四年级英语下册Unit1Myschool(第3课时)教案人教PEP版
人教版(PEP)英语四年级下册-Unit 1My school A Let’s talk 教案
Unit 1My schoolPart A Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework。
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
难点：能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程五、板书设计Unit 1 My schoolPart A Let’s talkWords:teachers’ office, second floor, next to, library, homeworkKey sentences:—Excuse me. Where’s the teachers’ office?—It’s on the second floor.—Is this the teachers’ office?—No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(storytime)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。
通过学习本单元，学生可以掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room, music room等，以及表达自己学校生活的句子，如“This is my classroom.”，“I like playing sports.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于学校生活的经验，如上课、图书馆借书、操场活动等。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍存在困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学词汇和句型介绍自己的学校。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确听懂并说出生词和句型，提高学生的听说能力。
3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对学校生活的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情景中进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种学校场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.课件：根据教材内容设计的课件。
3.教学道具：与学校场所和活动相关的实物或图片。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和学科。
本节课主要学习场所名词和动词的正确搭配，如：library, playground, classroom, computer room等。
通过学习本节课，学生能够掌握基本的日常英语对话，并运用所学知识介绍自己的学校。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
但部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句子，如：library, playground, classroom, computer room等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词，如：library,playground, classroom, computer room等。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.交际教学法：注重学生之间的互动交流，培养他们的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课重点内容的课件，以便于学生直观地学习。
2.教学卡片：准备本节课所学的单词卡片，用于课堂操练和游戏。
3.教学视频：准备与本节课相关的教学视频，用于导入和新课呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频展示不同学校的场景，引导学生谈论自己喜欢的学校设施。
Unit1 My school(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》(let’s talk PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校日常活动和场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及表达自己喜欢的活动和场所的句子结构“I like…”。
Let’s talk部分通过对话形式呈现，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，部分学生对新的语音现象和词汇可能会感到困难，需要教师的耐心引导和辅导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.能用英语简单介绍自己的学校和喜欢的活动。
3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语进行简单交流。
2.难点：正确发音和运用新的词汇和句子结构。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、音频等教学资源。
2.学生活动材料：如单词卡片、任务单等。
3.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习有关学校的词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示学校场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
然后呈现本课的生词和句子，让学生听懂并模仿发音。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成任务单，用英语写出自己喜欢的活动和场所。
教师收集并给予评价，同时让学生在课堂上展示自己的作品。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(let’stalkPartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom, teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答。
通过学习本节课，学生可以更好地描述自己学校的设施和特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学校生活充满好奇，希望通过学习本节课，进一步了解学校各个场所的功能，提高自己的英语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t.的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型描述学校设施和特点。
3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于学校的基本词汇和句型。
2.难点：正确运用Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.课件：利用多媒体课件展示学校各个场所的图片和相关信息。
3.实物：准备一些学校场所的模型或图片，如classroom, teacher’soffice, library等。
4.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案
PEP人教版小学四年级下册英语全册教案课题：Unit 1 My school （一课时）学习目标(1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom .(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book.学习重难点让学生熟练掌握“This is …That is …”的用法。
自主预习1、听录音，读一读playground teacher’s office gardenlibray canteen2、拼一拼，写一写computer board fans lightThis is my computer . That is your computer.3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”和“Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测一、选择填空。
（）1. fl A. our B. oor（）2. yo A. or B. ur（）3.pl se A. ee B.ea（）4.lun A. sh B.ch（）5.c teen A. en B.an二、根据汉意写出下列单词写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯-- 图画-- 电扇-- 地板-- 墙-- 三、短语搭配( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers.()2. Go to the canteen. B. Eat some noodles.( )3. Go to the library. C.Play football.( )4. Go to the playground. D.Read a story-book.( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework.课题：Unit 1 My school （二课时）学习目标1、能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ?2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。
四年级下册英语课件Unit 1 my school第三课时人教PEP
相
同
.
√ ( × ) 1. tiger ( × ) 2. here
winter water
Hale Waihona Puke ( ) 3. number ruler
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
发音要领
[ə]是短元音,发音时声带
振动,舌平放,舌尖轻抵下 齿底部,舌中部略抬起。
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
Read,underline and say.
