《两份账单》教学设计-word
北京版语文三上《账单》word教案
北京版语文第五册教学设计《账单》第一课时【教学目标】1、学习13个生字及新词，认读5个字，书写“账”、“愿”。
2、对比两份账单，深入理解账单在数字、内容、情感方面的不同。
3、学习联系上下文和生活实际理解词句“羞愧万分”的意思。
4、培养学生独立自主阅读的能力。
5、懂得妈妈的养育之恩是无价的，亲情是无价的。
【教学重点】1、对比两份账单，深入理解账单在数字、内容、情感方面的不同。
2、懂得妈妈的养育之恩是无价的，亲情是无价的。
【教学难点】学习联系上下文和生活实际理解词句“羞愧万分”的意思。
【拓展阅读目标】深入感受父母的养育之恩是无价的，让学生知道父母的爱是世界上最无私的爱。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、出示“账单”一词，认识“账单”。
师：这个词语谁认识？知道什么是“账单”吗？学生自由发言，教师适时说明：你们说的这些记录我们日常生活的花费的单据都是“账单”。
2、、谈话揭示课题。
师：今天我们学习的课文就和“账单”有关。
知道“账”字为什么是贝字旁吗？（说明“贝”和金钱有关。
）“账”是生字，仔细看看它在请在田字格中的位置，在田字格中和老师也一起书写课题。
齐读课题，课文中的“账单”又记录了什么呢？我们一起来学习这篇课文吧！【设计意图：通过联系生活找到文本的最佳切入点，既能引发学生学习的兴趣，又起到释疑的作用。
】二、初读课文，整体感知1、同桌交流，关注生字、新词贝+长=帐土+真+填 原+心=愿 忄+鬼=愧 师：请同桌的同学互读课文，检查预习单的第一题和第二题。
出示课件★检查生字、新词出示课件出示课件★ 检查课文朗读师：把这些词语送回课文中，相信你们也能读得这么好！出示课件2、小组交流，关注初读感知师：生字新词同学认得清、读得准，初读课文后，都知道什么？有什么疑问呢？请小组同学一起交流预习单的第三题和第四题。
出示课件3、小组展示，交流4、集体交流，补充质疑5、教师小结，提出“主问题” 1、正确、流利地朗读课文。
《二份账单》——账单有据、真爱无价(1000字).docx
《二份账单》——账单有据、真爱无价读《两份账单》这本书让我感悟很深，书中讲述的是穷人家的孩子，他们的父母早出晚归，努力挣钱，为了能让儿女考上大学、高中，又或者是从业。
他们不像城里人那么逍遥自在，但他们的爱有时更胜城里人。
东子是村里唯一考上大学的人，他们那个村子都是穷人。
东子家没有足够的钱上大学，他的父母早出晚归、东奔西跑筹集学费，甚至把姐姐的嫁妆都卖了，才勉强凑够一年的学费。
开学报到那天，母亲再三叮嘱他别跟人家比吃比穿，父亲声音有些嘶哑，目光深沉，窗外一缕阳光射进来，留恋地停在父亲的脸上。
父亲的眼里满是慈爱与深情。
一晃三年过去了，东子去办公室领取勤工助学金时，辅导员老师递给东子一封家书，当读完这封家书时，东子的眼眶湿润了。
家书的内容，一是对东子的问侯，二是那份帐单。
帐单上记录着这些年父母的收入以及支出，比如：卖玉米3800斤得1185元（自留500斤，卖出3300斤，0.45元/斤，雇人搬运、租车共花300元），卖鸡蛋200个得68元（每个0.34元），母亲卖菜得80元，父亲帮别人修剪果树挣150元（0.5元/棵，共300棵）……共计3836.60元，这些是收入。
支出的有：还银行贷款1000元，农药309.8元，化肥308.6元，人情往来花销310元，家里生活花销450元......共计4038.40元。
收支相抵得：-201.80元，东子总免不了泪流满面。
他回到宿舍时，内心久久不能平静。
后来，东子写了封回信寄回去，后面也附了一封新帐单。
回信中，东子对家书中的问侯作了回答，并把那笔勤工助学金也寄了回去，接下来，就是那第二份帐单。
在那第二份帐单中，写了自己这三年在学校的收入和支出。
例如：勤工助学金360元，帮图书馆整理图书60元，发送广告传单20元……共计3315元。
学费1600元(全年3500元，减免1900元)，生活费900元(90元/月，计10个月)，一张电话卡21.5元……共计3085.80元，收支相抵得229.20元。
精编北京版三年级语文上册《账单》教学设计
北京版三年级语文上册《账单》教学设计篇一★有感情地朗读课文，了解课文内容；★联系上下文及结合生活实际理解“如愿以偿、羞愧万分”等词语白勺意思；★能够感受到母爱是无私白勺、无价白勺，懂得要孝敬父母。
教学重点：了解课文内容，能够感受到母爱是无私白勺、无价白勺。
教学难点：联系上下文及结合生活实际理解词语白勺意思。
教学准备：投影片、红色心形卡片教学过程：一、直入新课师：今天这节课我们继续来学习第17课，齐读课题《账单》。
二、整体感知：1、出示词语：索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、塞进2、轻声读课文，想想这篇课文围绕着账单写了一件什么事？可以用上这些词。
