2016三年级数学期中试卷质量分析
2016三年级数学期中试卷质量分析三年级数学期中试卷质量分析一、试卷分析：这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：二、学生答题分析1、填空。
本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。
大部分学生掌握地较好，正确率较高。
个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。
2、判断对错。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。
如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。
3、选择题。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。
部分学生不够细心，如第3小题没有认真进行计算，导致错误。
4、计算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。
5、解决问题。
本题主要测查学生的解决问题能力。
在本题中出现的错误率极高。
特别严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。
个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，这也是失分的一个重要原因。
三、存在问题：从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。
从试卷中发现了学习上存在的一些问题，同时也找出了自己在教学上的不足数学学习方面：1、个别同学对基础知识掌握的不牢固.2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
3、少部分学生计算错误率较高。
学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。
例如：（1）计算题中，竖式正确，横式写错，还有人忘写横式结果. （2）、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。
（3）、把加法当减法算，把乘法当除法算。
（4）应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。
4、良好的学习习惯有待加强。
学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。
这也是我们今后的教学中不能忽视的问题。
5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。
学生对文字的理解能力差，体现在解决问题中失分多，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清，对数量关系不明确。
6、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。
学生学习习惯：（一）、学生学习数学的习惯欠佳，学习态度不端正。
1、不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
4、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差，学习中没有积极向上的态度。
教师：1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力。
3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。
四、改进的措施针对班里的现状以及出现的问题，我将结合实际采取如下的改进措施，：数学学习方面：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
3、培养学生良好的计算习惯, 提高学生的计算水平。
计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。
重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
5、引领学生多角度思考问题。
提高学生的分析问题和解决问题的能力。
6、学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。
并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、加强对学困生的指导。
切实做好补差工作。
面对差生教师要有耐心、信心、恒心。
不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。
学生学习习惯、态度方面做到：（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。
多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。
能独立完成作业，不会的请教他人。
教师：（一）、钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。
（二）、不断提高教师自身素质。
要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力以上就是本人对本次期中考试的一些分析，说的不当的还请各位老师批评指正。
三年级数学期中试卷质量分析 [篇2]一、总体情况本次试卷覆盖前四单元内容，从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是学生做的并不是很好，老师也不是很满意。
二、试卷分析本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：认真思考，对号入座（共18分) 35％的学生出错在5分以内。
出错率最高的是第2、5、7、9题,原因：1.学生缺乏社会常识，2.没有认真读题。
3.学生分不清24计时法和普通计时法。
4平均数运用不灵活。
第二题：快乐选择(共10分)有７5％同学全对，出错最多的是第1和5题，出错的原因：1.学生对年月日概念理解模糊。
2.计算不认真。
第三题：仔细判断（10分）有９0%的同学全对。
出错最多的是第３、5题错误率高达5%：学生没有理解题意。
第四题：看清题目，精心计算（共35分）95%的同学能全做对，出错的原因是：1.计算不认真。
2.商有余数的算式容易丢失余数。
第五题：走进生活，解决问题（共２7分）第1,5题出错率较高，个别做错的原因是粗心。
第１题，由于学生理解差，简单问题复杂化。
第5题：错的最多的是第4小题，出错的原因一是不会联系生活实际，二是部分学生方向模糊。
三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。
(三)学生对于数学概念掌握不扎实。
(四)学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意以下几点：1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3、培养学生对题目的分析能力。
