应用型多层次专业课程系列教材建设
应用型高级工程技术人才培养主要专业课程教学设计与实践
近几年无机材料专业 的毕业 生大部分在 中铁建设局 、 中港 、 路
桥公司等单 位就业 ， 根据专 业定位 、 培养 目标 和社会需 求 ， 为发 也
应用 能力的培 养 ， 从事本 专业 的技 术 、 研开发 、 为 科 管理等 工作奠
挥体现本专业在学科领域 的比较优势 ，我校 的无机材料专业 确立 了“ 道路与建筑材料” “ 、 陶瓷与装饰材料 ” “ 、 无机 ／ 聚合物复合材 料” 三个 与交 通 、 电力 、 利 以及湖南 省新材料产业 紧密相关 的三 水
果 保 证 的 关键 。
关键词 无机材料 工学 教 学设计
中图分类号 ： ３ ．８ Ｇ６ ３９
教 学实践
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ ０ － ８ － ２ １ ７ － ８ ４（ ０ ８） ９ ０ １ ０ 材料及 制品都有组成及设 计 、 原料 、 制备工艺 （ 原料处理 一坯 料或
学 ”、“ 机材料 科学基础”、 无机 材料 热工技术 ” 等基础课 和专 无 “
的 “ 、 、 ”； 缩重复性理论教学 ， 精 全 新 压 加强 实验环节 ， 把实 验课单 独分离出来 ， 注重了对 学生动手能力的强化 。以无机材料制备原理 和工艺及其控制为 主线有 序有机结合与分离 来组织教学 内容。新 的教学内容新体系的建立 ， 既提高教学效率 ， 也拓 宽了专业 口径
维普资讯
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２０． ０８ ９ ０
（ 旬刊 ） 下
应用型高级工程技术 对培养主要专业课程教学设计与实践
口 叶 昌 夏 清 刘 其城
４０７ ） １０６ （ 长沙理工大学物理与 电子科 学学院 湖南・ 长沙
摘 要 本 文从全 面提 高教 学和人 才培养质量 、 不断拓 宽专业 口径、 培养创新型和复合型人才为 出发 点， 讨 了具有 工程 探 应 用型材料 专业特 色的 “ 无机材料工 学” 程的建设 。实践表 明： 构建先进的 “ ”式教 学体 系、 课 树 以人 才培 养 目标优化教学 内容 同时， 紧密结合材料 科学研 究最新 成果、 采用启发式教 学、 加强教 材建设 、 积极进行 实验教 学是 “ 无机材料工学” 学效 教
高校教材建设与培养应用型人才的研究
２高校教材现状制约着应用型人才的培养
２ ． １应 用 型 人 才 的培 养 目标 应用型 任务 ， 设计学生的知识 、 能力 、 素质结 构和培养方案 ， 从而建 立课程 和教 学内容体 系 ，以实现学生 的技术 应用能力和综
教 改 教 法
高校教材建设与培养应用型人才的研究
文立伟
（ 南京航 空航 天 大 学材 料科 学与技 术 学院 江 苏・ 南京
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ３ ． ３ 文献标识 码 ： Ａ
２ １ ０ ０ １ ６ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ２ ２ — ０ ０ ３ ０ — ０ ２
摘 要 高等院校应用 型人才培养 的数量和 质量是 高等教 育 的可持续发展和社会 的进 步的决定性 因素 。这 一 目标的 完成 ， 很大程度上依赖于教材的建设 与创新。现在 的普通高 校教材 ， 在结构上还是把学科知识作 为核 心， 已不能适应培 养 应用 型人 才的需求 了。高校 教材建设应定位 于培养应用 型人才 ， 要把创 新与特色 ， 满足 学生需要作为 出发点。 关键词 高校教材 应用型人才 教材建设
