一年级数学下册《认识平面图形》教案
一年级下册数学教案-2认识平面图形丨苏教版
一年级下册数学教案2 认识平面图形丨苏教版教案：一年级下册数学教案2 认识平面图形丨苏教版一、教学内容1. 回顾之前学过的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球等。
2. 介绍平面图形的概念，包括三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 通过观察和操作，让学生了解不同平面图形的特征和性质。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够识别和命名不同的平面图形。
2. 学生能够了解平面图形的基本特征和性质。
3. 学生能够通过观察和操作，发现平面图形之间的关系和规律。
4. 学生能够运用所学的平面图形知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于复杂平面图形的识别和理解，以及发现图形之间的关系和规律。
2. 教学重点：学生能够掌握平面图形的基本特征和性质，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：平面图形卡片、实物模型、多媒体教学设备等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中常见的平面图形，如桌面、窗户、地毯等，引导学生观察和描述这些图形的特征。
2. 知识讲解：引导学生回顾之前学过的立体图形，然后引入平面图形的概念。
通过示例和讲解，让学生了解不同平面图形的特征和性质。
3. 随堂练习：给出一些平面图形的例子，让学生观察和描述它们的特征。
4. 操作活动：让学生通过剪纸、拼图等动手操作活动，进一步加深对平面图形特征的理解。
5. 课堂讨论：引导学生分组讨论，发现平面图形之间的关系和规律。
7. 作业布置：布置一些有关平面图形的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形四边形五边形六边形特征与性质三角形：三边组成，三个角四边形：四边组成，四个角五边形：五边组成，五个角六边形：六边组成，六个角七、作业设计1. 作业题目：请学生剪下教材中的平面图形卡片，并按照名称进行分类。
2. 作业答案：学生将平面图形卡片按照名称分类，例如将所有的三角形放在一起，所有的四边形放在一起，以此类推。
最新人教版一年级数学下册认识平面图形精品教案 (15)
认识平面图形课题：认识平面图形设计者：授课时间：1本课目标：知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法：对过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系情感态度与价值观（1）对过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。
（2）对过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征。
突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来破空。
教学难点：难点：体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。
突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。
难点：初步感知所学图形之间的关系。
突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法学法：实践操作法教学准备：教师：多媒体课件、图形卡片学生：学具、图形卡片教学设计设计意图学生活动一、创设情境。
教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。
（课件出示）你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学习平面图形的拼组（板书课题：平面图形的拼组）二、教学互动（1）引导探究长方形的拼组。
1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼。
3）说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形：小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
（2）自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗？出示要求：1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。
2）拼一拼：利用手中的学具拼一拼。
3）说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。
（3）小组合作，探究三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？学习提示：1）想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。
小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形；体会“面”与“体”之间的区别和联系。
学科核心素养分析
1.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《一年级下册数学认识平面图形》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
认识平面图形（初步认识）
教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形；体会“面”与“体”之间的区别和联系。
（3）介绍三棱柱和四棱柱。师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。
师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢今天就让我们一起来学习这个知识。
看多媒体图片，说出立体图形的名称。
一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。
板书设计
三、分层作业、拓展提高。
教学反思
五、回顾全课、畅谈收获。
师：这节课，你学会了什么你能说说长方形是怎样的吗正方形呢
学生学情分析
本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的认识，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
人教版一年级数学下册 第一单元 第1课时 认识平面图形 教案
第一单元认识图形（二）课题认识平面图形课型新授课教学内容本节课学生可以通过操作活动，初步感知平面图形的特征，然后认识这些平面图形，知道它们的名称，进一步感知各平面图形的特征。
同时通过寻找身边哪些物体的面是学过的平面图形这一活动，有效帮助学生区别立体图形和平面图形。
课时目标知识与能力通过观察、操作，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
过程与方法通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
情感态度价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
教学重难点教学重点初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
教学难点从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。
教学准备课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识师：课前，同学们准备了一些积木，请拿出你们的积木。
师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？正方体、长方体、圆柱等。
【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。
