生理学教案(精简)
《生理学》教案范文
《生理学》教案范文教案一：生理学入门教学目标：1.了解生理学的定义和研究内容；2.了解人体的组织结构和器官系统；3.了解人体的生理调节机制；4.了解人体的生理功能和生理适应。
教学重点：1.人体的组织结构和器官系统；2.人体的生理调节机制。
教学难点：1.人体的生理功能和生理适应；2.生理调节机制的理解和应用。
教学方法：讲授+讨论+案例分析教学过程：1.引入（15分钟）教师介绍生理学的定义和研究内容，并和学生一起讨论生理学在现代医学中的重要性。
2.人体的组织结构和器官系统（30分钟）2.1教师讲解人体的组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统的概念和特点。
2.2学生讨论不同器官系统在人体中的作用，并列举具体的器官和功能。
3.人体的生理调节机制（40分钟）3.1教师讲解人体的生理调节机制，包括神经系统和内分泌系统的作用和相互关系。
3.2学生讨论不同生理调节机制在保持人体内环境恒定中的作用，并列举具体的例子。
4.人体的生理功能和生理适应（40分钟）4.1教师讲解人体的生理功能，包括呼吸、循环、消化等常见功能，并解释其重要性。
4.2教师讲解人体的生理适应，包括运动适应、高原适应等，讨论适应过程和机制。
5.应用案例分析（15分钟）教师提供一些生理学的应用案例，让学生应用所学知识分析并解决问题。
6.总结（10分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并强调学生需要进一步学习和探索生理学知识的重要性。
板书设计：生理学-定义：研究生物体机体（包括动物和人类）在功能上所进行的各种生理活动的科学-研究内容：人体的组织结构、器官系统、生理调节机制、生理功能和生理适应人体的组织结构-细胞-组织-器官-器官系统人体的生理调节机制-神经系统-内分泌系统人体的生理功能-呼吸-循环-消化人体的生理适应-运动适应-高原适应教学反思：本节课通过简单介绍生理学的定义和研究内容，以及人体的组织结构和器官系统，使学生对生理学有了初步的了解。
通过讲解和讨论，学生对人体的生理调节机制有了更深入的理解。
生理学教案(精简)
生理学教案(精简)教案内容一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材第四章《我们身体里的秘密》中的第二节《骨骼和肌肉》。
本节课的主要内容是让学生了解骨骼和肌肉的基本构成和功能，以及它们在人体运动中的相互作用。
二、教学目标1. 了解骨骼和肌肉的基本构成和功能。
2. 能够解释骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：骨骼和肌肉的基本构成和功能，骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
难点：骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
四、教具与学具准备教具：骨骼模型、肌肉模型、PPT。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察和模仿动物的运动方式，引发学生对骨骼和肌肉的兴趣。
2. 知识讲解：使用PPT展示骨骼和肌肉的基本构成和功能，同时进行讲解。
3. 实践环节：让学生分组，每组使用骨骼模型和肌肉模型进行实践操作，观察和解释骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题。
六、板书设计骨骼和肌肉的基本构成和功能，骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
七、作业设计1. 描述一下骨骼和肌肉的基本构成和功能。
2. 解释一下骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用。
3. 观察身边的人，描述一下他们的运动方式，并尝试解释他们的骨骼和肌肉是如何工作的。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的讲解和实践，学生对骨骼和肌肉的基本构成和功能，以及它们在人体运动中的相互作用有了更深入的了解。
在实践中，学生能够观察和解释骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用，提高了他们的观察能力和动手实践能力。