业素质 ， 还要投入大量 的时间与精力 ， 编写一部教材 ， 编写者 不仅要了解高等学校的人才培养定位 ， 更要把握学生 的专业 特点 ， 这样教材的编写才能体现针对性 。很 多大学教师认为 编写教材对 自己是大材小用 ， 而是把精 力大量花费在编写专 著上 ， 对教材的编写则是东拼西凑 ， 敷衍 了事 。如此一来 ， 就 造成教材虽然繁多 ， 但实用的却寥寥无几的情况 。 １ ． ３教材建设 跟不上课程改革的步伐 高校课堂有个现象 ， 本应拿着课本 去上课 ， 但 很多高校 的大学生却反映老师拿着讲义教课 ， 教科 书却成 了摆设 。很 多 老师也道 出了 自己的烦恼 ， 教 材太陈 旧 ， 照着教 材讲课 ， 学生根本不买账。 只好 自己编讲 义了。 所以上课根本不用教 材， 只按讲义讲课 。“ 纵使教育部不断组织教师编写新教材 ， 但组织教师编写教材需要耗 时两年 ， 快则 一年 ， 出版商推行 教材又需 １ 年， 教育部测评 １ 年 。按 照推 算 ， 一本 教材从编 写到学生拿到 ， 最快需要 ３年。 ” 现在是信息 时代 ， ３ 年 的变 化是很大的 ， 教材建设根本跟不上课程改革 的步伐 。
新建应用型本科《纳税实务》课程立体化教材建设研究
（ 五） 通 过立 项 实现 “ 产学研 ”的 结合
பைடு நூலகம்
立体 化教材建设 需要通 过立项研 究的方式 ，有步骤 、 有计 划地 进行 。这 需要充 分调动 “ 产学研 ”的结合 ，校 企 共建 ，既 充分利用 社会力 量 ，也 可 以在 第一时 间实现产 品 的社会效益 ，并为课程建设的持久发展创造有利 的条件 。
一
网络技术等 ，有较强 的现代教学技能 。 （ 三 ）立体 化教 材 的建设要 统筹 全局 建设立 体化教材 不是针对 某一 门课 程独立地 进行 ，而
、
要有 “ 课程 群 ”的观念 ，从学科全 局 的角度 出发，科学 规 划 、统筹 实施 ，区分不 同的教育层 次和应 用对象 ，对知 识 点进行合 理的布局 。要将 不 同课程 的教 师集 中起 来 ，集 体
讨 论 ，群 策群力 ，从一 开始就有 一个完 整的规划 ，使 知识 点分布适 当，不 同课程之间经纬纵横、相得益彰 。 （ 四 ）需要 学校 的大 力支持
一
立 体化教材 的建设是 一个系统 工程 ，是一个长 期的过 程 。实践证 明， 由个 别教师孤 军奋 战建设起 来的立 体化教 材往往 是顾此 失彼 ，浪费大量 的人 力和 时间，而课 程建 设 再 拖延 。因此 ，建设立体 化教材 要凝聚 各方面 的人力 、 物力 、财力 ，使资源 得 以有 效整合 。这个组 织工作 必须要 得到学校的大力支持，否 则无法完成 。
要 建设一套优 秀 的纳税 实务立体 化教材 决非易事 ，应
该从以下 几方面入手 ： （ 一） 要有全新的教育观念 立 体化教材 的核心是 培养学 生的 自主 性和 创新精 神。
因此 ，转变传统 的教 学观念 ，牢固树立 以学生 为主 、教师 为辅 的教育观念 ，才 能认识 到建设立 体化教材 的意 义和作
应用型本科课程标准的建设_以大学物理为例_李双美
应⽤型本科课程标准的建设_以⼤学物理为例_李双美应⽤型本科课程标准的建设———以⼤学物理为例李双美（沈阳⼯程学院，辽宁沈阳110136）摘要：课程标准建设是教学改⾰与研究的重要课题，构建应⽤型本科课程标准的依据，⼀是社会对应⽤型⼈才的需求，⼆是课程本⾝的特点，三是实施对象的特点。
课程标准建设的内容包括课程⽬标和课程内容。
在课程标准建设中，不仅要综合使⽤各种教学⽅法和⼿段，开展研究性学习，⽽且要采⽤多元评价⽅法。
关键词：应⽤型本科；课程标准；课程改⾰；⼤学物理中图分类号：G 649.21⽂献标识码：A⽂章编号：1674－5485（2013）01－0072－04①基⾦项⽬：辽宁省教育科学“⼗⼀五”规划基⾦资助项⽬“⼤学物理课程标准的建设与研究”（JG09DB116）。
