现代教育技术与数学教学改革
现代教育技术与数学教学的有效整合探析
１现代教育技术在小学数学课堂上的运用误区
现代教育技术的积极作用是毋庸置 疑的，但在不少的小 学数学课堂上 ， 由于对多媒体等现代教育技术的不正确使用 ， 使现代 教育技术 不仅 没有 发挥应有 的作用 ，反倒成为课堂教
新 课 标 明确 指 出合 作 探 究式 学 习模 式 ，要 认 真 落 实 学 生
的主体地位 ，把课堂真正还给学生 。因此，在数学课堂教学 中可 以引导学生进行分组合作学习，根据学生的知识水平、 活动 内容将学生分组若干个小组 ， 使学生在活动 中相互帮助 ，
从 多 种 层 面 扩 大 学 生 的信 息 量 ，共 同进 步 。学 生 通 过 分 工 合 作 形 成 自 己的 知 识 结 构 ，上 课 时 用 多 媒 体 课 件 或 者 是 实 物 展 以多媒 体 、 互联 网等 为 代 表 的现 代 教 育 技 术 在 当 今 教 育
到 底 ，整 合 现 代 教 育 技 术 与 小 学 数 学 教 学 ， 重 要 的 是 改 变 教
提高学生 的合作探究能力，落实学生 的主体地位 。
例 如，笔者在进行 “ ０的认识和加减法 ”的教学时 ，采
用 的 就 是 自主 合 作 探 究 式 教 学 方 式 。课 前 把 学 生 分 成 几 个 小
果没有及时地调整而是按照顺序播放 ，按既定 内容讲课，不 仅教师会感觉到课堂教学没有达到应有的效果，学生也会 觉 得课 听得云 山雾罩 。特别是在这种既定的课件讲学中，学生 很难有 自己发挥的地方 ，无法激发他们的创造性思维。这 显
然 与 小学 生 好 动 脑 筋 、好 发 问的 心 理 特 征 相 违 背 ， 课 堂 教 学 效果 可 想 而 知 。
浅谈现代教育技术在数学教学中的作用
浅谈现代教育技术在数学教学中的作用随着科技的飞速发展，现代教育技术已经深入到教育领域的各个方面，其中包括数学教学。
现代教育技术的广泛应用为数学教学带来了许多新的机遇和挑战。
本文将从几个方面浅谈现代教育技术在数学教学中的作用。
首先，现代教育技术为数学教学提供了更加丰富多样的教学资源。
传统的数学教学主要依赖于教科书和教师的讲解，对于学生来说内容相对单一、而现代教育技术则可以通过多媒体、互联网等形式，为学生提供更加直观、生动的学习资料。
例如，学生可以通过观看相关视频来更好地理解抽象的数学概念，可以通过互联网相关书籍和论文来进一步扩展学习范围。
这为学生提供了更广阔的学习机会和资源，帮助他们更好地掌握数学知识。
其次，现代教育技术提供了更加灵活和个性化的学习方式。
每个学生都有自己的学习特点和节奏，传统的课堂教学往往难以满足不同学生的需求。
而通过现代教育技术，学生可以根据自己的需要和兴趣进行学习。
例如，通过自主在线学习平台，学生可以根据自己的水平和进度选择学习的内容和难度，并根据需要进行反复练习和巩固。
这种个性化学习的方式不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够帮助学生更加深入地理解和应用数学知识。
再次，现代教育技术可以提供更加互动和合作的学习环境。
传统的数学教学，往往是教师为主导的单向传授模式，学生缺乏参与感和合作机会。
而现代教育技术则可以通过一系列互动式的学习工具和平台，让学生更加主动参与到教学过程中。
例如，利用互动智能白板、在线讨论平台等工具，学生可以在课堂上进行实时的答题、交流，通过与同学合作解决问题，增强学生的互动和合作能力。
这种互动式的学习环境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的沟通和合作能力。
此外，现代教育技术还可以为数学教学提供更加全面的评估手段。
传统的数学教学评估主要依赖于考试和作业，评估内容相对单一且局限。
而现代教育技术则可以通过在线作业、模拟实验、虚拟实践等方式，实时地对学生的理解和应用能力进行评估。
现代教育技术与数学课堂教学整合的思考
分发挥 学生 的这 一特 点，巧妙整合教学 资源 ，改变教学 思路 ，提 高学生 的认知 水平 ， 从而大幅度提高学生的学习效率 。 如在 “ 概率初步 ”这一 内容 的教学 中，笔者通过 多媒体播放人们节 日出行 时乘坐交通工具 的新 闻片段 ，设置教材 情境 ，让学生 了解统计在生活 中应用 的 常识 。再安排学生进行调查统计 ，体验 统计 的全过程 ，使 学生在 实践活动过程 中获得统计经验 。如 统计 国庆节期 间， 本年级学生外 出旅行 时乘坐 的交通工具
