应用型计算机科学与技术本科特色专业建设实践与探索
应用型本科院校信息与计算科学专业建设的实践与研究
０ 引
言
１ 信 息 与计 算 科 学 专 业 建 设 过 程 中 的 主 要
问题 表 现及 对 策 建 议
（ ） 业 定 位 问题 １专
当今 我 们 正处 于 信 息 时 代 ．各 行 各 业 的 信 息 呈 指
信息 与计算科学专业 建设 目标定位在金融 信息安全 与
完善各种金 融配套的 目标要求相 一致． 又达到 了“ 有侧
重、 创特色 ” 的办学 目的。 为此 ， 在传统 的数学专业课程
基 金 项 ｇ ： 东省 自然 科 学基 金 项 目（ ． ０ ３ ４、 东金 融 学 院 ２ １ ｌ广 Ｎｏ７ ４４ ）广 ０ ０ ０年 重 点教 改项 目（ ．Ｙ ０ ０ ０） ＮｏＪ ２ １Ａ ８
教 学 园地
以外 ， 我们不但开设 了与《 济学》 《 经 、金融学》 《 、证券 投 资学 》 等有 关 的专 业选修课 ， 开设 了《 还 金融 信息 安全
２ ０ 年 开 始 ．逐 渐 将 本 专 业 的课 程 体 系构 建 向金 融 信 ０７ 息安 全 与 金 融 数 据 挖 掘 领 域 发 展 ．力 图 培 养 学 生 具 有 较 强 的算 法 设 计 、 法 分 析 和 编 程 能 力 ； 握 金 融 、 算 掌 财 经 领 域 的基 本 理 论 和 方 法 ， 运 用 所 学 的 理 论 、 法 、 能 方
算科学 ” 专业 的学 生． 招生人数迅猛发展 ． 为高校理科 成
专 业 中招 生 规 模 最 大 的 几 个 之 一 ． 示 了 国家 战 略 性 显
明显地 与计算机科学 与信 息工程 是有区别的
新 兴产业 对该专 业人才的需求。然而。 在该专业创 办的
“一核五维，三全育人”应用型本科人才培养的创新与实践探索
“一核五维，三全育人”应用型本科人才培养的创新与实践探索摘要：自主可控、国产替代是国家战略，已成为发展趋势。
国产网络操作系统应用生态薄弱，直接影响国家新兴战略产业发展，而Linux网络运维应用型人才培养是破解国产操作系统生态薄弱的重要一环。
关键词：自主可控、国家战略、网络操作系统、应用型人才Absrtact: self-control, home-made alternative is a national strategy, has become a development trend. The application ecology of domestic network operating system is weak, which directly affects the development of national emerging strategic industries, and the cultivation of Linux network operation and maintenance applied talents is an important link to solve the ecological weakness of domestic operating system.Keywords: autonomous and controllable ；national strategy ；network operating system ；applied talent一、探索创新的核心目标以立德树人为核心，抓牢教学模式、教学法、课程建设、教材建设和网络学习平台五个维度，全过程、全员、全方位育人，强化“三教改革、一以贯之”，构建了“一核五维、三全育人”的Linux网络运维人才培养新模式，如图所示：二、构建“一核五维、三全育人”体系结构构建了共享型专业教学资源库，打造国家精品课程、国家精品资源共享课程、省级精品课程、国家规划教材、省规划教材。
应用型本科院校“专业+产业”融通复合型人才培养模式探索——以计算机科学与技术专业为例
［收稿时间］2023-04-05［基金项目］2022年度浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“以高水平产业人才培养为目标的计算机类专业‘1+1’创新模式研究与实践”（jg20220603）；国家级第二批一流本科课程“程序设计I ”。
［作者简介］苏日娜（1978—），女，辽宁人，博士，副教授，研究方向为机器学习与人工智能、创新创业教育、教学设计与教学改革。
［摘要］随着“互联网+”国家发展战略的持续推进和行业产业不断升级，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点。
应用型本科院校在工程教育专业认证背景下，结合地方区域经济发展要求，为更好培养产业所需的高水平复合型人才，需要探索专业与产业融通的人才培养模式。
宁波工程学院网络空间安全学院（计算机学院）计算机科学与技术专业从专业产业共制育人培养方案、重构课程体系、改造实践教学、共建实训基地和“双创空间”、建设双师型教师队伍等方面进行改革探索，推进“专业”与“产业”深度融合、协同发展，努力培养满足新时代产业发展和战略需求的高素质综合型复合人才。