读一读
Teacher
player
driver
leader
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
判断下列每组单词画线部分的读音是(√)否(×)
Read,listen and chant
点 击 图 片 ， 播 放 视 频
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
字母组合er在单词中的发音：[ə]
四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT) 四年级下册英语课件（内嵌素材）-Un it 1 my school第三课时人教PEP (共20张PPT)
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Unit 1 My school
第三课时
一、课时内容
A.Let’s spell
B.Let’s sing
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let’s spell
B.Let’s sing两个板块。
A.Let’s spell 板块分为Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Look，listen and write 三部分。
Read ,listen and chant 呈现了er 在单词中发/ə/音的规则；Read,underline and say通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er 的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。
B.Let’s sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。
遵循以学生为主体的原则。
时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。
在教学第二段歌曲时，歌曲中的classroom 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。
三、课时目标
1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。
2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。
3.会唱英语歌曲《our school》
4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。
四、教学重难点
1.教学重点
⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。
⑵会唱英语歌曲《our school》。
2.教学难点
⑴记忆单词computer。
⑵归纳出er在单词末尾发/ə/音的规则。
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
播放《Our school》
让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予小红花奖励。
设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下面学习歌曲奠定了基础。
Step 2 Lead in
展开校园平面图，师生进行问答练习：
T:Good morning, Boys and girls.
S:Good morning, teacher.
T:OK，Look at the picture. Where is the playground?
S:It’s next to the garden.
T: Excellent! Where is the teachers’ office?
S: It’s on the first floor.
T:Is it the library?
S:No, it isn’t.
T: Yes, This is a computer room. 是的，这是微机室。
设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。
还学习了新单词，为本课学习做到了铺垫作用。
Step 3 Presentation
1．教学Let’s spell
⑴.Read, listen and chant
①接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书：computer，告诉学生computer的汉语意思并配上简笔画。
②接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。
（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。
（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）。
③播放歌谣chant：
Sister, sister,
Can you see?
A hungry tiger on the TV.
Tiger ,tiger,
Can you see?
Dinner for you . Dinner for me.
学生们跟读。
教师关注学生er 的发音是否到位。
设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣，使学生在读的过程中掌握字母组合er 的发音。
⑵ Read, underline and say
①请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合er.
②引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规则并提起注意。
③老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练发音。
设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。
⑶Look,listen and write
①学生独立看图填单词。
②老师讲评校对。
③教师播放录音，学生跟读。
附：听力材料
My sister’s dinner
No water near the computer.
设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学习任务。
锻炼了学生的自主学习的能力。
2. 教学Let’s sing
⑴播放歌曲，学生静听。
⑵再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。
⑶继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑷让学生配上动作边唱边表演。
设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的歌曲的兴趣。
Step 4 Practice
看一看猜一猜游戏
教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。
如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。
设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想象
力和表现力。
更培养了学生的听说能力。
Step 5 Summary
T ：Boys and girls, Let ’s look back this class. What new knowledge we have learned today ？
Ss ：字母er 的发音规则（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音） T ：Great! What new knowledge we have learned today ？
Ss ：我们还学会了英语歌曲《Our school 》。
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ. 读一读 完成单词并连线。
1. sister number rul A. 2. writer reader comput B. 3. under winter tig C. 4. eraser after dinn D. 5. player river wat E. Ⅱ.选出不合群的小兔子。
（ ） 1. A. B. C.
（ ） 2.A. B. C.
（ ） 3. A. B. C.
（ ） 4. A. B. C.
（ ）
umb re lla rul er b re ad wh er e play er th er e
p or k writ er
wint er sist er oran ge aft er
lib ra ry und er riv er
Ⅲ.问答对对碰。
1. Where is the library? A.Yes, they are.
2. Is computer room is on the first floor? B.Some desks and chairs
3. What’s in your classroom? C.It’s next to the playground
t.
答案：
Ⅰ
. 1. er -- C 2.er -- D 3.er --E 4.er -- A 5.er -- B Ⅱ
.1.A 2.B 3A 4.A 5.B
Ⅲ.1.--C 2.--D 3.--B 4.--A
八、板书设计
Unit 1 my school
第三课时
wat er sist er dinn er tig er comput er
字母组合er 在单词末尾一般发/ə/ 音。