运用信息技术 变革教学方式
如何利用信息技术实现教学方式的创新
如何利用信息技术实现教学方式的创新在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
如何巧妙地运用信息技术实现教学方式的创新，已成为教育工作者关注的焦点。
以下将从多个方面探讨这一重要课题。
首先，利用在线教育平台丰富教学资源。
互联网上存在着大量优质的在线教育平台，如慕课网、学堂在线等，教师可以从中筛选出适合自己学生的课程资源，并将其融入到日常教学中。
这些平台上的课程往往由知名专家和优秀教师录制，涵盖了各个学科和领域的知识，不仅能够弥补学校教学资源的不足，还能让学生接触到不同风格和思路的教学。
其次，借助多媒体工具提升教学效果。
多媒体教学工具包括图片、音频、视频等，它们能够将抽象的知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解物理中的力学原理时，通过播放相关的实验视频，让学生亲眼看到物体的运动和受力情况，远比单纯的文字描述更易于理解。
在教授历史课程时，展示历史图片和纪录片，可以让学生仿佛置身于那个时代，增强对历史事件和人物的感受。
再者，运用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术增强学习体验。
VR 和 AR 技术能够为学生创造沉浸式的学习环境。
比如在地理课上，学生可以通过 VR 设备“亲临”世界各地的名胜古迹和自然景观，身临其境地感受地球的地貌和气候特点。
在生物课中，利用 AR 技术，学生可以将虚拟的细胞结构叠加在现实场景中，更加清晰地观察细胞的组成和运作方式。
然后，引入智能教育软件实现个性化教学。
这些软件可以根据学生的学习情况和特点，为每个学生制定个性化的学习计划和方案。
通过对学生的作业、测试成绩等数据进行分析，智能软件能够准确地找出学生的薄弱环节，并提供有针对性的辅导和练习。
此外，利用社交网络促进合作学习。
例如，建立班级的微信群、QQ 群等，让学生在课后能够方便地交流学习心得和问题。
教师也可以参与其中，及时给予指导和解答。
同时，还可以组织学生进行线上小组讨论和项目合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中如何体现信息技术在教学中的应用
教学中如何体现信息技术在教学中的应用在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了深刻的变革。
将信息技术有效地应用于教学中，不仅能够丰富教学资源、创新教学方法，还能提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
那么，在教学实践中，如何充分体现信息技术的应用呢？一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、视频、音频等，能够以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在地理教学中，教师可以通过展示世界各地的自然风光图片和视频，让学生身临其境地感受不同地区的地理环境和文化特色。
在历史教学中，播放相关的历史纪录片能够让学生更加真实地了解过去的事件和人物。
在语文教学中，播放优美的诗歌朗诵音频可以增强学生对诗歌韵律和情感的把握。
教师在选择多媒体资源时，要注重资源的质量和与教学内容的相关性。
同时，要合理安排多媒体资源的展示时间和方式，避免过度使用导致学生注意力分散。
二、借助在线教育平台拓展教学空间在线教育平台打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加灵活的学习方式。
教师可以利用在线教育平台发布课程资料、布置作业、进行在线测试和答疑。
学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，自主选择学习内容和进度。
例如，在疫情期间，许多学校采用了线上教学的模式，通过钉钉、腾讯课堂等平台保证了教学的正常进行。
此外，一些知名的在线教育平台，如慕课网、网易云课堂等，也提供了丰富的优质课程资源，教师可以引导学生利用这些平台进行拓展学习。
三、运用教育软件辅助教学过程教育软件种类繁多，功能各异，如教学管理软件、学科工具软件等。
教学管理软件可以帮助教师进行学生成绩管理、考勤管理等，提高教学管理的效率。
学科工具软件，如数学绘图软件、物理实验模拟软件等，能够让学生更加直观地理解抽象的学科知识。
例如，在数学教学中，使用几何画板软件可以动态展示图形的变化过程，帮助学生更好地理解几何概念。
在化学教学中，利用化学实验模拟软件可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强实验的安全性和可重复性。
《2024年问题化教学设计——信息技术促进教学变革》范文
《问题化教学设计——信息技术促进教学变革》篇一一、引言在信息技术迅猛发展的时代，教育领域也正经历着前所未有的变革。
传统的教学模式逐渐无法满足现代社会对教育的需求，问题化教学设计成为了促进教学变革的关键途径。
本文旨在探讨问题化教学设计的内涵及其在教学实践中的应用，分析信息技术如何推动教学变革，以及如何设计高质量的问题化教学过程。
