小学科学《开发新能源》优质教案 教学设计
六年级科学下册《开发新能源》教案
六年级科学下册《开发新能源》教案教学目标1.了解新能源的概念及种类。
2.了解新能源的开发现状和发展前景。
3.能够通过实验及观察探究新能源产生的原理，并初步了解其应用。
4.提倡保护环境，倡导低碳生活。
教学内容1.新能源的概念：核能、太阳能、风能、地热能、潮汐能等。
2.新能源的现状及发展前景：最新的技术和优缺点分析。
3.研究新能源如何应用在我们的生活中，根据新能源的特点，特别是太阳能的特点，探讨科学的设计和制作可行的太阳能充电器。
教学重点1.学生能够了解新能源的概念及种类，各种新能源的优缺点和应用。
2.学生能够从实验中深入探讨新能源的原理和能源开发的现状。
教学方法1.观看视频、图片，了解新能源的种类、应用和发展前景。
2.班级分为小组，进行新能源充电器的设计和制作，实践新能源的应用。
教学步骤第一步：新能源的概念及种类1.引导学生从日常生活中观察发现能源的应用。
2.呈现新能源的图片和视频，让学生了解新能源的种类及应用。
第二步：新能源的现状及发展前景1.通过分组或单独小组进行研究和介绍新能源的现状及发展前景。
2.班级分为小组，让学生进行新能源的交流和讨论。
第三步：太阳能充电器制作1.引导学生了解太阳能的性质及应用。
2.安排学生分组进行太阳能充电器制作，并根据所学知识进行实验和探究。
第四步：成果展示1.组织学生进行太阳能充电器的展示和交流。
2.学生生成报告，记录学习和实践的过程及收获。
教学评价1.结合学生的个人情况综合评价，包括课堂表现、小组合作、太阳能充电器实验等。
2.在学生的日常学习中，加强对新能源的应用和能源环保的宣传和教育。
通过本次课程的教学，学生了解了新能源的种类及应用，深入探讨了新能源的开发现状和发展前景，并进行了太阳能充电器的实验和探究，促进了学生环保的意识和能源的保护，为未来的科技创新提供了基础和方向。
《开发新能源》的教案设计
二、活动预备：
〔显示“世界石油储备分布图”〕人类的衣食住行、生产劳动等
学生课前进行课前调查，了解人类利用能源的状况〔包括能源的种
都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗?分析上面的图表，说说自己
类和利用能源造成的社会影响〕、老师可提供调查提纲。
的想法。
三、教学过程：
〔学生自由发言。〕
一、创设情境，提出问题
常规能源 大部分能源不行再生，对环境有污染 都能够为我们提
讨论和查找新能源。下面我们来了解一些主要的新能源。
供可利用的能量
2.探讨新能源
新能源 可再生，无污染，取之不尽用之不竭
〔1〕提出问题。
【为了培育学生对信息资料的处理、应用能力，沟通时，教师应
你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？
引导学生将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类。不管学生怎样
奇思妙想，从而培育学生的创新意识和创新精神】 四、拓展活动 在新能源还没有开发出来以前，我们只能使用常规能源。面对日益
短缺的能源，我们摇节省利用。那么，我们生活中实行了哪些节能措施？ 请你做一次调查，制成手抄报。
【本拓展活动主要是对课堂探究活动的一个延长，目的是进一步拓 展探究空间，解决学生感兴趣的问题，并以此引领学生走出课堂，走进 生活，走进大自然，激发学生学科学、用科学的主动性和主动性。】
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《开发新能源》的教案设计
核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在主动讨论核能。人 类为什么要查找和讨论这些新能源呢？今日我们就来探讨新能源的开
发利用。开发新能源〔板书课题〕
1.认识人类对新能源的开发与利用;畅想将来新能源。
二、探究新知
2.关怀与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断进展的；了
六年级科学下册《开发新能源》教案
六年级科学下册《开发新能源》教案一、教学目的：认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源。
2关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。
3能能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。
二、活动准备：学生前进行前调查，了解人类利用能源的情况（包括能源的种类和利用能源造成的社会影响）、老师可提供调查提纲。
三、教学过程：一、创设情境，提出问题你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。
核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。
人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。
开发新能源（板书题）二、探究新知人类为什么要寻找新能源同学们，你们知道什么能源吗？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？小组交流、分析、整理前收集的资料。