［关键词］应用型本科；产业人才；人才培养；计算机专业［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）18-0105-04September ，2023University Education党的二十大报告明确提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
随着“互联网+”国家发展战略的持续推进，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点，这对以承担工程技术人才培养为主要任务的应用型本科院校如何培育高水平、高素质、综合型产业人才提出了新的要求。
自2018年起，教育部聚焦未来战略领域人才培养，积极探索和推进“新工科”建设。
新工科的主要特征包括跨界整合性、超前性、衍生性、创新驱动性以及应用实践性[1]。
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新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践
新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式
的探索与实践
祝鹏;包永红;鲁晓波;闫凤
【期刊名称】《电脑知识与技术》
【年(卷),期】2024(20)12
【摘要】新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。
以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。
【总页数】4页(P177-180)
【作者】祝鹏;包永红;鲁晓波;闫凤
【作者单位】内蒙古农业大学职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.创新应用型计算机科学与技术本科专业人才培养的探索与实践
2.“新工科”背景下应用型本科院校计算机科学与技术专业产教融合模式探索与实践
3.地方院校国
家一流本科专业应用型人才培养探索与实践——以计算机科学与技术专业为例4.新工科背景下以课程思政构建应用型本科专业人才培养模式研究——以数据科学与大数据技术专业为例5.新工科背景下计算机科学与技术专业复合型人才培养模式的探索
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计算机科学技术特色专业建设研究实践
计算机科学与技术特色专业建设研究与实践【摘要】本文以长江大学工程技术学院为例，介绍了计算机科学与技术专业的发展现状，以及该院建设计算机科学与技术特色专业的指导思想、具体的思路和实施措施。
【关键词】特色双师产学研专业建设随着it业的快速发展和it技术向传统产业的不断渗透，我国对it人才的需求将继续增长，但要求也越来越高，因此加快专业改革，尤其是特色专业建设，尽快培养出社会需要的应用型人才，是市场经济发展的必然结果，也是高校人才培养的目标方向。
1 计算机科学与技术专业发展现状目前，国内各个层次的高等院校，基本上都开设了计算机科学与技术等相关专业。
面对百家争鸣的现状，各高校都感觉到计算机专业面临的机遇和挑战。
一方面，国家在大力投入it行业，it行业发展形势好，it行业的岗位需求强劲。
另一方面，it技术发展的日新月异，知识的飞速更新，企业在人才需求上不断发生改变，用人需求与高校的人才培养存在差异，每年都有大批的it毕业生，却满足不了企业的真正需求。
各个高校也先后在计算机专业上做出了重大的调整和改革，开展了一系列的专业建设、特色创新、课程改革等工作，也取得了不少的成绩。
很多院校也非常重视计算机科学与技术专业建设，并成为了特色品牌。
例如，西安电子科技大学的计算机科学与技术专业，是陕西省首批名牌专业，也是国家第一类特色专业建设点。
合肥学院计算机科学与技术专业以软件外包服务方向为重点，成为了国家级特色专业。
另外，河南科技大学、山东师范大学等院校“计算机科学与技术”专业点都被批准为国家高等学校特色专业建设点。
同时，民办高等院校大都也开设了计算机科学与技术专业，课程体系基本上是抄袭一本或二本，或者采用大专的课程系统。
这些课程体系与民办高校的应用性定位和市场对民办高校的期望不相匹配，不能适应社会，也不能适应学生特点，不能满足民办高校教育发展的需要。
计算机技术更是技术变革与更新迅猛，对人才素质及工程能力要求不断推新，因此民办院校计算机专业的专业改革势在必行。
计算机科学与技术专业专业建设规划
专业建设是高等院校的一项基本建设,它决定着高等教育人材培养的质量和水平,专业建设与学科建设相互依托,成为学院建设和发展的关键,具有一定特色的学科专业对提高学院的知名度和办学效益将起到重要的作用,因此,随着社会、经济、文化发展及高职学校自身改革的需要,加强专业建设势在必行。
、1．专业特点及发展现状计算机科学与技术专业, 目前专职教师48 人,教授3 名,副教授12 名,讲师15 名,其中研究生毕业有22 人；在校学生524 人。
