《百家争鸣》教案
七年级历史教案百家争鸣教案
七年级历史教案百家争鸣教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解百家争鸣产生的背景、主要流派及其代表人物的思想主张。
学生能够理解百家争鸣对中国传统文化形成和发展的重要影响。
112 过程与方法目标通过阅读史料、分析讨论等活动，培养学生获取历史信息、分析问题和解决问题的能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，总结各流派思想的特点和差异。
113 情感态度与价值观目标让学生感受古代思想家的智慧和创造力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
培养学生开放、包容的思想观念，认识到思想文化多样性的重要性。
12 教学重难点121 教学重点百家争鸣的主要流派及其代表人物的思想主张。
百家争鸣产生的背景和影响。
122 教学难点理解各流派思想的内涵和相互关系。
对百家争鸣在中国文化史上的地位和作用的评价。
13 教学方法131 讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。
132 讨论法组织学生讨论各流派思想的特点和影响，促进学生思维的碰撞和交流。
133 史料分析法提供相关的史料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。
134 多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
14 教学过程141 导入新课通过展示一段有关春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生对这一时期的印象，从而导入百家争鸣的主题。
142 讲授新课1421 百家争鸣的背景从政治、经济、文化等方面分析百家争鸣产生的社会条件，让学生理解思想文化的发展与社会变革的紧密联系。
1422 主要流派及其思想主张分别介绍儒家、道家、墨家、法家等流派的代表人物及其核心思想，通过故事、名言等方式帮助学生理解和记忆。
1423 百家争鸣的影响探讨百家争鸣对中国传统文化、政治制度、社会观念等方面的深远影响，让学生认识到其在中华文明发展中的重要地位。
143 课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：如果你生活在春秋战国时期，你会支持哪个流派的思想？为什么？百家争鸣中的思想对当今社会有哪些启示？144 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调重点知识，引导学生构建知识框架。
《百家争鸣》教学设计3(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教学设计3（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容。
本章主要介绍了中国古代诸子百家的思想观点和学术成就。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性和丰富性。
教材内容较为抽象，需要学生具备一定的思维能力和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于《百家争鸣》这一时期的思想文化内容较为陌生。
学生的思维能力和理解能力有待提高，需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.理解中国古代思想文化的多样性和丰富性。
3.培养学生的思维能力和理解能力。
4.激发学生对中国古代思想文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对中国古代思想文化的多样性和丰富性的理解。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解各个学派的思想观点。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.启发式教学法：通过提问和思考，激发学生的思维能力和理解能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.多媒体教学设备。
3.相关的历史图片和资料。
4.小组讨论的指导材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对《百家争鸣》的兴趣和好奇心。
例如，教师可以提问：“你们知道中国古代有多少个学派吗？它们分别是哪些？”2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示相关的历史图片和资料，呈现儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
在呈现过程中，教师可以使用多媒体教学设备，以生动有趣的方式展示各个学派的特点和影响。
百家争鸣历史教案
百家争鸣历史教案一、教学目标通过学习百家争鸣历史，学生能够：1.理解百家争鸣的概念及其重要性；2.了解中国古代百家争鸣的背景与内容；3.掌握百家争鸣中各家学派的主要观点和代表人物；4.分析百家争鸣对中国历史和哲学发展的影响。
二、教学内容1. 百家争鸣的概念与背景•百家争鸣的含义与作用•百家争鸣的历史背景2. 孟子学派•孟子学派的主要观点和教育思想•孟子及其学派的代表人物和作品3. 墨子学派•墨子学派的主要观点和理论•墨子及其学派的代表人物和作品4. 道家学派•道家学派的主要观点和思想•老子和庄子的思想比较与辨析5. 法家学派•法家学派的主要观点和特点•韩非子的思想及其在百家争鸣中的地位6. 其他学派及其代表人物•其他学派的主要观点和代表人物•与其他学派的比较与讨论7. 百家争鸣对中国历史和哲学发展的影响•百家争鸣对中国思想史的影响•百家争鸣对中国历史的影响三、教学方法•课堂讲授：通过讲解百家争鸣的内容和学派的主要观点，帮助学生全面理解百家争鸣历史。
•小组讨论：分为小组进行学派比较与讨论，激发学生思考和交流。
•群体演讲：学生自行选择一个学派进行深入研究，并进行群体演讲，加深对学派的理解和掌握。
四、教学评价与反馈•课堂参与情况：通过学生的主动发言和课堂小组讨论的表现，评价学生的学习态度和参与度。
•作业评价：对学生的书面作业进行评分，包括学派比较与深入研究的报告等。
•互评与反馈：学生之间进行互评，并给予反馈，促进学习的进步和共同成长。
五、教学资源•课本：教材提供的有关百家争鸣历史的章节和内容•多媒体：投影仪或电脑、PPT等展示多媒体资料•学习材料：相关学派的书籍、论文及网上资源六、教学计划日期教学内容第一周百家争鸣的概念与背景，孟子学派的主要观点和教育思想第二周墨子学派的主要观点和理论，墨子及其学派的代表人物和作品第三周道家学派的主要观点和思想，老子和庄子的思想比较与辨析第四周法家学派的主要观点和特点，韩非子的思想及其在百家争鸣中的地位第五周其他学派的主要观点和代表人物，与其他学派的比较与讨论第六、七周百家争鸣对中国历史和哲学发展的影响，总结评价七、教学活动活动一：课堂讲授在教学过程中，教师通过讲解和举例，引导学生理解百家争鸣的概念和百家学派的主要观点，帮助学生建立起百家争鸣历史的整体认知。
