现代教育学复习思考题
西南大学《教育学》复习思考题及答案
西南大学《教育学》复习思考题及答案（0405）《教育学》复习思考题一、名词解释1形成性评价2教育测量3教学4教育评价5罗杰斯的非指导性教学6课程7特朗普制8《大教学论》9课堂管理10活动课程11教育质的规定性12 教育制度13个体的社会化14教育美育15教育的有限性16个案研究法17探究学习18科学教育19教师职业道德20教育目的21教育理论22“遗传决定论”二、简答题1简述班主任工作的特点2简述教育与政治的关系3在教育过程中我们怎样处理“五育”的关系4简述赫尔巴特的教育思想5简述教育目的的结构6简述转化后进生的方法7简述家庭教育的特点8如何认识惩罚的教育性9人对教育的需要性表现在哪些方面10简述教育的文化功能11简述现代社会教育的共同特征12新时期的教师要具备什么素质13简述文化与教育的关系14你如何理解教育目的的功能15简述青少年身心发展的规律16简述道德与教育的关系17简单介绍你所了解有关布鲁姆的教育思想18简述教育目的的功能19简述班主任的教育机智20简述杜威的教育思想21如何理解“人的发展”22浅析当代中国教育制度的主要内容23古代教育有哪些特点三、论述题1论教学在学校教育中的地位2结合当今形势，谈谈知识经济与教育的关系3论网络技术对教育的影响4论教育在人的发展中的地位与作用5结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律6论述合理的课程结构应具有的基本特征（0405）《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。
如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。
这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。
2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。
教育学复习思考题
专题二复习思考题一、名词解释：1、教育：广义的教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
2、个体发展：广义：个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生。
狭义：个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童（18岁以下）的发展。
3、教育目的：广义的教育目的:指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的:指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
4、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
5、教育功能：指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
二、单项选择题1、教育产生的最根本的原因是（）。
A学习知识的需要B传播文化的需要C人类对自身生存和发展需要的满足D 扫盲的需要2、教育产生的最根本的条件是（）。
A语言的形成B人类直立行走C 人类劳动的进行D宗教的影响3、我国正式实施的第一个现代学制是（）。
A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制三、多项选择题1、教育的基本要素有（）（）（）（）（）。
ABEA教育者B受教育者C教育功能D教育本质E教育中介2、最早的学校教育产生于（）（）（）（）（）。
BCDA古代印度B古代亚述C古代巴比伦D古代埃及E古代中国3、古代教育的特点是（）（）（）（）（）。
ABCDA原始的教育主要是在社会生产和生活过程中进行的B古代学校的出现和发展C教育阶级性的出现并不断强化D学校教育与生产劳动相脱离E 教育的公共性日益突出4、现代教育的特点是（）（）（）（）（）ABCDA学校教育逐步普及B教育的公共性日益突出C教育的生产性不断加强D教育制度逐步完善E 教育的阶级性不断得到强化5、学制的类型主要有（）（）（）（）（）。
《教育学》复习思考题答案
教育学》结合自身实际，谈谈学习《教育学》这门课程的感受?要求：朋友你好我们的教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。
为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。
特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。
有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。
教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
1.观点明确、说理充分、语言流畅、逻辑严密、表述准确；3.结合自身的教学实际；3.字数不少于1500字。
一、在道德教育中坚持主体性原则的因由这里所谓道德教育的主体性原则，就是在道德教育中必须充分发挥教育者和受教育者的主体性，从而培育和造就受教育者的道德主体性的普遍要求。
它包括这样三个方面的相互关联的实质性要求：一是发挥教育者的“主体性”；二是尊重并发挥受教育者的主体性；三是始终把培养受教育者的道德主体性作为道德教育的核心任务。
教育学原理的复习思考题（答案）