二、问题化教学设计的内涵问题化教学设计是一种以问题为导向的教学方法，其核心在于将课程内容以问题的形式呈现给学生，引导学生通过自主探究、合作学习和互动交流等方式，解决实际问题，从而达到掌握知识和技能的目的。
问题化教学设计强调学生的主体地位，注重培养学生的创新思维和实践能力。
三、信息技术推动教学变革信息技术的快速发展为教学变革提供了强有力的支持。
首先，信息技术可以丰富教学手段和资源，如网络课程、多媒体课件、虚拟实验等，使教学更加生动、形象、直观。
其次，信息技术可以改变教学方式，实现线上线下相结合、师生互动、生生互动等多种教学方式，提高教学效果。
最后，信息技术可以优化教学管理，如智能排课、在线评估、大数据分析等，为教学决策提供科学依据。
四、问题化教学设计的应用在信息技术支持下，问题化教学设计可以更好地应用于教学实践。
首先，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，设计具有针对性、启发性和挑战性的问题。
其次，教师需要提供丰富的信息资源和学习资源，引导学生进行自主探究和合作学习。
在课堂教学中，教师可以采用线上线下相结合的方式，利用信息技术手段激发学生的学习兴趣和积极性。
在课后，教师可以通过网络平台与学生进行互动交流，及时解答学生的疑问，巩固课堂所学知识。
五、设计高质量的问题化教学过程设计高质量的问题化教学过程需要注意以下几个方面：1. 明确教学目标和学生的实际情况，确定问题的类型和难度；2. 设计具有启发性和探究性的问题，引导学生进行深度思考；3. 提供丰富的信息资源和学习资源，支持学生的自主探究和合作学习；4. 采用多种教学方式和手段，提高学生的学习兴趣和积极性；5. 及时评估和反馈学生的学习情况，调整教学策略和方法。
信息技术环境下教育教学方式的变革
信息技术环境下教育教学方式的变革【摘要】信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，也在深刻改变着教育教学方式。
本文首先探讨了信息技术对教育教学方式的影响，指出了教育教学方式变革的必要性。
随后分析了在线教育的兴起、个性化学习的实施、移动学习的普及、虚拟现实在教学中的应用以及人工智能技术在教育中的运用。
从信息技术环境下教育教学方式的未来发展和结合传统教学与现代科技的优势两个角度进行了总结和展望。
在未来，随着信息技术的不断发展和应用，教育教学方式将迎来更多创新和变革，传统教学与现代科技的结合将为教育带来更多的可能性和机遇。
【关键词】信息技术环境、教育教学方式、变革、在线教育、个性化学习、移动学习、虚拟现实、人工智能、未来发展、传统教学、现代科技。
1. 引言1.1 信息技术对教育教学方式的影响信息技术的迅猛发展对教育教学方式产生了深远的影响。
传统的教学模式已经无法满足当前信息化社会的需求，教育工作者们迫切需要借助信息技术来创新教学方式。
信息技术为教育带来了更多的可能性和机会，通过数字化技术的应用，教师可以更加直观地展示知识，学生也可以更加便利地获取信息。
信息技术的发展为教育提供了更多的资源和工具，可以实现个性化教学和互动学习。
通过在线教育平台，学生可以随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。
信息技术也为教育教学注入了更多的活力和创新，推动了教育教学方式的变革和更新。
信息技术的影响不仅局限于教学内容的呈现方式，更体现在教师的教学方法和学生的学习方式上。
在信息技术的支持下，教育教学方式将更加多样化和灵活化，为培养具有创新精神和科技素养的未来人才奠定了坚实基础。
1.2 教育教学方式变革的必要性在当今信息技术高度发达的环境下，教育教学方式的变革势在必行。
随着互联网的普及和移动设备的普及，传统的教学模式已经难以适应学生的需求和学习方式。
学生们更加喜欢互动性强、个性化定制的学习方式，而传统的课堂教学难以满足这一需求。
信息技术发展与学习方式教学方式的变革
信息技术发展与学习方式教学方式的变革信息技术是当今社会发展的重要驱动力之一，它不仅改变了人们的生活方式和工作模式，也对教育领域产生了深远的影响。
随着信息技术的不断发展，传统的学习和教学方式也在发生变革，为了更好地适应信息化时代的需求，教育领域也在积极探索和实践新的教学方式。
本文将从信息技术发展和学习方式教学方式的变革两个方面进行探讨。
一、信息技术的发展信息技术的发展经历了多个阶段，从最初的计算机技术到移动互联网的普及，再到人工智能和大数据技术的涌现，信息技术的发展呈现出日新月异的态势。
这种发展不仅改变了人们的生活方式和工作模式，也对教育领域的发展产生了深远的影响。
1.计算机技术的普及20世纪80年代，个人计算机的普及标志着信息技术走入了寻常百姓家。
计算机的普及为信息化社会的到来奠定了基础。
人们可以通过计算机进行信息的检索和处理，这为教育教学提供了新的途径和手段。
老师可以利用计算机编写教学教案，学生可以通过计算机进行多媒体学习。
2.移动互联网的兴起21世纪初，随着移动互联网的兴起，人们可以随时随地通过移动设备获取信息和进行交流。
这为学习提供了更大的便利。
学生可以通过移动设备随时查阅网络资源，老师可以通过网络进行在线教学。
这种方式打破了时空的限制，让学习更加方便和高效。
3.人工智能和大数据技术的涌现近年来，人工智能和大数据技术的涌现为信息技术的发展带来了新的动力。