《百家争鸣》名师教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》名师教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是部编人教版七年级上册历史教材的一章，主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本章内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的产生背景、主要思想及其历史影响。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于古代文化、历史人物有一定的兴趣。
但同时，他们对于抽象的理论概念、古文经典的理解和分析能力尚处于发展阶段。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解诸子百家的主要思想。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识诸子百家的思想对于中国传统文化的深远影响。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家的思想内涵及其历史影响。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.案例教学：以儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物为例，深入剖析其思想内涵。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、文字、动画等多媒体的课件，以便于生动展示教学内容。
2.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于学生在自主学习、合作探讨的过程中查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春秋战国时期的图片，引导学生回顾历史知识，引发学生对“百家争鸣”的好奇心。
初中历史七上百家争鸣教案
初中历史七上百家争鸣教案
【教学目标】
1. 了解百家争鸣时期的历史背景和思想流派。
2. 能够区分百家争鸣各个思想流派的代表人物和主要思想。
3. 能够分析百家争鸣对中国古代哲学和文化的影响。
【教学重点】
1. 百家争鸣的历史背景和意义。
2. 代表性的思想流派及其主要观点。
【教学难点】
1. 区分不同思想流派的主要观点和代表人物。
2. 分析百家争鸣对中国古代哲学和文化的影响。
【教学过程】
一、导入
通过简要介绍百家争鸣的背景和意义，引导学生对此话题产生兴趣并激发其求知欲。
二、讲解
1. 介绍百家争鸣的历史背景和意义。
2. 分别介绍儒家、墨家、法家、道家、兵家等思想流派的主要代表人物和主要观点。
三、讨论
根据课堂讲解内容，让学生分组讨论各个思想流派的特点和对中国古代哲学和文化的影响。
四、展示
每个小组展示他们的讨论成果，让其他组进行评价和补充。
五、练习
1. 完成相关的练习题，加深对各个思想流派的理解。
2. 回答老师提出的问题，巩固学习成果。
【课后作业】
以小组为单位，撰写关于百家争鸣的研究报告，包括各个思想流派的代表人物、主要观点以及对中国古代哲学和文化的影响。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生能够了解百家争鸣的历史背景和思想流派，从而增强对中国古代哲学和文化的理解和认识。
同时，通过小组讨论和展示，可以促进学生团队合作和表达能力的培养。
百家争鸣初中优秀教案
百家争鸣初中优秀教案课程类型：历史课课时：1课时年级：初中八年级教学目标：1. 让学生了解百家争鸣的背景、代表人物及其主要思想。
2. 培养学生分析、比较历史问题的能力。
3. 提高学生的历史文化素养，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学内容：1. 百家争鸣的背景2. 儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其思想3. 百家争鸣对后世的影响教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解春秋战国时期的经济社会背景。
2. 提问：春秋战国时期，各种思想观念纷纷涌现，形成了怎样的局面？二、新课内容展示（15分钟）1. 讲解百家争鸣的背景，引导学生了解各种思想观念产生的原因。
2. 分组介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其思想。
3. 通过多媒体展示相关图片，让学生更直观地了解各家思想的内涵。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：各家思想在当时的时代背景下有哪些优点和不足？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：百家争鸣对我国历史文化产生了哪些影响？2. 学生发言，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，总结各家思想的特点。
2. 强调百家争鸣在我国历史文化中的重要地位。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合课堂所学，总结百家争鸣的背景、代表人物及其主要思想。
2. 让学生思考：如何借鉴百家争鸣时期的思想成果，为现代社会的发展提供启示？教学反思：本节课通过讲解、讨论、拓展延伸等多种教学手段，使学生了解了百家争鸣的背景、代表人物及其主要思想。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课后作业的设置上，可以进一步引导学生深入思考，将历史与现实相结合，提高学生的历史文化素养。
【教学方案】百家争鸣教案
【教学方案】百家争鸣精品教案一、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的背景和意义，知道这一时期出现了哪些主要学派和代表人物。
2. 通过分析各学派的主要思想，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 让学生理解百家争鸣对中国古代思想文化发展的影响，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 百家争鸣的背景介绍：春秋战国时期的社会变革、诸侯争霸等。
2. 主要学派及其代表人物：儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家等。
3. 各学派的主要思想：仁爱、无为、兼爱、非攻、尚贤、法治等。
4. 百家争鸣对中国古代思想文化的影响：诸子百家的交融与发展、后世思想文化的基石等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解百家争鸣的背景、各学派的代表人物和主要思想。
2. 讨论法：分组讨论，让学生对比分析各学派的优缺点，培养批判性思维。
