散文诗二首第二课时学案导学案教学案
7《散文诗二首》导学案 (学生版)
7《散文诗二首》导学案学习目标：1.积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2.熟读背诵两首诗歌。
3.学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4.学习借助具体形象抒发情感的写法。
学习重难点：1.领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2.体会诗句蕴含的思想感情。
学法指导：自读批注方法：1.初读，边读边用符号批注。
段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2.默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？【课中导读】《荷叶·母亲》一、朗读课文1.听课文录音。
(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感)2.自由朗读。
(用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文。
)二、整体感知1.品读课文，理清层次。
（文中标记）2.一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？明确：三、内容解析1.勾画出具体描写红莲的句子，并用一两个词语点评：这是一朵的红莲明确：2.作者用了很多笔墨来写红莲和我内心的感受，文章题目却叫《荷叶·母亲》，显然文不对题，我们将题目修改成《红莲》，可以吗？勾画出具体描写荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一张_________的荷叶。
回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面······明确：雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
明确：3.作者通过对荷叶的描绘，刻画了一个怎样的母亲形象？明确：这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。
作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。
散文诗2首(教学案)
课题：散文诗二首班级 姓名 学号：. .【学习目标】1. 学习散文诗的朗读技巧，提高朗读能力。
2．学习和借鉴两首散文诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
3．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和能力。
【学习重、难点】1.品味课文的精美语言，感受优美清新的真挚淳朴的情感。
2.把握基调，有感情地朗读课文，培养语感。
【学法指导】通过各种朗读方式把握散文诗的基调；通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏能力。
【学习过程】 一、预习导学1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字，并在田字格里抄写“读读写写”中的词语。
匿．（ ）笑 花b àn （ ） 徘徊．．（ ）（ ） 罗摩衍．（ ）那 并蒂．（ ） 菡萏．．（ ）（ ） q ī斜（ ） 沐浴．（ ）【资料链接】1.散文诗散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情感和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感，它是用散文形式写成的诗篇。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
2.泰戈尔印度作家、诗人、社会活动家。
出身于加尔各答市名门望族。
其创作反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自已命运的强烈愿望，充满爱国主义和民主主义精神，同时具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。
主要诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《生辰集》等。
另有长篇小说《沉船》、《戈拉》、《两姐妹》等以及剧作和散文作品。
1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契、欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。
泰戈尔的想象多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。
散文诗二首教案初中
散文诗二首教案初中教学目标：1. 通过阅读和分析两首散文诗，理解诗歌的主题和情感。
2. 学会欣赏散文诗的韵律和节奏，培养文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作技巧，学会运用诗歌表达自己的情感。
教学重点：1. 理解两首散文诗的主题和情感。
2. 分析散文诗的韵律和节奏。
3. 运用诗歌表达自己的情感。
教学难点：1. 理解散文诗的主题和情感。
2. 分析散文诗的韵律和节奏。
教学准备：1. 课文：《散文诗二首》2. 参考资料：关于散文诗的介绍和分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对散文诗的认识，如果有同学曾经写过散文诗，可以分享一下自己的作品。
2. 简要介绍散文诗的特点：散文诗是一种既有散文的自由形式，又有诗歌的音乐韵律的文学体裁。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生独立阅读两首散文诗，注意感受诗歌的语言和情感。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生从主题和情感两个方面来理解诗歌。
3. 分组讨论：每组选择一首诗歌，从韵律和节奏的角度进行分析，总结诗歌的音乐特点。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生尝试运用散文诗的形式，写一首表达自己情感的诗歌。
2. 学生互相交流，教师给予指导和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 强调散文诗的特点和写作技巧。
