；兵蚁是保卫蚁巢。
4、①屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌 收缩。②双手自然下垂，肱二头肌和肱三头肌都舒张③双手提起重物时，肱二头肌和 肱三头肌都收缩。
5、运动不仅靠运动系统，还需神经系统的调节。运动所需的能量， 有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。
6、动物运动的意义：有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地 和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
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《动物的攻击行为和防御行为》知识点
整理
教学目标
．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3．通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析
．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据
学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时；第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。
城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。
对于学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
教学过程设计
一、本节课的参考课时为1课时
二、教学过程
1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：
可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
2．引入新课：
课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。
上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3～5分钟。
请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。
3．自学本课内容：
①浏览课文。
②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之
处，记下所想到的问题。
③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P.115三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。
④思考“动动脑”提出的两个问题。
4．小组讨论：
①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；
②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
5．全班讨论：
①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。
教师对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。
②教师引导学生概括本课的知识结构。
6．建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。
【板书设计】
第二节（节标题略）
一、攻击行为
举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。
概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。
二、防御行为
举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子）。
概念：保护自己、防御敌害的行为。
三、动物的攻击行为和防御行为的意义：
小资料
1．领地行为（territoriality）
很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。
若与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。
领地的类型有多种。
最常见的是生活-生殖-育幼领地。
如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代。
领地的大小各有不同。
杨树蚜虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为XX～4000平方米。
领地通常是由雄性动物建立起来的。
领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄性动物往往找不到配偶。
澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。
动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。
领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生攻击性战斗。
蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为领地行为。
有些雌性动物也有领地行为。
如，杨树上的一种蚜虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘿。
若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。
两虫战斗可达两天之久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。
领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。
2．昆虫防御行为数例
①蛾对蝙蝠的防御。
蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对XX0Hz以上的超声波很敏感。
蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。
由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。
如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”。
蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。
蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。
②灭迹和转移。
阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。
另一种夜蛾（catocalacorogame）的幼虫在夜间嚼食树叶后，不咬断残叶，而是在天亮前转移到树丛深处，使天敌难于找到它们。
③昆虫的化学战。
臭蝽能散发臭气，使敌害动物不能接近，从而保护自己；亚洲蜜蜂在其蜜巢入口处涂抹粘性物质，使蚂蚁不能靠近；黄蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蚁剂；一种苍蝇在草杆上产卵，在卵块下面附上粘的卵样小粒，防止蚂蚁爬上，用以保护其卵。