作者简介：李双美（1962－），⼥，辽宁沈阳⼈，沈阳⼯程学院副教授，硕⼠，主要从事⼤学物理教学与研究。
①现代教育管理·2013年第1期教学管理课程问题是教育改⾰的核⼼问题，在⼀定程度上体现了国家的教育⽬的和⼈才培养⽬标的实现。
如果没有课程标准来规范、指导教学，⾼校课程改⾰很难达到预期⽬标。
因此，课程标准建设问题，对于实现国家教育⽬的和⼈才培养⽬标，培养⾼素质⼈才起着⾄关重要的作⽤。
⼀、课程标准的内涵与辨析课程标准（curriculum standards ）是指确定⼀定学段的课程⽔平及课程结构的纲领性⽂献；即衡量课程计划、课程实施、课程评价、使⽤教材的准则。
课程标准分为课程标准总纲和各部分课程标准，课程标准总纲是对课程进⾏总体设计的纲领性⽂献，它规定了各级学校的课程⽬标、学科设置等；各部分课程标准是根据课程标准总纲来规定各门课程的教学⽬的、教学重点和学时数等。
课程标准是规范、指导课程教学的纲领性⽂献，是政府对课程的基本规范和质量要求，是教学评估、考试命题和教材编写的主要依据，也是国家对各门课程的管理和评价的基础。
课程标准体现了在不同阶段对学⽣的知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观等⽅⾯的基本要求。
应用型本科院校大学英语“金课”的探索与建设
赢”。
3.2塑造以学生为中心、以专业为导向的教学理念 要落实以学生为中心、以专业为导向的教学理念，应该从教材上解决问题。教材是课程的核心，应用
型本科院校大学英语应该有适合应用型本科人才培养的英语教材。纵观目前的教材情况，大学英语类的
教材有《新视野大学英语》《新一代大学英语》《大学英语》（全新版）等，这些教材都是针对全国普通高等
2.3教学平台建设与实际不符，缺乏有效的师生沟通方式 虽然目前不少高校都在推行线上线下混合式教学，但是很多都是依托于学习通、U校园等既有平台，
没有依据本校校情、学情来设计符合各专业不同英语水平学生需求的平台。同时也缺乏有效的师生沟通 方式。教师的教学多局限于课堂上，学生的学习也多数仅限于课堂上。部分懒惰的学生不能有效利用课 堂时间，在课后也无法与同学或教师进行学习上的沟通互助,课后学生自学的手段和方式都极为匮乏。学 生缺乏学习积极性和自觉性,学习质量不高。
院校的学生编写的通用英语教材。从教材内容和设计上看，更类似于高中教材的延伸和深化，并无本质的
不同。笔者认为，首先，应用型本科院校的大学英语教材应该具有专业导向。金融类专业的大学英语，应
该选用金融类英语教材;旅游管理类专业的大学英语,应该选用旅游管理类英语教材。只有根据专业需
求，学生才会深刻感受到英语的实用性,理解学习英语的迫切性和必要性。其次,要塑造以学生为中心、专
对学生的兴趣、学科目标、学习任务、学业基础，去粗取精、精挑细选、合理配置。网络学习平台上的课程可
以设置必修学分和选修学分。同时在网络上添加相应的不同专业英文原版阅读材料,并且设置不同的难
度梯度，就能让在线阅读更好地符合不同专业、不同英语水平学生的需求，从而实现因材施教，尤其是英文
听力。职场实训的机会或许比较难得,但是在网络平台上就可以轻松实现各种场景下的职场英语演练，从
高校应用型专业建设探索
高 校应 用 型 薹 业建 设 搽 索
阜 阳师 范学 院化 学化 工 学院 王洪涛 陈继堂 邹 影
［ 摘 要］ 贯彻 落实教 育部关 于实施“ 高等 学校 本科教 学质量与教 学改革 工程 ” ， 培养具有创新能 力和 可持 续发展 能力的高素质人 才 已成为教 学改革的 中心议题 。在这一指导思想下 ， 本 文总结 了新建用型专业建设 的内容 和要 求， 阐述 了专业建设 中的保 障机制 以
２ ． ３ 校 内实 验 室 的 建 设