动具体 ，轻松突破教学难点，收到很好
的教 学 实 效 。
程 ，课堂教学缺 乏生机 与活力 ，学生 的 思维 能力和创新 能力很难得 到提 高。针
２ ． ３利用教 育技术装备呈现多元化教学
对这种情况 ，教师 要改变教 学理念 ，引 导学生学会 自学和群学 ，提 高学生 的综
合 运 用 能 力 。为 落 实 新 课 程 教 学 理 念 ，
识 的形 成 过 程 ， 让 学生 感 悟 数 学知 识 形
文档制作 的簇状 图的展示，使学生清 楚
地 了解 调查 结 果 。学 生 通 过 社 会 调 查和
成 的过程特 点， 从而深刻理解数学本质 。 如在讲解 “ 探索旋转的性质”时，
数据统计 ，掌握 了有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数学统计的用途
１转变教 学理念 。发挥 现代教 育 笔者利用 电子 白板配套软件制作动 画课 和 统计 的技巧 ，使学生养成用所学知识 件 ，上课 时用 电磁笔给学生演示相关 图 指导社会生活实践的意识，提高学生的 技术在数学教 学中的辅助作用
化 了教 学 环 节 ，使 教 学 更 直 观 形 象 、生
体做法是 ：在 白板上 先画一个任意三角 形， 再在三角形左侧适当位置画一个点， 让 这个三 角形以该点为旋 转点，顺 时针 旋转 ８ Ｏ 。后 ，让 学生观 察旋 转 前后三 角形 的位置变化 。通过连接和测量 ，学
现代教育技术与小学数学教学的整合探索
浅谈现代教育技术与学科的整合【内容摘要】2007年底界首市开始实施“农村中小学远程教育工程”，2008年全市“模式三”和“模式二”全部接通了互联网，以后各科都运用了信息技术，用的有Word、Excel、PowerPoint、flash等，其中以PowerPoint（幻灯片）最为突出。
本人结合自己三年多的工作，谈谈现代教育技术对学科整合的作用。
【关键词】现代教育技术好处原则一、现代教育技术对数学的作用l．现代教育媒体技术为教学提供了理想的教学环境。
人类获取信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。
还有3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
如果既能听到又能看到，再通过讨论。
交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
（1）现代教育媒体技术的交互性有利于教学目标导向性和认知主体作用的发挥。
现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能，与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，产生激励，实现教学导向功能。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。
而在多媒体技术提供这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，这样教学模式也可以选择。
（2）现代教育媒体技术可实现对教学最有效的组织与管理现代教育媒体技术所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音等其它媒体信息。
多媒体技术能够给人予一种强烈的刺激，引起教学双边合作互助，有效地使课堂教学进行组织调控，优化教学环境。
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用数学是一门需要理解和应用的学科，因此在教学过程中需要采用合适的教育技术来帮助学生更好地掌握数学知识和解决问题的能力。
现代教育技术为数学教学提供了许多有益的工具和资源，以下将重点介绍其在数学教学中的应用。
计算机和互联网的发展为数学教学提供了巨大的便利。
学生可以通过计算机上的数学软件进行各种数学运算和练习，如数学题库、数学计算器等。
这样不仅提高了学生的计算速度和准确性，还能使学生更深入地理解和应用数学知识。
互联网上也有许多数学教学资源，学生可以通过在线视频、课件等形式学习数学知识，并可以随时随地进行学习和巩固。
虚拟实验技术在数学教学中的应用也是非常重要的。
