江南大学大作业教育与心理专题讲座
我们应如何理解人类社会的物质性？
江南大学现代远程教育2015年上半年大作业一、我们应如何理解人类社会的物质性？答：人们经常把自然与社会对举，这就造成一种印象，似乎觉得人类社会是与自然完全不同的东西。
自然界的物质性容易理解，人类社会的物质性则相当复杂。
所以，旧唯物主义在自然观上能够坚持唯物主义原则，一进入社会历史领域就陷入唯心主义。
因此，要使我们具有彻底的唯物主义世界观，必须理解人类社会的物质性特点。
人类社会的物质性应该从两个方面来说明：1、人类社会的自然物质基础这是一个比较容易理解的问题。
自然界为人类社会的存在和发展提供了先在的物质条件；人类社会是自然界长期发展的产物。
达到这样的认识并不是马克思主义哲学独有的认识旧唯物主义的环境决定论也有类似的认识。
所以这个问题可以简单的阐述，第二方面可以作为重点的问题来考虑。
2、人类社会的物质性特点第一方面实际上是人类社会物质性自然物质性的共性。
而第二方面的问题则是人类社会物质性的特殊性。
这是理解社会物质性的关键，不理解这一点，在具体社会历史问题上，仍然可能会陷入唯心主义。
理解这个问题的关键是从劳动实践出发，理解人类社会的物质性。
首先，劳动创造了人和人类社会。
这里主要讲述恩格斯关于劳动创造了人本身的观点，和劳动创造了人类的社会关系。
值得注意的是，许多教科书在说明劳动创造了人本身这一问题时，不自觉地采用了拉马克进化论的获得性遗传说。
而获得性遗传说基本上被现代科学所摒弃。
所以，应该用达尔文的遗传变异理论来说明这个问题。
这里的关键是，不是劳动使得某一个或某一群古猿的手变得灵巧、或开始直立行走，从而进化为人。
而是，劳动成为人类遗传变异的选择标准，通过劳动标准，那些适应于人类生存发展的变异被保存下来，不适应的变异被淘汰。
其次，在劳动和实践中，人们形成了生产力、生产关系、上层建筑等社会结构体系。
每一个人和每一个时代的人，都处在这种关系的制约中。
从纵向看，每一代人都生活在作为前代人活动结果的既有物质成果和既有的社会结构中，对于他们来说，这些既有的东西都是客观物质存在。
大学心理健康教育教案10篇
一、教学目标1. 让学生了解压力的来源和类型；2. 学习压力管理的有效方法；3. 提高学生的心理素质和抗压能力。
二、教学内容1. 压力的概念和类型；2. 压力的来源；3. 压力管理的有效方法；4. 心理素质和抗压能力的培养。
三、教学过程1. 导入：通过提问让学生思考自己是否经历过压力，并简要介绍压力的概念和类型。
2. 讲解：详细讲解压力的来源、类型以及压力管理的有效方法。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的压力管理经验。
4. 实践：让学生尝试运用所学方法进行压力管理，如深呼吸、冥想等。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调心理素质和抗压能力的重要性。
教案二：《情绪管理》一、教学目标1. 让学生了解情绪的概念和类型；2. 学习情绪管理的有效方法；3. 提高学生的情绪调节能力。
二、教学内容1. 情绪的概念和类型；2. 情绪管理的有效方法；3. 情绪调节技巧。
三、教学过程1. 导入：通过案例分析让学生了解情绪的概念和类型。
2. 讲解：详细讲解情绪管理的有效方法，如情绪表达、情绪转化等。
3. 互动：组织学生进行角色扮演，练习情绪表达和转化技巧。
4. 实践：让学生尝试运用所学方法进行情绪管理，如正念练习、情绪日记等。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调情绪管理的重要性。
教案三：《人际关系》一、教学目标1. 让学生了解人际关系的概念和类型；2. 学习人际交往的技巧；3. 提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容1. 人际关系的概念和类型；2. 人际交往的技巧；3. 沟通技巧。