人工智能技术可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，大数据技术可以对学生的学习数据进行分析，为教学提供数据支持。
这为教育教学带来了新的可能性，也促使教育领域加快信息化进程。
二、学习方式教学方式的变革信息技术的发展对学习方式教学方式产生了深远的影响，传统的教学模式正在发生变革。
在信息技术的推动下，学习方式和教学方式正在呈现出新的特点和趋势。
1.个性化学习传统的教学方式以集中授课为主，学生在相同的时间和地点接受相同的知识。
而在信息技术的支持下，学生可以根据自己的学习进度和学习兴趣进行个性化学习。
信息技术在现代教学中的运用
信息技术在现代教学中的运用随着科技的发展和进步，信息技术已成为现代社会不可或缺的一部分。
在教育领域，信息技术的运用也日益广泛，为现代教学带来了许多创新和变革。
本文将探讨信息技术在现代教学中的运用，并分析其在教育领域的优势和挑战。
一、信息技术在课堂教学中的运用1.数字化教材传统教材大量采用纸质版本，难以更新和改进。
而数字化教材能够满足灵活、实时的需求。
教师可以根据教学进度调整课程内容，并根据学生的不同需求个性化地提供教学材料。
同时，数字化教材还可以丰富教学资源，例如音频、视频、互动课件等，使得课堂更生动有趣。
2.互动式教学信息技术为教学带来了更多的互动和参与。
通过使用电子白板、投影仪、计算机等设备，教师可以展示多媒体教学资料，引导学生参与课堂互动。
例如，教师可以设置在线投票，让学生参与讨论和投票，从而提高学生的参与度和学习积极性。
此外，学生还可以通过电子邮件、在线论坛等方式与教师和同学交流学习中的问题和心得。
3.远程教学信息技术的发展促进了远程教学的普及。
通过网络视频、在线会议工具等，学生不再局限于传统的面对面教学模式。
远程教学不仅节省了时间和成本，还使得教育资源得以更好地共享。
学生可以通过远程教学与世界各地的知名专家和其他学习者进行互动，获取更广泛的知识和经验。
4.智能化评估传统的评估往往以笔试形式进行，评估范围较窄，也无法及时反馈学生的学习进展。
而信息技术的运用使得评估更加智能化和全面化。
教师可以通过在线问卷调查、自动化考试系统等方式对学生进行评估，同时，学生的学习数据也可以被及时记录和分析，帮助教师了解学生的学习情况，并做出相应的调整。
二、信息技术在教育领域的优势与挑战信息技术在教育领域的运用带来了许多优势，但同时也面临着一些挑战。
1.优势信息技术能够提供丰富多样的教学资源，满足学生个性化的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助学生发现并发展其潜力。
此外，信息技术的运用可以提高学习的趣味性和参与度，激发学生的学习兴趣。
信息化教学改革实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐成为教育改革的重要方向。
本文将从信息化教学改革的背景、目标、实施策略和效果评价等方面进行探讨。
一、信息化教学改革的背景1. 传统教学模式的局限性传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，教学过程缺乏互动性和趣味性。
这种模式不利于培养学生的创新能力和实践能力，难以满足社会对高素质人才的需求。
2. 信息技术的发展随着信息技术的飞速发展，计算机、互联网、多媒体等技术在教育领域的应用越来越广泛。
这些技术的应用为教育改革提供了新的契机。
3. 教育政策的推动近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策，推动教育信息化教学改革。
二、信息化教学改革的目标1. 提高教学质量通过信息化教学，优化教学过程，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 丰富教学手段利用信息技术，拓展教学资源，提高教学手段的多样性，激发学生的学习兴趣。
3. 改变教学方式以学生为中心，实施个性化教学，促进学生全面发展。
4. 促进教育公平利用信息技术，缩小城乡、地区之间的教育差距，促进教育公平。
三、信息化教学改革的实施策略1. 建设信息化教学资源（1）开发多媒体教学资源：利用音频、视频、图片等多种形式，丰富教学内容。
（2）整合网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
（3）建立教学资源库：收集、整理、分类教学资源，便于教师和学生查找和使用。
2. 改进教学手段（1）运用多媒体技术：利用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（2）开展翻转课堂：将课堂知识传授与课后自主学习相结合，提高教学效果。
（3）实施个性化教学：根据学生的兴趣、特长和学习需求，开展个性化教学。
3. 优化教学评价（1）采用多元化评价方式：结合学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的学习成果。
（2）注重过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。
利用信息技术转变教学方式
