爷爷的芦笛课件(语文S版四年级下册)
课文 欣赏
爷爷的
芦笛
在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩 的地方？
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映 在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有 趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。 一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷， 就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样 婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……
语文s版四年级下册
1、认识本课生字新词，掌握“翱翔、葱茏、温馨、 摇撼、颠簸、恐惧、悠扬、潮汛、闪闪烁烁、湿 漉漉、情不自禁”等词语，并联系上下文和生活 实际理解词语。 2、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什 么事，懂得人只有从小经受磨炼，才能变得坚强 的道理。 3、理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话的含义。
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑 ，假如你独自一人在这小屋中，你会怎 样？
强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦 急，你是从哪句话体会出来的？
同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里， 又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强 强带来了什么？让他又想到了什么呢？ 联系最后一节结合自己的理解和同桌交 流一下。
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐 惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的 话语，这笛声是______，这笛声是 _______，这笛声是______，这笛声，是 爷爷的言传身教，那么，它又让你懂得 了什么呢？
夜晚潮汛来临时大海是什么样子的呢?这时候 强强的表现又如何呢？找出相关的句子读 一读。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海 风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰 浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞 没的危险。（写了出风浪大）
这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都 有被海水吞没的危险。（运用比喻的修辞手法， 形象突出了小屋的危险。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、听写： 翱翔、葱茏、温馨、摇撼、颠簸、恐惧、 悠扬、潮汛、湿漉漉、 闪闪烁烁、情不自禁
2、我会近义词 柔和（温和）奇特（奇异） 勇敢（英勇）焦急（着急） 3、我会反义词 柔和（强烈）奇特（普通） 逐渐（突然）焦急（从容）
4、爷爷的芦笛 白天：大海平静、做芦笛、吹芦笛（心里高兴） 夜晚：大海风号浪吼、危险（惊恐万分） 听到芦笛声变得勇敢
爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是 怎样的人？你仿佛听到了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出 奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸 颊。（描绘了令人心醉的海景图，“出奇”也 暗示了大海的另一面） “爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
你是怎样理解“海边的孩子，不沾点儿海 水就长不结实”这句话的？（生长在海 边的孩子，不在风浪中锻炼就长不健壮 ，也就告诉我们人只有从小经受磨炼， 才能变得意志坚强。爷爷就是要强强从 小接受磨炼，成为意志坚强的人。）
通过对环境的描写，展现人物的内心世界 课文8-13自然段把环境描写和人物活动描写 紧密地融合在一起，写得既生动又扣人心 弦，把强强的紧张、焦急、害怕展现出来。 环境描写时要注意做到情景交融，情因景 生，触景生情。
什么叫芦笛？ “芦笛”是用芦苇叶做成的笛子， 吹起来声音悠扬，清脆动听。
课文主要讲述了强强独自在海边的小闸屋里 ，感受漫漫长夜中潮汛来临而风号浪好、 巨浪滔天时的恐惧，最后他从爷爷的芦笛 声中汲取了力量变得坚强、勇敢、无畏。
闸门 翱翔 温馨 葱茏 哆嗦 吞没 颠簸 摇撼 蜷缩 潮汛 蒙眬 湿漉漉
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最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
所要表达的情感。 教学时ห้องสมุดไป่ตู้：4 课时 教学过程：
第一课时 一、教学第一题 （语文与生活） 1、教学第一部分。
1要求学生自读第一 部分，了解诗歌所 写的内容。 2引导学生从诗歌的 前两部分寻找共同 点。 都是以“风儿在哪 里？你不知道，我 不知道。”提出疑 问，以“风儿已从 那里走过”收尾。
3引导学生观察诗歌 旁边的插图，进一 步理解诗歌。
二、初读感知 1、自读古诗，读准生字，读通诗句。 2、指名读、齐读。 3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？ 三、整体感悟 1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地 方吗？
全班交流。 2、理解一、二行诗句。 1出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱 起了歌，他的歌声怎么样呢？
4选择其中的一两首
齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的 积累，还可自己尝 试着写一些简单的 诗歌
