八年级数学上册 4.1 加权平均数导学案2(新版)青岛版
青岛版初二数学八年级上册4.1加权平均数(2)导学案
4.1 《加权平均数》导学案（2）主备人：初二数学组 审核：初二数学组 时间2016-11一：【学习目标】1.通过具体情境，会求一组数据的加权平均数。
2.通过用加权平均数解决一些实际问题，培养我们的数学应用意识。
3.通过加权平均数的计算公式，培养我们的符号意识。
学习重难点：根据实际问题理解一组数据的加权平均数的实际意义。
二：【预习导航】1. 自主学习课本例题，理解求加权平均数的方法。
2.通过合作交流，解决实际问题。
三：【问题探究】 问题探究(一)1.自主学习课本117页例2，回答：（1）能用样本平均数估计总体的平均数吗？（2）怎样估计？2.自主学习课本117页例3，理解计算加权平均数的意义。
独立完成下面的练习 学校小记者团打算招聘一名小记者，对小莹小亮和大刚3名应试者进行了期末考试成绩、现场作文比赛、及口头表达能力测试，他们各项的成绩如果想招一名综合能力能力较强的记者，成绩按照2：3：5的比确定，计算三名应试者的个人总分，从他们的成绩看，应该录取谁？问题探究(二)温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况，然后在班内展示下面的问题。
1、某公司欲招聘公关人员，对甲、乙候选人进行了面试和笔试，他（2）如果公司认为，作为公关人员面试的成绩应该比笔试更重要，并分别赋予它们6和4的权，计算甲、两人各自的平均成绩，看看谁将被录取。
四：课后总结本节课你有什么收获？还有疑惑吗？五：【当堂达标测试】1、晨光中学规定学生的学期体育成绩满分为100分，其中早锻炼及体育课外活动占20％，期中考试成绩占30％，期末成绩占50％。
小桐的三项成绩（百分制）依次是95分、90分、85分，小桐这学期的体育成绩是多少？（二）拓展题2、小明所在的班级的男同学的平均体重是45kg，小亮所在班级的男同学的平均体重是42kg，则下列判断正确的是（）A、小明体重是45kgB、小明比小亮重3kgC、小明体重不能确定D、小明与小亮体重相等六：课后作业课本 118页练习第1、2题。
数学：4.3《加权平均数》学案2(青岛版八年级上)
数学：4.3《加权平均数》学案2（青岛版八年级上）【学习目标】1、能应用加权平均数解释现实生活中的一些简单现象，并能用它解决一些实际问题。
2、理解算术平均数是加权平均数的一种特殊情况。
【学习重点】：能用加权平均数解决一些实际问题。
【学习过程】：（教师寄语：当你的态度发生转变的时候,在学习上没有什么不可以!）一、课前预习（教师寄语：如果你自己都不相信自己,别人怎么能相信你！）学习任务一：阅读课本99页到100页的内容，说一说本节课我们学到的知识是（写出要点即可噢！）学习任务二：应用加权平均数解决实际问题。
阅读课本99页例2，并掌握其解法。
然后自己独立做一遍。
思考：上面题目还有其他解法吗？试着写出来。
我们可以写出加权平均数的计算公式：阅读课本100页例3，并掌握其解法。
然后自己独立做一遍。
预习检测：课本100页练习题（做在练习本上）预习质疑：（要知道提出一个问题比解决一个问题更有价值！）二、反思拓展（教师寄语：只有不断反思，才能不断进步！）1、算术平均数与加权平均数的区别和联系？2、某超市购进了一批不同价格的皮鞋，下表是该超市在近几年统计的平均数据．要使该超市销售皮鞋收入最大，该超市应多购多少元的皮鞋？三、系统总结（教师寄语：只有不断总结，才能有所提高。
）你能说出本节课所学的知识吗？用你喜欢的形式写在下面：四、达标测评（教师寄语：要对自己充满自信！）（共10分）1、小亮家上个月支出伙食费用800元，教育费用200元，其他费用500元，本月小亮家这三项费用分别增长了10%，30%和20%，小亮家本月的总费用比上个月增长的百分比是多少？（2分）2、为推选一名同学参加学校演讲比赛，班里组织了一次选拔赛，由教师组成评委，对甲、乙、丙三名候选人分别从演讲内容、语言表达能力和感染力三方面打分，评委打分的结果如下表：（1）如果按三项得分的算术平均数确定优胜者，谁是优胜者？（2）如果三项得分分别按25%，35%，40%的比例计算总成绩，谁是优胜者？（3）哪一种计算方法比较合理，你认为要选哪一个学生去参加比赛？（6分）3、课本101页第5题（做在练习本上）（2分）五、课后作业：课本92页A组1、2题。