应用 化学专业大多数 课程实践性较强 ， 因此加强实践教 学环节尤 为重要 。加 强实验室建 设是保证实 验教学 的重要 条件 。 自２ ０ ０ ２年招 生 以来 ， 实验室 的建 设不断扩充 和加强 。对实验室硬件设施 进行了改 造， 改建了化 工实验室并扩大了使 用面积 ， 应用化学实验室拥 有ｘ射线 衍 射仪（ Ｘ Ｒ Ｄ ） 、 Ｌ Ｋ ２ ０ ０ ５ 型电化学工作 站 、 Ｃ ｉ ｎ ｔ ｒ ａ ｌ ０ 可见一 紫外分 光光度 计 等化学分析仪器 ， 制备复合材料 的仪 器高压反应釜等 。应 化实验摩 不仅对学 生开设专业实验课 ， 还接纳学生进行科研 、 毕业论文 的实践活 动。 ２ ． ４校外实 习基地的管理机制 在管理机制上 ， 实习基地建设应按企 业生产和教学 培训 双重职能 设 置机构 ， 实现双向互 动 、 加强产 品质量保证体 系与学生职业能力培养 体 系之间的有机衔 接 ， 加强 教学 与生产 的统筹管理 和规范化管理 ， 建立 适应教学与生产同步运行 的良性机制 。在训练模式上 ， 采用产 中有教 、 讲练结合 、 以练为主 、 轮换工种实习的实习教学模式 。 ３ ． 专业建设 中的创新与特色 ３ ． １院重点建设课程——环境化学 环境 化学作为院重点建设 课程 ， 自２ ０ ０ ５ 年 ６月申报 至 ２ ０ ０ ７ 年Ｊ ０月 顺利结题 ， 并被评为优秀。由于本课 程是一 门实践性强 、 更新性快 的课 程， 自开设 以来 ， 在教材 、 多媒体课 件 、 试题库 、 教参等 方面密切掌握本 学科学术动 态 ， 结合本学科 的科研 方向 、 科研成果 ， 吸取别人研究 的新 观点 、 新成果 ， 用来充实课程教学的内容 ， 从 而不 断地更新教学 内容 、 实 现 知 识 更新 的最 有 效 的途 径 。 ３ ． ２ 共建实验室 与我院校友— —厦门大学环境科 学研究 中心的陈猛博 士达成 实验 室共建协议 ， 我院提供基本的实验场所 ， 南陈猛 出资建立环境化学实验 能 使用或参考 面向 ２ １ 世 纪 新 教 材 。 由 于 本 专 业 许 多 课 程 是 实 践 性 非 室 。该实验室建成后 ， 不仅对应用化学专业学生开设专业 实验课 ， 还 可 常 强 和 更 新 性 非 常快 的课 程 ， 教 研 室对 于大 纲 每 年 加 以更 新 、 补 充 。建 以接纳学生进行科研 、 毕业论文的实践活动 ， 同时也有 利于科研 力量互 立课程试题库 ， 为教与学提供方便 ， 有利于学生有效地巩 固学习成果。 补， 申请横向课 题研究 。 编写 实验课课程《 化 工基础实验》 和《 应用化学实验》 教 学大纲 ， 并 ３ ＿ ３专业 建设特色——实践性 自编配套使用实验讲义 。 实验课程教 学是高等理工科 院校的一个重要 实践教学环节 ， 是提 ｌ ３实 习基 地 建 设 高学生动手操作能力和实践能力 、 巩 固专业知识 、 强化专业 素质的主要 实 习基地建设是 目前 我 国高校应用 型专业加强实践教 学环节 、 培 途径 。应 化综合实验课程较好 地体现 了精 、 广、 新 的编写原则 ， 实验 内 养 学生 实践能力 和创新 能力 的重要 因素。化 学化工学 院为加强实践教 容包括食 品添加剂 、 绿色 营养 剂 、 无机材料 、 高分 子材料 、 电化学制 品 、 学 在整个课程体 系中的 比例 ， 在 实习基地建设方 面投入 了大量人力物 分离提取及环境检测等化学品的制备和性能表征 ； 对象涉及精 细化 １ 、 力， 取得 了良好效 果。现有专业 实习基地 四个 ， 分别 为临泉化肥厂 、 金 材料化学 、 环境化学等许多重要领域 ， 做到课程 内容设置在课程之内和 种子集 团 、 阜阳市技术监督局质检所和阜 阳市 污水处理 厂。同时， 现有 不 同课程之间的融会贯通及 紧密配合 。 专业 见 习 实践 基 地 两 个 ， 分 别 为 华 源 药 业 有 限公 司 、 华 润 啤酒 厂 。 