1、指导。 1认读要写的一段话。 2引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排 。老师在学生 观察比较的基础上小结，指导学生书写 。 3提示个别不太容易写好的字应认真描红。 2、练习。 4学生练习描红，教师巡视指导。 5教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字， 予以纠正， 再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 第三课时 教学第四题（口语交际） 1、审题。 1启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己 不能解决的时 候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ 2指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 3回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） 4不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 5选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 6每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 第四课时（学写毛笔 字）
《爷爷的芦笛》课件2-优质公开课-语文S版四下精品
课文给与了笛声无穷的神秘， 这笛声给强强怎样的感受？这笛声 给你留下了怎样的印象？
课文赏析
课文一共出现了几次笛 声？请分别分析一下。
三次
第一次
出现在第一段：吹奏 起来，曲调是那么婉转悠 扬……
第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？
不是，是想象的。
向往
第二次
出现在第六段：清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟。 想一想，此时强强的心情 是怎样的呢？
课文简介
课文写了一个叫强强的孩子来 到海边，在爷爷的小闸屋度过一个 暴风之夜的有趣故事。
至于这究竟是怎样的一次不平 常的经历，它给这个孩子带来什么 收获，请同学们在朗读过程中留心。
读课文，并思考
“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实。” 这是一句意味深 长的话语，需要我们用心去体会。
读课文，并思考
3. 强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷 在哪儿？应该去把爷爷找回来！”他哆 嗦着下了床。
4. 强强赶紧缩回脚，关好门，又钻进了被 窝。
第三次
经历了这样一个夜晚， 强强有了怎样的变化？芦 笛在其中起到了什么作用？
• 强强变得更加勇敢。 • 芦笛是强强恐慌时的定心丸。
课文赏析
说一说，你怎样理解最 后爷爷常说的话？
兴奋、激动
第三次
出现在第十一段：在逐渐 平息下来的风涛里，夹杂着一种 奇特的声响。
此时的强强又是什么感受呢？
惊喜、放心
第三次
为什么强强会有这样的 感受呢？ 因为在此之前，强强经 历了惊心动魄的一个夜晚。
咆哮的大海、漫长的夜晚。
第三次
再次阅读第8-10段， 找一找体现大海凶猛以及强 强的反应的句子。
“海边的孩子，不沾点儿海水就长 不结实”。这句话中“海水”实际上是 指困难和挫折，小孩子只有经历过困难 和挫折才能更坚强、勇敢，更茁壮的成 长。
课文赏析
课文一共出现了几次笛 声？请分别分析一下。
三次
第一次
出现在第一段：吹奏 起来，曲调是那么婉转悠 扬……
第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？
不是，是想象的。
向往
第二次
出现在第六段：清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟。 想一想，此时强强的心情 是怎样的呢？
课文简介
课文写了一个叫强强的孩子来 到海边，在爷爷的小闸屋度过一个 暴风之夜的有趣故事。
至于这究竟是怎样的一次不平 常的经历，它给这个孩子带来什么 收获，请同学们在朗读过程中留心。
读课文，并思考
“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实。” 这是一句意味深 长的话语，需要我们用心去体会。
读课文，并思考
3. 强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷 在哪儿？应该去把爷爷找回来！”他哆 嗦着下了床。
4. 强强赶紧缩回脚，关好门，又钻进了被 窝。
第三次
经历了这样一个夜晚， 强强有了怎样的变化？芦 笛在其中起到了什么作用？
• 强强变得更加勇敢。 • 芦笛是强强恐慌时的定心丸。
课文赏析
说一说，你怎样理解最 后爷爷常说的话？
兴奋、激动
第三次
出现在第十一段：在逐渐 平息下来的风涛里，夹杂着一种 奇特的声响。
此时的强强又是什么感受呢？
惊喜、放心
第三次
为什么强强会有这样的 感受呢？ 因为在此之前，强强经 历了惊心动魄的一个夜晚。
咆哮的大海、漫长的夜晚。
第三次
再次阅读第8-10段， 找一找体现大海凶猛以及强 强的反应的句子。
“海边的孩子，不沾点儿海水就长 不结实”。这句话中“海水”实际上是 指困难和挫折，小孩子只有经历过困难 和挫折才能更坚强、勇敢，更茁壮的成 长。
-4爷爷的芦笛 语文S版(共24张PPT)
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？ 爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！”
这些动作描写和急促的呼 喊反映了强强恐惧害怕的心理。
在这紧急的关头，强强该 怎么办呢，又会有什么样的情 况发生呢？
同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里， 又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强 带来了什么？让他又想到了什么呢？联系 最后一节结合自己的理解和同桌交流一下。
大声朗读第11段，发挥想象， 补充下面句子。
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受 到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想 起了爷爷的话语，这笛声是______， 这笛声是_______，这笛声是 ______，这笛声，是爷爷的言传身 教，那么，它又让你懂得了什么呢？
阅读最后一个自然段，理解最后一句话的含义
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 意思是： 在海边生长的孩子，不在风浪中锻炼就长
字词学习 zhá hàn diān bǒ duō suō
闸撼颠簸哆嗦