八年级数学上册 4.1 加权平均数学案(新版)青岛版
加权平均数与算术平均数有什么联系与区别？
四、新知应用
为了提高销售额，佳乐家超市决定招聘广告策划人员一名，对A、B、C三名应试者进行了三项素质测试，他们的各项测试成绩如下表：
测试项目
测试成绩
A
B
C
创新能力
72
85
67
综合知识
50
88
45
67
⑴招聘方案一：如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，那么谁将被录用呢？
⑵你认为广告策划人员更应具备什么能力？录取A能令公司满意吗？如果不满意，该怎么办呢？
⑶招聘方案二：负责人甲，将创新能力、综合知识和语言三项测试得分，按5︰3︰2的比例,计算应试者的平均成绩，此时谁将被录用？
⑷招聘方案三：负责人乙，将创新能力、综合知识和语言三项测试得分，分别按得分的50%、30%、20%计算应试者的平均成绩，应该录取谁？
三、揭示概念
1.算术平均数：
2.加权平均数：
一般地，在k个数据x1，x2，⋯，xk中，如果各个数据出现的次数分别为w1，w2，⋯，wk，记w1+ w2+⋯+ wk= n，那么比值 , ,…, 分别叫做这k个数据的______，
把x1· +x2· +---+xk· 叫做这k个数据的________________.
重点
权的意义，加权平均数的计算
难点
权的意义与加权平均数计算公式的提出过程。
学前热身案
某车间工人加工零件数如下表：
日加工零件数/个
20
22
24
25
工人数/人
4
8
20
8
你能计算出平均每个工人日加工零件的个数么？（保留小数）
初中数学青岛版八年级上册高效课堂资料4.1 (2)频数、权数与加权平均数
2.注意总结题目的解题规律、方法和易错点，提前讨论 完的小组坐下改错并全部达成目标，多拓展, 注重总 结与掌握 。 3.小组长做好展示、点评分工。
展示点评任务分工及要求
展示内容
例1（1），例2（2） 例1（2），变式（2） 展示 点评
2
7
变式（4）（7）
巩固2（2）
1 6 5
4 3 5
特别提示： 展示同学：要规范 快速，总结规律 （用彩笔）； 非展示同学：要认 真整理、思考、落 实； 非点评同学：认真 倾听、辨别对错、 做好思考，准备质 疑补充。
展示自我，提高自信，我是最棒的！
展示、点评
具体要求： 1、要注意展示、点评的速度； 2、展示要书写工整，认真仔细，写出理论依据、 方法和应注意的问题等等； 3、点评要到位，点到点子上，简洁明了； 4、不展示、点评的同学对自己预习和做练习出 现的问题改错，找出错因，大胆质疑。
请准备好导学案， 课本，双色笔，练 习本，还有你的激 情和勇气！
全力投入会使你与 众不同，你是最优 秀的，你一定能做 的更好！
1.面对错误不要慌张，认真分析各个题目考查的 知识点以及错因，用红笔把错因写在原题处。 2.写出题目规范的解答过程，小题也尽可能写出 解答过程；自己解决不了的题目用红笔标出， 以备讨论时解决。 3.仔细揣摩各个题目还有没有其他的解法。
真知灼见，首先来自多思善疑！
学习目标
• 1.准确理解频数、权数与加权平均数的定 义，并能熟练应用加权平均数公式进行准 确计算，培养数学应用能力； • 2.通过独立思考，合作探究，体会权数的 差异对平均数的影响； • 3.激情投入，全力以赴，养成严密的数学 思维品质。
青岛版八年级上册数学说课稿《4-1加权平均数(第2课时)》
青岛版八年级上册数学说课稿《4-1加权平均数（第2课时）》一. 教材分析《4-1加权平均数（第2课时）》这部分内容是青岛版八年级上册数学的重点内容。
加权平均数是平均数概念的重要组成部分，它在实际生活中的应用非常广泛。
这部分内容的教学，旨在让学生理解和掌握加权平均数的含义和求法，能够运用加权平均数解决实际问题。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了算术平均数，对平均数的概念和求法有一定的了解。
但是，对于加权平均数，他们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学这部分内容时，需要引导学生从已知的算术平均数出发，逐步理解和掌握加权平均数的概念和求法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握加权平均数的含义和求法，能够运用加权平均数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探究加权平均数的概念和求法，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：加权平均数的含义和求法。
