病句之语法入门资料
病句基本知识病句的类型
病句基本知识病句的类型病句是影响语言生活质量的重要因素，我们需要了解哪些病句知识呢？以下是由店铺整理关于病句知识的内容，希望大家喜欢!病句基本知识——病句的大类型一、不合逻辑语言表达的本质是逻辑思维的流动，当出现病句时，逻辑会不严密或者逻辑前后矛盾，但正常人的逻辑习惯都是正确的，所以当不合逻辑时，我们应该能发现。
例如：科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。
(逻辑矛盾)二、不合习惯语言的另一大特点是习惯性，比如宾语前置或后置都只是不同时代的不同习惯而已。
当句子的表达不符合平常的习惯时，我们会有不舒服、不流畅的感觉，此时我们就要警觉，因为此处多半有问题。
所以我们平常要多读书多留心，建立自己的语感。
例如：我国的汽车产量已经超过法国成为全球第四大汽车生产国，销量突破400万辆，成为美、日之后的第三大汽车销售国。
(不合习惯。
文言文中句子的主语可以随意省，但在现代文中，后一个句子的主语只能承接前一个句子的主语省)病句基本知识——判断病句的基本方法一、审读法审读法就是靠语感。
这种方法尤其对不合习惯的病句类型有用。
例如：对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。
(“最好摆在茶几、书桌上比较合适”读起就不舒服)二、简缩法对问题的把握我们最好是化繁为简。
当句子比较复杂，不能迅速的判断是否有病，查出病因时，我们可以剔除句子的定、状、补，只留主、谓、宾，则能一目了然。
例如：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
(“……球馆是……团体”，明确的搭配不当)三、类比法当对某种用法或某种句型感到似是而非时，我们可以举一种平常正确使用的相同用法或句型参照对比，则能确定正确与否。
例如：你送来的练习，正在进行打印。
你正在进行吃饭。
(前后两句类比，我们会发现第一句是错误的，不符合习惯)病句基本知识——要求掌握的基本病句类型一、语序不当1、关联词语位置不当前后分句主语相同，关联词语应放在主语之后;前后分句主语不相同，关联词语应放在主语之前。
病句基础班：语病六大类型(带基础语法)
（3）复句分类
③递进复句 后面分句表达的意思比前面分句更进一层，一般是由小到大，由
少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。
他不但聪明，而且勤奋。 他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。
常用关联词： 不但……而且……， 尚且……何况……
不但不……反而……，
（3）复句分类
④选择复句
两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择 一件。分句之间的关系具有排他性，只要求选择一项。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。 我一再邀请，然而他执意不去。
常用关联词： 虽然……但是……， 可是，只是，然而，却
（3）复句分类
⑥假设复句
前面的分句假设一种情况，后面分句说出假设的情况实现后所“ 产生”的结果。
如果不浇水，种子就不会发芽。
即使不浇水，种子也会发芽。
的速度，大踏步地向前发展。 答：总产量发展。…………主谓搭配不当。
3、复句的结构和分类
（1）复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不 包含的分句组成。
分句是类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包 含，是说互不做句子成分。
复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表 示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。
递进复句
选择复句
转折复句
承接复句
（3）复句分类
①并列复句
几个分句分别说出几种事物，或陈述一种事物的几个方面，或对比说 明几种事物。分句间的关系是平行的，不分先后、轻重。
小张既喜欢打篮球，又喜欢踢足球。
我们青年人不是要空谈，而是要实行。
常用关联词：
既……又……，
又……又……，
有时……有时……，
三年级病句的知识点
三年级病句的知识点病句是指在语言表达中，由于语法、用词、结构等方面出现问题，导致句子表达不清晰或错误的语句。
对于三年级的学生来说，掌握病句的识别和修改是一项重要的语文学习任务。