闸屋 翱翔 葱茏 温馨 颠簸 摇撼 吞没 蜷缩
整体感悟
课文朗读，边听边思考，在强强的眼 里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩的地方？
课文写了一个叫强强的孩子来 到海边，在爷爷的小闸屋度过一个 暴风之夜的有趣故事。至于这究竟 是怎样的一次不平常的经历，它给 这个孩子带来什么收获，同学们你 们能找出答案吗？
走近作者
niǎo
杨淼，现代知名杂文家。常有杂文、 散文等见诸于《解放日报》《新民 晚报》等刊物。曾出版有《中国人 的心态》等著作。
婉转： 声音委婉而动听
温馨： 温柔甜美;温暖馨香制。 一干二净 形容十分彻底，一点 儿也不剩。
造句： 小红一边走路，一边情不自禁地唱着歌
第4课 爷爷的芦笛
语文S版4年级下册
新课导入
你看到过大海吗？你见过海边礁石上的小闻屋吗？风雨交加的 夜晚，让你孤身一人住在那样的小屋里，你会害怕吗？《爷爷的 芦笛》会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大 海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和成长的味道。
这些动作描写和急促的呼 喊反映了强强恐惧害怕的心理。
在这紧急的关头，强强该 怎么办呢，又会有什么样的情 况发生呢？
同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里， 又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强 带来了什么？让他又想到了什么呢？联系 最后一节结合自己的理解和同桌交流一下。
大声朗读第11段，发挥想象， 补充下面句子。
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受 到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想 起了爷爷的话语，这笛声是______， 这笛声是_______，这笛声是 ______，这笛声，是爷爷的言传身 教，那么，它又让你懂得了什么呢？
阅读最后一个自然段，理解最后一句话的含义
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 意思是： 在海边生长的孩子，不在风浪中锻炼就长
字词学习 zhá hàn diān bǒ duō suō
闸撼颠簸哆嗦
闸屋 翱翔 葱茏 温馨 颠簸 摇撼 吞没 蜷缩
整体感悟
课文朗读，边听边思考，在强强的眼 里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩的地方？
课文写了一个叫强强的孩子来 到海边，在爷爷的小闸屋度过一个 暴风之夜的有趣故事。至于这究竟 是怎样的一次不平常的经历，它给 这个孩子带来什么收获，同学们你 们能找出答案吗？
走近作者
niǎo
杨淼，现代知名杂文家。常有杂文、 散文等见诸于《解放日报》《新民 晚报》等刊物。曾出版有《中国人 的心态》等著作。
婉转： 声音委婉而动听
温馨： 温柔甜美;温暖馨香制。 一干二净 形容十分彻底，一点 儿也不剩。
造句： 小红一边走路，一边情不自禁地唱着歌
第4课 爷爷的芦笛
语文S版4年级下册
新课导入
你看到过大海吗？你见过海边礁石上的小闻屋吗？风雨交加的 夜晚，让你孤身一人住在那样的小屋里，你会害怕吗？《爷爷的 芦笛》会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大 海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和成长的味道。
小学语文四年级下册《4爷爷的芦笛》PPT课件 (4)
2019/5/22
18
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如你独自 一人在这小屋中，你会怎样？
强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急，你是从哪 句话体会出来的？
2019/5/22
19
强强裹紧被子，缩成一团。
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该 把爷爷找回来。”
“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦
刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进 来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
2019/5/22
17
大海不知什么时候变得狂怒起来，四
溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海 风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪 谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的 危险。
2019/5/22
28
四、说说你读了这篇课文有什么收获。用一两句话 写下来。
2019/5/22
29
参考答案：
一、zh1 su4 b6 1o
二、碧蓝的海水 柔嫩的脸颊 成群的海鸟 悠扬的笛声 狂吼的海风 颠簸的小船
三、略 四、略
2019/5/22
30
门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
2019/5/22
20
“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬 的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净”这
两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是 前后矛盾？
2019/5/22
21ห้องสมุดไป่ตู้
强强听到爷爷的笛声后为什么会变得勇敢呢？
一是想到爷爷要回来了， 二是想到在这大海狂怒的夜晚，爷爷勇敢地出 去查看潮汛，强强获得了勇气，变得坚强了。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示
出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理 由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
语文园地七
1、课件演示： 你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
教学本组教材可用 14---18 课时。
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时