数学是一门抽象的学科，虚拟实验技术可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
虚拟实验室可以模拟实际问题，学生可以通过调整参数、观察结果等方式进行实验和分析，从而培养学生的实际操作能力和解决问题的思维方式。
虚拟实验技术还可以帮助学生更加深入地理解一些抽象概念，如函数、图形等，通过视觉和操作的方式使学生更容易理解和掌握。
移动设备的普及也为数学教学提供了新的机会。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备进行数学学习和练习，随时随地进行学习和巩固。
学生可以下载数学学习软件，进行数学练习和游戏，通过趣味性的方式提高学生的学习兴趣和积极性。
学生还可以通过移动设备进行数学作业的提交和交流，和教师和同学进行互动，更好地促进学生之间的学习交流和合作。
人工智能技术在数学教学中的应用也是非常有帮助的。
人工智能技术可以根据学生的学习情况和需要，进行个性化的指导和辅导。
通过分析学生的学习数据和反馈，人工智能可以根据学生的学习进度和水平，对学生进行个性化的学习内容和进度的安排。
人工智能还可以通过模拟和实践的方式，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解决问题的能力。
现代教育技术与小学数学教学有机整合论文
现代教育技术与小学数学教学的有机整合摘要：合理地运用现代教育信息技术进行数学教学，既能激发学生的学习数学的兴趣，创设学生数学思维的空间，又有利于培养学生的创新能力，同时还可以有效地避免学生的厌学情绪，减轻学生过重的学习负担。
因此，新课改背景下，数学教师在教学法中只有把现代教育信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教学教育水平。
关键词：现代教育技术小学数学教学自主探究课程整合现代教育技术与小学数学课程整合，就是把现代教育技术作为学习的认知工具与手段，将小学数学学科的教与学有机地融合。
具体来说，就是将现代教育技术与小学数学课程结构、内容、资源以及实施等融为一体，即把计算机技术融入到教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，以提高学习效率，取得教育效果的最优化。
整合后的课堂教学是一个双向互动的过程，即现代教育技术是根据小学数学教学的内容进行选择设计的，其出发点是根据现代教育技术在当前信息技术发展的新条件、新手段下所带来的可能性，重新审视小学数学学科，实现整体优化。
一、现代教育技术与小学数学整合误区1、过分依赖多媒体，没把握好度在数学教学中，计算机在课堂上大多只起到了板书的作用，将公式、规则书写在显示屏上，让学生来读。
或在设计中只是单纯地作为为练习来用，花哨的图片、噪杂的声效，不能在教学中产生任何的美感，显得烦琐、复杂，而操作的不熟练更加容易在课堂上显得手忙脚乱，没有章法。
对于数学这一学科的性质来说，要求教师在最适当的时间里，用简洁明了的语言，使学生明白一个解决问题的方法，学会数学规则、法则，它的逻辑性、流畅性、目的性都要求教师将复杂的问题简单化。
那么，在计算机的应用之中，只是为了解决在某一个难点上突出它的强大功能，而不是为了使用计算机而使用计算机。
2、多媒体的设计遵循设计者的教学思维有些多媒体课件的设计华丽、动感，而每一步都必须跟上多媒体的原定设计，不能有一丝一毫的错步。
这与《课程标准》的教学基本原则是完全相悖的。
现代教育技术与数学教学整合的要素分析
现代教育技术与数学教学整合的要素分析[摘要]在推进现代教育技术与学科课程整合进一步深入的过程中，存在着一些错误以及整合不到位的问题。
教育技术与学科课程是否能够有机整合是教育技术应用于学科教学成功与否的关键。
本文就现代教育技术与学科课程整合的含义，教育技术在课程整合中的地位和作用，以及现代教育技术与数学教学整合的诸要素作一些分析[关键词]教育技术课程整合要素分析现代教育技术的迅速发展，不但促进了教育方式、方法的转变，更重要的是促进了教育思想、观念的更新。
对教育制度、教材、教法等都带来了深远的革命性影响。
教育技术通过对教育资源和教学手段的系统鉴别、开发、组织和利用，以其固有的高效方式促进学生学习。
教育技术既有与传统学科教学一定的交叉性、继承性、综合性，又有相对独立的固有特点，是一种新颖的教学类型。