在实 习基地的建设方面 ， 将 教师的科研 和学 生的专业实 习及 开放 ２ ． 专 业 建 设 中的 保 障 机 制 实验 室有机结合起来 。如我院在进行质检所 实习前 ， 参加实 习的学生 ２ ． １ 加 强 教 学 环 节 管 理 规 范 根据 双向 自由选择 ， 跟 随我院有丰 富经验 的教 师进行各领域 的科研 活 教学中 ， 规定 主讲教师要依 据大纲要求制 定具体 的教学 实施计划 ， 动 。这使学生能够在宽而广的范 围内， 扩展 自己的知识面。同时 ， 学生 严格执行专业课 程教学计划和课程大纲 ； 要认 真备好课 ， 按要求 写出详 在质检所真实职业工作环境和 岗位上增长 了知识 ， 感受 了工作氛围 ， 体 细教案 ； 要认真 组织好每个教学 环节 ， 主动征求学生 意见 ， 不断改进教 验 到了工作 的内涵 ， 提高了适 应能力 。 学方法。同时 ， 要求主讲教师充分挖掘教学内容本身蕴藏的创 新性 ， 密 切掌握本学科 学术动态 ， 不 断地更新本专业教学 内容。课程实行 教考 参考 文献 分离 ， 并制定了各 门课程 的考试大纲 、 考试规范。 ［ １ ］ 李楠 ， 宋晓燕 ， 漆 旺生 安全 工程 专业建设创 新措施及成果分析 要求实验课指 导教师与实验 技术人员密切配合 ， 实验前认真 检查 … ． 华北科技 学院学报 ， ２ ０ ０ ８ ， ５ （ ２ ） ： １
应用型课程建设项目申报书
莆田学院
应用型课程建设项目申报书
所在学院：土木工程学院
课程名称：安装工程计量与计价（学时：48修课）
课程类别：专业基础课√专业必修课专业选修课
所属专业名称：工程造价
课程负责人：
申报日期：2018-5-17
莆田学院教务处制
2018年4月
一、课程负责人情况
1.基本
信息
姓名
性别
男
出生年月
学历
职称
讲师
专业选修课
工程造价专业
32
125
3.教学研究
情况
（1）主持的教学研究课题（含课题名称、课题级别、立项时间等）；
（2）作为第一署名人公开发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、发表时间等）；
（3）主编、参编的各类规划教材（含教材名称、出版社、出版时间等）；
（4）获得的教学表彰或奖励。
（若以上项目较多，请填写最近相关代表性成果）
3.教学方法及考核方式（教学模式设计与创新、考核体系设计与改革等）
教学模式设计与创新：“安装工程计量与计价”课程的目的是通过本课程的学习，帮助学生深入了解和系统掌握安装工程工程量的计算及其计价。从这一目的出发，该课程的教学模式计划以专题教学为主，但专题教学的设计必须以规范和地区定额为基础。但若专题设计照搬规范或地区定额，就失去了专题设计的意义。教学设计是各种教学要素朝向实现教学目标的合理组合。在教学内容中，选择联系紧密的知识点，组成一个教学内容专题，形成先后既有连接又相对独立的系列专题。这种教学形式有利于抓住重点，对于课程中的重点和难点问题更能清晰阐述，并围绕着专题确定的教学方案，构建起有效的专题教学框架结构和内容体系，集中深入地进行教学。
2.教学资源（教材选用与编写、讲义、参考书目和相关资料、网络教学资源等）
应用型本科会计教材建设的理论与实践
基于应用型本科人才培养 目标和培养规格 ，应用型本科 教育 应面向行业 和区域经济发展 的需 要设 置专业 ，以适应行业 和 区域经济发展 需要为 目标来组 织教学 ， 理论应 用 ” 以“ 为主 旨 来构建课程 和教学 内容体 系 。教材作为教学 内容体 系的直接 体现者 ， 是专业人才培养的蓝本 ， 是实 现人才培养 目标 的载体
该类 院校会计 学、 审计学 、 财务管理等专业使用 的教材都是选 用“ 一本 ” “ 、二本 ” 或高职高专教材 ， 这就有悖 于应 用型本科院 校 人才 培养 目标 和培养规 格的要求及其生源特点 。首先 ，一 “ 本 ”“ 、 二本 ” 的教材层 次过高 ， 内容过深 ， 理论 性过强 ， 系过 体