以下是一些常见的病句类型和相应的知识点：1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语，使得句子不完整。
- 例如：“正在上课。
”（缺少主语）修改后：“学生们正在上课。
”2. 搭配不当：词语之间搭配不合适，违反了语言习惯。
- 例如：“他唱了一首非常优美的歌曲。
”（“优美”与“歌曲”搭配不当）修改后：“他唱了一首非常动听的歌曲。
”3. 语序混乱：句子中的词语顺序排列错误，导致句子不通顺。
- 例如：“我昨天去了图书馆书。
”（语序混乱）修改后：“我昨天去图书馆借书。
”4. 前后矛盾：句子中前后意思相矛盾，逻辑上说不通。
- 例如：“他既是我们班的班长，又不是我们班的班长。
”（前后矛盾）修改后：“他是我们班的班长。
”5. 重复啰嗦：句子中用词重复，造成不必要的冗余。
- 例如：“他非常地高兴。
”（“非常”和“地”重复）修改后：“他非常高兴。
”6. 用词不当：使用不恰当的词语，导致句子意思模糊或错误。
- 例如：“他把书读得很快。
”（“读”字用得不当）修改后：“他看书看得很快。
”7. 逻辑错误：句子中的逻辑关系错误，不符合实际情况。
- 例如：“因为下雨，所以操场上没有积水。
”（逻辑错误）修改后：“因为下雨，操场上有很多积水。
”8. 标点符号使用不当：标点符号使用不当，影响句子的表达效果。
- 例如：“今天，我们去公园玩。
”（逗号使用不当）修改后：“今天，我们去公园玩。
”9. 主谓不一致：主语和谓语在数上不一致，造成句子错误。
- 例如：“学生们都去图书馆了。
”（主语“学生们”是复数，谓语“去”应改为复数形式“去了”）修改后：“学生们都去了图书馆。
”10. 时态错误：句子中的时态使用不当，不符合语境。
- 例如：“他昨天去了图书馆。
”（如果句子描述的是过去的事情，应使用过去时态）修改后：“他昨天去了图书馆。
病句类型知识总结(3篇)
病句类型知识总结（3篇）病句类型知识总结 11成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
2用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
3词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”4前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”5词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”4重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”8不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
病句之语法讲解
现代汉语的句子成分
一、句子类型概说
句子类型时对句子整个格局进行 综合分析归纳的结果。据标准不同可 分出不同的类型。
句型
句类
简单主谓句（动谓、形谓、名谓 主 谓 句 复 杂 谓 语 句
述宾、双宾、状中、述补、联合
单 句
主谓、连谓、兼语、数量、定中
句 型
非 独词句（名、动、形、代、叹、拟、数、副 主 谓 短语句——动性、形性、名性 句 复 并列、承接、解说、选择、递进、 句 转折、条件、假设、因果、目的
补语： 补语： 1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说 、定义：谓语后面的附加成分， 明作用，回答“怎么样” 多久” 多少” 明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少” 时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 （时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点： 、特点： A、经常由动词、形容词副词充当。 、经常由动词、形容词副词充当。 B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 、一般补语与中心词之间有“ 字连接。 3、符号：单书名号〈 〉。 、符号：单书名号〈 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
有疑而问 疑问句 无疑而问 设问 反问
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句 类
陈述句 祈使句 感叹句
语气、语调有着必然联系，同时与 用途也一致。
另外分类
（1）构成成分位置 ）
常式句 主谓倒装 变式句 定中倒装 状中倒装