利用信息技术转变教学方式摘要：不管在现实教学中，信息技术作为何种工具，充当着何种角色，发挥着何种作用，它最终将成为辅助学生认知的高级认知工具，并带动教育的全面改革。
而信息技术教学也必将走近每一个师生，给他们的教学方式带来一次翻天覆地的变革。
关键词：信息技术教学方式在当今时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何获得知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人接受。
学生知识的获得，能力的提高，习惯的养成，归根到底都是学生学习的结果。
所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。
因此，改变学生的学习方式，成为我国课程改革的重要目标之一。
随着教育信息化的快速推进，先进的多媒体班班通设备已经基本覆盖所有中小学教学班，如今中小学的课堂教学已经发生了深刻的变化。
为了充分发挥计算机多媒体生动、形象的技术优势，促进学生生动地学习，发展学生的个性，培养学生的学习能力，提高学生的整体素质，我们的学科教学必须顺应时代的潮流，主动运用信息技术手段，丰富教学内容，推动传统教学模式向现代化教学模式的转变，以便更好地发挥学生的主体作用。
因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求：如何在学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。
但这不等于说整堂课全用和天天都用，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。
近年来，我校借助先进的信息技术设施设备――班班通、交互式触摸一体机、学生平板电脑等，大力推进优质资源如101智慧课堂与教学的有机整合，教师的教学方式方法和学生的学习方式有了明显的变化，学校教育教学质量稳步上升。
一、传统课堂的教学方式限制了课堂上的互动在过去的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“授——受”的方式来进行教学：教师注重的是传授知识，关注的是如何把结论准确无误地给学生讲清楚；而学生的学习方式基本上是听讲——记忆——练习——机械的接受教师传授的知识。
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运用信息技术变革教学方式
湖北省谷城县冷集镇胡湾中心小学胡静秋
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学生的方式产生了重大的影响。
数学课堂的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。
大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
信息技术在数学教学中得到了广泛的应用，极大地丰富了课堂内容，改变了传统的教学模式和学习方式，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，培养了学生的创新精神和实践能力。
现代信息技术为我们教师和学生提供了更大的发展空间。
当我们选择以计算机为核心的信息技术介入教学活动以后，如何在新课程教学理念指导下，合理运用信息技术，实现数学课堂教学方式的变革，开发并提供给学生更为广阔的学习资源，精心设计，科学管理和真实评价学生的学习过程，更好的发挥教师的主导作用，学生的主动性，提高学生的学习层次，成为我们要解决的一个重要问题。
一、运用信息技术转变教师教学方式
新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
教师要为自己的“教”准确定位，即：要为学生的终身学习、终生发展服务。
现代信息技术的运用对转变教师“教”的方式能起到促进作用。
1、运用现代信息技术为学生创设问题情境,激发探究欲望和学习兴趣。
儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。
如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。
信息技术无疑为创设问题情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。
例如在教学“圆的认识”一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情景，在学生阵阵笑声中，教师设问：为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走的又快又稳呢？车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗？这样的问题情境很容易引起学生更多的思考，使学生全身心进入学习状态。
2、运用现代信息技术为学生创设生活情境，让数学回到生活中去。
数学来源于生活，生活中处处有数学。
为了让学生学有用的数学。
运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生