3. 鼓励学生在日常生活中多读多写，培养文学素养。
教学反思：在教学过程中，我注重引导学生从主题和情感两个方面去理解散文诗，通过分组讨论和写作练习，让学生更好地体验散文诗的音乐韵律。
在写作练习环节，我鼓励学生发挥想象，表达自己的情感，培养他们的创造力和表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
《散文诗二首导学案》
《散文诗二首》导学案一、导学目标1.了解散文诗的定义和特点。
2.理解《散文诗二首》的内容和意境。
3.分析作者运用的修辞手法和表达技巧。
4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、导学重点和难点重点：散文诗的特点和《散文诗二首》的内容。
难点：理解作者的意图和情感表达。
三、导学内容1.散文诗的定义和特点散文诗是一种介于散文和诗歌之间的文体，既有散文的平实和自然，又有诗歌的音乐性和节奏感。
它以散文的文字形式表现诗歌的意境和情感，是一种奇特的文学表现形式。
2.《散文诗二首》的内容和意境《散文诗二首》是中国古代文学家苏轼的作品，分别为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。
这两篇散文诗描绘了苏轼在赤壁之战前后的心情和感慨，展现了作者对历史事件的深刻思考和对人生的感悟。
3.作者运用的修辞手法和表达技巧苏轼在《散文诗二首》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作品更加生动和感人。
他通过对自然景物的描写和对历史人物的赞美，表达了自己对人生、历史和命运的思考和感慨。
四、导学方法和步骤1.导入：通过引用《散文诗二首》的片段或作者的相关介绍，引起学生的兴趣和思考。
2.整体理解：让学生通读全文，了解作品的整体内容和主题。
3.逐段分析：分段解读《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，分析作者的写作手法和表达技巧。
4.讨论交流：组织学生讨论作品中的重要段落和情节，探讨作者的意图和情感表达。
5.思辨评判：引导学生思考作品对自己的启迪和影响，评判作者的文学成就和艺术价值。
五、导学延伸1.阅读其他散文诗作品，比较不同作者的表现风格和主题内容。
2.写作散文诗，尝试运用作者的修辞手法和表达技巧，表达自己的情感和思想。
3.参观赤壁景区，感受历史文化的魅力，体会《散文诗二首》的现实意义和历史价值。
六、导学反馈1.作业：要求学生撰写读后感或评论《散文诗二首》，表达自己的观点和感受。
2.教室讨论：组织学生展示作业效果，进行教室讨论和交流，加深对作品的理解和感悟。
《散文诗二首》导学案
《散文诗二首》导学案----b0d76b9e-6ea5-11ec-9235-7cb59b590d7d第一课时[学习目标]学习目标1、有感情的朗读课文。
2.学会借东西来表达感情和愿望。
3.了解诗歌的思想内涵，体会母爱的伟大。
[自主学习案例]一．背景解读泰戈尔：印度著名作家。
具有代表性的诗歌选集，以及。
爱、欢乐和光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，他的作品《基坦加利》获得诺贝尔文学奖。
他的作品在世界上有广泛的影响。
冰心：现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
主要作品有：小说《》、《》、《》；散文集《》；诗集《》、《》；儿童文学作品《》二．基础积累注音并解释单词。
沐浴．．（）：藏起来。
笑：祈祷（）：并蒂．（）:菡萏．．（）：姐姐。
姐妹（）斜（）：荫蔽．（):三．文学常识散文诗是一种兼有散文和诗歌特征的文学体裁。
它有诗意的表达和散文的描写。
从本质上讲，诗的情感和幻想赋予读者美和想象力，并在内容中保留诗意的散文细节；形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
是用散文形式写成的诗篇，即“散文的形，诗意的质”。
四．整体感知:1．《金色花》我读了一首诗中的___________________________。
我读了一首诗《妈妈》。
2.荷叶。
母亲作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅_____________________画面，作者由此联想到___________对_________的依恋，________对________的呵护。
托_______言志，讴歌伟大的___________。
[课堂探究案例]《金色花》【合作研讨文本探究】1.诗中的“孩子”用什么来表达他对母亲的爱？_____________________________________________________________________2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？_____________________________________________________________________ 3. “我”靠近我妈妈。
《散文诗二首》学案
《散文诗二首》学案【学习目标】1.旁批诗文，理清文章思路。
2.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
3.诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。
【学习重点】诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。
【学习难点】对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
【知识链接】1⑴泰戈尔简介泰戈尔，即拉宾特兰纳·泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体；致力教育改革，创办国际大学。
作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。
代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。
所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
1913年获诺贝尔文学奖。
⑵.写作背景《金色花》世纪最初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。
他的妻子病逝，一双儿女又相继夭折，在悲痛的日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱、对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真感情的优美动人，诗中体现出诗人对儿童的深刻理解。