自己试着说一说指名说3、课文中出现了几份账单？找到这两份账单读一读，想一想它们有什么不同？三、重点理解1、是谁先给谁写账单呢？彼得为什么会给妈妈写账单呢？你能从文中找到答案吗？你觉得小彼得是一个怎样白勺孩子？（课件出示句子：由于他聪明过人⋯⋯小商人了。
）指导读出自豪白勺语气。
2、小彼得觉得自己是个小商人了，他要把自己掌握白勺填写账单白勺方法用到生活中，于是，他给妈妈写了这样一份账单。
（课件出示账单）自己读一读，小彼得帮妈妈做了什么事？索要多少钱？最后他还对自己进行了一个总结，说：（出示句子：我一直是个听话白勺孩子）（1）读读（2）“一直”什么意思？你能换个词吗？（3）出示：我是个听话白勺孩子。
我一直是一个听话白勺孩子。
读读，这两句话有什么不同？你有什么体会？（4）你能用“一直”说一句话吗？3、师：小彼得所做白勺事情你有没有做过？你做过什么？你有没有想过给妈妈写一份账单索取报酬？如果你这样做了，妈妈可能怎样做？4、小彼得白勺妈妈是怎样做白勺呢？你能从文中找一找吗？妈妈心里可能在想什么？接下来妈妈做了什么？你从哪知道白勺？5、小彼得向妈妈索取60芬尼，妈妈给他了，小彼得得到了这60芬尼，他⋯⋯（学生说：如愿以偿）什么叫“如愿以偿”？你有如愿以偿白勺时候吗？6、正当小彼得如愿以偿，要将60芬尼放入口袋时，他发现了妈妈白勺账单（课件出示）我们一起来读一读。
(小学六年级语文教案)17帐单-教学教案
17帐单－教学教案教学内容第5 单元课题17、账单教材分析这是一篇反映同学家庭生活的文章。
写的是商人的儿子彼得，开了一份账单给妈妈，索取他帮妈妈做事的60芬尼酬劳。
妈妈看了账单后，在餐桌上放了60芬尼，同时也给儿子写了一份0芬尼的账单。
彼得看后惭愧万分，静静把60芬尼塞进妈妈的口袋。
明白了妈妈的哺育之恩是无价的，应当孝敬妈妈。
设计理念语文课程的性质打算着语文教学以同学为本的新理念，打算着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力气的真正价值。
本课接受共性化教学，以同学原有的学问阅历为根底开放教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。
教学目标1、学会12个生字及新词，认读5个字。
2、体会“始终〞的意思，依据要求写句子。
3、默读课文。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
4、了解课文内容，懂得妈妈的哺育之恩是无价的，应当孝敬父母。
重点难点教学重点：通过两个账单的比照，懂得妈妈的哺育之恩是无价的，应当孝敬父母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词语的意思。
课时第一课时教学目标1、体会“始终〞的意思，依据要求写句子。
2、默读课文。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
3、了解课文内容，懂得妈妈的哺育之恩是无价的，应当孝敬父母。
教学过程教学环节及阶段目标老师活动同学活动媒体使用复备一、创设情景揭示课题二、初读感知今日课文中的账单是一张怎样的账单呢翻开课本，按要求完成：1借助生字表中的拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2出示生字卡片，检查字词认读状况。
3自由读课文，标画自然段，老师订正。
借助拼音，认读课文。
开火车轮读生字词。
自由读课文，标画自然段，同桌互查。
出示生字词。
三、深化探究四、总结扩展布置作业1指名读每个自然段，其他同学边读边想课文中消灭了几份账单，分别在哪段介绍了2默读第3、第5段，看两份账单上写了什么，有什么不同①小彼得怎么会写账单呢②看两份账单各写了那些款项③你知道“芬尼〞是指什么吗④出示句子，比拟不同：我是个听话的孩子。
小学三年级语文《账单》教案
小学三年级语文《账单》教案《账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《账单》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《账单》教案一教学目标：默读课文。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学重点：通过两张账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教学过程：一、导入1、板书“0>60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?2、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。
只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示课题，读题，理解“账单”。
二、初读课文1、自读课文：碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了再停止。