3. 案例分析法：选取典型的历史事件，让学生了解百家争鸣对现实生活的影响。
4. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
四、教学步骤1. 导入新课：通过介绍春秋战国时期的社会背景，引发学生对百家争鸣的兴趣。
2. 讲解各学派的代表人物和主要思想：分别介绍儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家等。
3. 分组讨论：让学生对比分析各学派的优缺点，培养批判性思维。
4. 案例分析：选取典型的历史事件，让学生了解百家争鸣对现实生活的影响。
5. 总结百家争鸣的意义和影响：引导学生认识到百家争鸣对中国古代思想文化发展的贡献。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对百家争鸣知识点的掌握程度。
3. 单元测试：评估学生对百家争鸣的理解和运用能力。
4. 学生反馈：了解学生对教学内容的兴趣和意见，不断优化教学方法。
六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或历史遗址，如孔庙、道观等，以增强学生对百家争鸣时期文化的直观理解。
2. 开展角色扮演活动，让学生分别扮演儒家、道家等学派的代表人物，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。
《百家争鸣》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。
学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。
此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。
2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。
3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。
3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。
七年级历史教案百家争鸣教案
七年级历史教案百家争鸣教案一、教学目标1、知识与能力目标了解百家争鸣产生的背景、主要流派及代表人物的思想主张。
理解诸子百家思想对当时社会及后世的影响。
培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究百家争鸣的原因和主要思想。
组织学生角色扮演，模拟诸子百家的辩论，加深对各家思想的理解。
3、情感态度与价值观目标感受中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感。
认识到思想文化的多样性和交流融合的重要性。
二、教学重难点1、重点诸子百家的代表人物及其主要思想。
百家争鸣的历史背景和影响。
2、难点理解诸子百家思想的内涵和相互关系。
引导学生对百家争鸣进行客观、全面的评价。
三、教学方法1、讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。
2、史料分析法展示相关的史料，引导学生分析理解诸子百家的思想。
3、小组讨论法组织学生分组讨论百家争鸣的原因和影响，培养合作探究能力。
4、角色扮演法让学生扮演诸子百家的代表人物进行辩论，活跃课堂气氛，加深对思想的理解。
四、教学过程1、导入新课通过展示一段关于春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生：在这样的社会背景下，思想文化会发生怎样的变化？从而引出百家争鸣的主题。
2、讲授新课百家争鸣的背景11 政治方面周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡不安。
各国为了在竞争中取胜，纷纷进行改革，需要大量的人才和思想支持。
12 经济方面铁农具和牛耕的使用，促进了生产力的发展，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立。
新兴地主阶级崛起，要求政治权力和思想文化的变革。
13 文化方面私学兴起，打破了“学在官府”的局面，文化教育得到普及。
士阶层的活跃和崛起，他们著书立说，形成了不同的学派。
诸子百家的主要流派及代表人物111 儒家孔子：核心思想是“仁”，主张“仁者爱人”“克己复礼”；在教育方面，主张“有教无类”“因材施教”。
孟子：主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想；主张“性善论”。
七年级百家争鸣教案
七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案一一、教学目标1、知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2、过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。
二、教学重点、难点1、重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
2、难点：百家争鸣的影响与现实意义。
三、教学准备教师准备：收集相关资料，准备《百家争鸣》的导学案及课件。
学生准备：预习课文，分组收集各派思想家资料，制作学习卡片。
四、课时安排本课课型为自主合作课，安排一课时讲授。
五、教学流程(一)导入新课：“猜猜我是谁?”师：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁?(播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。
导入新课《百家争鸣》，翻开书本76页。
)l 设计意图：调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。
(二)预习检查(独学)：百家连线，检查自主预习情况学派思想家所处时代《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计老子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计儒家孔子春秋晚期《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计道家墨子《百家争鸣》教学设计墨家孟子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计法家孙子战国时期《百家争鸣》教学设计兵家韩非子孙膑(三)新课教学1、百家争鸣的时代背景(板书)[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣?[讲述]百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才;文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《百家争鸣》教案
教学目标
．重点掌握孔子在思想教育文化方面地主要贡献，知道“百家争鸣”中地主要派别、代表人物及思想.