生活 中的重大事件 ，在 中国会计 和审计发 展历 史上具有里程
碑的意义。 修订后 的会计基 本准则与 １９ 的会计基本 准则 比较 ９ ２年
程体 系的确立 ， 专业设 置 口径大小 ， 人才 培养方案 的落实 ， 教
学模式的选择 ， 直接影响着 人才培养 的质量。没有好 的教材就 没有好的教育教学质量 ， 更谈不上人才培养 目标的实 现。必须 根据专业建设的需要加强教材建设 。
育类 型的会计学系列教材。 动 因之二 ： 应用型本科会计学系列教材建设的形势
（ ） 三 简繁易难 ， 目标 明确 ， 针对性 强。新编系列教材 以应
用型本科教学为 目标 ， 教材 以基本理论 、 基本方法和基本技能 为纲 ， 简驭繁 。阐释基本理论 体现够用为度 ， 执 介绍基本方法
随着高等教育从精 英型过渡到大众化之后 ，我 国高等 教
大， 容易给学生学 习和教师授课 带来 心理上的压力 ， 时间上的
展变化 的要求 ，在会计学 系列教材建设方面做 了大量 的理论 探讨 和实践探索 ， 取得了具有创新意义 的阶段性 成果 ， 力地 有 促进专业建设 ， 出一条应用型本科教材建设的创新之路 。 走
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2012年第35期教材建设是教学内容和教学方法改革的前提，是教学改革的成果，也是提高专业建设质量和推进教学改革的突破点之一。
教材建设与专业建设相联系，与课程体系开发相结合。
北京建筑工程学院培养的是适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性人才。
专业设置和建设内容与北京区域经济发展、经济结构调整紧密联系。
早期应用型本科专业教材市场存在的主要问题是新建专业和新开课程教材数量较少，缺乏实践性较强的教材。
[1-3]“建筑供配电”课程组早在2003年及时启动适应教材市场运作机制，构建多层次的、突出工程应用特色系列教材体系建设的教学质量工程项目。
“建筑供配电”作为北京建筑工程学院电气专业重要的特色课程和精品课程，与之相关的后期专业课程有“建筑照明”、“建筑防雷与接地技术”、“建筑电气CAD”、“配电网综合自动化”等。
相关的实践教学环节包括、实验、课程设计、专业实习、毕业设计等。
因此，其教材体系建设的质量直接关系到课程的教学质量。
[4-8]一、体系设计1.定位“建筑供配电”系列专业课程的教材建设要“以市场需求为导向，以工程应用为特色，以规划教材为基础，构建多层次化、多读者群、多重视角、应用型特色系列教材建设体系”。
其目的不仅是满足在校学生的教材需求，更重要的是扩大北京建筑工程学院在同行业的影响力，得到最大化的社会认可度，成为北京市建筑电气人才培养市场的主力军。
2.建设思路（1）做好规划、明确管理、建立机制是教材建设的前提。
明确教材建设的思路必须根据高教发展形势和教材市场的变化，走建筑电气工程应用特色之路，坚持教材内容与工程实际紧密结合。
注重创品牌，保障工作长效开展。
（2）坚持特色，推进教学改革，为教材建设提供应用的基础环境。
“建筑供配电”课程要在北京的高等教育和应用型人才培养市场立足，必须有自己的特色。
其中要有课程优势和特色，而具有相当影响力的专业教材和参考书是必不可少的内容。
提出在保证教学效果的前提下，课程建设和教学改革与教材建设同步实施的方案。
（3）教材建设的核心是改革教材内容。
教材内容的确定必须依据专业人才培养目标。
在教材内容上要处理好理论与实践的关系，兼顾教材内容的稳定性与超前性，体现实用、新颖、鲜活、可读。
（4）教材建设的思路是立体化、系列化教材。
立体化教材是以课程为中心，统合多媒体、多形态、多层次的教学资源和多种教学服务结构配套的教学出版物的集合。