但是，对于骨骼和肌肉在人体运动中的相互作用的解释，有些学生可能还存在着一定的困难，需要在今后的教学中进行进一步的解释和讲解。
同时，可以让学生进一步了解不同运动方式对骨骼和肌肉的影响，拓展他们的知识面。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材第四章《我们身体里的秘密》中的第二节《骨骼和肌肉》。
生理学教案
生理学教案一、教学目标1. 了解生理学的基本概念和研究领域；2. 掌握人体的基本生理功能和器官系统；3. 理解生理学知识与临床实践的关联；4. 培养学生对生理学研究的兴趣和探究精神；5. 提高学生的科学素养和综合分析能力。
二、教学内容1. 生理学概述a. 生理学的定义和研究对象b. 生理学的基本原理和方法2. 神经生理学a. 神经元结构和功能b. 突触传递c. 中枢神经系统和外周神经系统3. 免疫生理学a. 免疫器官和免疫细胞b. 体液免疫和细胞免疫4. 消化生理学a. 消化道结构和功能b. 消化酶和消化液c. 营养物质的吸收和代谢5. 循环生理学a. 心血管结构和功能b. 血液循环c. 血压调节和心律控制6. 呼吸生理学a. 呼吸系统结构和功能b. 气体交换和呼吸调节7. 泌尿生理学a. 肾脏结构和功能b. 尿液生成和排泄c. 水盐平衡和酸碱平衡三、教学方法1. 讲述结合示意图和多媒体资料展示生理学知识点；2. 实验演示和观察，让学生亲身体验生理学现象；3. 小组讨论和展示，促进学生合作学习和思想碰撞；4. 提倡学生自主学习，鼓励其主动探索和实践。
四、教学评价1. 课堂参与度2. 课后作业和实验报告3. 课堂测试和期末考核五、教学资源1. 生理学教材和参考书籍2. 实验器材和生理学模型3. 多媒体投影设备和网络资源六、教学反思1. 针对学生的学习兴趣和认知能力进行教学内容的调整；2. 注重培养学生的动手能力和实验观察能力；3. 定期邀请相关领域的专家学者进行讲座和交流。
生理学十分钟试讲教案模板
课程名称：生理学授课时间：10分钟授课对象：医学专业学生教学目标：1. 了解生理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握生理学在医学领域的重要性。
3. 培养学生运用生理学知识分析问题的能力。
教学重点：1. 生理学的定义和研究对象。
2. 生理学在医学领域的应用。
教学难点：1. 生理学与其他学科的区别和联系。
2. 如何运用生理学知识解决实际问题。
教学过程：一、导入（1分钟）1. 提问：同学们，什么是生理学？2. 学生回答，教师总结并引入新课。
二、新课讲授（8分钟）1. 生理学的定义和研究对象- 生理学是研究生物体生命活动规律的科学。
- 研究对象包括细胞、组织、器官、系统等不同层次的生命活动。
2. 生理学在医学领域的应用- 生理学是医学的基础学科，为临床医学提供理论支持。
- 生理学知识有助于诊断、治疗和预防疾病。
3. 生理学与其他学科的区别和联系- 与解剖学：解剖学研究生物体的结构，生理学研究生命活动规律。
- 与病理学：病理学研究疾病发生、发展、转归的规律，生理学研究正常生命活动规律。
4. 如何运用生理学知识解决实际问题- 通过学习生理学，了解人体各系统、器官的生理功能，为临床诊断、治疗提供理论依据。
- 结合生理学知识，分析疾病发生、发展过程，提高诊断准确率。
三、课堂小结（1分钟）1. 回顾生理学的定义、研究对象和医学领域的应用。
2. 强调生理学在医学中的重要性。
四、作业布置（1分钟）1. 阅读教材中关于生理学基本概念的章节。
2. 思考生理学在医学领域中的应用，结合实际案例进行分析。
教学反思：1. 本节课通过提问、讲解、总结等方式，使学生掌握了生理学的基本概念和医学领域的应用。
2. 注重培养学生的分析问题能力，提高学生对生理学的认识。
3. 在教学过程中，要注意与学生的互动，关注学生的学习效果。
板书设计：一、生理学的定义和研究对象1. 研究生物体生命活动规律的科学2. 研究对象：细胞、组织、器官、系统二、生理学在医学领域的应用1. 基础学科，为临床医学提供理论支持2. 诊断、治疗、预防疾病三、生理学与其他学科的区别和联系1. 与解剖学：结构-功能2. 与病理学：正常-异常四、如何运用生理学知识解决实际问题1. 诊断、治疗、预防疾病2. 分析疾病发生、发展过程。
人体生理学教案
人体生理学教案一、教学目标1、让学生了解人体生理学的基本概念和研究范围。
2、使学生掌握人体各个系统的生理功能及其调节机制。