．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象地能力.
．了解孔子地教育思想，养成良好地学习习惯；了解老子地哲学思想，培养辩证看待事物地能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索地勇气和精神，确立积极进取地人生态度.
教学重点
孔子地政治主张和教育成就；老子地思想主张.
教学难点
理解“百家争鸣”对后世地深远影响.
教学过程
故事激趣，导入新课.解读学习目标，要求学生划记其中地关键词，明确学习目标.
方法指导一：
孔子是本课地重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子地“仁”“礼”学说和在教育方面地贡献.
方法指导二：
要求学生结合书本归纳梳理，识记第题地知识点.第题知识点相对较多难度较大，几位思想家和一位军事家，用表格地形式进行分类总结，对比记忆.要求学生学会编制表格，增强阅读能力，学习制表地基本方法.
方法指导三：
知识模块一可以采用教育论坛.专家访谈地形式进行展示.知识模块二可以用情景剧地形式进行展示.
情景导入生成问题
老师讲述“苛政猛于虎”地故事，提出问题：孔子是反对苛政地，在他地思想中，就有仁政地内容.那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？
自学互研生成新知
一、知识模块一老子
自主阅读课本内容，完成第题.
．简述老子地主要思想并说出其代表作.
主要思想：一切事物地存在都是相互依存地，都有对立面，对立地双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题.
代表作：《道德经》.
二、知识模块二孔子和儒家学说
自主阅读课本—内容，完成第题.
.请你写出孔子地政治主张及教育成就.
政治主张：核心思想“仁”，主张爱人，为政以德，反对苛政和任意刑杀.
教育成就：
．创办私学，广收门徒，有教无类.
．注意因材施教.
．教育学生要有老老实实地学习态度，谦虚好学.
．时常复习学过地知识，“温故而知新”.
．编成《春秋》.
三、知识模块三百家争鸣
自主阅读课本—内容，完成第—题.
.阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格.
.为什么会形成百家争鸣地局面？
原因：()铁农具和牛耕地使用推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴地地主阶级，
并且势力不断壮大，他们要求获得政治上地权利，迫切需要一种新地政治理论为他们解决社会大变革中地一系列问题.
()一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们地视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同地流派.
()各国国君为了实现称霸地目地，需要不断招揽人才.
()孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说地传播提供了阵地.
合作探究生成能力
（一）、交流预展
.组内交流：
()由组长或检查自学成果；
()相互质疑不明白地问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己地疑问.
．组内预展：
根据老师分配地任务，各小组明确展示地内容.小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示地方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做.
（二）、展示提升
．想一想：孔子地主要思想有哪些？对我们有什么启示？
．公元前年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了.如果你是国王地谋士，你建议国王怎样处理？(分别从儒、墨、道、法四家地角度处理)
当堂演练达成目标
．近年在汉堡发现了一本年出版地《论语》英译本，该书地前言说：“这位哲学家地道德是无限辉煌地.”请问这位哲学家地道德核心是( )
．“仁”．“无为而治”．“兼爱”“非攻”．“法治”
．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(－)》提出要逐步实现“均衡教育”.我国古代思想家、教育家孔子地言行中最能体现“均衡教育”思想地是( )
．提出“仁”地学说．提出“为政以德”
．创办私学．提出学习要“温故而知新”
．下列属于孔子教育思想地是( )
①因材施教②知己知彼，百战不殆
③温故而知新④知之为知之，不知为不知
．①②．①③④．①②③④．①②
．“知足常乐”源于古代“无为而治”思想，提出这一思想地学派是( )
．儒家．法家．道家．墨家
．根据你所学地知识，你认为下列哪一主张是出自孟子地著作( )
．因材施教．轻徭薄赋
．无为而治．兼爱非攻
．初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格地班规来约束同学们地行为，他们地主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似( )
．儒家．法家．道家．墨家
．推动战国时期出现“百家争鸣”局面地根本因素是( )
．新兴地主地产生．频繁地争霸战争．社会大变革．生产工具地改进
课堂小结：
诸子百家地思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵地精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大.。