[1]系列化教材按照不同的培养目标、培养方案及课程要求有计划地组织编写各自的系列教材，以方便同一系列各门课程教材间的衔接与沟通，形成有机整体，避免不必要的重复。
（5）开发实践性教材是应用型教育教材建设的重点。
实践性教材的内容更要注意与专业理论课的衔接和照应，把握两者之间的内在联系，突出各自的侧重点。
（6）“校企合作”、“专家”参与是高校教材建设的保证。
应用型教材要摆脱学科型教材的束缚，体现实用性、先进性，反映现时生产、管理过程中的实际水平，需要教师与一线技术专家紧密协作。
实践性教材必须是校企合作、“专家”参与的成果。
二、实施1.编写原则必须覆盖要求学生掌握的基础理论、基本知识和基本技能；保证思想性、科学性、启发性、先进性和适用性；教材编写具有特定的对象、特定的要求和特定的限制；突出首都特色、行业特色、专业特色。
2.编写内容关注行业主流与前沿技术、相关行业主流技术标准与这些技术或技术标准相关的学科理论知识、跨学科知识；以提出问题—解决问题—归纳分析概念或原理形成技术知识体系为逻辑框架组织内容；纳入行业技术新突破或学科研究成果在工程中的新应用。
3.编写模块根据“建筑供配电”课程教学内容进行模块化划分，其对应关系如表1所示。
表1 课程内容与模块的对应关系课程内容模块第一章 概述专业配合 方案设计第二章 负荷计算与无功功率补偿系统设计 工程计算第三章 供电系统的主接线方案设计 系统设计第四章 配电网接线方案设计 系统设计第五章 变电所系统设计 电气施工第六章 短路电流计算系统设计 工程计算第七章 电器、导线电缆及其选择设备选型 工程计算 电气施工第八章 供电系统的继电保护系统设计 工程计算 设备选型第九章 供电系统二次接线系统设计 设备选型第十章 供电系统的自动化系统设计 设备选型应用型多层次的专业课程系列教材建设李英姿摘要：应用型人才培养是普通高等教育面临的重大任务之一。
教材建设在人才培养方面发挥着重要作用。
“建筑供配电”是建筑类院校电气信息专业的重要专业课程和特色课程，在加大课程建设和教学改革力度的同时，设计完成分层化、模块化的教材建设体系。
通过多年的探索和实践，该体系在培养学生应用能力取得了显著成效。
关键词：教材建设；专业课程；应用型；层次化；教学效果作者简介：李英姿（1966-），女，江苏兴化人，北京建筑工程学院电气与信息工程学院，教授。
（北京 100044）中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0038-02DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.019网络出版时间：2012-12-06 12:41网络出版地址：/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.101.html课程教材改革总第258期4.编写层次理论教学：以全国普通高等教育规划教材为主；实验教学：配套校内自编教材；课程设计：以专业课程的课程设计为主，突出深度、单体建筑；毕业设计：以工程设计为主，体现综合，突出新技术、新应用。
三、建设成果应用型本科教育教材建设体系突出体系性与实战性，强调教材的“点—线—面—体”的整体建设。
为了说明教材建设的延续性和体系的完整性、系统性，现将教材成果汇总如表2所示。