省略句 主动句（ 字处置） 主动句（“把”字处置） （3）主谓关系（施受） ）主谓关系（施受） 被动句（ 被动句（“被”字） 长句与短句、肯定句与否定句、整句与散句、 书面句与口语句…
分析下列句子的成分： 分析下列句子的成分： 1、每个共产党员和革命分子都应该拿起这个武 、 器。 2、获得冠军是每个运动员的心愿。 、获得冠军是每个运动员的心愿。 3、一阵风雪刮得他几乎站不住。 、一阵风雪刮得他几乎站不住。 4、小华成绩过硬是全班同学公认的。 、小华成绩过硬是全班同学公认的。 5、我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告 、我走过镇公所的时候， 牌前面。 牌前面。 6、我常常想：他的对于我热情的希望，不倦的 、我常常想：他的对于我热情的希望， 教诲，小而言之，是为中国， 教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新 的医学；大而言之，是为学术， 的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医 学传到中国去。 学传到中国去。
病句之语法入门资料课件
通过不断的练习和巩固，加深对语法规则的理解和记忆，形成语言习惯，提高语言表达能力。
不断巩固练习
阅读是提高语言表达能力的重要途径，通过阅读可以学习正确的语言表达方式和语法规则。
多读
写作是检验语言表达能力的重要方式，通过写作可以发现并纠正病句，提高语言表达能力。
多写
听力训练有助于提高语言敏感度，通过听力训练可以了解正确的语言表达方式。
例如，“他非常非常地喜欢打篮球。”这句话中“非常”重复使用，应该去掉一个“非常”。
成分残缺
语序混乱
重复啰嗦
词语搭配不当
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语病的识别与纠正
通过阅读句子，凭语感判断是否存在语病。
语感判断
语法分析
语境理解
利用语法规则，对句子结构进行分析，找出语病所在。
结合上下文语境，理解句子意思，判断是否符合逻辑。
03
02
01
根据识别方法，确定语病的位置和类型。
定位语病
根据语病类型，对句子进行修改，使其符合语法规则和逻辑。
修改句子
对修改后的句子进行再次检查，确保没有遗漏或错误。
检查修改
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如何避免病句的产生
培养对语言的敏感度
多读、多写、多听、多说，通过实践来培养对语言的敏感度，及时发现并纠正病句。
通过学习语法知识，了解句子结构、词语搭配和语序排列等方面的规则，为避免病句的产生打下基础。
系统学习语法知识
学习常用的表达方式，了解正确的句子结构和常用句型，避免出现表达不准确或语法错误的情况。
详细描述
病句之语法知识
3.复句
(1)什么叫复句 复句由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。 分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上 互不包含，是说互不作句子成分。复句中的各分句之间一般有停
顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，
书面上用句号或问号、叹号表示。例如： 单句：我有一个朋友。 复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。 复句可以共有一个主语，如：“他一放学，就回家休息了。”可
句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表
达一个相对完整的意思的语言单位。如： ①妙！ ②谁？ ③刮风了。 ④他身体很壮。 2.句子成分 句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定 语、状语、补语六种。其中，主、谓、宾是句子的主干，它 表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它使句子
其余是动宾短语。
D项“打开文件”是动宾短语，其余是偏正短语。
(3) 指出下列各句中画线部分是什么短语，在句中充当什么 成分。
名词性短语，主语 ①一阵凉风吹得他连打几个寒战。__________________ 形容词性短语，谓语 ②这声音那么微弱、低沉。___________________
动词性短语，谓语 ③他高呼着口号倒下去。__________________ ④检查督促秋收工作是老杨同志下乡的任务。 动词性短语，主语 _____________________