三、教学过程1. 导入：通过提问让学生思考自己在人际关系中的困惑。
2. 讲解：详细讲解人际关系的概念、类型以及人际交往的技巧。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的人际交往经验。
4. 实践：让学生尝试运用所学技巧进行人际沟通，如倾听、表达等。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调人际沟通能力的重要性。
教案四：《自我认知》1. 让学生了解自我认知的概念和重要性；2. 学习自我认知的方法；3. 提高学生的自我认知能力。
江南大学大作业步骤
江南大学大作业上传平台操作说明（学生平台）
一、上传步骤：
1、上传位置：学习平台—过程作业—上传大作业
好的考试计划下需上传的课程大作业界面如下：
3、点击“开始上传”，出现以下界面：
提交大作业前要把这句提示语删
除，否则不能提交成功。
4、将大作业内容复制到指定位置，然后提交。
提交前请仔细阅读页面下方“说明”内容。
上传时间段内可以重复提交，每提交一次覆盖之前稿件，以最后一次提交的为准。
二、文件命名（附件上传的命名规则，仅限机械专业有图片的作业）：
多媒体技术、计算机网络等设定为附件上传的课程，文件命名方式为：“学号姓名”，例如：张三911310060（姓名和学号之间没有空格）大作业格式不变。
大作业上传浏览器请尽量选用IE8.0版。
江南大学马克思主义基本原理大作业
江南大学现代远程教育2014年上半年重修大作业考试科目:《马克思主义基本原理概论》一、大作业题目（内容）：1、试述真理及其真理检验标准的绝对性与相对性。
答：真理是人们对于客观事物及其规律的正确认知，是主观思维与客观对象相一致的认识，是客观事物及其规律在人们思维中的正确反映。
人类的认知活动从总体上讲是为了获得真理，并用真理指导实践，以取得实践的成功。
同一真理的两种不同属性是真理的绝对性和真理的相对性（1）真理的绝对性或绝对真理的含义有三个方面：一是任何真理都有其不依赖于人和人类的客观内容，这是无条件的绝对的，即承认真理的客观性。
二是指人类的认识能够认识无限发展的物质世界，每一个真理的获得都是对无限发展的物质世界的接近，即承认世界的可知性。
三是从真理的发展来说，无数相对真理的总和构成绝对真理，因此，承认认识发展的无限性也就必然承认绝对真理。
（2）真理的相对性或相对真理的含义是指正确认识的有限性，有三个方面：一是从认识广度上说，任何真理都只是一定范围的正确认识，有待扩展；二是从深度上说，任何真理都只是对客观事物和规律的近似的正确认识，有待深化；三是从进程上说，任何真理都只是对事物发展的一定阶段的正确认识，有待发展。
任何客观真理都是绝对和相对的统一，就其对客观事物的正确认识而言，它是绝对真理，是永远不能被推翻的；就其对客观事物的近似正确而言，它是相对真理，是要不断发展的。
2绝对真理和相对真理辩证关系的原理的理论意义和现实意义反对真理问题上的绝对主义和相对主义。
绝对主义片面夸大真理的绝对性，否认真理的相对性。
绝对主义在实际生活中表现为教条主义和思想僵化。
相对主义片面夸大真理的相对性，怀疑科学理论的可靠性，把真理看成是主观随意的东西。
这种相对主义在实际生活中表现为怀疑主义和诡辩论。
3真理的具体性真理的具体性来自客观事物的具体性。
真理的具体性有三重含义：（1）真理不是抽象的。
真理是多方面规定的统一。
任何真理都是客观性、绝对性和相对性的统一。
大学生心理健康教育完整ppt课件
精品课件
17
- 同学关系 - 师生关系 - 网络人际关系
- 融洽关系 - 冷谈关系 - 冲突关系
按关系对象分 按密切程度分
类型划分
按影响程度分 按情感成分分
- 利益相关关系 - 利益无关关系
精品课件
- 公事关系 - 私人关系
18
讨论:
1、你觉得大学的人际交往出现了哪些新特点? 2、你在这方面有什么苦恼？
忌 “以貌取人”，要透过现象看本质 启示：注重良好的第一印象