2.教学难点：加权平均数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生回顾算术平均数的概念和求法，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：通过师生互动，引导学生观察、思考和讨论，共同探究加权平均数的含义和求法。
3.应用拓展：让学生运用新学的加权平均数知识解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
4.总结反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结加权平均数的含义和求法，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出加权平均数的核心内容。
可以设计如下板书：加权平均数：1.含义：各个数据值乘以其对应的权重后的总和，除以权重的总和。
2.求法：先计算各个数据值乘以其对应的权重的和，再计算权重的总和，最后将两者相除。
青岛版八年级第四章数据分析学案综合
4.1 加权平均数（1）一、成功目标：初步了解权数及加权平均数的定义，并尽可能的应用定义解决简单的问题。
二、预习重点：频数、权数及加权平均数的定义。
三、成功学习（一）、预习准备1、知道如何计算平均数。
算术平均数是指在一组数据中所有的数据之和再除以数据的个数，即n个数据x1,x2,x3,x4…..x n的平均数表示为———————————————2、能解决有关平均数的数学问题。
3、平均数和加权平均数有何联系和区别。
（二）预习新知。
任务一：了解权数的定义。
了解什么是权重？叫做数据x1、x2、--------x k的加权平均数。
任务二：了解加权平均数的定义。
叫做这组数据的加权平均数。
任务三：预习例1：在学校的一次卫生检查中，八年级一般的卫生成绩评为85分，环境卫生评为90分，个人卫生评为95分，如果三项成绩分别按30%，40%，30%记入个人成绩，求该班这次卫生检查的总成绩。
四、成功检测：1 东疏中学初二数学兴趣小组共有12人，其中12岁的同学有2人，13岁的同学有8人，14岁的同学有2人。
估计本兴趣小组所有同学的平均年龄。
2小林在八年级第一学期的数学书面测验成绩分别为：平时考试第一单元得84分，第二单元得76分，第三单元得92分；期中考试得82分；期末考试得90分．如果按照平时、期中、期末的权重分别为10%、30%、60%计算，那么小林该学期数学书面测验的总评成绩应为多少分？3某校规定：学生期末总评成绩由卷面成绩、研究性学习成绩、平时成绩三部分构成，各部分所占比例为60%∶20%∶20%．小明本学期数学学科三部分成绩分别是90分、80分、85分，则小明的期末数学总评成绩为_________分．画出三种成绩的扇形统计图4某同学使用计算器求30个数据的平均数时，错将其中一个数据105输入为15，那么由此求出的平均数与实际平均数的差为（）A、35B、3C、0.5D、－3五、课后反思：4.2 加权平均数（2）一、成功目标：初步了解有关按比例（百分比）划分的加权平均数的简单数学问题的计算方法。
青岛版数学八年级上册4.1《加权平均数》教学设计
青岛版数学八年级上册4.1《加权平均数》教学设计一. 教材分析《加权平均数》是青岛版数学八年级上册第四章第一节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了平均数的概念和求法的基础上进行教学的。
通过学习加权平均数，使学生能够更好地理解和掌握平均数的含义，并能够运用加权平均数解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了平均数的概念和求法，但对于加权平均数可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握加权平均数的含义和求法。
三. 教学目标1.理解加权平均数的含义，掌握加权平均数的求法。
2.能够运用加权平均数解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.加权平均数的含义和求法。
