统编版部编版三年级上册语文教案- 16金色的草地第一课时
2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
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金色的草地教案篇一教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
2023最新-部编本三年级上册语文《金色的草地》教案【优秀4篇】
4作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的4篇《部编本三年级上册语文《金色的草地》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
语文三年级上册《金色的草地》教案篇一教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、解释草地变颜色的原因。
感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文。
初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
教学重难点1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。
2、通过朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具课件教学过程一、激发兴趣，导入新课1、同学们在草地上玩儿过吗？展现在你眼前的草地是什么样的？2、你们在草地上玩儿些什么呢？3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、自读课文1、轻声读课文，不认识的字要借助括号里的注音，读不流利的句子要反复读几遍。
2、指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。
玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、投影出示生字、新词。
（1）学生自读，同组抽读，指名读。
（2）学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍，“扰”添一撇拢拢拢。
熟字加一部分:取+走趣。
（3）教师指导学生，培养学生识字习惯。
容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨（4）指导书写。
观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假说说哪些字是左中右结构:瓣说说哪些字是半包围结构:趣教师着重提示。
最新部编版语文三年级上册《16金色的草地》第1课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版语文三年级上册《16金色的草地》第1课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 认识“蒲、英”等6 个生字，会写“蒲、英”等13 个生字，会写“乡下、窗前”等18 个词语。
2. 朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3. 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
4. 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
5. 正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。
教学重点：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学难点：一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学过程：
一、展示图片，导入新课。
1. 鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
生：蒲公英又叫婆婆丁。
每当春天来的时候，蒲公英就抽出花茎，。
人教部编版三年级语文上册第五单元 《金色的草地》教案
三年级上册第五单元第16课《金色的草地》教案《金色的草地》第一课时教学目标：1、学生独立识字6个，会写13个生字。
准确读写“盛开、玩耍”等词语。
2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学方法：引学，引探，引练，引展。
教具准备：生字词卡片。
教学过程：一、导入。
1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
2、读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)3、请同学们齐读课题。
4、出示学习目标，师生齐读。
二、初读课文，感知内容。
1、带着心中的疑问听老师读课文。
学习生字、词语。
2、自由读，检查生字：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
(2)检查生字。
3、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师协助学生梳理问题。
三、理解课文。
(一)学习第一自然段：1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。
”这句话告诉我们草地的位置。
“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3、指导朗读。
(二)学习第二自然段，感悟童真：1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
16金色的草地(教案)三年级上册语文统编版
16金色的草地（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，并能用适当的词语描述草地的美丽。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容本课是一篇描写自然景观的散文，作者通过描绘金色的草地，展现了大自然的美丽和神奇。
全文语言优美，意境深远，旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，使学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2. 教学难点：引导学生用适当的词语描述草地的美丽，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然景观的文章，激发学生对大自然的热爱。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容，初步体会大自然的美丽。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，理解词语的意思，并进行适当的拓展。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中描绘的金色草地的美丽，引导学生用适当的词语进行描述。
5. 课堂交流：各小组派代表分享讨论成果，全班共同交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。
6. 想象写话：教师引导学生发挥想象，用适当的词语描绘自己心中的金色草地，并进行课堂分享。
7. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调大自然的美需要我们共同去发现、去保护。
六、板书设计1. 课题：16金色的草地2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学过程5. 课后作业七、作业设计1. 家庭作业：根据本课的学习内容，写一篇关于大自然的作文，不少于300字。
2. 课后拓展：收集关于自然景观的图片和资料，办一期手抄报，展示大自然的美丽。
统编版小学语文三年级上册16 《金色的草地》 (教案)
《金色的草地》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第16课《金色的草地》。
2. 课文主题：通过描述金色草地的美丽景色，表现作者对金色草地的热爱和怀念之情。
3. 课文结构：课文共分为三个部分，第一部分描绘了金色草地的美丽景色；第二部分回忆了作者在金色草地的快乐时光；第三部分表达了作者对金色草地的怀念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 教学难点：培养学生阅读理解能力，帮助学生把握课文主题和结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放金色草地的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对金色草地的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文内容、主题和结构。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对金色草地的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和教学重点。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 课文结构：描绘金色草地的美丽景色、回忆金色草地的快乐时光、表达对金色草地的怀念之情。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于金色草地的短文。
2. 课堂作业：学生绘制一幅金色草地的图画，展示对课文内容的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入理解，能够体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
部编版三年级上册第16课《金色的草地》一等奖教学设计(教案)
部编版三年级上册第16课《金色的草地》一等奖教学设计（教案）教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
（重点）3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
（难点）教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个生字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。
2.整体把握课文内容，了解课文描写的场景。
朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。
一、激情导入，揭示课题1.引导学生说说平时观察到的草地。
导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。
同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。
2.出示课文题目，引导学生思考质疑：草地为什么是“金色”的？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
）二、初读课文，检测预习1.出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。
蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
这则谜语的谜底就是“蒲公英”。
我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。
每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、傍晚花瓣合拢，特别有趣！2.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。
识字方法：“蒲”字可运用偏旁表义的方式进行识记，是植物，所以是“艹”而不是“氵”；“耍、欠”等字可与形近字进行对比识记；“钓、拢”等字可以结合动作演示的方法识记；“英、察、趣”等字可编一编谜语进行识记。
学生也可运用自己喜欢的方式进行生字识记。
3.引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。
教师示范书写重点字，指导生字书写。
4.检查课文朗读情况。
（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。
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《金色的草地》教学设计
教学目标：
1．学生独立识字6个，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
5.此单元是习作单元，学习与探究本课的写作方法。
教学重难点：
1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学过程：
一、创设情景导入
出示校园草地图
1校园的草地是什么颜色？谁来说一说？今天天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读课题
2、课文为什么说草地是金色的呢？我们一起去课文中看看
二初读课文
1、读准生字的音，读通句子
2说说里为什么说草地是金色的
3同桌检查一下字词的认读情况。
读错、写错的请及时纠正。
钓鱼使劲合拢绒毛花瓣观察有趣手掌玩耍蒲公英
一本正经引人注目
4师查，全都对了的举手，真了不起。
我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而
+女）你用了加一加的方法。
还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。
同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。
（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。
你读的非常正确。
“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次
5学习生字拢
三研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
2、整体感悟
师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？
你来说。
讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。
师：你归纳的既简洁又明了。
（玩耍变色）
四、质疑解难，精讲点
（一）发现变色
1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。
交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”
师：为什么要强调很早去钓鱼呢？
生1：说明作者平常起得不是这样早。
生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。
师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。
是呀，这里强调起得很早是很有必要的。
所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？
生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。
师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识
师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）
2、指导朗读
师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？
生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！
生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！
生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。
（指名读）你来试试。
从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
（二）寻找原因
师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它为什么会“变色”？
师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。
（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”
师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？
生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。
师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。
我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
师：这里运用了什么修辞方法？
生1：比喻的方法。
师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。
）
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？
那第二朵谁来开？你读
第三朵，谁来
第四朵，
所有的花朵一起张开时——引读
师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。
花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？
师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）
出示提示语：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（），草地是（）。
中午，花朵（），是（），草地是（）。
傍晚，花朵（）草地是（）。
指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说，齐读本段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动：摘抄好句子。