特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专练习。
.5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。
三年级数学期中试卷质量分析 [篇3]期中考试之后我对考试卷进行了分析，我认为在半学期的教学中存在下面的问题：一、存在问题及原因分析1、个别同学对基础知识掌握的不牢固和缺乏基本技能。
2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
3、学生中普遍存在粗心大意、审题不认真问题。
例如：（1）、竖式计算要求验算，有的同学不验算。
（2）、计算题中，还有人忘写横式结果.（3）、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。
（4）、把加法当减法算，把乘法当除法算。
（5）、学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂不认真听讲，注意力不集中。
4、良好的学习习惯有待加强。
有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。
这也是我们今后的教学中不能忽视的问题。
5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。
二、改进措施1、夯实基础。
创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2、加强师生互动、生生互动，教师要善于观察、思考。
适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。
让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。
多开展活动，为学生搭建实战的舞台，培养学生解决实际问题的能力。
4、引领学生多角度思考问题。
提高学生的分析问题和解决问题的能力。
从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。
5、不断提高教师自身素质。
要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力。
三年级期中数学考试试卷分析及反思（共五则范文）
三年级期中数学考试试卷分析及反思（共五则范文）第一篇：三年级期中数学考试试卷分析及反思三年级期中数学考试试卷分析及反思期中考试已结束，通过这次考试反映出了教学中的许多优缺点，为了给以后的教学总结经验，特对本次考试做一深刻的分析与反思。
一、试题分析。
本次试题主要由填空、判断，选择、计算、解决问题，和操作题六大部分构成。
试题题型全面、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测，能考验教师的教与学生的学。
二、学情分析本次考试参考413人，及格383人，及格率93﹪，平均分81.1，优秀率63.2﹪。
考试适合三年级学生的学习特点，难易适中，考察全面，从生活中的数学入手，贴近实际。
90 ﹪的学生能认真做题，取得好成绩，10﹪的学生还需在后阶段的教学中督促学习，采取适当的教学方法，使其迎头赶上。
三、试卷内容分析第一部分：填空。
共12分，主要考察学生基础知识的掌握情况。
一至四单元的内容都有涉及。
学生出错较多的是第6题。
第6小题：部分学生审题不清，不能确定商的最高位的数位普遍较粗心。
第二部分：判断。
共5分。
大部分学生能得4分，小部分学生失分较多，对概念的掌握不清。
第三部分：选择。
共5分。
学生失分较多的是第4题：对于平年闰年的考察学生概念不清，比较粗心。
第四部分：计算。
共45分。
大部分学生能够认真做题，细心对待考试，基本计算能力强。
个别学生脱式计算能力差，计算准确率不高，失分较多。
第五部分：解决问题共25分。
这部分知识比较简单，学生做题较好，失分较少，整体情况比较好。
第六部分：操作题。
共8分。
考察位置与方向的操作，与实际生活相联系，学生做题不太好，失分较多。
四、整改措施从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
三年级数学期中质量分析(下学期)
三年级数学期中质量分析（下学期）三年级数学期中质量分析，教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
三年级数学期中质量分析（下学期）一、学生成绩统计及试卷分析这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“lt;”、“”、“=”，连一连和画图的检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。
二、学生失分情况分析1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。
二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。
二是不能正确分析题意造成列式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子【小学生期中考试】是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。
第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位1”。
三、改进措施1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。
同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3、提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
2016年秋季学期数学期中考试质量分析
2016年秋季学期数学期中考试质量分析（三年级）一、试题分析2016年秋季学期数学期中考试测试卷总体分为六道大题，包括细心计算、想想填填、慎思妙断、精挑细选、动手操作和解决问题。
其中细心计算26分，其中包括三道小题，涉及的题型有基本的加减法和两三位数乘一位数的列竖式计算以及长方形和正方形周长的计算和其延伸拓展知识；想想填填25分，涉及的知识为千克与克的运用和换算以及千克与公斤的关系；慎思妙断与精挑细选每道大题各五分，又包括五个小题，基本上每个单元都有涉及，知识难度不算很难；动手操作11分，主要是考察学生的动手操作实验能力；解决问题28分，所考查的都是两步之内就可以解决的简单问题，包括计算周长、计算剩余数量或者总数等，答题难度适中。
就整张试卷而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识与基本技能，又考查了学生的综合能力。
试卷难度适中，知识面广，重视知识理解和过程的考查，试题呈现形式多样化，科学性与代表性较强。
二、成绩分析我们三年级数学期中考试三项总分200.46,位列县城小学第8名。
从考试结果看，主要的差距为第六大题的解决问题解题策略和解题思路上，同学们在解决问题的大题上体现出了解题思路薄弱、对于如何求出问题的答案方面还没有清晰的解题思路的问题；而在其他大题上，有部分同学对于答题卡还不是很熟悉，以至于答案虽然算出来了，但是没有及时写到答题卡上去，导致丢分。