它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，同时使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
因而加快现代教育技术与学科课程的有机整合，对教育机构更好地将教育技术应用到教学实践中具有非常重要的意义。
但是在教育技术与学科课程整合进程中，当前还存在着整合不到位甚至是严重脱节的现象。
那么，在现代教育技术与学科课程的整合过程中，教育技术到底该扮演怎样的角色呢？尤其是作为教学组织者的教师和作为学习主体的学生，又将怎样与教育技术有机整合才能使教育技术更好地在教育教学中发挥其优势，从而有助于培养学生的创新精神和实践能力以达到应有的教学目标呢？本文就现代教育技术与数学教学整合的要素从以下几个方面做些分析：一、教育技术与教师的整合（一）整合中存在的问题1.因循守旧、意识淡薄。
长期以来，应试教育急功近利等多种原因，导致很多教师使用现代教育技术辅助教学意识淡薄现象普遍存在，只在公开课教学或是学校要求时使用。
一些教师错误认为，使用教育技术进行数学教学仅只是走走形式，搞时装表演，附和形势罢了。
凭着自己多年来一块黑板、一支粉笔打天下的“成功”教学经验，既简单，又实惠，升学率照样高，何必劳神费力去做课件，搞什么辅助教学。
现代教育技术在数学教学中的作用
秦 ：代 育术 数 教 中作 轶 现 教 技 在 学 学 的 用
ｌｌ ３
ｉ．９９ ｊ ｉｓ．６ １４９ ．０ ９２ ．３ ０３ ６／ ．ｓｎ １７— ８Ｘ ２０ ．７ １ １
现代教 育技术在数学教学 中的作 用
秦轶
包头 轻工 职业 技术 学 院基础 部 内蒙古 包头 ０ ４４ １０５ 摘 要 教育 技术现 代化 是教 育现代 化 的一个 重要 组成 部分 ，在 面 向２ 世 纪的 教育变 革和 创新 中 ，现 代 教 ｌ 育 技 术将 会 发挥 出它 的特 殊 作用 。现 代 计 算机 的 出现 和普 及 ，对 ２ 世 纪 的学校 教 育将 会 带 来革 命性 的影 １ 响 ， 它不 但促 进 教育 方式 、 教育 方法 的改革 ，重 要 的是促 进 教育 思 想 、教 育观 念 的更 新 ，对 教 育制 度 、 教 材 等 也将 会 带 来 革 命性 的影 响 。 数学 作 为 一 门 基 础学 科 ，肩 负着 培 养 学 生 的 创 新 学 习 能力 、发 展 智 力 、全 面提 高 素质 的 重任 。 学生 能力 的 提 高、 智力 发 展都 必 须依 赖 于课 堂 教学 这 一载 体 ， 因此探 索 优 化 课 堂教 学 、提 高课 堂 教学 质量 的模式 、途径 和 方法 ，就成 为 当前 数 学教 学 改革 的研 究 重 点 。而现 代 教育 技 术在 这 场改 革中 则充分 显示 出它 独特 的魅 力 。 关键 词 激 发兴 趣 ；创设情 境 ：效 率 ；优 化教 学 ；现代 教育 技术 中圈分类 号 ：６ ３ ４４ 文 献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１７ —８Ｘ ２０ ） ７０３ 一２ ６ １４９ （０ ９２ — １１Ｏ
Ｅ ｆ ｃ ｆ Ｍ ｄ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｔ ｃ ｎ ｇ ｉ ａ ｈ ｍ ｔ ｓ Ｔ ａ ｈ ｇ ／ ｉ ｉ ｆ ｅ ｔ ｏ ｏ ｅ ｎ Ｅ ｕ ａ ｅ ｈ ｏＩ ｙ Ｍ ｔ ｅ ａ ｅ ｃ ／ Ｑ ｎ Ｙ ｉ ｏ ｏ ｎ ｉ ｃ ｉ ｎ
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用现代教育技术在数学教学中的应用越来越广泛，它为数学教学带来了许多新的形式和方法。
本文将介绍现代教育技术在数学教学中的四个主要应用：电子教材、教学软件、网络教学和智能化教学。
电子教材是现代教育技术在数学教学中的常见应用之一。
与传统的纸质教材相比，电子教材更加生动、直观，可以通过音频、视频和动画等多种形式展示数学概念和运算过程。
学生可以通过电子教材进行自主学习，根据自己的需要选择不同的学习资源，提高学习效率和兴趣。
电子教材还可以与其他教学工具相结合，比如计算器和数学软件，方便学生进行实时计算和图形绘制。
教学软件是另一种现代教育技术在数学教学中常用的应用方式。
教学软件可以根据学生的学习情况和需求提供不同的题目和练习，并及时给予反馈和解析。