二、动手操作，认识平面图形1.师生互动，认识“面”。
（1）课件出示教科书P2例1主题图。
师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？（2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。
师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢？学生会想到把立体图形上的面在纸上描出来、画出来、印出来、拓(涂)出来。
（3）学生动手操作，拓印图形。
师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。
学生活动，教师巡视指导。
（4）交流展示。
分小组上台交流描出的图形。
师：所得到的图形分别是从哪些物体上的面得到的？你是怎样得到想要的图形的？学生在小组内讨论交流，教师巡视指导。
认识平面图形(教案)一年级下册数学人教版
第一单元认识图形(二)学习目标1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形。
2.了解这些平面图形的特征。
3.通过拼、摆、画、折等活动，直观认识平面图形，了解这些平面图形的特征。
4.通过观察、操作，初步感受所学平面图形之间的关系。
5.在丰富多彩的数学活动中，让学生感受中国传统文化的魅力。
6.感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察周围的世界。
学情分析本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。
因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系，三是解决简单的实际问题认识图形是图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。
学生在以前的学习过程中已经认识了简单的立体图形，经历了立体图形的拼组过程，在此基础上认识平面图形，学习平面图形的拼组，分散了教学的难点，体现了数学学习循序渐进的原则。
课时安排共3课时1.认识平面图形2.平面图形的拼组3.解决问题教学措施1.注意培养学生观察的意识和能力。
例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。
3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
1-1 认识平面图形学习目标：1．通过引导学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
一年级下册数学教案-第一单元认识图形(二)第一课时 认识平面图形人教新课标
一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。
我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。
难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。
学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。
3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
小学一年级数学教案二：认识平面图形,初步掌握分类方法2
小学一年级数学教案二：认识平面图形，初步掌握分类方法2初步掌握分类方法一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够认识到平面图形的基本概念，初步掌握分类方法，并能够在生活中准确地识别各种平面图形。
2.能力目标：培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高他们对平面图形的观察能力和识别能力，为以后的学习打下坚实的基础。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生感受到数学的美好和与生活的联系，培养他们对数学学科的兴趣和热爱，增强他们学习数学的自信心。
二、教学重点认识平面图形的基本概念、初步掌握分类方法，准确地识别各种平面图形。
三、教学难点初步掌握分类方法。
四、教学方法1.教师引导2.图片展示3.学生观察4.学生分类练习五、教学步骤1.介绍课文教师介绍课文《认识平面图形》。
2.归纳平面图形的名称通过图片展示，教师引导学生观察不同的平面图形，并归纳总结出不同平面图形的名称。
3.分类验证教师根据归纳的名称，给学生分发带有不同平面图形的纸片，让学生成组分类，进行验证。
4.总结归纳根据学生的分类结果，教师带领学生总结归纳出平面图形的分类方法，强化学习效果。
5.练习巩固通过练习巩固，检验学生的掌握情况。
例如：识别图形，分类图形等等。
六、教学评估1.在教学的过程中，教师要不断地观察学生的学习情况，及时给予指导。
2.通过练习巩固，检验学生的掌握情况。
3.教学结束后，做好总结归纳，引导学生对所学内容进行回顾和反思。
七、教学后记本课是小学一年级数学教案中的一节课，主要介绍了平面图形的基本概念、初步掌握分类方法，以及准确地识别各种平面图形的能力。
通过本课的学习，学生能够更准确地理解平面图形的概念，初步掌握分类方法，并能够在生活中准确地识别各种平面图形。
同时，通过教学中引导学生观察，归纳和练习巩固等方法，提高学生的观察能力和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级下册数学教案-第1单元第1课时认识平面图形｜人教新课标
一年级下册数学教案－第1单元第1课时认识平面图形｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第1单元第1课时认识平面图形我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中的第一单元第一课时，认识平面图形的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学课本。
本节课的主要内容是认识平面图形，包括正方形、圆形、长方形和三角形。
我们将学习这些图形的特征和名称，并能够识别和区分它们。
二、教学目标1. 能够识别和命名正方形、圆形、长方形和三角形。
2. 能够观察和描述这些图形的特征。
3. 能够运用这些图形进行简单的创作和问题解决。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和命名正方形、圆形、长方形和三角形，并能够观察和描述它们的特征。
教学难点是让学生能够理解这些图形的不同之处，并能够正确地运用它们。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括正方形、圆形、长方形和三角形的模型，以及一些练习题和活动。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个正方形和一个圆形，然后问学生它们是什么图形。
学生会根据自己的观察和知识来回答。
2. 正方形的学习：我会向学生介绍正方形的特征，如四条相等的边和四个角都是直角。
然后我会给学生一些正方形的模型，让他们亲自观察和触摸，加深对正方形特征的理解。
3. 圆形的学习：我会向学生介绍圆形的特征，如所有点到圆心的距离都相等。
然后我会给学生一些圆形的模型，让他们亲自观察和触摸，加深对圆形特征的理解。
4. 长方形和三角形的学习：我会用同样的方法向学生介绍长方形和三角形的特征。
长方形的特征是有四条边，对边相等；三角形的特征是有三条边，三个角。
5. 练习：我会给学生一些练习题，让他们根据图形的特征来判断是哪种图形。
同时，我会在课堂上组织一些小组活动，让学生们互相交流和讨论，巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将正方形、圆形、长方形和三角形的图形和特征写出来，以便学生能够清晰地看到和理解。
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1 认识图形（二）
【教学目标】
1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。
2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。
