《一只贝》课件(北京课改版九年级上)PPT优选课件
《一只贝》教学-获奖课件
《一只贝》教学-获奖课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•教学设计•教学内容•教学过程•教学反思•教学评价01教学设计1教学目标23学生能够准确拼读本课的生词，理解文章中难懂的句子，掌握本课涉及的修辞手法。
知识与技能通过小组合作、自主探究等方法，让学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读能力和思维能力。
过程与方法学生能够感受到一只贝的美丽和坚强，培养学生对自然界的敬畏之情，引导学生形成热爱生命、关爱自然的态度。
情感态度与价值观理解课文中涉及的修辞手法，如比喻、拟人等，以及理解文章中难懂的句子。
教学重点如何让学生更好地理解一只贝的美丽和坚强，感受自然界生命的伟大。
教学难点教学内容分析1. 导入新课通过展示一些美丽的贝类图片，引导学生进入本课的学习，激发学生的学习兴趣。
4. 小组讨论通过小组讨论的方式，让学生更好地理解课文内容，提高学生的合作学习能力。
2. 学习生词通过听录音、看图片等方式，让学生学习本课的生词，为学生阅读理解课文打下基础。
5. 课堂小结对本课的知识点进行总结，引导学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。
3. 阅读理解通过小组合作、自主探究等方式，让学生阅读理解课文，提高学生的阅读能力和思维能力。
6. 作业布置通过布置相关练习题和拓展阅读等作业，巩固学生对本课知识点的掌握，提高学生的应用能力。
教学过程设计02教学内容知识与技能学生能够准确流畅地朗读课文，能够根据拼音认识本课的生字，能够联系上下文理解本课中“折磨”、“闭塞”、“顽固”等词语的意思。
教学目标过程与方法通过观察比较、小组合作、探究学习等方式，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
情感态度与价值观学生能够深刻理解课文内容，了解一只贝的珍贵之处，体会作者在文中表达的情感，同时能够从中受到思想的启迪，懂得做人的道理。
教学难点让学生理解“一只贝的珍贵之处”的深刻含义。
教学重点通过多种形式的朗读和默读，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
3一只贝共30页PPT资料
读一读
漂 piāo (漂浮)
piào (漂亮)
涨 zhǎng (涨潮)
zhàng (头昏脑涨)
这壳上曾经投映过太阳、 月亮、星星，还有海上长虹的 颜色，也曾经显示过浪花、旋 涡和潮峰起伏的形状。现在它 们的生命结束了,光洁的壳上 还留着这些色彩和线条。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝 。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗 十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带 着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上 越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了 做贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂 亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十 分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着 棱角；它只好受着内在的折磨。它的折壳磨上越 来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
稀奇
荣耀
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案， 它失去了做贝的荣耀。
光荣
造句： 1、这枚钱币是古代的，真是稀罕的宝贝！
2、代表国家队出去比赛，是运动员的一种荣耀。
咸的 旋涡 长虹 棱角 荣耀 玩腻 瓦砾 稀罕
旋涡： ①流体旋转时形成的螺旋形。 ②比喻牵累人的事情：陷入爱情的 旋涡。
菱 líng（菱角）（菱形）
创造更伟大的成功！
B这只贝为 别人想得多， 为自己想得 少，做人也
要这样！
贝
E告诉我们阳 光总在风雨后， 不经历风雨， 又哪能见彩虹！
C不幸也是人生的财富。
我想对贝说： 我想停地磨制; 即使---------，他也在不停地磨制； 即使---------，他也在不停地磨制。
3、、一只贝PPT课件
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝 。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗 十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带 着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上 越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了 做贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂 亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十 分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着 棱角；它只好受着内在的折磨。它的折壳磨上越 来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
创造更伟大的成功！
B这只贝为 别人想得多， 为自己想得 少，做人也
要这样！
贝
E告诉我们阳 光总在风雨后， 不经历风雨， 又哪能见彩虹！
C不幸也是人生的财富。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
即使---------，他也在不停地磨制; 即使---------，他也在不停地磨制； 即使---------，他也在不停地磨制。
所以，这是一只（ ）的贝
• 这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
A我们要做有用 的人。
D勇敢地面对不幸，做生活中 的强者，因为，人的一生， 总会遇到各种各样的不幸， 也只有经受磨练后我们才能
稀奇
荣耀
它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案， 它失去了做贝的荣耀。