（显示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
地球上的能源是无穷的吗?分析上面的图表，说说自己的想法。
（学生自由发言。
）师：我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。
下面我们来了解一些主要的新能源。
2探讨新能源（1）提出问题。
你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？（2）学生汇报与交流。
请大家先在小组内将自己前搜集的有关新能源的资料进行整理、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。
（学生进行组内交流）每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可记录下对自己有用的信息（3）新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流完成表格项目不同点相同点常规能源大部分能源不可再生，对环境有污染都能够为我们提供可利用的能量新能源可再生，无污染，取之不尽用之不竭【为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交流时，教师应引导学生将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类。
【K12学习】六年级科学下册《开发新能源》教案
六年级科学下册《开发新能源》教案一、教学目的：.认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源。
2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。
3.能能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。
二、活动准备：学生课前进行课前调查，了解人类利用能源的情况（包括能源的种类和利用能源造成的社会影响）、老师可提供调查提纲。
三、教学过程：一、创设情境，提出问题你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。
核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。
人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。
开发新能源（板书课题）二、探究新知.人类为什么要寻找新能源同学们，你们知道什么能源吗？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？小组交流、分析、整理课前收集的资料。
（显示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
地球上的能源是无穷的吗?分析上面的图表，说说自己的想法。
（学生自由发言。
）师：我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。
下面我们来了解一些主要的新能源。
2.探讨新能源（1）提出问题。
你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？（2）学生汇报与交流。
请大家先在小组内将自己课前搜集的有关新能源的资料进行整理、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。
（学生进行组内交流）每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可记录下对自己有用的信息.（3）新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流完成表格项目不同点相同点常规能源大部分能源不可再生，对环境有污染都能够为我们提供可利用的能量新能源可再生，无污染，取之不尽用之不竭【为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交流时，教师应引导学生将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类。
《开发新能源》教案
《开发新能源》教案教学目标：1.能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。
2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。
3.能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。
4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。
教学重难点：1、分析出太阳炉转化能量的过程2、大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。
教学方法谈话法探究法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程：一、导入：见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程二、新授：A.能源比较活动目标：1.能举实例说明什么是新能源。