2、出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼指名读，结合理解小心翼翼、蹑手蹑脚3、默读课文，用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?三、学习课文师：课文所写的这件事中有两份帐单，那么我们就来研究这两份帐单。
1、学习彼得账单。
A、出示彼得账单。
B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，指读。
从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子?句式：我觉得他是一个()的孩子，因为他()。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。
妈妈当时的心情怎样?会想些什么?晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。
但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。
妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、读“妈妈的账单”。
(1)请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方?(妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
)是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。
(2)我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
小学三年级《妈妈的账单》教学设计
小学三年级〈〈妈妈的账单》教学设计〈〈妈妈的账单》教学设计【教学目标】3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
【教学重点、难点】1.教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2.教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1、播放〈〈妈妈的吻》听了这首歌，你有什么感受？2、揭题、读题今天这节课让我们来学习一篇关于母爱的文章。
请同学们跟老师一起板书课题。
字理记忆账”字。
3、齐读课题。
【设计意图：兴趣是学生学习的最大推动力，只有激发学生的学习兴趣，学习才会显得轻松，学习就能达到事半功倍的效果。
指导账”字的书写是因为很多学生到了高年级也会误写成帐”。
】二、白主读文、整体感知1、白由大声地朗读课文。
白读提示：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2、检查白学情况出示词语：索取、报酬、款项、慈爱、塞进、芬尼怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼、如愿以偿羞愧万分3、再读课文，想想课文写了一件什么事？4、交流汇报【设计点图：阅读指导是语文教学的指路明灯”。
这盏灯不但能减少学生学习的随点性与盲目性，乂能培养学生良好的阅读习惯，更能提高学习效率。
同时读书不积累就等于日读，课文中的好词应让学生有点记忆。
】三、解读账单，感悟xx1、出示文中的两份账单。
2、学生白读感悟：你读了这两份账单，你体会到了什么？同桌合作交流。
3、全班汇报交流：你从小彼得的账单中体会了什么？你从妈妈的账单中又体会到了什么？你是从账单的哪里看出的？板书：无私4、品读妈妈的账单，品味大爱⑴出示妈妈的账单⑵指名朗读⑶说话训练：同学们透过这0芬尼，透过这份账单，我仿佛看到那个寒冷的夜晚，妈妈轻轻地走进小彼得房间给他盖被子。
那么你们通过这账单仿佛看到妈妈为小彼得做了什么了？⑷十年的岁月，妈妈为小彼得付出多少心血啊！你认为妈妈的这份账单应写多少钱才合适笊书：无价⑸深情地朗读这份账单。
(六年级语文教案)17帐单
17帐单六年级语文教案教学内容第5 单元课题17、账单教材分析这是一篇反映学生家庭生活的文章。
写的是商人的儿子彼得，开了一份账单给妈妈，索取他帮妈妈做事的60芬尼报酬。
妈妈看了账单后，在餐桌上放了60芬尼，同时也给儿子写了一份0芬尼的账单。
彼得看后羞愧万分，悄悄把60芬尼塞进妈妈的口袋。
明白了妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬妈妈。
设计理念语文课程的性质决定着语文教学以学生为本的新理念，决定着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真正价值。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学目标1、学会12个生字及新词，认读5个字。
2、体会“一直”的意思，按照要求写句子。