2.运用加权平均数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生观察、思考和交流，从而理解和掌握加权平均数的含义和求法。
同时，通过案例教学，使学生能够运用加权平均数解决实际问题。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关案例资料。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一组数据：一组学生的身高和体重。
引导学生观察这组数据，并提出问题：“如果我们想要求这组学生的平均身高和平均体重，应该如何计算呢？”呈现（10分钟）教师通过PPT呈现加权平均数的定义和求法。
引导学生观察和思考，并解释加权平均数的含义。
同时，通过PPT展示案例，引导学生理解和掌握加权平均数的求法。
操练（10分钟）教师给出几个加权平均数的例子，引导学生分组讨论并计算出结果。
在讨论过程中，教师引导学生注意加权平均数的求法，并解答学生提出的问题。
巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，引导学生运用加权平均数进行解决。
在解决过程中，教师引导学生思考和交流，并解答学生提出的问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考加权平均数在实际生活中的应用，并提出问题。
青岛版-数学-八年级上册-4.1 加权平均数 教案
加权平均数一、内容和内容解析（一）内容平均数、加权平均数．（二）内容解析学生在小学学段已简单的学过平均数，初步了解了平均数的实际意义，这个课时将在此基础上，在研究数据集中趋势的大背景下，学习加权平均数，体会权的意义、作用，并进一步体会平均数是刻画一组数据集中趋势的重要的统计量，是一组数据的“重心”．二、目标和目标解析（一）目标1．理解平均数、加权平均数的统计意义．2．会用加权平均数分析一组数据的集中趋势，发展数据分析能力．（二）目标解析1．理解权表示数据的相对“重要程度”，体会权的差异对平均数的影响，会计算加权平均数．2．面对一组数据时，能根据具体情况赋予适当的权，并根据得到的加权平均数对实际问题做出简单的判断．三、教学问题诊断分析加权平均数不同于简单的算术平均数，简单的算术平均数只与数据的大小有关，而加权平均数则还与该组数据的权相关，学生对权的意义和作用的理解会有困难，往往造成数据与权混不清，只会利用公式，而不知加权平均数的统计意义．本节课的教学难点是：对权的意义的理解，用加权平均数分析一组数据的集中趋势．四、教学支持条件分析由于教学重点是对加权平均数意义的理解，可以用电子表格excel来辅助计算加权平均数，同时加深对权意义的理解．五、教学过程设计（一）创设情境，提出问题通过已有的统计学方面的知识，我们知道当收集到一些数据后，通常用统计图表整理和描述这些数据，为了进一步获取信息，还需要对数据进行分析，小学时我们学习过平均数，知道它可以反映一组数据的平均水平．本节我们将在实际问题情境中，进一步探讨平均数的统计意义，并学习中位数、众数和方差等另外几个统计量，了解它们在数据分析中的作用．师生活动：阅读章引言．设计意图：让学生回顾统计调查的一般步骤，了解本节的大致内容，体会数据分析是统计的重要环节，而平均数等统计量在数据分析中起着重要作用．问题1 一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲、乙两名候选人进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们各项的成绩（百分制）如下：如果这家公司想招一名综合能力较强的翻译，该录用谁？录用依据是什么？师生活动：学生提出评判依据，若学生提出以总分作为依据，教师要引导学生思考：已学过的哪个统计量可反映数据的集中趋势？学生计算平均数，解决问题．设计意图：回顾小学学过的平均数的意义，为引入加权平均数作铺垫．问题2 如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，能否同等看待听、说、读、写的成绩？如果听、说、读、写成绩按照2︰1︰3︰4的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制）．