2.能举实例说明什么是生物质能源。
3.能通过收集资料进行比较和分析，说明新能源的开发和利用的优点和不足。
活动过程：1.教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。
2.出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。
指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。
3.布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。
4.组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?”进行小组讨论。
鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。
B.制作太阳炉活动目标：1.能按照要求制作太阳炉。
2.能通过试验验征谁制作的太阳炉效果最好。
3.能分析出太阳炉转化能量的过程。
4.能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。
活动过程：1.作品引领，激发兴趣。
出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。
2.讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。
3.掌握方法。
指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。
(1)介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。
开发新能源教案
开发新能源教案课程目标：1. 掌握新能源的定义和分类。
2. 了解新能源在环境保护和能源可持续发展方面的作用。
3. 理解新能源技术的原理和应用。
4. 培养学生对新能源的意识和兴趣。
教学内容：1. 新能源的定义和分类a. 新能源的概念和意义b. 可再生能源和非可再生能源的区别c. 太阳能、风能、水能、地热能等新能源的介绍2. 新能源在环境保护和能源可持续发展方面的作用a. 解释新能源的环保优势b. 分析新能源的经济和社会效益c. 讨论全球能源消耗情况及新能源的应用前景3. 新能源技术的原理和应用a. 太阳能技术的原理和利用方式b. 风能技术的原理和利用方式c. 水能技术的原理和利用方式d. 地热能技术的原理和利用方式4. 新能源的发展与挑战a. 分析新能源发展的现状和趋势b. 探讨新能源技术面临的挑战和难题c. 提出学生对于新能源发展的建议和想法教学活动：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论新能源的定义和分类，并总结各类新能源的特点和应用领域。
2. 观看视频：展示相关新能源技术的应用案例和效果，引导学生对新能源技术的认识和兴趣。
3. 小组研究：每个小组选择一种新能源技术进行深入研究，包括原理、应用、优劣势等方面。
4. 班级展示：各小组向全班展示他们的研究成果，进行互动和交流讨论。
5. 制作海报：学生可以根据自己的理解和观点，设计和制作关于新能源的海报，以提高他们对新能源的创新思维和表达能力。
评估方式：1. 小组讨论和班级展示的参与度和质量。
2. 阶段性的小测验，考察学生对于新能源概念、原理和应用的理解程度。
3. 制作的海报的创意和内容质量。
拓展活动：1. 实地考察：组织学生参观当地的新能源设施，例如太阳能发电站、风力发电场等，加深对新能源的现实应用理解。
2. 邀请专家讲座：邀请新能源领域的专家来学校进行相关主题的讲座，提供更深入的知识和经验分享。
备注：教案可以根据实际教学情况进行调整和修改。
开发新能源 教案
开发新能源教案一、教学目标1、让学生了解常见的新能源种类及其特点。
2、使学生理解开发新能源的重要性和紧迫性。
3、培养学生的创新思维和环保意识，鼓励他们关注新能源的发展。
二、教学重难点1、重点（1）介绍太阳能、风能、水能、生物能等新能源的特点和应用。
（2）分析新能源开发面临的挑战和解决途径。
2、难点（1）理解新能源开发中的能量转化原理。
（2）探讨新能源在未来能源结构中的地位和作用。
三、教学方法1、讲授法：讲解新能源的相关知识和概念。
2、讨论法：组织学生讨论新能源开发的问题和前景。
3、案例分析法：通过实际案例分析新能源的应用和效果。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）通过播放一段关于传统能源消耗和环境污染的视频，引导学生思考能源问题的严重性，从而引出开发新能源的主题。
2、知识讲解（约 25 分钟）（1）太阳能介绍太阳能的来源和特点，如取之不尽、用之不竭、清洁无污染等。
讲解太阳能的利用方式，如太阳能热水器、太阳能光伏发电等，并通过图片和实例让学生了解其工作原理和应用范围。
（2）风能讲述风能的产生原理和特点，如风能的间歇性、地域性等。
介绍风能的利用形式，如风力发电，并解释风力发电的工作过程和优势。
（3）水能讲解水能的形成和特点，如能量密度大、可再生等。
阐述水能的利用方式，如水力发电，并分析水力发电站的建设和运行原理。
