高考历史大题历史问题的评价如何回答
高考历史评析题怎么做
高考历史评析题怎么做高考历史评析题怎么做技巧一：审题①一般情况下，应读两遍。
第一遍粗读，游览，了解大意。
主要任务有两个：第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。
第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。
②审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。
a.细读材料时要注意具体材料具体分析。
如古代史的材料多为文言文，须像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。
世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂;此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其他修饰成分。
b.阅读材料时，一定要认真审读设问。
因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。
所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获得有效信息的捷径。
c.阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。
这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。
技巧二：找联系在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开.①阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心。
即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。
找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
②找出材料与教材的连接点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起，联系准了，解析的大方向便明确了。
③找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合”的典型题目。
读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。
高中历史大题答题技巧有哪些
高中历史大题答题技巧有哪些高中历史答题答题技巧1.评价型大题评价原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。
评价方法：一分为二;将人物、事件现象放在当时的历史条件下去评价;史论结合。
评价标准：是否有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展;是否有利于经济的发展;是否有利于国家的统一。
2.比较型大题确定比较项：人物、时代、主要事迹、阶级属性、历史地位、历史事件、历史现象、原因、过程、目的、性质、影响、意义。
确定比较的是相同之处还是不同之处。
3.分析型大题注意对背景、原因、意义和影响的分析。
原因可分为政治、经济、文化等方面的原因，也可分为内因和外因、主观原因和客观原因;意义一般是指在历史上起过的积极作用;影响可分为积极影响和消极影响。
4.概述型大题答题时注意：用词恰当，语言简练;合理利用阶段特征;充分使用教材中的历史学科术语，少用文学语言。
5.综合型大题此类问答题往往是上述两种或两种以上题型的综合，有利于考查考生对各种类型问答题的解题方法与技巧的掌握情况，能较好地反映出考生的答题能力，是近几年高考问答题的命题趋势。
高中历史大题注意事项一、书写到位要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目;用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用。
历史客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象;考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。
二、格式到位文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中来。
答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪;每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号;同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。
高考历史大题历史问题的评价如何回答
高考历史大题历史问题的评价如何回答?分析历史问题是高考历史大题的一种常见形式。
有的同学答起这种主观题来随心所欲，没有任何章法，想到哪里答到哪里，最后写了很多却一分都拿不到。
下面就是jy135网为大家整理的高考历史大题历史问题的评价如何回答的经验，希望能够帮到大家。
觉得有用的朋友可以分享给更多人哦!高考历史答题方法(1)坚持正确的立场。
人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。
比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。
因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。
(2)坚持历史评价而非道德评价。
这条原则涉及到的主要是人物的评价。
对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。
(3)评价历史应坚持阶级分析方法。
一般而言，历史人物生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。
因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。
运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。
如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。
其次，对一定历史人物或社会集团，应该用其阶级属性来解释其言行。
如太平天国之所以失败，从主观原因来讲，是由于农民阶级的局限性。
另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。
(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。
历史是复杂和矛盾的。
在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。
在评价历史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。
2023河北高考历史试题评析
2023河北高考历史试题评析2023年河北高考历史试题故事考查了中国古代的历史和文化，突出了历史人物的作用和历史事件的影响。
下文将对这些试题进行详细的评析。
题目一：【题文】根据下面材料回答问题：材料一：孔子曾说：“君子和而不同。
”《子罕》材料二：“和为贵”，是古代中国封建王朝__的核心价值观。