5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
【重点难点】
1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。
2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。
【教学指导】
1.本单元教学的知识基础。
本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。
2.把握好本单元的教学要求。
本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。
它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。
如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。
3.收集大量的学习素材。
教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣。
【课时安排】3课时
1.认识平面图形……………………………………………………..1课时
2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时
3.练习课……………………………………………………………..1课时
【知识结构】
第1课时认识平面图形
【教学内容】
教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。
【教学目标】
1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
【教学目标】
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
2.使学生体会“面在体上”。
【情景导入】
1.动手操作，感知“面在体上”。
出示由各种平面图形拼成的小汽车。
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来
认一认、指一指。
生：长方形、正方形、三角形、圆形。
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
2.师：今天我们就是要来认识这些图形。
【新课讲授】
1.动手操作，感知“面在体上”。
（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。
小组汇报。
师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？
生1：我从长方体上找到了长方形。
生2：我从正方体上找到了正方形。
生3：从圆柱上找到了圆。
生4：从三棱柱上找到了三角形。
小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
（2）描一描，画一画。
师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？
生：沿着表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。
画完后，请你把它剪下来。
学生动手操作。
师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？
生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。
生2：立体图形能站立，平面图形不能站立。
小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。
（板书：平面图形）
2.动手操作，认识平面图形。
（1）认识长方形。
师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
学生汇报。
生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短。
（学生的说明可能不完整，老师进行引导。
）
课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变手中长方形的位置。
师：请大家认一认它还是不是长方形？
生：是。
师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形。
师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？
生1：黑板是长方形。
生2：门是长方形。
生3：书是长方形。
……
看生活中的长方形，课件演示。
师：请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。
（2）认识正方形。
出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。
生：有四条边，四个角，四条边都相等。
（学生的说明可能不完整，老师进行引导）
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。
师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）
看生活中的正方形，课件演示。
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
（3）认识三角形。
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。
生：有三条边，三个角。
（学生的说明可能不完整，老师进行引导）
老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）
看生活中的三角形，课件演示。
（4）认识圆形。
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）
看生活中的圆形，课件演示。
出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。
）【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”的第1题。
学生举例说明身边看到的平面图形，老师适当点评。
2.完成教材第3页“做一做”的第2题。
（1）同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。
比一比，哪一组的画最漂亮。
（2）统计图形个数。
将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。
3.完成教材第5页练习一的第1题。
（1）学生按要求涂色。
（2）展示、交流。
4.完成教材第5页练习一的第2、3题。
（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数。
（2）交流自己是怎样数的，怎样认的。
【课堂小结】
提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？
学生自由发言。
师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了。
老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。
当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。
在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
2.让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学习。
在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。
如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先用眼观察四条边有什么特点，再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错。
从而使学生感受到数学学习的严谨性。
这节课动手操作很多，稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。