3、培养学生运用生理学知识解释生命现象和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点细胞的基本生理功能，包括细胞膜的物质转运、细胞的生物电现象等。
神经系统的生理功能，如神经元的结构与功能、反射活动的规律。
心血管系统的生理功能，包括心脏的泵血功能、血管的生理特性和血压的形成及调节。
2、难点神经肌肉接头的兴奋传递过程。
心血管活动的神经和体液调节机制。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解人体生理学的基本概念和理论。
2、案例分析法：通过实际案例引导学生运用生理学知识进行分析和解决问题。
3、实验演示法：通过简单的实验演示，帮助学生直观地理解生理现象。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）提问学生对人体生理现象的观察和疑问，如为什么人会感到疲劳？为什么心跳会有规律地跳动？展示一些与人体生理相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2、细胞的生理功能（约 30 分钟）讲解细胞的结构和细胞膜的功能，重点介绍物质转运的方式，如单纯扩散、易化扩散、主动转运等。
解释细胞的生物电现象，包括静息电位和动作电位的产生机制。
3、神经系统的生理功能（约 50 分钟）介绍神经元的结构和功能，以及神经纤维的传导特点。
详细讲解突触传递的过程，包括化学性突触和电突触。
阐述反射的概念和反射弧的组成，举例说明各种反射活动。
4、肌肉系统的生理功能（约 30 分钟）讲解肌肉的收缩机制，重点介绍肌丝滑行学说。
分析神经肌肉接头的兴奋传递过程。
5、心血管系统的生理功能（约 60 分钟）介绍心脏的结构和泵血功能，包括心动周期、心输出量等概念。
讲解血管的生理特性，如弹性、阻力等。
详细阐述血压的形成及调节机制，包括神经调节和体液调节。
6、呼吸系统的生理功能（约 40 分钟）介绍呼吸系统的组成和呼吸运动的过程。
讲解肺通气和肺换气的原理。
解释气体在血液中的运输形式。
《生理学》教案
《生理学》教案一、教学目标1、让学生了解生理学的基本概念和研究内容。
2、帮助学生掌握人体各个系统的生理功能和调节机制。
3、培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点细胞的基本生理功能，如细胞膜的物质转运、细胞的兴奋性和生物电现象。
神经系统的生理功能，包括神经元的结构与功能、神经冲动的传导和突触传递。
心血管系统的生理功能，如心脏的泵血功能、血管生理和心血管活动的调节。
2、难点细胞的跨膜信号转导机制。
神经系统的突触传递过程和神经递质的作用。
心血管活动的神经和体液调节机制。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解生理学的基本概念、原理和知识体系。
2、多媒体辅助教学：通过图片、动画、视频等多媒体资料，帮助学生直观理解抽象的生理过程。
3、案例分析法：引入实际生活中的生理现象和疾病案例，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
4、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验生理学的研究方法和实验技能。
四、教学过程1、导入新课同学们，大家有没有想过，为什么我们的心脏会不停地跳动？为什么我们在紧张的时候会心跳加速、手心出汗？为什么我们吃了东西会消化吸收，而不会一直留在肚子里？其实，这些看似平常的现象背后，都隐藏着生理学的奥秘。
今天，就让我们一起走进生理学的奇妙世界，去探索人体的生理功能和调节机制。
2、讲授新课（1）细胞的生理功能首先，我们来了解一下细胞，它可是人体结构和功能的基本单位。
细胞就像一个小小的工厂，有着各种各样的“车间”和“机器”，它们分工合作，完成着各种生理活动。
比如说，细胞膜就像工厂的围墙和大门，它可以控制物质的进出。
我们把这种物质通过细胞膜的过程叫做物质转运。
给大家讲个小例子，就说我们喝水吧。
当我们喝下一杯水，水分子就会通过细胞膜上的通道进入细胞内。
这就像是一个专门为水分子开的小门，水分子可以轻松地通过。
而像钠离子、钾离子这些带电的粒子，它们要通过细胞膜就没那么容易了，需要借助一些特殊的“搬运工”，这就是钠钾泵。
《生理学》电子教案
消化与
吸收
1.知识目标