（4）生物能介绍生物能的来源，如生物质燃料、生物发电等。
解释生物能的特点，如分布广泛、可储存等，并说明生物能在农村能源供应中的重要作用。
3、小组讨论（约 15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）新能源开发面临哪些挑战？（2）如何解决新能源开发中的技术难题和成本问题？（3）在日常生活中，我们可以怎样支持新能源的发展？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
4、案例分析（约 15 分钟）展示一些新能源应用的成功案例，如某个城市大规模使用太阳能路灯、某个地区的风力发电场为当地提供大量清洁电力等。
开发新能源教案
开发新能源教案新能源教案一、教学目标：1.了解什么是新能源，掌握新能源的种类和特点。
2.了解新能源的重要性和优势。
3.培养学生对新能源的正确的认知和态度。
4.通过课堂讨论和小组合作学习，培养学生的合作能力和创新思维。
二、教学重点：1.新能源的种类和特点。
2.新能源的优势和重要性。
三、教学难点：1.培养学生对新能源的正确的认知和态度。
2.培养学生的合作能力和创新思维。
四、教学准备：1.教师准备课件、实物模型等教学辅助材料。
2.学生准备学习材料和讨论问题的准备。
五、教学过程：Step 1：导入新能源的概念（10分钟）教师通过图片和视频等方式引导学生了解什么是新能源，以及新能源的特点和种类。
Step 2：探讨新能源的种类（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一种新能源（如太阳能、风能、水能等），了解该能源的原理和使用情况，并分享给全班。
Step 3：课堂讨论新能源的优势和重要性（20分钟）教师提出问题，引导学生讨论新能源相比传统能源的优势和重要性，例如对环境的影响、可再生性等方面的差异。
学生可以以小组为单位进行讨论，然后全班汇报和讨论。
Step 4：小组合作学习新能源的应用（20分钟）教师将学生再次分成小组，每个小组选择一种新能源，展示该能源在生活中的应用和发展前景，并设计一些实际应用的场景。
小组成员分工合作，每个人负责不同的角色（如工程师、设计师、销售员等），共同完成展示。
Step 5：总结和反思（10分钟）教师引导学生总结新能源的种类、特点、优势和重要性，并带领学生进行总结和反思。
学生可以回答一些问题，如：你觉得新能源有哪些优势？对环境有何好处？你将如何在日常生活中节约能源？六、教学延伸：1.组织学生进行实地考察和调查，了解当地新能源的应用情况，并撰写调研报告。
2.组织学生进行小组演讲比赛，让学生通过演讲展示对新能源的理解和应用。
七、教学评价：1.观察学生在讨论和合作学习中的参与程度和表现。
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开发新能源
一、教学目标
知识目标：
1．认识人类对新能源的开发与利用。
2．了解新能源的特点。
过程与方法：
1．会搜集、分析信息资料，了新能源的知识现象。
2．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
3．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感、态度、价值观：
1．了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。
2．关心与能源有关的新科技、新产品认识科学是不断发展的。
二、教学重难点
教学重点：
能通过查阅书刊及其他信息源了解新能源的知识现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学难点：
了解新能源的特点。
三、教学准备
收集新能源开发的资料、教学课件等。
四、教学过程
（一）新课导入
1．教师播放视频《公路上的车流》。
提问：同学们，视频中公路上来来往往的车流中，运动所需要的主要能量来源主要有什么提供？
学生汇报。
（汽油、柴油、石油等。
）
2．揭示课题：这些能量的来源有什么特点？与人类有着什么样的关系呢？这节课就让我们一起来探究《开发新能源》吧！（板书课题：开发新能源）
（二）能源与人类的关系（人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
地球上的能源是无穷的吗？）
教师出示能源：煤、石油、天然气等能源图片。
谈话：在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。
你知道在我们的生活中的石油有哪些用途吗？
学生汇报。
教师出示“世界石油储备分布图（亿吨）”。
思考：分析上面的图表，说说自己的想法。
学生看图自由发表自己的看法。
师讲解：煤、石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。
是不可再生能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。
地球上
4
1的石油已经被用掉了，所以我们一定要节约能源啊！
讲解：人们把煤、石油、天然气等已被广泛应用的能源叫做常规能源。
思考：你知道这些能源燃烧后会给人类带来什么后果吗？
学生进行发表自己的见解。
师小结：人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。