安排：两课时
教学设计：
第一课时
导入课题： 体验：折一根和折一把筷子。 质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。 导入： 今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
自己读一读，说一说你发现了什么规律？ 全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。 选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵 诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理 由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
语文园地七
1、课件演示： 你认识画面 2 的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物 的名 称吗？ 这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动 物？ 小组讨论，进行汇报。 动手实践： 请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。 拓展性学习 回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
教学本组教材可用 14---18 课时。
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时
安排：两课时
教学设计：
第一课时
导入课题： 体验：折一根和折一把筷子。 质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。 导入： 今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
自己读一读，说一说你发现了什么规律？ 全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。 选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵 诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
⑶检查朗读 情况，全班交流，引 导在读中感悟。
师点拔：想象一下， 小鸭会怎么学，在学 习的过程中遇到了什 四、总结延伸， 指 么困难，过了几天， 导书写 小鸭怎么样啦？它学 1、学习这篇课 文你 会游泳了吗？学会后 有什么收获？ 的心情怎么样，它会 师小结： 学本领要 自己要勇敢的去尝试 对妈妈说些什么呢？ 自己学，从 小培养 独立生活能 力，不 依赖父母生活。 （生拿着自己的照片 2 、你有没有自 己的 上台来说，说的好的 事情自己做？怎 么 同学把照片贴在黑板 做？ 上） 课件出示 在田字格 生以各种形式汇报学 中的生字） 习结果，如：朗读， ⑴师范写， 生观察 表演。 并分析位置及 笔顺。 ⑵ 生描一 描，写一 写。
爷爷的笛声
拓展实践
几天以后，强强又独自一人在小闸屋面 临风暴的洗礼,他会有什么反应呢？请你展开 想象，以“又是一个风雨之夜”为题，写一 篇短文。
２１自己去吧
教学目标： 1、认识 12 个生字，会写 4 个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学 会生活 台词、配合等方面点 评，指导） ⑺提问：小 鸭学会 了游泳，对它 以后 的生活有什么帮 助？ 2、自主学习第 二自 然段 刚才大家 的表演真 是精彩极 了，非常生有感情朗读 有趣，告诉 大家， 课文后半部分 小鹰 学会了飞翔的故 事 也很有趣， 想学 吗？ 生表演 有一个小朋友也 很 想学，他这样对我 说（课件出示）
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？ 强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？
四年级语文下册《爷爷的芦笛》课件1
应呢？请你展开(zhǎn kāi)想象，以《又是 一个风雨之夜》为题，写一篇短文。
2、有感情的朗读课文。
12/5/2021
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
爷爷的芦笛。1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾 点海水就长不结实”这句话的含义。翱翔 葱茏 蒙眬。1.为什么说爷爷的大闸屋是个好玩的
摇撼 颠簸 大闸屋
哆嗦 温馨 湿漉漉
蜷缩 恐惧 婉转 悠 (wǎnzhuǎn) 扬
12/5/2021
翱翔
葱茏 蒙眬
第三页，共十一页。
总体 感知 (zǒngtǐ)
1.为什么说爷爷的大闸屋是个好玩的地方？
2.爷爷怎样做芦笛的？笛声是什么样的？
朗3.读用横课线文画，出描边写读海边浪、思海考风(的sīkǎ句o)，子，在说强说强大海有哪 的的些特眼地点里方？，？爷爷的小闸屋是个怎样好玩
12/5/2021
第八页，共十一页。
课堂 检测 (kètáng)
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，听到
了爷爷的笛声，想起了爷爷说的哪句话，
（
）。这笛声，是爷爷的言传身教，那
么(nà me)，它又让你懂得了什么呢？（
）
12/5/2021
第九页，共十一页。
作业
1、（拓展实践）几天以后，强强又独自一 人在小闸屋面临风暴的洗礼他会有什么反
a.此时的大海(dà hǎi)怎（样狂？怒）
b.你从哪些词句看出她的狂怒？ （摔打、哗——、吹开……）
c.你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧。）
12/5/2021
第五页，共十一页。
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如
2、有感情的朗读课文。
12/5/2021
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
爷爷的芦笛。1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾 点海水就长不结实”这句话的含义。翱翔 葱茏 蒙眬。1.为什么说爷爷的大闸屋是个好玩的
摇撼 颠簸 大闸屋
哆嗦 温馨 湿漉漉
蜷缩 恐惧 婉转 悠 (wǎnzhuǎn) 扬
12/5/2021
翱翔
葱茏 蒙眬
第三页，共十一页。
总体 感知 (zǒngtǐ)
1.为什么说爷爷的大闸屋是个好玩的地方？
2.爷爷怎样做芦笛的？笛声是什么样的？