教育学原理的复习思考题（答案）教育学原理的复习思考题1.什么是教育？你是如何理解的？你关于教育的困惑主要有哪些？（1）从最广泛的意义上说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。
（2）凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
（3）教育即是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。
——雅斯贝尔斯（4）当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育——爱因斯坦（5）教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造就成特别的器皿。
——蔡元培（6）教育是一种有目的有意识、有计划、有组织地培养人的社会实践活动（7）教育有目的地促进人的身心发展的活动（1）教育是人类社会所特有的一种活动①本能与社会化的内容②个体的直接经验与类的经验③适应与改造（2）教育的特殊性①教育活动是有意识地以人为直接对象的，它不同于其他以物或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动②教育与其他有意识地以人为直接对象的活动还有区别，教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标（3）学校教育的特殊性①学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动②学校教育是有专门的机构和专职人员承担的③学校教育是有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织地，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动2.教师的专业素养主要包括哪些内容？你觉得自己缺乏的是哪些方面？近期准备如何完善自己？教师专业素养：专业知识与能力、专业情意（情感态度价值观）、个性性向专业素养：教育理念；知识结构；能力结构；教育智慧（1）专业知识：知识结构：文化知识；本体性知识；条件性知识；实践知识（2）专业情意：爱学生、爱工作①没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是一句空话。
教师只有热爱教育工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法。
②教师对学生的爱护，以及对学生温和的态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。
教育学思考题
讨论题目❖1、教育不平等的表现❖2、教育改革之我见❖3、影响你发展的因素❖4、说说你的教育经历以及你理想中的教育模式❖5、说说你的老师以及你要成为怎样的老师（含班主任）❖6、课堂教学主要要注意哪些问题（组织教学、导入、复习、奖惩、突发问题）❖7、说说你接受的道德教育以及你认为道德教育的正确方法教育学思考题第一章1、教育学的研究对象是什么？教育规律有哪些？2、写出教育学产生与发展的阶段、时间、特点、代表人物和代表作。
3、当代教育学的特征有哪些？主要有哪些教育学流派？4、学习教育学的基本方法是什么？5、学习教育学有什么意义？6、“学不学教育学没关系，一样可以当个好老师。
”请分析这种观点。
7、案例分析2个（玩具、吃早点）第二章1、什么是教育？教育的基本要素是什么？2、原始的教育的主要特征有哪些？3、古代的教育有哪些内容，它的主要特征有哪些？4、现代的教育的主要特征有哪些？5、什么是义务教育、终身教育？6、当代世界教育发展的趋势有哪些？7、批判教育的生物起源说、心理起源说。
8、案例分析1个（樊迟学稼）第三章1、简述政治对教育的决定作用。
2、简述教育对政治的反作用。
3、简述经济对教育的制约作用。
4、简述教育对经济的促进作用。
5、简述教育的文化功能。
6、教育的相对独立性体现在哪几个方面？7、案例分析2个（乌鲁木齐、百年大计）第四章1、什么是发展？2、分析“内发论”、“外烁论”。
3、分析“遗传决定论”、“环境决定论”（“教育决定论”）。
4、叶澜提出什么因素论？5、影响人的发展的因素有哪些?它们各自在人的发展中起什么作用？6、试述教育如何根据人的发展的规律促进人的发展？7、教育的个体功能表现在哪些方面？8、案例分析2个（孟母三迁、伤仲永）第五章1、家庭教育有什么特点？2、中国古代家庭教育有什么特点？3、中国现代家庭教育存在什么问题？4、什么是家校合作？传统的和现代的家校合作方式分别有哪些？第六章1、什么是教育目的？教育目的的组成部分有哪些？教育目的的基本类型有哪些？2、分析“个人本位论”和“社会本位论”。
教育学概论思考题(复习题)2
第一章教师与教育学一、名词解释1、教育学：研究人类教育现象及其一般规律的科学。
2、教育现象：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。
3、教师：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员。
这就是教育学意义上所说的教师。
4、教师权利:法律上的教师权利，是指教师依法享有与教师职务相关的权利和利益，表现为国家对教师能够作出或不作出一定的行为，以及要求他人作出或不作出一定行为的许可和保障。
5、教师义务:是指法律规定的教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，是教师依法承担的与其职务相联的责任。
6、教师专业能力：从事教书育人活动的人所必须具备的带有教师职业特点的能力。