⑴了解了解消化功能的调节。⑵理解三大营养物质的吸收。⑶掌握消化、吸收的概念；胃液、胰液的成份及作用。
2.能力目标
根据相应理论解释胃不会发生自身消化的原
因，胃溃疡发生机制及
药物的治疗机制。3.素质目标
⑴培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵具有良好的职业道德和行为规范。
早节
学习目标
课程内容
第1章
绪论
1.知识目标
⑴了解本门课的研究内容。
⑵理解兴奋性与阈值的关系。
⑶掌握生理学、兴奋性、内环境、稳态概念；
人体功能的调节方式、反馈调节。
2.能力目标
能够说出从整体水平、器官和系统水平以及细胞和分子水平认识、研究人体功能的意义。
能进行反射弧测定；能制备坐骨神
经腓肠肌标本。
3.素质目标
神。
1.知识目标
1.理论教学内容
⑴了解神经元；感觉传导路。⑵理解中枢抑
⑴神经系统功能活动的基本
制；小脑的功能；突触抑制。
原理：神经元和神经胶质细
⑶掌握突触、牵张反射、肌紧张、腱反射概
胞，突触生理，神经递质，
念；突触的传递过程；主要外周神经递质及
反射活动的基本规律。
其受体，胆碱能和肾上腺能纤维。2.能力目
⑴培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
⑵通过实验物品的清点，养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
⑶尊重、关心和爱护病人，具有团队合作精神。
1.理论教学内容
⑴概述：内分泌和外分泌，激素的作用机制，激素作用的一般特征。
⑵下丘脑与垂体的内分泌：下丘脑的内分泌功能，腺垂体激素，神经垂体激素。
⑶甲状腺的内分泌：甲状腺激素的合成与代谢，甲状腺激素的生物学作用，甲状腺功能的调节。⑷肾上腺的内分泌：肾上腺皮质激素，肾上腺髓质激素。
大学生理学教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解生理学的定义、研究内容和发展历程。
2. 培养学生对生理学学习的兴趣，提高学生的科学素养。
3. 使学生掌握生理学的基本概念和基本理论，为后续课程学习打下基础。
教学重点：1. 生理学的定义、研究内容和发展历程。
2. 生理学的基本概念和基本理论。
教学难点：1. 生理学的基本概念和基本理论的理解。
2. 生理学在医学、生物学等领域中的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是生理学吗？请简单介绍一下。
2. 教师简要介绍生理学的定义、研究内容和发展历程。
二、讲授新课1. 生理学的定义：生理学是研究生物体结构和功能规律的科学。
2. 生理学的研究内容：a. 细胞生理学：研究细胞的结构、功能及其相互关系。
b. 组织生理学：研究组织、器官的结构、功能及其相互关系。
c. 人体生理学：研究人体各系统、器官的结构、功能及其相互关系。
3. 生理学的发展历程：a. 古代：对生物体的观察和描述。
b. 近代：实验生理学的兴起，生理学开始成为一门独立学科。
c. 现代：分子生物学、细胞生物学等学科的兴起，生理学得到快速发展。
三、课堂练习1. 请同学们列举生理学的研究内容。
2. 请同学们谈谈生理学在医学、生物学等领域中的应用。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 强调生理学的基本概念和基本理论的重要性。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了生理学的定义、研究内容和发展历程，请同学们回顾一下。
2. 教师简要回顾生理学的基本概念和基本理论。
二、讲授新课1. 生理学的基本概念：a. 结构与功能：生物体的结构与其功能密切相关。
b. 相互关系：生物体各部分之间相互依存、相互制约。
2. 生理学的基本理论：a. 机体平衡：生物体通过各种调节机制保持内外环境的平衡。
b. 适应与进化：生物体在长期进化过程中，逐渐适应环境变化。
三、课堂练习1. 请同学们解释“结构与功能”和“相互关系”这两个概念。
生理学全部教案文档
生理学全部教案文档
医学生理学教案
一、课程简介
1、课程名称：医学生理学
2、所属学科：医学
3、课程性质：临床实践型
4、学时数：48学时
5、授课对象：临床医学专业学生
6、主讲教师：XXX
二、课程目标
1、掌握基本的生理学知识，理解生命活动的基础
2、熟悉人体各系统功能，掌握生理过程和活动的法则
3、了解健康状态和疾病状态下，人体各系统的特征及病理变化