动词性短语，定语 ⑤说明事物的方法很多。__________________
3.句子(后面专门介绍)
4.句群 句群也叫句组，它由前后连贯共同表示一个中心意思的 几个句子组成。如： 历史是过去的事实。但我认为历史是过去与现在的无终 止的对话。 句群在语言表达运用中使用较多。
语法基础知识病句
（1）滥用介词造成主语残缺 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、 通过、经过、由于、为了）
例1.经过学习，使我提高了文化水平。
删去“经过”，或删掉“使”。
例2.在这部作品中，并没有给人们多少正面 的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节 的负面作用倒是不少。
（缺主语，将“在„„中”去 掉）。
（2）暗中更换主语而主语残缺 例3.一位农民向国家文物部门献出了一枚祖 传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。
（“人群”是在整体性名词,前面不能再用“数万名” 予以限制。可将“人群”改为“人”)
例5.应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚 看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
关联词搭配不当。“无论„„（还是）„„（都）”
例6.春节期间，这个市的210辆消防车、300多 名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤 的岗位上。
例3.在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常 常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。
“非常”与“酷”语意重复
（2）虚词多余 例4.这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。
“诸”即“之于”的合音字，与其后的“于”重 复，可将“于”删去
例5.为什么火上舞蹈者的脚掌不会被伤 呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃， 两只脚掌交替地接触炭火，每次接触的时 间都很短。
第二分句缺主语，“具有”前加“这颗珍珠”。
（3）定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。 例4.在社会主义市场经济体制建立的今天， 任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣， 都是不恰当的。
在“兴趣”的后面加“的情况”
例5.教育部实施的学历证书电子注册即将 推行，这将会给假文凭致命一击，使假文 凭无藏身之地，最终退出历史舞台。
例7.是否解放思想，关系到国家改革开放的顺 利进行。
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①老师‖ 鼓励大家学好功课。 ②我‖ 感谢你告诉了我这个消息。 ③我‖ 爱他勤劳朴实。 ④连长‖ 派我去请指导员来接电话。 ⑤机械长‖ 命令机械师打开船舱。 (5)存现句。
存现句是表示人或事物存在、出现或消失的句子。它的基 本格式是“处所词＋存现动词＋事物”。例如：
①墙上挂着一幅画。(存在) ②姥姥家门口有一棵大槐树。(存在) ③船头上飘扬着一面红旗。(存在) ④大路上走过来一队骆驼。(出现) ⑤脑海里浮现出一幅神异的图画。(出现) ⑥班里转走了一位同学。(消失) ⑦窗户里飞走了一只鸟。(消失)
④今天‖ 国庆节。(名句) ⑤这些事‖ 我都知道。(主谓谓语句) 2．非主谓句 就是不具备主语或谓语而且也补不出主语或谓语的句子。 可分为以下几类： (1)动词性非主谓句。 这种句子并不是省略了主语，而是不需补出，甚至无法补 出主语。它不需要特定的语言环境就能表达完整而明确的意 思。例如：
①出太阳了。 ②上课了。 ③随手关门。 ④吃过黄莲苦，才知蜜糖甜。 还有一些兼语句也是非主谓句： ⑤有个小村子叫王家庄。 ⑥昨天有个人找你。 ⑦让农业翻两番。
(三)按句子的结构分类 1．单句 单句可以看做只包含一个分句的句子。以上说的完全主谓 句、非主谓句都是单句。另外，单句还有以下几种特殊形式： (1)主谓谓语句。 由主谓短语充当谓语的句子叫主谓谓语句。例如： ①那些水果‖ 我们已经吃完了。 ②这件事‖ 大家都赞成。 ③老刘‖ 身体非常棒。