精品课件
29
• 近因效应（熟悉者之间） 在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起着
重要作用。
精品课件
30
• 近因效应（熟悉者之间）
忌只看一时一事，要历史地、全面地看问题。 启示：认真对待每一次交往，有好的开始，也要重
视好的结尾；发生冲突及时道歉，知错就改；说 话的语序也会影响沟通。
精品课件
10
• 10．我无缘无故感到疲乏 • a．很少有 b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有 • 11. 我的头脑跟平常一样清楚 • a. 很少有 b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有 • 12、我觉得做以前经常做的事并没有困难 • a．很少有 b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有 • 13．我觉得不安而平静不下来 • a. 很少有 b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有 • 14．我对将来抱有希望 • a. 很少有 b．有时有 c．大部分时间有 d．绝大部分时间有
江南大学现代远程教育2014年下半年远程教育概论课程考试大作业答案
江南大学现代远程教育2014年下半年课程考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、大作业题目（一）简答题：50分1、简述现代远程教育及其优势。
答：一、现代远程教育的概述它是一种以交互性、网络化、实时性、综合性和适应性为基本特征，对于学习者来说，所有的信息都是开放的，不受时空限制，年龄、职业和条件限制，社会成员将能获得更均等的受教育机会的学习方式;教育还将在电脑和互联网络的支持下，把学习时间、地点和进度的控制权交还给学生，彻底改变传统课堂教学形式及教师讲学生听的教学方法，在主动的、开放的、交互式的学习中，真正形成以学习者为中心，以实践为中心的现代学习方式。
二．现代远程教育的优势（一）在教学及学习中的优势1.网络把高等教育快速有效地传递给它的学生,消除了距离上的障碍。
2.网络教育扩大了学生学习的自主性和灵活性网络教育提供的教学内容丰富。
3.网络教育有助于激发学员的学习积极性和学习兴趣4.交互性是网络教育最明显的特征，学生与教师实现了在时间与空间上的非同步交互。
5.网络教育使残疾学员们接受高等教育的梦想得以实现。
6.网络教育有益于发展终身教育和继续教育。
7.网络教育具有消费上的竞争优势和排他优8.取代以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从“以人为本”的教育理念。
9.远程教育的重要意义在于教育的广泛性、平等性、监控力度公平化。
10.教师控制手段和方法更加科学化。
（二）在国家发展过程中的优势1. 使我国不脱离国际轨道。
2.提高综合国力。
3.达到科教兴国实现共同富裕的目的。
2、简述魏德迈独立学习理论的远程学习系统具备的六个特征。
答：1.学生和教师分离；2.教学过程通过印刷的、书写的和其他各种媒体手段进行；3.教学是个别进行的；4.学习通过学生自身的活动实现；5.学习是在学生自身环境条件中进行的；6学生控制自己的学习进度。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。
答：从概念内涵来说，远程教育不仅包括远程教学和远程学习，而且包括决策、规划、管理、后勤等，因此，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且是其中的核心部分，而远程学习又是远程教学（指远程教与学）的核心部分。
江南大学性教育的调查分析
249 78.3