__认为社会的和谐需要大家相互包容、相互理解，从而缓和矛盾，和睦相处。
【问题】根据材料回答：①究竟是什么王朝的核心价值观？②简要阐述该核心价值观对社会的意义。
【答案】①这是西周王朝的核心价值观。
②该核心价值观对社会有着重要的意义。
和为贵强调了和谐共处的重要性，强调了个体和整体的关系，倡导人们要尊重他人，理解他人，包容他人。
它不仅在治理国家方面起到了积极的作用，也在社会中推动了道德修养和互助合作的发展。
在封建社会里，和为贵在统治者和被统治者、父母和子女、夫妻之间建立了和谐的关系，使得社会更加稳定和有序。
评析：这道题考查了考生对于古代中国文化中“和为贵”价值观的了解，又要求考生能够通过材料解答相关的问题。
这道题目相对比较简单，材料已经明确指出了“和为贵”的核心价值观是属于古代中国封建王朝的，考生只需要根据材料作出判断即可得出答案。
题目二：【题文】根据材料回答问题：材料一：龙起自于蛇，五彩起于无色。
东方是中国的“宜居之乡”，西方是中国传统意义上的“恶劣之区”。
材料二：秦代司马迁在《史记·外戚世家》记载：“天地宽广，地形不一，民气轻重异，是以有山川之势，有刑措之宜。
”材料三：古代中国人通过观察__的__、气候、地势来评判土地的宜居程度。
【问题】根据材料回答：①据古代中国人的观察，何种因素成为评判土地宜居程度的依据？②简述古代中国人常用的两种评判“宜居之地”的方式，支持材料说法。
【答案】①古代中国人评判土地宜居程度的依据是山川之势、气候、地势。
②古代中国人常用的两种评判“宜居之地”的方式是观察自然环境和了解地理情况。
历史评价评述类答题方法
【历史】高考答题万能模板——评价、评述类答题方式问题类型1. 评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。
2. 评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。
3. 评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。
答题模板1. 历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论2. 评述类一般分三个步骤解答：（1）“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。
（2）“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。
（3）“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。
举例说明对经济全球化的评述，既要看到积极性的一面，又要看到这一趋势带来的消极作用，还要看到面对这一趋势，各国只能顺应，而不能消极抵制。
【例题】阅读下列材料，回答问题。
材料一苏联史研究专家闻一在他的著作《凯歌悲壮》里，把苏联的历史分为五个时期：凯歌年代、退却年代、剥夺年代、战争年代、战后年代。
材料二嘎斯车是苏联时代的代表性符号之一。
而最早在苏联生产“嘎斯”车的，是美国的汽车制造业大王亨利•福特。
福特原先把苏维埃看作“势不两立的敌人” ，声称除非苏联的意识形态变得适合他的口味，否则他“不会运一个螺帽去那儿” 。
哈默劝他说：“要是这样，你会有太长的时间没法在那里做生意，那里可是一个巨大的市场。
高考历史中认识、启示类试题解题方法与训练
历史“认识、启示”类试题解题方法指导与训练题目特征记心中，遇到问题才不懵：认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。
从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能力之一，也是高考命题中非常常见的题型。
“启示”一般由“经验教训”而来，因此，“经验教训”与“启示”，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是一致的。
题目要求考生谈对历史问题的“认识”，有如下几情况，（1）考查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相关教材知识、题目所给历史材料的高度概括；（2）对相关历史问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；（3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法；（4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测；（5）与经验教训、启示所要求内容基本一致。
答题技巧记得牢，作答迅速分数高：经验教训与启示题的作答程序是：（1）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。
“好”的即是经验，“坏”就是教训。
（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。
对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。
因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。
因此作答一定要抓住关键，切中要害。
最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。
（3）最后确定作答内容。
经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。
因为，这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。
（4）注意语言表达。
由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。
2020年高考历史主观题高分攻略专题九 评价类主观题
（九）评价类主观题答题技巧总结下面对评价类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。
（一）做评价类题目首先弄清楚什么是评价：指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。
理解清楚概念做起题来才能有的放矢。
下面需要做的就是具体问题具体分析了。
很多题目只要遵循一般规律就可以解决了，现举例如下：（2017江苏卷）23.(14分)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。
阅读下列材料:材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。
18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。
材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。
其新颖之处在于:明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一;对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制;依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善;科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。
没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》完成下列要求:(3)据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。