表2 教材的层次化序号层次主编教材名称字数（万）出版时间出版社1理论教学李英姿全国高等院校建筑环境与设备工程专业统编教材《建筑电气》39.32010.8华中科技大学出版社2李英姿21世纪高等教育土建类规划教材《建筑设备工程》50.12009.8 机械工业出版社3李英姿建筑电气实用技术丛书《建筑供电》242003.6中国电力出版社4电气施工李英姿普通高等教育智能建筑规划教材《建筑电气施工技术》322003.9机械工业出版社5李英姿普通高等教育智能建筑规划教材《建筑智能化施工技术》412004.1机械工业出版社6李英姿《建筑电气安装工程使用手册》42.62006.1 机械工业出版社7工程设计李英姿《住宅电气系统设计教程》33.42005.1机械工业出版社8李英姿《住宅弱电系统设计教程》42.62006.1机械工业出版社9李英姿建筑电气与智能化系列《现代建筑电气供配电设计技术》56.22008.1中国电力出版社10李英姿《现代建筑电气技术与应用》702002.1机械工业出版社11设备选型李英姿《低压电器应用技术》532009.8机械工业出版社四、应用情况1.教材的使用情况自2003年以来共出版各类教材20余部，投入本校理论教学、课程设计、毕业设计等作为主要教材、辅助教材、教材参考等教学环节的使用。
“全国普通高等教育智能建筑规划教材”已经被全国建筑类院校的对口专业大量使用，并进行多次印刷。
将工程实践类的教材应用于本校的实践教学环节。
如“建筑供电与照明”课程设计引用了《住宅电气系统设计教程》、《住宅弱电系统设计教程》，电气专业的毕业设计引用《现代建筑供配电技术设计》和《现代建筑供配电技术设计》。
与此同时，国内建筑类院校的实践教学环节也纷纷采用此系列教材。
2.学生的反馈本校同学学习使用本系列教材后感觉简明而实用，便于记忆，对自身有较大帮助。
其特点是紧密结合建筑电气工程实际，内容涉及面广，包括理论、设计、施工、管理等诸多方面。
在反映基础理论、基本知识、基本技能内容的同时，体现现代建筑电气的特色及适应新世纪建筑电气领域新技术、新产品、新理论的变革和教学模式的转变。
此外，还能反映最新的研究进展，使学生对该学科能有较全面的认识，知识能符合时代要求，不至于学无所用，与工程实际脱节。
本系列教材能充分体现出思想性、科学性、启发性、先进性和适用性，说明教材建设的内容要求和读者定位是准确的。
3.教师的反馈本系列教材内容体现了理论与工程应用并重，突出理论与工程结合密切的特色。
许多内容与国家最近颁布实施各种设计规范、施工验收标准等内容相一致，具有前瞻性和很长的使用寿命，符合我校工程应用型人才培养的特色办学定位要求，说明教材建设“应用型、多层次、特色”的思路和定位是正确的。
4.社会的反馈本系列教材的读者群除了定位于高校学生外，更加注重适应电气设计、施工、监理、维护管理和其他相关专业的工程技术人员的读者需求。
读者普遍反映工程实践类教材突出了目前工程应用的最新技术、具体的工程案例分析和最新的国家规范，特别具有针对性。
例如，来自北京建筑设计研究院的反馈信息：《现代建筑供配电技术设计》已经被北京建筑设计研究院确定为本院内部电气专业工程设计人员的指定培训教材。
五、结论应用型本科教育教材建设应紧密结合应用型本科人才培养的教育教学改革，立足教材选用过程中存在的问题，依托相关的教学改革研究项目和教材建设专项项目，加强教材建设的规范化管理，逐步建立“出版与选用结合、出版与教改结合、出版与项目结合、出版与质量结合”的教材建设管理机制。
应用型本科教育教材体系着重强调实践统合型教材建设，突破学科性教育的“理论教材为主+适量实验教材”格局，理论与实践相结合的教材、实践环节教材、专业技术与执业培训的教材在整个教材体系中占据主导地位，强调“点—线—面—体”的整体建设。
共性特征是应强调对真实工程应用技术、工程环境应用情境的再现，强调技术、规范与工作过程性知识、经验性知识的真实再现，帮助学生了解与把握真实工程技术环境。
应用型多层次特色系列教材建设在突出专业基本思想和方法及相关现实工程的应用上，特别注重介绍应用的情境、条件、方法和效果，培养学生根据现实问题选择合适的基本科学观念、思想和方法分析、解决实际问题的意识和能力。
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