通过使用教学软件，学生可以进行个性化的学习，根据自己的水平和进度进行学习内容的选择和顺序安排。
教学软件还可以提供一些特殊的功能和工具，比如数学公式编辑器和图形绘制工具，方便学生进行数学符号的输入和数学图形的生成和分析。
网络教学是现代教育技术在数学教学中的重要应用之一。
网络教学可以打破传统教室的时空限制，学生可以随时随地通过网络获取数学教学资源和学习支持。
通过网络教学，教师可以给学生提供个性化的学习任务和评价，学生可以参与到远程教学和线上讨论中，建立起学生-教师和学生-学生之间的互动和合作关系。
网络教学还可以提供一些辅助功能和工具，比如在线计算器和数学建模工具，方便学生进行数学问题的求解和数学模型的构建。
现代教育技术在数学教学中的应用是多种多样的，包括电子教材、教学软件、网络教学和智能化教学等。
这些应用方式不仅提供了更加丰富、生动和个性化的学习资源和工具，也促进了学生与教师之间、学生之间的互动和合作。
相信随着科技的不断进步和创新，现代教育技术在数学教学中的应用将会越来越广泛，为数学教学带来更多的可能性和改进的空间。
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术是指通过现代科技手段来改善教育教学过程和方法，在信息技术、网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术等方面得到广泛应用。
在数学教学中，现代教育技术也被广泛运用。
一、多媒体教学
多媒体教学是指利用各种多媒体手段辅助教学，如文字、图片、声音、视频等。
在数学教学中，多媒体教学可以生动形象地展示各种数学概念和运算方法，使学生更易理解和记忆。
如利用多媒体技术演示图形平移、旋转、缩放等操作，可以直观体验这些操作的效果，更深入理解其中的数学原理。
二、网络教学
网络教学是指利用网络技术来进行教学活动。
在数学教学中，网络教学可以让学生随时随地通过网络学习数学知识，如通过网上课程进行自学，解决问题和测试自己的掌握程度。
同时，网络也为学生提供了许多数学资源，如在线数学书籍、网上数学论坛等，有利于学生更加全面地学习数学。
三、虚拟现实教学
虚拟现实技术是指通过计算机技术和人机交互技术来模拟真实世界的场景。
在数学教学中，虚拟现实技术可以让学生更加直观地感受数学概念和数学运算方法。
如在三维坐标系中进行代数运算，通过虚拟现实技术可以更加深刻地理解、记忆和应用。
四、人工智能教学
人工智能技术是指计算机程序模拟智能活动的一种技术。
在数学教学中，人工智能技术可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
如数学习题自动阅卷、智能答疑等，可以更快、更准确地检验学生的数学水平，同时也为学生答疑解惑提供了更加全面、深入的帮助。
总之，现代教育技术在数学教学中的应用给数学教学带来了革命性的变化，使得数学教育更加生动、多样化，同样也更有利于提升学生的学习效果和成果。
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现在很 多学校都非常重视现代技术的运用 ， 提倡老师在
课堂教学中运用多媒体来辅助教学 ， 因此便出现 了一些教师
公式时， 首先给一个游 乐场 的平面示意 图。 身边 的生活入 从 手， 非常快 乐轻松， 学生进入 角色后 ， 引导同学建立恰 当的直 角坐 标系， 并写出各游 乐地 点的坐标 。 不但是对上一节课 这
２ ０年 第８ 总第８期 ）： ０８ 期（ ７
现代教育技术与数学教学 改革
李宏英
温 州职 业 中专 ，浙 江
摘 要
温 州 ３ ５０ ２００
教育变革大力推进教育技术在教学过程 中的普遍应用 ， 根据专业需求和学生特 点， 充分利用现代教育技
术， 逐步实现教学 内容的呈现方式、 学生的学 习方 式、 教师的教学方式和师生互动方式 的变革 。 本文结合教学实践 ， 简
（ 信 息技术培养 了学生的算 法意识 一）
新教材注重信息技术 与数学学科的整合， 把信息技术作
字、 图画、 图形 、 声音、 动画等手段吸 引学 生的注意力 。 同时，
这样的 图形也使他们倍感亲切 ， 发学生一起探索知识， 激 发
为帮助 学生主动探 究、 分析研究的工具 。 教材适度加 强贴近
就很 自然 了。由祖咂原理得 出柱体体积后 ， 再现此题， 应用 公式 。
能， 处处激发学生学 习数学 的兴趣 。 而现代 教育技术在调动