三、教师自身问题分析教师对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
四、今后措施：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补我们钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
三年级数学期中测试质量分析(二套)
三年级数学期中测试质量分析(二套)目录：三年级数学期中测试质量分析一三年级数学期中考试后教学反思二三年级数学期中测试质量分析一一、考试情况分析本班共16人参加考试，及格13人，及格率81.25%，优秀9人，优秀率56.25%，综合结果75.296，排位第6.二、学情分析以本次考试成绩来看，我班学生人均分、合格率、优秀率与全学区平均成绩有较大差距，总体成绩呈现出了下列一些情况：1.学生成绩不平衡，出现了很大的差距，有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀成绩，比如，最高分97.5，最低分9，相差88.5分.这反映出了学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生.学困生的成绩极低影响了平均分的提高.2.学困生面较大，3名学生不及格，其中有两名分数相当低，一名9分，一名26分.三、试题分析本次命题共六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填.（共27分)共8道小题，得分大多都在二十分左右，得分率93%.出错率最高的是第7小题，填表格，填出商的位数、估算结果、准确值.其次是第1小题，辨别方向，本来这道题目非常简单，但是由于学生审题不仔细，题目给出的是小明下午放学回家迎着太阳，好多人由于审题不细心做错.第二题：判一判.（5分）共5道小题，这道题目属于比较简单的一类，得分情况较好. 第三题：选一选.（10分）本道题有5道小题，有考察方位、除法、乘法、比较大小，题型全面.本道题目有95%的学生全对，个别学生做错最后一道比较大小题，更有学生选择题还空着交卷的.第四题：细心计算.（30分）本题有四道题，直接写出得数、估算、竖式计算、脱式计算.其中出错最多的是脱式计算，其他题目不同程度都有出错，此道计算题有出错主要是由于学生审题不扎实，基础较差，不知道四则混合运算的计算顺序，计算时不细心，当然还有就是平时训练不足.第五题：动手操作.（8分）本道大题有两道题目，一道是计算连线，另一道是根据描述在地图上标出方位，得分率较高，此题考查第一章和第四章.题目考查合理，难度适中.第六题：解决问题.（20分）本题共5道题，每道题目4分.应用题重在分析理解题意，好多学生主要问题是对题目分析不透彻，导致列错算式，还有的算式列正确，结果算错的.其中出错率自高的是第2道题“新兴小区一栋楼有16层，共三个单元，每个单元住2户，一共住多少户？”此道题目有30%的学生做错，理解不了题意，好多学生忽略了3个单元.四、存在问题分析测试结束后，我本人进行了测试质量分析，深入地进行了分析，查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要存在以下问题：1.对学情认识不足.对学生的学情掌握不准确，目标性不强，只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握的怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求达到怎样的水平，自己心中没有数，导致一些学生的成绩不高.2.对教情掌握不够.一是教学不适应，对本班学生的知识水平、层次、心理状态不甚了解，没有针对性了解学生本身实际情况.3.对小学课程标准把握不准，对小学知识体系认识不清，教不得法.数学教学就题教题、不联系生活、不归纳总结，学生不能活学活用，致使成绩底下.4.知识点有疏漏，课堂有欠帐.缺乏对教材的处理、拓展、延伸及直观性教学.5.学困生面广，转化不力.这是成绩低下的一个重要原因所在.6对学生要求不严，管理松散.五、今后的改进措施1.认真备写教案、重作业设计、提课堂效率.教案的备写避虚就实，每节课要写清有几个知识点，如何突破难点，抓住关键，设计好作业习题，要让学生在课堂把知识掌握.2..加强过程管理，备好课，上好课，做好教后反思，针对学困生制定相应的教学计划，一步步提升成绩.3.积极与家长进行经常性的、有一定实效的沟通，努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法.4.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯.做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答.解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做.5.对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆.6.培养学生对题目的分析能力.特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析.7.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习.8.加强对学生的管理及要求.9.进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象.我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这还需要我们付出更多的爱心和耐心.。
三篇—三年级第一学期数学期中试卷质量分析
【三篇】三年级第一学期数学期中试卷质量分析从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：(1)紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析;1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。
这几个题都于年月日一章有关，更多的是于平年、闰年二月有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。
其中4、5小题出错最多.对于每个月有几个星期、几个星期日很多同学没有认真思考，平年和闰年的天数在教学中只让学生计算了全年的天数，而没有计算下半年的天数，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。
4、口算、列式计算题：口算9个小题，估算4个小题，两个超出学生的学习范围，还有两个是混合运算，学生只是了解了运算顺序，而没有真正去学习，因此失分比较严重。
同时我也明白了估算是学生的薄弱点，教师还得多加讲解。
三年级数学质量分析(5篇)
三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。
4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。
其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。