（五）在校大学生恋爱原因的情况 表 5 显示大学生恋爱原因由高到低依次为孤独、寻找真爱、 好奇、打发时间、羡慕他人。
表 5 大学生恋爱原因的调查结果
恋爱原因 寻找真爱 打发时间 222 127 169 125 232
占比% 69.8 39.9 53.1 39.3 73.0
理、资源匮乏、形式单调等有关。性教育关系着大学生今后生活
年级
大一 大二 大三 大四 合计
人数
71 131 58 58 318
是
人数 占比%
8
11.3
21 16.0
12 21.0
28 48.3
69 21.7
否
X2
P
人数 占比%
63 88.7
110 84.0
教师心理专题 期末大作业
10 分
5分 5分 30 分
语句通畅、段落主旨清晰
20 分
有启发性、具实践意义和创新性
2
正文
10 分
字数符合要求，字体大小与字型符合规范
（正文采用宋体小四字号、1.5 倍行距），资 10 分
料引用适当、注释清晰、图表标注规范
符合学术文章参考文献的规范、参考相关领
3
参考资料
10 分
域的主要研究成果
4
四、课程考核的相关内容 课程考核内容原则上按重点掌握、掌握、了解三个不同层次的要求出题。其中重点
教师职业倦怠及对策
新入职教师常见问题及应对建议
教师心理健康教育模式探索
教师工作压力与工作绩效的关系
教师压力应对方式与心理健康的关系
教师主观幸福感与社会支持的关系
教师职业情绪的调整对策
教师职业认同现状及提升对策
教师适应性专长的培养策略ຫໍສະໝຸດ ……大论文评分标准：
编号
主题
评分要素
评分标准
题目、摘要、 1
关键词
题目文字精简、意义明确，能反映论文主要 内容 有 150 字左右的摘要，概述研究内容、研究 对象、研究方法和主要研究结论 有 3-5 个关键词 逻辑清晰、理论选择恰当、论证合理
每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成 性考核成绩。
三、终结性考试相关要求
（一）相关要求 1. 考试方式
终结性考试的考核方式为学生撰写大论文。大论文开放式考试，学生撰写的大论文 可采用学术论文、调查报告以及其他学术论文体裁。
由总部委托分部出题。学生在分部发布论文题目及撰写要求后，自主查阅相关资料、 开展调查，完成论文撰写，并于分部要求提交的截止日期前提交。
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江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《教育与心理专题讲座》
一、大作业题目（内容）：
1、什么是中小学教师专业发展？请结合自身经历谈谈作为一名教师应该如何走向卓越。
2、请结合工作实际谈谈中小学教师心理焦虑的主要原因及解决措施。
二、大作业具体要求：
大作业必须紧扣题目要求，基本理论要阐述全面和准确，相互关系要清晰，逻辑思维
要严密，中心论点要突出，理论和实际要有机结合，结论要顺理成章。
具体要求：
1、两道题都要做（写在一份作业上，题目可分开：1、
2、）。
2、必须严格按照原题做，两道题的标题都不能做任何改动。
文章内容要紧扣题目，内容不得跑题和偏题。
3、每道题的字数分别不能低于500字，两道题的总字数要在1000字以上。
4、严禁网上抄袭，严禁互相抄袭。
（发现雷同一律不及格）
以上4条具体要求必须同时达到，否则不及格。
1、什么是中小学教师专业发展？请结合自身经历谈谈作为一名教师应该如何走向卓越。
答：中小学教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。
教师除了学习先进的教育教学理论，更重要的是在工作实战中，从工作的小事做起，把教师工作中的每件小事作出品质，学会归纳、整理、反思。
从本质上来说包括三个层次，第一个层次是指教师个体的专业水平提高的过程；第二个层次是教师群体的专业水平提高的过程；第三个层次是教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