从他们的成绩看，应该录取谁？追问1：用小学学过的平均数解决问题2合理吗？为什么？追问2：如何在计算平均数时体现听、说、读、写的差别？师生活动：教师适时地追问，学生自主设计计算平均数的方法，教师收集整理学生的计算方法，并统一计算形式，讲解权的意义及加权平均数．设计意图：追问1让学生理解问题2与问题1的有区别，问题2中的每个数据的“重要程度”不同，追问2让学生自主探究如何在计算平均数时体现的每个数据的“重要程度”不同，从而体会权的意义．（二）抽象概括，形成概念（三）比较辨别，理解新知问题4 如果这家公司想招一名口语能力较强的翻译，应该侧重哪些分项成绩？如果听、说、读、写成绩按照3︰3︰2︰2的比确定两人的测试成绩，那么谁将被录取？与问题2中的（1）（2）相比较，你能体会到权的作用吗？师生活动：学生独立完成计算过程，体会权的改变对加权平均数的影响．设计意图：同一个问题背景，改变数据的权，则得到不同的结果，从而进一步体会权的意义与作用．问题5 你认为问题1中各数据的权有什么关系？通过上述问题的解决，说说你对权的认识．师生活动：引导学生对比加权平均数公式分析，发现问题1中各数可看作是权相同的，教师指出两种平均数之间的联系．设计意图：理解简单的算术平均数与加权平均数之间的联系．（四）例题讲解，应用新知例1 在学校的一次卫生检查中，八年级一班的教室卫生成绩评为85分，环境卫生成绩评为90分，个人卫生成绩评为95分.如果三项成绩分别按30%，40%和30%计入总成绩，求该班这次卫生检查的总成绩.解在这个问题中，各班卫生检查的总成绩可以看作教室卫生成绩、环境卫生成绩、个人卫生成绩三项成绩的加权平均数.这三项成绩的权分别是30%，40%，30%，由加权平均数的意义，得85×30%+90×40%+95×30%=90（分）所以，八年级一班这次卫生检查的总成绩为90分.例2 为了考察全县12岁男生的平均身高，从中随机抽取了部分男生，测得他们的身高如下表所示：计算这个样本的平均数（精确到1 cm），并由此估计全县12岁男生的平均身高.解n=2+10+16+56+70+56+20+8+2=240由题意，得140,141,142,143,144,145,146,147,148 的权分别为210165670562082,,,,,,,,240240240240240240240240240由加权平均数的意义，得210165670140141142143144240240240240240562082145146147148240240240240144()x cm =⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯≈ 所以，这个样本的平均数是144cm,由此可以估计全县12岁男生的平均身高大约为144cm.例3 学校小记者团招聘一名小记者，招聘办法是：对应聘者进行综合素质考查，并进行现场作文与即兴演讲测试.将应聘者的上述成绩按4：4：2的比例计算出个人总分，总分最高者将被录用.下表是小莹、小亮和大刚3位应聘者的各项成绩，他们中谁将被录用？解由连比的意义知，4：4：2是指每位应聘者的综合素质、现场作文、即兴演讲三项测试成绩在个人总分中所占的份额，因此个人总分是该三项成绩的加权平均数.它们的权分别是442,,442442442++++++，即40%，40%，20%.由加权平均数的意义，小莹、小亮和大刚的个人总分分别是 88×40%+96×40%+93×20%=92.2（分） 91×40%+90×40%+97×20%=91.8（分） 90×40%+93×40%+94×20%=92.0（分） 小莹的个人总分最高，所以小莹将被录用. （五）深化拓展，灵活运用学校准备从甲乙两位选手中选择一位选手代表学校参加所在地区的汉子听写大赛，学校对两位选手从表达能力、阅读理解、综合素质和汉字听写四个方面做了测试，他们各自的成绩（百分制）如表：选手表达能力 阅读理解综合素质汉字听写甲 85 78 85 73 乙73 80 82 83 （1）由表中成绩已算得甲的平均成绩为80.25，请计算乙的平均成绩，从他们的这一成绩看，应选派谁；（2）如果表达能力、阅读理解、综合素质和汉字听写分别赋予它们2.1.3和4的权，请分别计算两名选手的平均成绩，从他们的这一成绩看，应选派谁．