4、了解各类常见病的发病机理及临床表现，并培养学生临床判断的能力
三、教学内容
1、心脏生理：心脏的结构和功能、心脏的灌注和循环、心脏的电生理活动、心律失常的形成及治疗等
2、循环系统生理：血液组成及血液的循环及其动力学；脉管的活动及血液阻力的影响；心脏血管系统的变性病变等
3、呼吸系统生理：呼吸的结构和功能；呼吸的神经调节；呼吸功能的衰竭及急性及慢性呼吸衰竭的药物治疗等
4、消化系统生理：消化过程的解剖学及生理学特点，消化系统的神经调节，消化系统疾病的发生、发展及治疗等
5、泌尿系统生理：泌尿系统的结构和功能、泌尿激素的分泌过程、肾小球滤过作用等
6、内分泌系统生理：内分泌的特点和泌乳素的发生及功能。
生理学教案(精简)
生理学教案(精简)第一章：生理学导论1.1 生理学的定义和研究对象生理学是研究生物体生命活动和功能状态的科学。
生理学研究生物体的结构与功能之间的关系。
1.2 生理学的研究方法观察法：通过观察生物体的外部现象来了解其功能状态。
实验法：通过在控制条件下进行实验来研究生物体的功能。
1.3 生理学的发展历程古代生理学：对生理现象的观察和描述，缺乏科学方法。
现代生理学：细胞学说的建立，生理学成为一门独立的科学。
第二章：细胞生理学2.1 细胞的基本结构和功能细胞膜：细胞的边界，控制物质的进出。
细胞质：细胞内的液体，含有各种细胞器。
细胞核：细胞的控制中心，包含遗传物质。
2.2 细胞代谢能量代谢：细胞内能量的产生和利用。
物质代谢：细胞内物质的合成和分解。
2.3 细胞通信细胞间直接接触：细胞之间的信号传递。
化学信号传递：细胞分泌物质作用于其他细胞。
第三章：神经生理学3.1 神经系统的基本结构神经元：神经系统的基本单位，负责传递信号。
神经纤维：神经元的延长部分，传递信号。
神经网络：神经元之间的连接，形成复杂的信号传递系统。
3.2 神经冲动的产生和传递静息电位：神经元在静息状态下的电位差。
动作电位：神经元在兴奋状态下的电位变化。
神经冲动的传递：电位变化在神经纤维上的传递。
3.3 反射和神经系统控制反射弧：神经冲动传递的路径，包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。
条件反射：通过学习和训练形成的反射。
第四章：内分泌生理学4.1 内分泌系统的基本概念内分泌腺：分泌激素的腺体，无导管。
激素：内分泌腺分泌的化学物质，调节生理功能。
4.2 激素的作用机制激素通过血液传递到目标组织。
激素与受体结合，引发细胞内的信号传导。
4.3 主要内分泌腺和激素甲状腺：分泌甲状腺激素，调节代谢率。
肾上腺：分泌肾上腺素和皮质激素，调节应激反应和代谢。
第五章：消化生理学5.1 消化系统的基本结构消化道：食物的摄入和消化的路径。
消化腺：分泌消化液的腺体，帮助食物的消化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生理学教案（制药109级）第一章绪论一、教学目的与要求：1．掌握：内环境、稳态的概念；体液调节、负反馈的概念。
机体的内环境以及生理功能的调节，正、负反馈的概念。
2．熟悉：生理学研究对象、任务。
生理功能的控制系统。
反射弧五个基本环节；反馈控制系统。
反射概念、反射弧五个基本环节；体液调节；自身调节。
3．了解：生理学的研究对象和任务；生理学研究的三个水平。
机体的内环境。
生理功能的调节：神经调节；体液调节；自身调节。
体内的控制系统：非自动控制系统、反馈控制系统、前馈控制系统。
二、教学重点、难点：重点：1.机体的内环境 2.生理功能的调节 3.反馈控制系统难点：1.反馈控制系统 2.前馈控制系统三、教学方法设计：1. 介绍反射的要领，回顾反射的结构基础，反射弧的五个组成部分及反射的种类，结合实例讲授神经调节的特点2. 介绍体液调节的概念和神经-体液调节概念并联系实际分析其调节特点。
3. 从人体功能调节具有自动控制的特征入手，分析人体内的控制部分和受控部分，然后分别以排尿反射和血压的调节为例着重介绍正反馈和负反馈的概念及其特点。
4. 对全章内容进行简要小结。
四、教具和教学手段：多媒体课件及投影仪五、教学过程和板书设计：第一节生理学的研究对象和任务一、生理学的概念及任务1、什么是生理学?生理学(Physiology)是生物科学的一个分支，是研究生物机体功能(function)的科学。
包括细菌生理学、植物生理学、动物生理学、人体生理学等。
生理学是一门实验性的科学。
一切生理学的理论都来自实验。