⑴冰心简介冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。
“一片冰心在玉壶”。
现代著名诗人，翻译家，作家，儿童文学家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。
她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。
她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。
著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。
散文诗二首精品教案
散文诗二首精品教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《散文诗二首》精品教案一、教学目标1.旁批诗文，理清文章思路。
2.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
3.诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。
二、教学重难点教学重点：诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。
教学难点：对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
三、教学策略本课主要采用任务驱动式、探究式、朗读法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.利用默读批注，感知理解诗文内容。
2.设计对比诵读两首散文诗，体会两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
四、教学过程(一)设计活动，介绍作者这节课我们来学习《金色花》《荷叶·母亲》这两首散文诗。
谁来介绍一下这两首诗的作者学生回答，教师进行补充：泰戈尔曾两次访问过中国。
访问之后，他的作品大量地译成汉语。
当时翻译的绝大多数是散文诗，因此，泰戈尔对中国的影响首先是散文诗。
从20世纪20年代中期起，中国文坛上出现了不少体裁像《园丁集》《新月集》《飞鸟集》一类的作品，这其中冰心可以说是受惠于泰戈尔最深的“私淑弟子”了。
受泰戈尔作品的影响，冰心的创作走向温柔的爱的吟颂。
今天这节课我们就通过欣赏朗诵《金色花》《荷叶·母亲》感受他们作品的异同。
这节课我们要进行一次朗读比赛。
优秀的诗文是“诗中有画”的，这两首散文诗也不例外，每首诗都蕴含着几幅精美的画面，我们这次朗诵比赛的内容是：每组同学从两首诗文里各选一幅“画面”进行朗读。
【设计意图】设计活动，激发兴趣，引入本课。
(二)自主阅读，批注“画面”，感知内容接下来，让我们朗读诗文，请大家拿起笔去文中寻找优美的“画面”，并在旁批处给“画面”拟个小标题，然后咱们比一比谁拟的题目最美。
《散文诗两首》教案
《散文诗两首》学案学习目标：1、积累“匿笑、沐浴、祷告、菡萏、敧斜”等生字词。
2、学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
重难点及突破措施：１、通过各种形式的朗读，引导学生知内容，品诗境。
２、熟读背诵两首散文诗。
情感态度和价值观：3、揣摩两首散文诗对母爱的歌颂，进而激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
知识网络：１、准确领悟课文所抒发的情感，把握课文托物言情的写法。
２、熟读背诵两首散文诗。
3、深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
第一课时一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）3、教师指点学生朗读4、组织朗读竞赛把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题1、《金色花》中“我”为什么想变成一朵金色花？为什么要向妈妈保密？2、《荷叶母亲》一文作者重点描写了什么？并对此产生了怎样的联想？抒发了怎样的思想感情。
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夏津实验中学课型：新授主备人：韩明坤审核人：班级：姓名：日期：序号：（）
7散文诗二首
第二课时
一、自主学习
（一）明确目标：
1.学习目标：
（1）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
（2）提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
（3）反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.学习重难点：
3.知识链接：
冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”
著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
（二）自主探究
A.基础扫描
给加点字注音并解释词语。
花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
遮拦：
荫蔽：
B.探究文本。
1.找出文中作者表达了怎样的心灵感受？
2.“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还
是想到什么?
3.课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
4.重点研读最后一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（1）. “心中的雨点”指什么？
（2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（3）这一句在文章结构上有什么作用？
三、训练达标
任务要求：在规定时间独立完成，书写认真，专心做题。
⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家（），原名（），该诗人的代表作还有《》、《》等。
⒉文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（），（主人）→（），（）→茶
月亮→（），（太阳）→（），（大地）→（），（花园）→花
⒊吐漏心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
反思：。