3、默读课文。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
4、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
重点难点教学重点：通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词语的意思。
课时第一课时教学目标1、体会“一直”的意思，按照要求写句子。
2、默读课文。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
3、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学过程教学环节及阶段目标教师活动学生活动媒体使用复备●一、创设情景揭示课题●二、初读感知今天课文中的账单是一张怎样的账单呢？打开课本，按要求完成：1借助生字表中的拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2出示生字卡片，检查字词认读情况。
3自由读课文，标画自然段，教师订正。
借助拼音，认读课文。
开火车轮读生字词。
自由读课文，标画自然段，同桌互查。
出示生字词。
●三、深入探究●四、总结扩展布置作业1指名读每个自然段，其他同学边读边想课文中出现了几份账单，分别在哪段介绍了？2默读第3、第5段，看两份账单上写了什么，有什么不同？①小彼得怎么会写账单呢？②看两份账单各写了那些款项？③你知道“芬尼”是指什么吗？④出示句子，比较不同：我是个听话的孩子。
《账单》教案（精选5篇）
《账单》教案（精选5篇）《账单》篇1一、课前导入：很高兴能有机会和同学们共同上一节语文课，虽然和大家素不相识，但是老师却能感觉到每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱，和大家认识一下行吗？我姓张，大家叫我张老师，是六年级一班的班主任，我很高兴认识同学们，好了，我介绍完了，能像老师这样介绍你自己吗？（学生）能认识你我很高兴！你给老师留下了很深的印象！老师记住你了！老师希望能和你成为朋友！孩子们，知道这节课咱们要学习什么吗？（妈妈的账单）课前读过课文吗？几遍？哦，真棒！俗话说，书读百遍，其义自见，看来，多读是帮助我们理解课文的极好办法。
看到课题，你想到了什么？二、教学过程:1、这节课咱们学习第20课《妈妈的账单》（板书：妈妈的账单）请大家打开书到83页用自己喜欢的方式读一读这篇课文，然后想想在这节课中你还能提出哪些问题？2、真有学问！咱们同学能提出这么多自己不懂的，或者想考考别人的问题，提问题是帮助我们读懂课文的好方法。
现在你选择自己最喜欢的读书方法再读课文，想一想你怎么理解这些问题的，然后在你的小组同学中互相交流一下。
3、大家知道什么是账单吗？你们每次和爸爸妈妈去超市买东西时，要打出一张小票，上面写得是什么呢？对了，是你买的每一件物品的价格。
4、我们一起看看彼得的账单上写得是什么？打出彼得的账单，我请一位同学大声的读出来，如果你就是小彼得，你想想你在向妈妈开账单索要报酬时你会怎么想？5、看完这个账单你有哪些感受？你们觉得彼得是个怎样的孩子？6、我觉得你们的理解都有道理。
注意：现在你不是小彼得了，你是妈妈，你看过彼得的账单你是怎么想？7、看看彼得的妈妈她是怎么做的。
8、联系下文想想：她为什么什么话都没有说？9、课件打出妈妈的账单，谁来读读妈妈的账单。
从妈妈的账单中你发现了什么？体会到了什么？10、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。
你一定常常听人说过：呦，这孩子长这么大了！看，这么高了，都十岁了吧！对吧，可是，你知道吗，你十年中的每一天，都无不凝聚着妈妈的心血啊！请大家填下这几个空吧。
《账单》第二课时教学案例（网友来稿）教案教学设计
《账单》第二课时教学案例(网友来稿) 教案教学设计一、设计要点：1、本课故事情节简单，却蕴涵着深刻的道理，因此要融思想教育于课文理解中。
2|、从两份截然不同的账单对比入手，激发学生的学习兴趣。
3、阅读教学是教师、学生、与文本对话的过程。
因此，本节课学习以生生、师生的角色扮演活动形式进行，在质疑、解疑的口语交际中理解课文内容。
4、采用小组合作学习的方式突破难点，理解词句的意思。
5、在表演中发挥想像，发展学生的创造力。
6、读是语文学习的基本功，教学中给学生充分的朗读时间。
二、情景描述：（一）引：出示两份账单，问：着两份账单分别是谁写给谁的？你发现它们有什么不同了吗？你想知道什么？提示：账单的欠款项目、数额（二）导：1、自读课文，思考；彼得为什么给妈妈开账单？回答问题，追问：你是从哪儿知道的？指名读课文第1、2自然段，指导朗读。
2、问：妈妈看了账单以后，是怎么做的？默读课文第4、5自然段，质疑、解疑。
3、演一演：彼得开账单，妈妈看账单，彼得如愿以偿。
提示：如愿以偿是什么心情？彼得此时会怎么想？4、看妈妈的账单，问：0芬尼是什么意思？是一点都不值钱吗？看了妈妈的账单以后，彼得还是如愿以偿时的心情吗？自由读，指名读，齐读最后一个自然段，指导朗读，质疑。