7、教师专业知识：教师在长期的教育教学工作中不断探索，总结出的一套行之有效的教育、教学情境知识和解决难题的知识。
二、简答题1、简要列举教育学创建时期的代表人物和著作。
2、简要列举教育学多元化发展阶段的代表人物和著作。
3、研究教育学产生与发展历史过程的意义。
4、教师专业发展的意义。
5、教育学对教师专业发展的作用。
6、简答教师应具备的职业素养。
三、论述题1、教育学在中国的发展是怎样的？2、教师本体性知识分为哪几类？你是怎样理解的？3、请评述教师职业生涯阶段划分理论中的“关注”阶段论。
4、什么是教师实践性知识？它是怎样形成和发展的？5、教师专业知识分为哪几类？含义分别是什么？6、教师专业能力是由哪几类能力构成?分别是什么？7、如何提升教师的教学反思能力？第二章现代教育观一、名词解释1、教育观：是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
二、简答题1、教育观的作用是什么？2、现代教育观的未来发展趋势是什么？3、简答学生发展是共性和个性的统一。
教 育 学 复 习 思 考 题
教育学复习思考题第一章：绪论1、教育学的研究对象是什么？什么是教育？答：（1）教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
（2）从广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育；侠义上说，主要是指由专门的教育机构实施的教育。
2、教育学的产生和发展经历了哪几个阶段？简述各阶段最主要的教育家及著作。
答：(一)教育学的萌芽阶段(二)教育学的独立形态阶段1、1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
2、1632年，夸美纽斯的《大教学论》。
(三)教育学的发展多样化阶段(四)马克思主义的教育学的产生1、1930年，杨贤江的《新教育大纲》2、1948年，凯洛夫的《教育学》3、简述学习教育学的意义答：（1）有助于树立正确的教育理念。
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想。
（3）有助于认识和掌握教育规律。
（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
第二章：1.论述教育与生产力、教育与政治经济的关系。
一、教育与生产力关系1、生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，并对教育事业的发展提出要求（2）生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构（3）生产力的发展促进教学内容、教学技术设备、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
2、教育对生产力的促进作用（1）教育能把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段（2）教育是科学知识再生产的手段二、教育与政治、经济制度的关系1、政治、经济制度决定教育的性质（1）政治、经济制度决定教育的领导权（2）政治、经济制度决定着受教育权（3）政治、经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容2、教育对政治、经济制度的影响和作用（1）教育能为政治经济制度培养所需要的人才通过培养人才，作用于政治、经济制度，这是教育对政治、经济制度积极作用的一个主要方面第三章：教育与人的发展一、影响人的发展的因素有哪些？各因素在人的发展过程中起什么作用？１、个体先天素质指个体在出生前机体所具有的一切与生具有的特质。
现代教育思想复习题及参考答案
现代教育思想复习题及参考答案一．填空（每空0.5分，共8分）1. .教育思想具有认识功能、功能、导向功能、功能、功能、反馈功能、概括起来说就是教育思想对教育实践的功能。
预见调控评价理论指导2. 教育事业是面向的事业，教育是面向未来的实践，教育实践本质需要有未来性和的教育理论来指导。
未来实践创新3．所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的，尊重学生的水平，以及尊重学生们的等。
特点状态4..。
学生进行实践教育必须以学生的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、为尺度，培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
实践能力创造性5．在1948年《世界人权宣言》就宣告：“人人享有受的权利”。
几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会和国家的反计划和经济振兴计划来对待的。
教育危机贫困6．在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高教育教案进而提高全民族的科学文化素质。
7．教育是特有的一种有目的的的社会实践活动。
人类培养人质量8．本课程将教育思想划分成的教育思想、的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
9．目前我国局域工作必须从“教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族和的素质教育。
应试综合素质创新能力理论型政策型10.学生的主体性集中体现为他们的性、性和创造性。