④天文学‖ 我就知道太阳和月亮。 ⑤所有利润‖ 他们都上缴国家了。 ⑥那个身段苗条，脸儿很秀气的女航天员‖ 她叫刘洋。 ⑦这种布‖ 一米15元。 (2)双宾语句。 双宾语是一个述宾短语再带一个宾语的句子。紧靠动词的 宾语叫做近宾语(又称间接宾语)，不紧靠动词的宾语叫做远宾语 (又称直接宾语)。例如：
(3)考查目的明确。从试题内容来看，高考试题中所选的病 句一般是在交际中经常出现的容易出错的有代表性的句子；从 试题结构来看，每一道试题均从不同的方面来考查考生对病句 的辨析与修改能力。
(4)选材时代气息浓厚。语病题的语言材料贴近生活，涉及 面广，极具知识性、思想性、时代性、趣味性。
病句辨析入门——语法基础知识 提示：语法知识，初中不教，高中不学，高考不考。可是，在 学习语病、句式仿用、句式变换以及古诗文阅读与“现代汉语不同 的句式和用法”等时，我们又无法回避它，甚至连高考命题都无法 绕开它。由此可见，语法知识确有学习的必要。事实上，各地不少 有经验的老师在学习本专题前总要给学生补充一些必要的语法知 识。因此，我们特地编写了本课时内容，目的是给同学们提供一点 应知应会的语法常识，重点是句子常识，而且仅限于“一点”“常 识”范围之内，其余的不作展开。
辨析并修改病句
❖ 目标 ❖ 一、解读考点； ❖ 二、掌握语法知识，准确判断病因； ❖ 三、了解病句类型，掌握修改病句及解题技巧。
Байду номын сангаас
一、考纲展示 2014年新课标《考试大纲》要求：辨析并修改病句，能力
层级为E级(表达应用)。“辨析”是指能够从语料选项中选出有 语病或没有语病的选项；“修改”则是指在辨析的基础上对病 句进行修改，使语句通畅，表意简洁明了。
2．疑问句 就是提出问题的句子。例如： 这是雷声吗？ 你为什么不到你“郝妈妈”那里去啊？ 3．祈使句 就是向听话人表达某种请求、命令、劝阻、商量等意思的 句子。例如： 集中注意力！
不能停留！ 歇会儿吧。 4．感叹句 就是抒发感情的句子。例如： 多豪迈的奥运歌曲啊！ 天气真好啊！
(二)按句子的内部构造分类 从句子内部构造上看，句子可以分为主谓句和非主谓句。 1．主谓句 就是有主语和谓语的句子。从谓语的性质看，可分动词性 谓语句，形容词性谓语句，名词性谓语句和主谓谓语句。例 如： ①太阳‖ 出来了。(动句，无宾主谓句) ②他‖ 养了一大群鸡。(动句，带宾主谓句) ③土地‖ 很肥沃。(形句)
①他‖ 告诉我一个好消息。 ②孙老师的话‖ 给了我很大的启示。 ③他‖ 先后送给资料室几本珍贵的书。 ④他‖ 问我哪个办法最好。 (3)连谓句。 由连谓短语充当谓语的句子叫连谓句。例如： ①保生‖ 取了笔记本走了。 ②燕子‖ 下河洗菜。
③她‖ 低着头想着往事。 ④大家‖ 听了这个消息很高兴。 (4)兼语句。 由兼语短语充当谓语或独立成句的句子叫兼语句。例如： “请他来”，“他”是“请”的宾语，又是“来”的主语，叫 做“兼语”。兼语前的动词有使令性的意义，这类动词常见的 有“使、叫、让、派、请、求、命令、发动、组织、号召” 等。例如：
语法单位按照从小到大的顺序分为语素、词、短语、句 子、句群。学习的重点是句子。
一、什么叫句子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表
达一个相对完整的意思的语言单位。如： ①妙！ ②谁？ ③刮风了。 ④他身体很壮。
二、句子的类型 (一)按句子的语气功能，可以把句子分为下面四种类型 1．陈述句 就是叙述事实的句子。例如： 我刚刚做完家庭作业。 小溪流笑着往前跑。 我要去云南旅游。
二、热点动向 (1)出现频率高，题型较为固定。近几年，病句题一直出现
在高考试卷中，成为持续时间长，出现频率较高的考点之一。 辨析病句几乎每年每套试卷都有涉及，而修改病句只是时有涉 及，相对弱化。
(2)考查重点明显。《考试大纲》规定的六种病句类型都是 考查重点，近两年这六种类型均有涉及，但搭配不当、成分残 缺或赘余、表意不明、不合逻辑等几种类型设题的频率较高， 尤以“搭配不当”居首。在主观表述题中，成分残缺或赘余、 表意不明等是设题的重点。
(6)把字句。 “把”字句，就是用“把”(或“将”)将动词的支配、关涉 对象放在动词之前的一种句型。构成把字句的动词一般应该有 较强的动作性，能够带表结果的补语或宾语。“把”字后面表 示受事的词语是确指的、已知的事物，前面常带“这”“那” 一类的修饰语。例如： ①服务员不小心把茶杯打破了。 ②花匠把空地都种上了鲜花。 ③汽车把一棵小树撞倒了。
(2)形容词非主谓句。 通常由一个形容词或形容性短语构成，这种句子要在一定 的语境里才能成立。例如： ①对！ ②好！ (3)名词性非主谓句。 由一个名词或名词性偏正短语形成。例如： ①飞机！(表示突然发现的事物)
②多么壮丽的山河啊！(表示赞叹) ③上海外滩。(剧本里说明时间、地点) (4)叹词句。 由叹词形成。例如： ①啊？ ②啊！ ③嗯！