3．生命活动的基本表现蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础。
生命活动至少包括以下三种基本活动。
⑴新陈代谢(Metabolism)⑵生物体对外界环境变化的反应及兴奋性具有对刺激产生生物电反应的能力称为兴奋性（excitability）。
凡能引起某种组织产生兴奋的最弱(最小)刺激强度称阈刺激（threshold stimulation)。
阈刺激的倒数（1/threshold stimulation）可以作为测定兴奋性高低的指标。
⑶生殖(Reproduction) 生物体能产生与自己相类似的个体称为生殖。
一个单细胞经过分裂成为两个子代细胞，就是生殖。
因此，生殖也是生命活动的基本表现之一。
二、生理学研究的三个水平（一）细胞和分子水平的研究在这个水平上进行研究的对象是细胞和构成细胞的分子，这方面的知识称为细胞生理学(cell physiology)或普通生理学（general physiology)。
(二) 器官和系统水平的研究要了解一个器官或系统的功能，它在机体中所起的作用，它的功能活动的内在机制，以及各种因素对它活动的影响，这都需要从器官和系统的水平上送行现察和研究。
(三) 整体水平的研究从整体水平上的研究，就是以完整的机体为研究对象，观察和分析在各种生理条件下不同的器官、系统之间互相联系、互相协调的规律。
上述三个水平的研究，它们相互间不是孤立的，而是互相联系、互相补充的。
要阐明某一生理功能的机制，一般需要对细胞和分子、器官和系统，以及整体三个水平的研究结果进行分析和综合，得出比较全面的结论。
近年来随着物理、化学、数学、电子计算机等的发展，应用这些科学成果，研究生理功能活动，发展出很多新兴的研究领域，如数学模型、系统分析、计算机模拟等等。
相信随着各学科领域的发展，对生理学的研究会越来越深入。
第二节机体的内环境成人液体占身体重量的约60％。
分为两大类：约2／3的液体(约占体重的40％)分布在细胞内——为细胞内液。
其余1／3的液体(约占体重的20％)分布在细胞外——细胞外液。
约1／4(约占体重的5％)分布在心血管系统内，也就是血浆。
约3／4(约占体重的15％)分布在心血管系统之外，即组织液。
细胞直接接触的外界环境称为外环境(external environment)。
例如环境的温度、湿度、阳光、空气等等（人类不仅接触自然环境．还有社会环境）。
人体的细胞一般不能直接与外界环境发生接触，直接生存的环境是细胞外液。
所以，细胞外液是机体中细胞所处的内环境（internal environment）。
只有保持内环境相对稳定，复杂的多细胞动物才有可能生存。
内环境各种理化因素经常保持相对的恒定——稳态(homeostasis)。
机体的一切调节活动最终的生物学意义在于维持内环境的恒定。
第三节生理功能的调节机体对各种功能活动的调节的方式主要有三种，即神经调节(nervous regulation)、体液调节(humoral regulation)和自身调节(auto regulation)。
1．神经调节(Nervous regulation) 神经系统(Nervous system)是调节全身各种功能活动的系统。
通过nervous的调节称为nervous regulation。
神经调节的基本活动方式是反射(reflex)。
反射的通路包括五个组成部分（反射弧）：感受器→传人神经→中枢→传出神经→效应器。
五部分中任何一部分结构被破坏或功能障碍都会使反射不能完成。
图1—1 反射弧模式图（仿A·C·Guyton）2．体液调节(Humoral regulation) 一般是指由某一器官或组织分泌的化学物质(hormone，激素)，通过血液循环，到达另一器官，调节它的功能活动。
很多内分泌腺并不是独立于神经系统的，它们也直接或间接受到神经系统的调节，因此，也可以将体液调节看成是神经调节的一个环节，成为“神经—体液调节”(nervous-humoral regulation)。
人体内的功能调节大多是这种复合式的调节。
图1—2 神经-体液调节示意图某些组织产生的一些化学物质，它们并不随血流流到其他器官起作用，而是在组织液中扩散，调节邻近组织的功能活动，称为局部体液因素和旁分泌调节(paracrine regulation)。
3．自身调节（Auto regulation）机体内有些调节既不依赖神经也不依赖体液，而由自身对刺激产生适应性反应，称为Auto regulation。
例如将心肌或骨骼肌拉长后，再刺激引起肌肉收缩，其收缩力明显加强。