(3分)步骤一：根据材料提供的“ 文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义......科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”等信息，联系所学知识进行时空定位“西方人文精神的发展”，理解材料解决问题。
步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题3分可能3点，每点1分；也可能1点，一点3分。
面对这种情况，就高不就低，即按多的点答。
高考历史统编版大题答题模板
高考历史统编版大题答题模板
高考历史统编版大题答题模板
高考历史试卷中，大题作文占有很关键的分值，而运用科学的答题技巧和方法，就能在这一部分中取得不俗的成绩。
因此，下文将从模板的角度出发，对高考历史统编版大题的答题模板进行详细分析。
一、文献分析类
文献分析题目通常要求考生根据所给史料并结合所学知识进行分析，此时考生应根据如下答题模板进行回答：
1.引言：复述问题，明确观点
2.正文：说明解决问题的理由和依据
3.举例：根据所给史料进行分析并辅以论证
4.结论：总结回答，并简要表述观点
二、论述类
论述类题目一般要求考生对某个历史时期或事件进行较为全面深入的论述，此时考生应基于如下答题模板进行回答：
1.引言：简介论述内容，确定论述角度
2.正文：分别从政治、经济、文化、社会等角度进行论述
3.论据：丰富论述角度，延申论述思路
4.结论：简要总结文章内容，提出对学科的认识和感悟
三、阐述类
阐述类题目一般要求考生对某个知识点进行详细阐述，此时考生应基于如下答题模板进行回答：
1.引言：简明阐述题目要求及自己的答题思路
2.正文：详细叙述该知识点的相关定义、解释、性质、特点等
3.论据：结合具体实例论述阐释
4.结论：对阐述内容进行总结，并清晰提出自己的观点
以上，便是高考历史统编版大题的常见答题模板。
不过，需要特别注意的是，不同的考题所需要展现的思路和要求也不同，因此考生在实
际答题过程中要根据考题的要求和自身的理解来综合运用上述答题模板，做出一篇专业到位的答题内容，从而考取好成绩。
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高考历史大题历史问题的评价如何回答?
分析历史问题是高考历史大题的一种常见形式。
有的同学答起这种主观题来随心所欲，没有任何章法，想到哪里答到哪里，最后写了很多却一分都拿不到。
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高考历史答题方法
(1)坚持正确的立场。
人民的立场、进步的立场、爱国的
立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。
比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。
因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。
(2)坚持历史评价而非道德评价。
这条原则涉及到的主要
是人物的评价。
对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。
(3)评价历史应坚持阶级分析方法。
一般而言，历史人物
生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。
因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。
运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。
如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。
其次，对一定历史人物或社会集团，应该用其
阶级属性来解释其言行。
如太平天国之所以失败，从主观原因来讲，是由于农民阶级的局限性。
另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。
(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。
历史是复杂和矛盾的。
在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。
在评价历史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。
综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习;然后掌握一定的学习技巧，解决最基本的基础知识;最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法以达培养能力的目的。
这样，成功一定会属于你。
高考历史如何复习
高中历史有效复习方法一：改善记忆效率的策略
普及人脑记忆的科学知识。
为了实现这一目的，我们主要利用历史第二课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。
当然，记忆心理学是一门系统的科学，指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。
为了能够让学生持久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。
高中历史有效复习方法二：杜绝满目地背诵
高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原
本已经记住额高中历史知识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重，这是个误区。
高中历史有效复习方法三：调动各种感官
实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。
高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。
当然，历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广大师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定基础。
高中历史有效复习方法四：理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。
而实际上学生在记忆历史知识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，偶尔用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史知识时，几乎从不讲究方法。
“我脑子聪明，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，自豪感溢于言表。
事实上，高中历史复习即使学生对所学历史知识有了深刻的理解和认识，而教师不注重引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌握恰当的技巧，要想铭记历史，也只能是一厢情愿。
最后，我希望你能灵活的学习历史，灵学活用，高中历史复习不要死记硬背，看历史的时候思维要放开，无论发生什么事件你都也想到当时社会的政治经济文化如何，要透过现象看本质，还有就是要联系现在，仔细想想这些事情对我们现在有
什么启示。
这样可以加强记忆，也能更好理解历史，理解学习历史的意义。