解：（1）乙x =（73+80+82+83）÷4=79.5，∵80.25＞79.5， ∴应选派甲； （2）甲x =（85×2+78×1+85×3+73×4）÷（2+1+3+4）=79.5，乙x =（73×2+80×1+82×3+83×4）÷（2+1+3+4）=80.4，∵79.5＜80.4， ∴应选派乙．（六）归纳小结，反思提高结合以下问题，教师与学生一起回顾本节课所学主要内容． 1．如何计算加权平均数？加权平均数在数据分析中的作用是什么？ 2．权的作用是什么？设计意图：问题1引导学生回顾加权平均数的算法及意义，问题2引导学生回顾权的作用及意义．（七）布置作业 教科书练习题．六、目标检测设计1．下表是某班5名同学某次数学测试成绩．根据信息完成下表，并回答问题．五人中分数最高的是谁？分数最低的是谁？谁的分数与全班平均分最接近？姓名王芳刘兵张昕李聪江文成绩89 84与全班平均分之差﹣1 +2 0 ﹣2解：完成表格得姓名王芳刘兵张昕李聪江文成绩89 92 90 84 88与全班平均分之差﹣1 +2 0 ﹣6﹣2故答案为分数最高的是刘兵，分数最低的是李聪，张昕的分数与全班平均分最接近2．八年级（6）班有45名学生中，14岁的有16人，15岁的有25人，16岁的有4人，求这个班学生的平均年龄．（精确到0.1岁）解：这个班学生的平均年龄是：（14×16+15×25+16×4）÷45≈14.7（岁）．3．已知甲校有a人，其中男生占60%；乙校有b人，其中男生占50%．今将甲、乙两校合并后，小清认为：「因为60%+50%2=55%，所以合并后的男生占总人数的55%．」如果是你，你会怎么列式求出合并后男生在总人数中占的百分比？你认为小清的答案在任何情况都对吗？请指出你认为小清的答案会对的情况．请依据你的列式检验你指出的情况下小清的答案会对的理由．解：合并后男生在总人数中占的百分比是：0.6+0.5a ba+b×100%．当a=b时小清的答案才成立；0.6+0.5a ba+b×100%=55%．当a=b时，。
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八年级数学上册 4.1 加权平均数导学案2（新
版）青岛版
4、1 加权平均数（第2课时）学习目标：
1、在具体情景中，进一步感受权数的意义，知道权数的差异对加权平均数的影响，并能用加权平均数解释一些现象;
2、知道权数有不同的形式、预习指导：
（一）复习回顾：请写出x1, x2, x3, ,x k的加权平均数的公式，并指出它们的权各是什么？
（二）试着独立完成课本117页的例2和100页的例3，然后阅读课本上的解法，注意解题格式和解题步骤，并解答下面的问题：
1、数据的“权数”不同，说明数据的重要程度不同，数据的“权数”影响加权平均数的值吗？
2、“权数”可以表示数据的频数，也可以表示、
3、“权数”可以有哪些形式？
（五）快速完成课本第118页的练习
1、2题、巩固提高：
1、要了解我地区八年级学生的视力情况，你认为合适的调查方式是，随机抽取调查了某县某中学八年级学生的视力情况，平均视力约为
3、8，请你估计我地区八年级学生的视力约为、2、已知5与7的平均数是6，若5的权为40%，8的权为60%，则5与8的加权平均数是_____________；若5的权为2，8的权为6，则5与8的加权平均数是_____________、3、小明所在班级的男同学的平均体重是45kg，小亮所在班级的男同学的平均体重是42kg，则下列判断正确的是（）
A、小明体重是45kg
B、小明比小亮重3kg
C、小明体重不能确定
D、小明与小亮体重相等
4、从鱼塘捕得同时放养的草鱼240尾，从中任选9尾，称得每尾鱼的质量（单位：千克）分别是：
1、5,
1、6,
1、4,
1、6,
1、3 ,
1、4 ,
1、5 ,
1、7 ,
1、7、问：这9尾鱼的平均质量是多少千克？你估计这240尾鱼的总质量是多少千克？
5、一家公司打算招聘一名部门经理，现对甲、乙两名应聘者从笔试、面试、实习成绩三个方面表现进行评分，笔试占总成绩20%、面试占30%、实习成绩占50%，各项成绩如表所示：应聘者笔试面试实习甲858390乙808592试判断谁会被公司录取，为什么？
6、为了了解初二某班学生每周做家务劳动时间，某综合实践活动小组对该班50名学生进行了调查，有关数据如下表：每周做家务的时间（小时）0
11、5
22、5
33、54人数（人）2268121343根据上表的数据，回答下列问题：（1）该班学生每周做家务劳动的平均时间是多少小时？
（2）请你给该班同学说句心里话：。