动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。
利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
例如在学习统计的初步知识中有关求平均数的内容时，有一位教师设计了这样一个问题：身高1.5米的小明要趟过一条平均水深0.8米的小河，他会有危险吗？在学生们的争议中，教师适时演示课件，有时小明能安全渡过，有时又遇到危险直呼救命。
在生动有趣的生活情境中，学生理解了平均数的含义，突破了难点，认识了事物的本质。
3、运用现代信息技术帮助教师转变指导方法，优化教学效果。
在我们认识事物的过程中，通过视觉和听觉获取的信息占很大的比重。
动听的音效、生动的画面和所学知识有机的结合，会对学生的多种感官起到协调作用，效果远远比单一的讲解好。
我在教学“长方形的面积”一课时，用课件设置了这样一个场景：强强看到自己班的一块玻璃坏了，他测量玻璃的面积是600平方厘米，好心的他回家让妈妈买了同样面积的玻璃准备安上，你说，他拿的玻璃合适吗？挑战性的问题诱发学生更多的思考和争论，学生的答案由课件一一演示出来。
我没有用以往的口述式指导方法帮助学生理解长方形长、宽与面积的关系，而是借助现代信息技术展示学生的学习过程。
在不断的争论和演示中，学生多种感官参与学习，我的方法指导由辅导讲解变为在教师引导下学生自己内化知识，极大的提高了课堂学习效果。
二、运用信息技术转变学生学习方式
新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
而信息技术与数学课程的整合，实现学习方式的根本转变，从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”。
倡导学生的学习要以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征。
学生是学习的主人，通过自己的活动得出结论，促进了学生积极的思维，学生可以借助必要的信息技术，按照自己的学习意愿，有目的的开展一些学习活动。
通过这些活动进行同学间、师生间的合作与交流，已达到自主学习的目的。
1、运用信息技术帮助学生搜集处理信息，拓展学习空间。
教材是学生学习数学的重要资源和工具，但它不可能是学习的唯一资源，教材上的内容已经不能满足学生的求知需要，他们渴望从多方面去主动获取学习信息。
教师可以有目的的引导学生从多种渠道搜集与所学课程有联系的资料和信息。
在学生自我收集、整理信息的过程中，他们学到了课本中没有的数学知识，同时也提高了他们的信息意识。
在这个搜集学习
材料的过程中，现代信息技术可以为学生提供更大的空间。
例如在学习“对称”这一课时，学生通过包括网络搜索在内的多种渠道，搜集到各种和学习内容相关的文字和图片资料。
这些资料的收集，极大的丰富了所学内容，通过学生学习小组间的交流，使学生对学习内容有了较全面地了解。
在学生感知大自然中的对称，自己动手操作中创造出的对称，运用视频效果展示对称的过程中，学生对现代信息技术有了全新的体验，激发了他们学习数学的乐趣。
2、运用信息技术可以帮助学生建构认知体系，提高学生综合能力。
数学本身是系统性、逻辑性很强，联系紧密的学科。
学生不但要学好每一节课上的知识，更重要的是要通过这样的单位课时学习，使学生掌握知识之间的联系，形成知识网络。
现代信息技术的运用，可以在一定程度上帮助学生整理和归纳知识，以提高学生综合能力。
例如在对平面图形的复习和整理时，教师可以帮助学生运用现代信息技术认识到平面图形之间的联系和区别。
在长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形的不断的动态转化中，学生不但掌握了每一种图形的固有特征，更重要的是，学生能在这样的归纳和知识整理中，通过现代信息技术的支持，把看似支离的知识有机的联系在一起，让学生能较为容易的在头脑中形成一张有关平面图形的“网”，使学生能很好的内化知识，从而提升学生综合知识的能力。
3、运用信息技术帮助学生学会交流，学会合作。
数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。
教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在个体学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。
在交流中学会合作，学会学习。
在学习“梯形的面积”这部分知识时，学生在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，利用视频向所有学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。
在展示的过程中，学生体现了学习个体的价值，学会了倾听别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分。
在独立思考、自我展示与合作交流中获得成功的体验。
总之,现代信息技术为学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,促进师生改变学习方式,让他们积极主动地投入到现实的、探索性的学习活动中去,取得了不可估量的效果。