独立主动11.有四种类型的知识，即知道什么的知识――记载事实和数据；知道什么的知识——记载自然与社会原理与规律方面的知识；知道怎么做的知识——记载工作的技巧和；知道是谁的知识——谁知道是什么，为什么和怎样做的信息。
是为经验12.从个体发展角度看，终身教育的目的在于帮助不断适应社会的变迁和完成其化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人，而从社会发展的角度看，终身教育目的在于完成的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到。
个人社会社会发展二．简答（每题5分，共25分）1．如何理解教育思想的涵义？教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等特征。
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论述题：
1美国实用主义教育家杜威（j.Dewey）认为，“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备”。
.根据你的理解，并结合实践经验谈谈你对这一观点的理解。
2什么是建构主义？建构主义教育思想的基本主张有哪些？
3你对苏格拉底的“产婆术”有何感想？
4赫尔巴特的“传统教育”和杜威的“现代教育”有何区别，为什么会有这些区别？
5为什么说教育学的学科性质既是一门社会科学，又是一门人文科学？
基本回答：其学科性质为社会科学，即“研究社会现象的科学”。
其人文学科特征体现为人与人之间的交往。
第二章
1.教育面临的基本矛盾是？
答：人的发展与社会的发展的矛盾。
2教育.的两大功能是和。
答：教育的人的发展功能和社会发展功能。
3.教育的社会发展功能主要包括教育的经济功能、、。
答案：文化功能、政治功能。
4.教育的社会功能的特点：间接性、、、和有限性。
答案：潜在性、隐含性、迟效性、超前性。
5.何理解教育与社会发展的辩证关系？
6.人的发展既决定于又决定着社会的发展”这一哲学命题对理解教育有哪些启示？
提示：以教育所面临的基本矛盾为切入点阐述教育在人的发展与社会发展中的地位。
第四章
1.什么是科学人文主义教育目的观？
2.结合实例，谈谈你对片面追求升学率现象和应试教育倾向的认识已经解决问题的思路和对策。
3.你怎样评价教育目的的个人本位论与社会本位论。
第六章
1.教师的专业发展，大致形成三种认识取向：理智取向、实践-反思取向、生态取向。
2.教师专业发展包括哪些阶段？在这些阶段中，教师在哪些方面发生了变化。
3.怎样理解学生既是教育活动的客体也是学校活动的主体？你认为学生的这两种身份相互矛盾吗？
4.学生的话语权利包含：倾听学生话语、学生作为研究合作者、学生参与管理。
5.按照学生的学业成绩和行为表现，将学生分为：优等生、中等生、边缘生。
6师生关系？
答案：师生关系是指在教育过程和学校生活中教师与学生之间形成的特殊的人际关系。
这是一种由教学关系、伦理关系已经情感关系等构成的多维度、动态的人际关系。
6.师生关系主要包含：教学关系、伦理关系、情感关系。
7师生关系的主要类型：权威型、自由型、民主型。
8结合我国教育实际，谈谈你对建构主义学习观影响下的师生关系的认识。
1美国学者博比特1918年出版的《》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
答案：课程
2课程：
3广义的课程概念：人们有目的的、有计划地学习一定内容从而获得知识、提升能力、形成经营的过程。
4狭义课程概念：专门指学校中的课程，是在教师指导下学生有目的、有计划地学习一定内容从而获得知识、提升能力和形成经营的过程。
5教材：教师和学生依据进行教学活动的材料，教学的主要媒体。
可以按照课程标准的规定，分学科门类和年级顺序编辑。
6学科：学生的分类，指科学领域或一门科学的分支；教学的科目。
依据一定的教学理论组织起来的知识和技能的体系。
7课程研制主要有课程规划、课程实施、课程评价等阶段。
8课程规划：课程工作者做出决定并制定教师和学生将要执行的计划的过程。
9课程实施：就是把规定好的计划、方案和标准等付诸实践的过程。
10课程评价：就是对课程实施的结果进行评估，以确定预期课程目标是否实现，学习和计划是否获得成功。
11新中国成立后我国基础教育课程改革经历了一段艰难曲折的路程，大致可以分为五个阶段：
改造阶段、“苏化”阶段、革命阶段、恢复阶段和发展阶段。
12课程资源：
答案：课程资源，是指有利于实现课程目标的一切因素。
13请根据一所中小学的实际或其中一门课程的实际，就如何开发和利用课程资源提供自己的见解。
14课程分类：显性课程、隐性课程、悬空课程。
第八章
1教学的作用概况起来就是：授受基本知识、形成基本技能、发展基本能力、促进个性健康发展。
2请简述现代教学观有哪些基本趋向？
3请简述教学过程的基本环节及其相互关系。
4教学设计：实质就是为了将选自文化的教育内容转化为学习者的学习经验，借助各种教育媒体和资源，通过多种途径和手段，寻求教学钥匙和环节得到合理、优化配置的形态和过程。
5请简述教学设计的基本途径及其各自内涵。
答案教学媒体的设计与开发、教学环节的设计与开发、教学活动的设计与开发。
6在教学设计中应如何融入行为主义、认知主义和人本主义的教学设计理论？
7人本主义心理学家罗杰斯用“促进者这个新的概念替换“教师”，你认为“促进者”概念的替换表明教师的角色地位和作用发生了哪些改变？当好促进者角色的桑基本条件有哪些？
第九章
1教学方法：在组织教学活动、解决教学问题的层面，教学方法是指为了道成一定的教学目
标，教师组织、引导学生进行专门内容的活动所采用的方式、手段和程序的总和。
2讲授-提示型教学方法。
3探究-自主型教学方法；
4合作-任务型教学方法；。