三年级数学期末检测质量分析

2012年秋学期三年级数学期末检测质量分析

本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的四基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完善的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

1、强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

一、试卷典型错例分析：

1、填一填：

本题内容涉及本册所有单元，内容精练、形式灵活、难易适度，起到了很好的检测与引领作用。

第1、2小题：少数学生对单位换算的方法没有掌握，还有部分学生没有记住单位间的进率。

第3小题：少数学生不会时间的计算。

第4小题：错因：多数学生对平行四边形特性的认识还是不清楚。

第7、8小题：个别学生计算粗心失分。

第10、12、小题：学生出错，主要是因为学生的思维能力差，灵活性与严密性不够。

2、选一选：

是本试卷中失分较严重的一道题。其实并不难，关键是部分学生不太爱动脑子、不认真读题，不仔细观察思考导致错误。本题共5小题，其中第5小题出错最多.。错因：少数学生周长的概念掌握得不好，或不能仔细观察思考。

3、算一算：

第2小题：少数学生由于粗心抄错数字或计算不认真出错学生对两数的位置关系不能全面地思考，思维的灵活性不够，举一反三的能力较差，不会逆向思考，思维太死板。

4、画一画。

学生问题较多。作图不规范、周长的概念掌握得不好、不认真读题，不仔细观察思考导致错误。

5、用一用。

此题学生完成的基本不错。少数学生因为计算不过关或不认真审题，理解错误或答题不规范而失分。

二、学生答题情况分析：

优点：整体卷面基本达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之七十；作图漂亮、准确。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生马虎现象严重：单位名称、答案落写，横式不写得数或抄错得数，加法当成减法计算，不写余数等。

2、不能认真审题、深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

3、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

三、改进措施：

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。

3、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有少数学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

6、提高教师专业素质，提高课堂质量，减轻学生负担。

提高自身教育教学能力，从而提高课堂教学质量，避免高耗低效。

总之，这次考试成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会不断总结经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶，为社会培育出更优秀的一代新人。