本专业拥有计算机网络实验室、计算机组成原理实验室、微机原理与接口实验室、多媒体技术实验室、计算机组装与实训实验室共5 个专业试验,并配备了许多先进的专用仪器、实验设备、工具及软件等,基本覆盖本专业的主干课程教学,可满足现阶段本专科教学需要。
2．专业建设基础计算机科学与技术专业始建于20XX,2005 开始第一届招生179 人,我院在该专业的建设上遵照重在改革、重在建设、重在办出特色、重在提高教学质量的原则, 目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人材培养水平较高的专业,为培养德、智、体、美全面发展,既掌握一定的专业理论知识,又掌握现代计算机方面的应用型高级技术人材。
1．培养目标本专业培养和造就适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神,系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能,具有较强的实践能力,能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用,硬件、软件和网络技术的开辟,计算机管理和维护的应用型专门技术人材。
…1、素质〔1 拥护中国共产党的领导,坚持党的基本路线,学习党的基本理论,实践科学发展观,确立实现中华民民族伟大复兴的理想和信念。
〔2 具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德和责任感。
〔3 具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；〔4 具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；〔5 能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要,具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。
应用型本科院校计算机专业课程实训体系探索
2008年第4期牡丹江教育学院学报N o．4，2008 (总第110期)J ouR N A L oF M u．D A N J I A N G C O L LE G E oF E D u cA T I oN s e“al N o．110应用型本科院校计算机专业课程实训体系探索陆卫忠付保川奚雪峰班建民(苏州科技学院，江苏苏州215011)[摘要]在分析目前应用型本科院校的计算机专业毕业生就业现状及存在同题的基础上，提出了以项目实践为导向、任务驱动式的课程实训体系架构，以期更好地指导计算机专业教学实践．[关键词]课程I项目l实训I任务驱动；探索[中图分类号]T P3l[文献标识码]A[文章编号]l009—2323(2008)04一0135—021．引言目前在与计算机专业相关的就业市场上，一方面大量的毕业生找不到工作，初次薪金越来越低；另一方面用人单位招聘不到合适的人才。
高薪岗位人才难觅。
而与计算机专业大学生就业形势的日趋严峻形成鲜明对比的是，民办I T职业教育市场的发展日趋火爆。
形成这种局面的原因有如下几个方面：一是大学教学计划多年不变．很难紧跟技术快速发展的步伐．造成课堂知识落后于市场需要。
学的用不上，用的没有学到；二是课程实践体系不够健全和完善，实践时间少、内容陈旧，缺乏活力，实践(编程)量少．学生无法学到适应工作岗位需求的技能；三是缺乏实战训练，由于学生在校期间没有能达到在计算机领域谋求职位的资质，即缺少良好的编写代码的能力．分析、设计、开发、集成和测试软件能力及正确编写技术文档的能力，与团队成员合作、沟通的能力，从而造成大量毕业生不能快速适应就业市场，胜任企业一线岗位工作，因此找不到合适工作的尴尬局面。
应用型本科院校的计算机专业毕业生主要的就业市场是大量的软件企业．如何使学生在校期间能获得谋求相应职位所需的资质呢?惟一的途径就是加强学生综合能力的培养，提高其实践技能．2．现状分析分析民办I T职业教育市场不难发现，其成功原因在于先进的课程体系．课程设置直接面向企业应用，注重工程实践应用能力的培养．培训的学员具备了软件企业所需的素质而受到欢迎。
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计算机科学与技术专业是 国内高校开设最多、
分 布面 最广 、 年招 生人 数 和在校 生人、 发展最快的
门学 科 ， 但 由于计 算机 技术 的飞 速发展 ， 以及涉及
求量非常大 的一个专 业 ］ 。每年的毕业生 达数十 万人 ， 用 人 单 位 却 常 常 找 不 到 满 意 的 计 算 机 人 才 Ｊ ， 因此 ， 计算机专业建设面临着挑战和问题 。
及 。英特尔创始人 之一戈登 ・ 摩尔 的摩尔定律指 出： 当价格不变 时， 集成 电路上可容 纳的 晶体管数 目， 每隔约 １ ８个月便会增加 １ 倍， 性能也将提升 １
应。随着计算机领域新知识、 新技术的层出不穷 ， 知 识淘汰率极高， 师资 队伍也同样存在知识的及 时更 新问题 。计算机技术的快速发展也导致用人单位对