5、做一做：羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼、塞6、小组合作：探讨彼得为什么会这样。
7、演一演：师生共同合作表演彼得的表现。
（三）再读课文，总结全文：板书：彼得--妈妈（养育之恩、无价）（四）练习：照样子写句子，体会“一直”的作用。
我是个听话的孩子。
我一直是个听话的孩子。
----是----。
----一直是----。
（五）延伸：学习了这篇课文，你最想对父母说什么？写一张便条给他们。
三、反思：遗憾对于本课的学习，学生们的兴趣很浓。
彼得的行为他们似乎都曾经历，但由于父母处理方式的不同，却都没有多想过。
今天真是受到了很大的教育。
他们学得热情高涨，我教得心情舒畅，于是课堂上很放松。
20《妈妈的账单》教学设计1
20《妈妈的账单》教学设计一、教学目标1. 有感情地朗读课文中的重点段落。
2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。
3. 通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。
二、教学重点1. 通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。
三、教学难点1. 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
四、教学方式：比照教学五、教学过程〔一〕谈话激趣，提醒课题1.〔指板书：账单〕谁相识这个词？学情预设：zhagrave;ng dān2.留意这个账字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
3.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应当有什么内容？学情预设：电费的账单、超市收银的单子账单上有买的东西和价钱教师这里也有一张超市收银的小票，也是一张账单，像这样买的东西，一项一项的列出来我们就叫工程，后边还有金额，合起来就是款项学情预设：学习生词款项〔齐读〕4.今日我们就来学习一篇和账单有关的文章妈妈的账单。
〔板书课题，同学齐读〕5.会学习的孩子都有良好的预习习惯，你们谁预习了。
知道课文围绕账单讲了一件什么事？学情预设：①彼得帮妈妈做事，索取酬报60芬尼，妈妈让他得偿所愿的同时，也给了彼得一张0芬尼的帐单，让彼得惭愧万分。
②彼得开出账单60芬尼向妈妈索要酬报。
妈妈让他得偿所愿并开列一份0芬尼的账单，使彼得惭愧万分。
意思对即可。
评价：①你说的很详细，看来预习的很棒。
②他说的还有些不详细，谁来帮他补充一下引导：假如学生没说上来：教师这里有一个填空可以帮帮你，谁来填一填，说一说。
6.同学们已经对故事的梗概有了必须的了解，让我们一起走进课文，坚信通过本节课的学习，大家必须会对文章有更深刻的理解。
〔二〕初读课文，检查读音1.师范读：请同学们翻开书83页，听教师读课文，课文中有几个难读的词语，盼望你们能谨慎听，细致记。
2.课文读下来了，考考你们，这几个难读的词语你们记住了吗？会读了吗？①索取〔奉献〕：读读这两个词②酬报〔chou〕：轻声读得很好③得偿所愿：得偿所愿什么意思？学情预设：所盼望的事得到满意。
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《两份账单》教学设计
学习目标
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
1.先提出你在读书中发现的问题。
（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心
翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么
什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。
儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。
妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。
妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。
他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。
批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。
妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。
我真为自己的做法感到羞愧。
妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。