主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。
第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。
第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。
假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。
2016春季学期三年级期中检测数学科质量分析
三年级期中检测数学科质量分析一、基本情况。
本年级一共有3个班，共100人。
参考率100%,及格率97%。
最低分48分，最高分：100分。
二、卷面答题情况及分析：第一大题：填空。
本题共17分，获得满分的有6人，得16分的有16人。
15分的有30人。
错的最多的是第4小题。
即：“一个数扩大4倍，另一个数扩大2倍，积扩大（）倍。
”其次是27的30倍是（），正确答案是810，可是有10人算得710.这是计算过程的错误。
第7小题错得也多。
第二大题：判断题，本大题共5分，每小题1分。
本题正确率达70%，主要错在第2小题，方向性的问题，其次是第5小题。
第三大题：选择题。
每小题2分，共10分。
本题正确率达60%，错得最多的是第5小题。
“小聪今年5岁，爷爷今年65岁，今年爷爷的年龄是小聪的13倍，明年爷爷的年龄是小聪的（）倍。
”有不少学生选择13倍，应该选11倍。
第四大题：认真计算，共28分。
第1小题。
直接写出得数。
本小题90%的学生得满分。
还有个别学生对21x200这道题的计算结果填了4000或者4100，应该为4200才对。
第2小题是估算题。
本小题70%的学生全部答对，还有一些学生对估算理解得不够透彻，所以直接写正确得数了，而不是估算值。
如415÷6≈，他们利用除法是乘法的逆运算这个道理，知道6x71=416，最接近415，所以都填了71.他们都忘了一般的估算值都是整十整百数的。
所以正确答案应该是70.第3小题。
列竖式计算，带“☆”的要验算。
本小题90%的学生计算或验算全对，还有个别学生忘记了验算或者忘了写横式的答案。
第4小题。
脱式计算。
本小题85%的学生计算基本过关，还有个别学生对这道题的“516—17x23”不够理解，或者没有掌握四则混合运算的顺序，而是从左到右的计算了，导致计算结果错误。
第五题：本大题是检测“方向”知识方面的题目。
98%的学生都得满分。
2%的学生丢分的原因是写错别字，或者完全没有掌握这块知识点。
三数质量分析
石桥中心小学2015-2016学年度三年级数学下册期中质量分析侯秀娟一、考试情况分析本次参加考试26人，总分2295分，平均分88.27分，及格率100%，优秀率85%。
最高分99分，最低分61分。
二、试题分析：本次试题体现了新理念和目标体系。
具有如下特点：本试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
三、存在问题尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：1、审题能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，2、由于粗心造成的丢分。
如计算题，本来学生会做，但由于不认真，导致失分。
这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
3、判断题，有些同学对概念很模糊，所以就判断不来，是随意判断的。
4、画图题、有个别学生不用直尺画，而是用手操作。
四、改进措施：1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2、提高课堂教学质量。
每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。
联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。
根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、注重双基。
加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
期中三年级数学质量分析
期中三年级数学质量分析上周学校举行了本学期的期中考试，今天就三年级的数学试卷做一个试卷分析。
本次试卷主要考察了前五个单元的主要内容，每个知识点都有考察。
先说优点：三年级孩子刚开始使用钢笔，不像以前铅笔那样错了就可以擦掉，但是总体还是不错的卷面基本上干净整洁。
口算和列竖式计算也是相对较好的。
解决问题都是课本习题的相对迁移，孩子们基本掌握的还不错。
下边来说说不足：在括号里填上合适的单位还有选择题的两道题与实际生活相结合了，可能还是对所学单位的把握还不到位；还有填空题的最后一小题，用0,1,2组成最小的三位数有一小部分孩子写成了012，掌握的不好；还有一个知识性的错误长度单位之间的进率都是10.毫米，厘米，分米，米这四个相邻长度单位是相邻两个单位之间的进率是10.必须是相邻。
米和千米之间进率是1000.解决问题第一个列方案问题，有一小部分同学没有能够有序的列出方案。
还有个别几个孩子对列方案还一塌糊涂，掌握不好。
教学改进措施1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。
要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
3.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
4.加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
5.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习
惯。
小学三年级数学期中质量分析
小学三年级数学期中质量分析一、总体情况概述在本次小学三年级数学期中考试中，整体表现如下：- 及格率：全体学生的及格率为95%，相较于上一个学期有5%的提升。
- 优秀率：全体学生的优秀率为80%，与上一个学期持平。
- 平均分：全体学生的平均分为85分，较之上一个学期提高了5分。
二、具体科目分析1. 数学知识掌握情况- 基础知识点：学生对于基础知识的掌握良好，90%的学生能够做到熟练掌握。
- 进阶知识点：对于进阶知识，学生的掌握情况为85%，相较于上学期提高了5%。
2. 题目解答情况- 选择题：选择题的答对率为92%，与上学期持平。
- 填空题：填空题的答对率为90%，较上学期下降了2%。
- 解答题：解答题的答对率为88%，较上学期提高了3%。
3. 学生表现亮点- 运算速度：全体学生的运算速度有明显的提升，平均速度提高了10%。
- 逻辑思维：学生的逻辑思维能力得到了加强，85%的学生能够做到清晰、准确地表达解题思路。
4. 学生表现不足- 粗心大意：有部分学生在做题过程中存在粗心大意的情况，导致了一些基础题目的失分。
- 解题方法：部分学生在面对复杂题目时，缺乏有效的解题方法，导致了解答不准确。
三、改进措施- 加强基础：对于基础知识点，我们将继续加强训练，确保每位学生都能做到熟练掌握。
- 提升解题技巧：我们将通过讲解典型题目，帮助学生掌握解题技巧，提升解题能力。
- 培养良好的做题习惯：我们将引导学生培养良好的做题习惯，减少粗心大意导致的失分。
以上就是本次小学三年级数学期中质量分析的全部内容。