学生学习积极性上有着不可 替代 的作用 。因而 呼唤课 堂教
学要走向现代化， 充分利用教育技术。
一
、
现代技术的运用在数学教学改革 的优势
整个教学过 程配合多媒体教学特有 的感染力 ，通过文
教育技术使用 的基 本原则是有利于学 生认 识数学的本 质 。新课 改提倡利用现 代教育技术来呈现 以往 数学中难 以 呈现 的课程 内容 。新教材的改革 ， 增加 了向量 知识 、 概率统 计知识、 算法等与社会进步 、 发展， 生产生活实际紧密相关的
知识 ， 适应社会需求 的多样化和 学生全面 而有个性 的发 展。
专业 与几何 体有 关， 以在讲授棱柱 、 所 圆柱的体积 这节 课中
我是这样处理的： 在讲授新知识之 前先设计一个学生们熟悉
的问题情境 。 有一个六角螺帽毛坯 ， 如何求他的体积 。 在幻
灯片上打 出（ 并配 以实物） 说 明研究棱柱体积 的必要性 。 ， 而
得 出棱柱 、 圆柱的体积需要 了解祖咂原理 ， 为了让 学生 自然 地得 出祖啮 原理 ， 让学生准备一摞大小相 同的书 ， 由长方体
要阐述了现代教育技术在数学教学改革中所具有的得天独厚的优势， 同时也从另一个角度阐述了由于对这一技术手
段运用 的不合理， 教学过程中出现的误区， 并进一步分析了出现这些误 区的根本原 因， 以期对数学教学实践有所帮助。 关键词 教育技术 教学 改革 推进
文章编号 ：０ ２ ７ ６ （０ ８ ０ ． ０ ５ ２ １０ － ６ １２ ０ ） ８ ６ 一Ｏ 比如在 必修提 高中， 针对数控专业 的学生 ， 由于所 学的 中 图分类号 ： ３ ．７ Ｇ６ ３６ 文献标识码 ： Ａ
变化。 （ ） － 改善 了教与学的方式 －
‘
训练 的前提下， 尽可能指导学生会用计算机 （ 计算器） 究数 探 学问题 ， 比如借助 计算器、 计算机求三角 函数值 。适度加 强 计算器与现代信 息技术 的应用 加强数学教学与信息技术 的 结合， 鼓励学生运用 计算机 、 计算器等进行探索和 发现 。 新教材的一个基本思路是： 出问题——研 究算法—— 提 应用练 习。算法是新增 内容 ， 我们 的教学中， 在 特别强调算
６ ５
磺
２０ ￣ ０８
角论
８ 总第８期 ） 期（ ７
营造 出和谐、 真诚和温 馨的氛 围， 从而使学生 自己明白事理， 自主掌握 事物发展变化 的规律 。 例如 ， 在讲人教版必修 （ 第二章坐标 中的两点间距离 上）
的 时 机 一 定 要 把 握好 。
２使用过多过滥， ． 课堂教学 中喧宾夺主
地认识今后要从事的职业 。
．
信息技术的使用 ， 给学生枯燥 的数学学 习增添 了生机 ， 也给数学教师们提 出了新的更高 的要求 。如把课 堂还给学
生， 采用开放式的课 堂教学 ， 刺激 学生 的好奇心 ， 使师生 的生 命力在课堂上得到充分的发挥 。 运用现代教育技术 ， 实现新 课程 背景下数学课堂教学 ， 对促进课堂 教学 方式 ， 推动新课
法 的“ 步骤” 这一特 点。利用算法并借助于计算机将 自然语 言或程序框 图翻译成计算机语言 、 算法 ， 最后在计算机上执 行算法并解决 问题 。 （ ） 二 推进 了数学与专业的结合 如果每个专业 的学生在学习数学 的同时也了解 本专业 的具体 内容， 不仅增 强了他们对学习数学的兴趣 ， 同时， 及时
程 的全面
新课程改革认为， 生活体验是重要 的教育资源 ， 应加以
开发和利 用。要求我们 重视学习过程的发现、 探究 、 究等 研 认知活动， 使学 习过程更 多更好地成为 学生发现 问题 、 提出
问题 、 分析 问题 、 解决 问题的过程 ， 使学生 品尝学 习的乐趣 ，
因而呼唤课堂教学要走 向现代化 ， 充分利用信 息技术 。 改变教与学的方式， 是新课程标准 的基本理念 ， 在数学
教学中， 教师应把学生 当成学 习的主人 ， 充分挖 掘学生的潜
推移成平行六面体 ， 并思考推移前后什么不变 ， 引导得 出体 积、 高度 、 书中每页纸 的面积和顺序不变后， 再给出祖咂原理
学生生活实际与所 学专业相关 的数学应 用知识， 还结合具体 内容安排计算机 （ 计算器） 技术 的使用和训练 。在保证笔算
现知识的学 习兴趣 ， 培养学生 的猜测 、 推理 、 交流 、 反思能力
及合作精神 ，丰 富他 们的实验经历 。给 学生更多的 了解数 学， 了解本 专业 的机 会。 也给教师的教学手段带来多样性的