三个层次紧密联系，相互促进，共同发展。
在推进教师专业化的过程中，既要强调教师个体的专业发展，又要提高哦教师群体整体的专业化水平，还要重视教师职业专业地位的确立和不断推升。
忽视任何一方面，就会阻碍教师专业化的进程。
对于一名像我一样的小学教师，我觉得要通过以下几个方面走向卓越：
首先是专业知识。
就是与任教学科相关的知识，是任教学科的系统知识和任教学科的教学理论。
因为随着时代的发展，专业知识也在不断的更新，不停的发展。
一方面要不断更新已有的科学知识；另一方面要不断学习先进的教学理论，用新颖的教学理论武装自己的头脑。
其次是专业能力，要不断的将教学专业知识转化为教学专业能力，将教学专业理论升
华为教学专业技能。
不论是上课还是辅导，都需要教学专业能力，都需要教学专业技能，因为教学不仅是一门科学，更是一门艺术。
最后是教师的品德。
我们经常说教师要为人师表，就是说教师要给大家做一个榜样，只有教师自己具有良好的品德，他才能在日常与学生的接触，将好的品德潜移默化的传给学生。
因此，教师要对自己严格要求，培养自己高尚的品德。
由于教育专业思想不是静止的，所以，每个教师都必须产生自己的教育专业理念，形成自己的教育专业思想，而且还必须不断更新自己的教育专业理念，发展自己的教育专业思想，提高自己的道德水准。
2、请结合工作实际谈谈中小学教师心理焦虑的主要原因及解决措施。
答：在经历了许久的教学生涯，工作中的焦虑情绪总是会不经意地走近你，时不时的骚扰你；有些时候感到很无奈，有些时候感到很头疼，总之一句“焦虑情绪乱，我心多烦忧”。
经历网络学习，听了老师的专题讲座，我很受启发；结合平时自我调节方法的积累，现就这个问题浅谈一下自己的看法。
治病要找准病根，焦虑药找准源头。
其实，很多时候教师的焦虑情绪的产生都是源于工作中的一些小事。
比如班级里个别学生个性太强，不听话，不好教育；担心班级成绩下滑，在学校评比中失利；进取心强，力争荣誉，总担心荣誉花落他人；尤其是教师进级之忧更是让不少教师为之寝食难安；另外就是不善于自我放松、自我调节。
上述种种，一言难尽；归根到底就是两个字“心态”。
作为教师个体，必须适应工作，适应环境，学会调整自己的心态，做到“敬业、宽容、淡泊、放松”，化解焦虑，提升自己。
一是敬业。
俗话说，既来之则安之。
既然走上教师之路，就应该在工作中努力释放自己的光和热，敬业爱岗，爱学生，自然会有成就感，会精神充实，心理一定会健康。
二是宽容。
教师在工作中正确地看待竞争，宽容地对待自己的强手、对手，就会心底开阔。
如果对任何事都斤斤计较，一味地算计他人、嫉妒他人，心理就会扭曲变态。
宽容地对待学生的错误与不足，就会心平气和而少燥郁、少怨怒，就有利于教师心理健康。
三是淡泊。
教师职业的特点决定着教师就要有淡泊名利、超然世俗的情怀。
教师职业的社会功效是潜在的，并不像某些职业的功效立竿见影，光辉耀眼。
教师职业与所谓的“风光”职业相差较远，收入相对偏低，荣誉也相对较少。
教师如果心平气和地看待自己的职业、自己的工作，心态就会坦然；否则，心态就会失衡，就利于心理健康。
对于工作中的名利荣誉，趋之若鹜，得到欢喜，得不到就失落，这样的教师心态常常在不平衡中波荡。
四是放松。
教师职业的紧张与压力程度是人所公知的。
一天工作下来，极大多数的教师往往是身心疲惫，放眼中小学教师的面庞，多是面容憔悴。
为此，教师不仅要注重自己的身体健康，更重要的是要注重自己的心理健康。
除了要锻炼好自己的身体健康，更重要的是要注重自己的心理健康。
越是繁忙，越是安排一定的时间放松心态。
在和同事、家人、亲朋的沟通交流中，调整心态，放松自己；在和学生的交谈中，探讨教育教学的有效途径，既是无意工作，又是调节心态。
百忙抽闲，必不可少，放松心态的方式多种多样，体育锻炼、静坐、听音乐、欣赏文学作品、练书法.......
总体来说，无论工作多么郁闷，只要我们保持良好的心态，我们在教育教学工作永远都是多姿多彩、都是最灿烂的。