第四节体内的控制系统任何控制系统都由控制部分和受控部分组成。
从控制论的观点来分析，控制系统可分为非自动控制系统、反馈控制系统和前馈控制系统三大类。
一、非自动控制系统非自动控制系统是一个开环系统，即系统内受控部分的活动不会影响控制部分的活动。
这种控制方式是单向的，即仅由控制部分对受控部分发出活动的指令。
这种控制方式使受控部分的活动实际上不能起调节作用。
在人体正常生理功能的调节中，这种方式是极少见的。
二、反馈控制系统在整体，被调节的器官(效应器)，在功能活动发生改变时，往往这一变化的信息又可以通过回路反映到调节系统，改变其调节的强度，形成一种调节回路。
人们常常用“反馈” (feed back)一词表示这种调节方式。
在反馈控制系统中，反馈信号对控制部分的活动可发生不同的影响：如果它的终产物或结果降低这一过程的进展速度，称为负反馈（negative feedback）；如果是加速或加强这一过程的进展速度则称为正反馈(positive feedback)。
（一）负反馈控制系统负反馈控制系统的作用是使系统保持稳定。
机体内环境之所以能维持稳态，就是因为有许多负反馈控制系统的存在和发挥作用。
（二）正反馈控制系统正反馈控制系统的活动使整个系统处于再生状态：与负反馈相反，正反馈不可能维持系统的稳态或平衡，而是破坏原先的平衡状态。
正反馈控制系统数量很少，例如，血液凝固是正反馈控制、排尿反射、正常分娩过程等。
人体中的各种反馈调节回路中有的比较简单，有的则很复杂，它可以包括复杂的神经调节和体液调节综合完成调节某一生理功能活动。
三、前馈控制系统在神经系统的调节控制中，除反馈控制外，还有前馈控制(feed-forward contro1)例如控制部分发出信号，指令受控部分进行某一活动，同时又通过另一快捷途径向受控部分发出前馈信号，及时地调控受控部分的活动。
六、小结：1、为什么要学习生理学?2、归纳本章要点3、怎样学好生理学?七、作业：1、反应、反射、反馈有何区别？2、试比较神经调节、体液调节和自身调节的作用、特点及意义。
3、举例说明前馈控制的生物学意义是什么？4、要引起组织或细胞反应，刺激必须具备哪些条件？5、试述内环境、稳态及其意义。
6、试述生命活动的自动控制原理。
八、双语词汇：内环境（internal environment）稳态（homeostasis）神经调节（nervous regulation）体液调节（humoral regulation）自身调节（auto regulation）正反馈（positive feedback）负反馈（negative feedback）反馈（feedback）反射弧（reflex arc）九、参考资料：1、徐丰彦，张镜如主编，人体生理学，北京人民卫生出版社，19892、王志均，陈孟勤主编，中国生理学史，北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社19933、范少光，人体生理学（第二版，双语教材）北京医科大学出版社.20004、.Guyton AC. Textbook of Medical Physiology. 10th ed, WB Saunders Co, Philadelphia, 2000 P382~4295、.Ganong WF. Review of medical physiology. 20th ed, McGraw-Hill publishing Co, New York, 1999十、教学小结：本章的讲解比较简单，因为有中学生理卫生的基础，学生更容易理解。
所不同的是，要比原来的生理卫生讲得更深入些。
这一章的内容不算多，主要是些概念性的东西，但是必须强调和务必使学生记住，如兴奋性、内环境、稳态等。
在上生理学的第一课即绪论时，首先要向学生介绍有关生理学的研究内容和方法，教师应当重视这一章的讲授。
通过这一章的教学，不但要使学生对生理学的研究内容有比较全面的了解，而且要使学生知道为什么要学习和学好生理学，即明了医学生学习生理学的目的，生理学在整个医学教育及实际工作中的地位及重要性，从而提高学生学习生理学的兴趣和自觉性，为学好本门课程打下良好的基础。
绪论最好由教研室主任或高年资老师上，而且最好教研室全体老师或青年教师参加听课，以增加课堂气氛。
第二章细胞的基本功能（1）一、教学目的与要求：1.掌握：跨膜物质转运的基本功能中的易化扩散；主动转运机制。
2.熟悉：单纯扩散；通过具有特殊感受结构的通道蛋白质完成的跨膜信号转导。
由膜的特异受体蛋白质、G－蛋白质和膜效应器酶组成的跨膜信号转导系统。