（三）目前，人类开发了哪些新能源？
下面我们来了解一些主要的新能源。
新能源又称非常规能源，是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。
提问：你知道现在有哪些新能源？这些新能源有哪些优缺点？
学生汇报与交流。
谈话：请大家先在小组内将自己课前搜集的有关新能源的资料进行整理、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。
学生进行组内交流。
每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可记录下对自己有用的信息。
学生进行全班交流。
教师出示太阳能、地热能、风能、海洋能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核聚变能等图片。
讲解：2012年6月14日，黑龙江省颁布条例称探测出来的资源属国有。
8月20日，国家气象局表示支持风能太阳能归国有。
太阳能(SolarEnergy)，一般是指太阳能的辐射能量，在现代一般用作发电。
自地球形成以来，生物就主要以太阳提供的热和光生存，而自古人类也懂得以阳光晒干物件，并作为保存食物的方法，如制盐和晒咸鱼等。
在的方法，如制盐和晒咸鱼等化石燃料日趋减少的情况下，太阳能已成为人类使用能源的重要组成部分，并不断得到发展。
太阳能的利用有被动式利用(光热转换)和光电转换两种方式，太阳能发电是一种新兴的可再生能源。
广义上的太阳能也包括地球上的风能、化学能、水能等。
风能在地球表面大量空气流动所产生的动能。
由于地面各处受太阳辐照后气温变化不同和空气中水蒸气的含量不同气的含量不同，因而引起各地气压的差异，在水平方向高压空气
向低压地区流动，即形成动能。
风能资源决定于风能密度和可利用的风能年累积小时数。
因而引起各核能(或称原子能)是通过转化其质量从原子核释放的能量，符合阿尔伯特∙爱因斯坦的方程E=mc²其中E能量E=mc²，其中E=能量，m=质量，c=光速常量。
核能通过三种核反应之一释放：核裂变，打开原子核的结合力。
核聚变，原子的粒子熔合在一起。
核衰变，自然的慢得m潮夕能因月球引力的变化引起潮夕现象，潮汐导致海水平面周期性地升降，因海水涨落及潮水流动所产生的能量称为潮汐能。
这的能量称为潮汐能种能量是永恒的、无污染的能量。
潮汐能的能量与潮量和潮差成正比，或者说，与潮差的平方和水库的面积成正比。
和水力发电相比，潮汐能的能量密度很低，相当于微水头发电的水平。
提问：新能源和常规能源有哪些区别？
请同学们讨论交流并且完成表格。
小结：常规能源大部分能源不可再生，对环境有污染都能够为我们提供可利用的能量；新能源可再生，无污染，取之不尽用之不竭。
谈话：请大家计算一下，比较新能源和常规能源有什么不同。
教师出示下面计算题。
一颗薄荷糖大小的铀—235能够产生与615升燃油一样的能量。
如果一辆轿车每天行驶1000千米，需要使用80升的燃油，照这样计算，多少颗薄荷糖大小的铀—235产生的能量相当于一辆轿车行驶一年消耗的能量？
学生计算并汇报。
提问：从数据对比中，你们发现了什么？
教师小结：虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但他们具有热量高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被人类所利用。
（四）未来新能源
谈话：发挥你的想象，说一说你想开发什么样的新能源，如何利用新能源。
学生以小组为单位针对问题展开讨论与交流。
教师出示未来新能源可燃冰的图片。
介绍“资料卡”的内容。
2009年9月25日，国土资源部公布我国在青藏高原探明存在大规模陆域“可燃冰”。
这是中国首次在陆域发现天然气水合物（即“可燃冰”），中国也成为世界上首个在中低纬度冻土区发现“可燃冰”的国家。
这是我国继2007年5月在南海北部钻获“可燃冰”之后的又一重大发现。
天然气水合物是“后石油时代”的重要代替能源。
我国在冻土区发现这一潜在能源，必
将极大的开拓人类新能源的视野，为经人类新能源的视野，为经济社会可持续发展提供保障。
教师出新能源可燃冰、煤成气的图片。
小结：目前人类已探索发现了可燃冰、煤成气等新能源，这些新能源将在21世纪得到广泛应用。
思考：在新能源还没有开发出来以前，我们只能使用常规能源。
面对日益短缺的能源，我们要节约利用。
那么，我们生活中采取了哪些节能措施？请你做一次调查，制成手抄报。
（五）课堂练习
1．填空题。
（1）凡是能够提供可利用的能量的物质统称为（），分为（）和（）。
（2）人们把煤、石油、天然气等已被广泛应用的能源叫做（）。
（3）新能源有（）、（）、（）、（）等。
（4）在几十亿年里，（）是取之不尽、用之不竭的理想能源。
（5）在农村的（）和（）就是对新能源的利用。
（6）煤、石油、天然气这些能源燃烧后会（）。
（7）（）是“后石油时代”的重要替代能源。
答：1．（1）能源、常规能源、新能源（2）常规能源（3）地热能、核能、潮汐能、太阳能（4）太阳能（5）沼气、太阳能热水器（6）污染环境（7）天然气水合物
（六）课堂总结
同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！
（七）板书设计
开发新能源
常规能源：煤石油天然气
新能源：天然气太阳能核能。