朗3.读用横课线文画，出描边写读海边浪、思海考风(的sīkǎ句o)，子，在说强说强大海有哪 的的些特眼地点里方？，？爷爷的小闸屋是个怎样好玩
12/5/2021
第八页，共十一页。
课堂 检测 (kètáng)
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，听到
了爷爷的笛声，想起了爷爷说的哪句话，
（
）。这笛声，是爷爷的言传身教，那
么(nà me)，它又让你懂得了什么呢？（
）
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第九页，共十一页。
作业
1、（拓展实践）几天以后，强强又独自一 人在小闸屋面临风暴的洗礼他会有什么反
a.此时的大海(dà hǎi)怎（样狂？怒）
b.你从哪些词句看出她的狂怒？ （摔打、哗——、吹开……）
c.你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧。）
12/5/2021
第五页，共十一页。
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
4读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停 一会儿？
29
（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内 容，指 导理解。） 三、课后小结。
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
31
6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
1你觉得该怎么读？
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2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停 一会儿？
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（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内 容，指 导理解。） 三、课后小结。
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
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6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
1你觉得该怎么读？
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2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
3
4
学生评价
在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比 一比， 看谁说得有条理。
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把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这 则故事， 遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什
理解词语
• 蜷缩：蜷曲而收缩。 • 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 • 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西 模糊的样子。 • 恐惧：惧怕。 • 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
朗读课文，边读边思考，在强强的眼里， 爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？ 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海 水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是， 海边长着一大片一大片的芦苇。一片普普通通 的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股 浓浓的海水味儿……
第一课时
（一）、 导入揭题：
1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。 小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物 的故 事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡 慕！今天我 们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课 题。想了解这个 故事吗？ 2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。 （二）、 初读课文，自主识字。 自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
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学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，
听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛
声是(
)，这笛声是( )，这笛声是
(
)，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，
它又让你懂得了什么呢？
总结全文，升华情感： 听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声
仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起 有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享 受，当生活考验你时,我们要学会去承受。风 雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是“纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这个道 理需要我们用一生的时间去体味，去实践。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？