计 算 机技 术 的 发展 日新 月 异 ， 应 用领 域 空 前 普
领域的众多给计算机专业 教育带来 了挑战 ， 高等学 校 的 计 算 机 教 育 整 体 上 滞 后 于 计 算 机 技 术 的 发 展 Ｊ ， 在 计算 机 专 业 教 材 、 高 校 实 验 室 建 设 现 状 等
方 面都 无法 完全 与学 科 和专业 知识 的快 速发 展相适
个领 域 中变革 性 的技术 层 出不 穷 ， 从 上 个世 纪 ８ ０～ ９ ０年代 个人 计 算 机 的普 及 ， 到近 １ ０年 互 联 网 的普 及， 以及最 近几 年 云计算 技术 的应 用 和发展 ， 每一 次
计算机科学与技术专业是福建省高等学校特色专业 建设点 ， 本文结合笔者近几年来的建设实践 ， 阐述了 我院计算机科学与技术特色专业 的建设 ， 特别是在 培养方案 、 实践教学 、 师资队伍等专业建设的重要环 节 进行 了有 益 的思考 和探 索 。通 过省 级特 色专 业 的 建设 ， 进一 步 明确专 业培 养 目标 和人才 培养 规格 ， 提 升教育教学质量 ， 为海西经济建设培养具有一定 的 创新 意 识 、 自学 能力 、 实践 能力 和持 续 发展潜 力 的计
将持续到至少 ２ ０ １ ５年或 ２ ０ ２ ０年。计算机领域 中变 革性的技术层 出不穷 ， 仅从上个世纪 ８ ０ 年代至今的 短短 ３ Ｏ 余年间， 计算机领域就历经了 ３ 次大的技术 变革 ， 每一次的变革都对整个社会经济产生 了巨大 的影响。而且计算机涉及 的领域众多， 如计算机应 用、 软件 、 网络工程 、 信息安全 、 物联网等 ， 可 以说， 计 算机 技术 已经 无孔 不入 地渗 透到各 行 各业 。而 且各
算机 高 级应 用型 人才 。 二、 计算 机 专业 面临 的挑 战
的技术变革都大幅度地提高了生产效率 ， 扩展 了人 类知识 的共 享 和 交 流 ， 极大地解放 了社会 生产力。
特别是 计算 机 网络 的发展 正在 改变 着人 类 的生 活和 工作方 式 ， 把社 会生 产力 提 到前所 未有 的高 度 。
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ －１ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ４ ） １ ｌ —０ ０ ８ ７ —ｏ ３
一
、
引 言
倍， 这 一定 律揭示 了信 息 技 术 进 步 的速 度 ‘ ４ Ｊ 。尽 管 这 种趋 势 已经持 续 了超 过半 个 世 纪 ， 摩 尔 定 律 预 计
收稿 日期 ： ２ ０ ｌ ４ —ｏ ４ —Ｏ ３ 作者简介 ： 黄茹芬 （ １ ９ ６ ３ 一） ， 女， 福建漳州人 ， 闽南师范大学计算机学院 ， 副教授 ， 硕士 。研究方 向： 高等教育教学 ， 网络与信息安全 。 尤玲玲 （ １ ９ ８ ３ 一） ， 女， 福建南安人 ， 闽南师范大学计算机学院 ， 助理研究员 ， 本科 。研究方向 ： 教学管理。 ８ ７
毕业 生需 求 的针对 性 越 来 越 强 ， 比对 往年 计 算 机 专
业毕业生实习就业情况 ， 可以发现其就业 出现困难 的主要原 因不 是数 量太 多 或 质 量 太差 ， 而是 满 足社
会 需要 的针 对性 不 够 明确 ， 也就 是 没有 和 市 场 需 求
我国的计算机本科专业始建于 １ ９ ５ ６年， 经过半
个 多 世纪 的发 展 ， 目前 ， 已经 由精 英 教育 阶段 过渡 到
大众化教育阶段。在 高等教育大众化阶段 ， 作为应
用 型本 科 院校 的计 算机 科 学与技 术 专业 如何 办 出特 色就显 得 十 分 重 要 ＿ ｌ Ｊ 。 闽 南 师 范 大 学 计 算 机 学 院
计 算机 学院为例 ， 探讨 了计算机科 学与技术特 色专业 的建设 目标 ， 从 人 才培养 方案、 优化课 程体 系、 师 资队伍 建设、 学 生能力 培养 、 实践教 学体 系构建、 课程改革 、 校 企合作等几个方 面阐述 了计 算机科 学与技 术特 色专业的建设和具体 实施 。 关键词 ： 计算机科 学与技 术； 应用型 ； 人 才培养 ； 特 色专业； 实践教 学； 校 企合作
应用型计算机科学与技术本科特色专业建设实践与探索
黄 茹芬 ， 尤玲 玲
（ 闽 南师 范大 学 计 算机 学 院 ， 福建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 围绕应 用型计 算机科 学与技 术特 色专业建设 ， 首 先分析 了计算 机科 学与技 术专业 面临的挑 战 ， 并以 闽南师 范大学
２ ０ １ ４年第 ｌ ｌ 期 第３ ０卷 （ 总３ ５ ９期 ）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ ｔ ＬＩ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ．１ １ ， ２ ０１ ４ Ｖ０ Ｉ ． ３ Ｏ
Ｔｏ ｒ ａ ｌＮｎ ３ ５ ９