光荣
造句： 1、这枚钱币是古代的，真是稀罕的宝贝！
2、代表国家队出去比赛，是运动员的一种荣耀。
咸的 旋涡 长虹 棱角 荣耀 玩腻 瓦砾 稀罕
一只贝ppt课件资料
一只贝ppt课件资料一只贝ppt课件资料一只贝ppt课件资料一、教学目标：(1)认识4个生字，正确地读写荣耀、稀罕、图案、漂亮等词语。
(2)有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”(3)通过本课学习，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、教学重点、难点：重点：引导学生在研读中理解贝的精神。
难点：理解贝的可敬。
三、课时安排：两课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事再标一标课文有几个自然段2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
(2)自由拼读词语。
指名读、小组读。
(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么?3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事?四.作业有感情的朗读课文。
第二课时一、复习导入。
1、激情谈话，板书课题，齐读课题。
2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝?3、学生汇报。
教师板书：可怜可敬(阅读是学生的个性化行为。
在上节课初读课文的基础上，让学生各自交流自己读书的收获，学生会对文本的语言进行个性化的解读，在珍视学生独特感受的同时，让学生感受到自主阅读的价值，对全文有一个整体的把握和了解。
)4、引导学生找到文中这一中心句，齐读。
5、引导探究：从这句话中你有什么发现为什么既说它可怜又说它可敬呢二、自主阅读，深入研究(一)研究“可怜”1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢?请大家再用心地默读课文3——5自然段，找出描写这只贝可怜的语句，有感情地读一读。
《第10课一只贝》(3)精品PPT课件
学习目标
1.掌握本课的生字词。 2.读懂课文内容，初步感受课文所 蕴含的道理。
请同学们将课文自由的读一 遍，注意读通顺。如果有不认 识的字或者不理解的词，通过 查字典或小组讨论解决。
（7分钟后检测）
生字我来读
niè wō léng yÙ nì lì hǎ
啮 涡 棱 誉 腻 砾罕
啮掉 旋涡 的样子好看、美丽。（ 体面） 2.光荣的名誉。（ 荣誉） 3.咬掉、啃掉。（ 啮掉） 4.碎掉的砖瓦石块。（ 瓦砾） 5.流体旋转时形成的螺旋形。（ 旋涡）
快速默读课文，边读边想课 文写了一件什么事？
（4分钟汇报)
浏览课文，找出来：
1.“一只贝”是什么样的一只贝？ 2.它有着怎样痛苦的经历？ 3.人们对待这只贝的态度有什么变化？ 4.为什么会有这种变化？
（6分钟汇报）
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
《一只贝》教学-获奖课件
反思教学内容
反思教学策略
通过情境导入、问题引导等手段，激发了学生对文本的兴趣和好奇心，提高了学生的参与度和专注度。
教学收获与成果
学生兴趣激发
通过问题设置、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和创新精神，提升了学生的批判性思维和创造性思维。
思维品质提升
通过合作学习、课堂展示等方式，培养学生的合作精神和表达能力，提高了学生的综合素质和实践能力。
综合能力培养
经验总结
本次教学通过精心设计、充分准备、合理安排等手段，实现了教学目标和教学内容的优化，提高了教学效果。同时，注重学生的个性差异和情感体验，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
教训吸取
在教学过程中也存在一些不足之处，例如对个别学生的关注不够、部分学生发言时间不足等问题。在今后的教学中应该更加注重细节把握，充分考虑不同学生的需求和能力，做到因材施教。
教师范读课文后，学生分小组朗读，纠正字音，理解重点词语和句子的意思。
教师通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生深入分析课文，理解故事情节和人物性格特点。
教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是否曾经遭受过嘲笑、误解等不公正待遇，并如何正确面对和处理这些问题。
教师对本节课学生的表现进行评价，并再次强调本节课的重点和难点。
学生情况分析
本班学生年龄在6-7岁之间，处于小学低年级阶段，已经具备了一定的语言和思维能力。
教学内容分析
学生能够准确、流利地朗读课文，并理解课文中的重点词语和句子。
教学重点
学生能够深刻理解故事所蕴含的哲理，并从中受到思想上的启迪。
教学难点
教学重点和难点
导入新课
通过展示一些美丽的贝壳和珍珠图片来吸引学生的注意力，并引导他们思考这些贝壳和珍珠的来历。
最新3.一只贝教学讲义ppt课件
我试试！
4.在“我”实行报复行为之后, “我又是怎样想的呢？请找出有关的 句子读一读。
5.克莱谛为什么先后两次说“我 在外边等着你！” ？“我”每次都是 怎样领会的？
6.从这件事情可以看得出来，克 莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又 是个怎样的孩子？
我试试！
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应 该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向 一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从 我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。
写话训练
我会写！
学了这篇课文之后，你有 什么想法？把你想说的话写 下来。
Байду номын сангаас
我试试！
自由朗读课文。想一想这 篇课文主要写了一件什么事? 读完课文之后你有问题可以 提出来，同大家一起交流。
我试试！
1.“我”和克莱谛因为什么事而争吵？ 2.克莱谛把”我”的笔记本弄脏后， 他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎 样做的？ 3.当“我”故意把克莱谛的本子弄脏 后，他的表现是怎样的？为什么他在举 手之后又急忙缩回去了？
咸的 涨潮 围拢 长虹 旋涡 漂泊 折磨 光泽 图案 荣耀 玩腻 忍受 瓦砾 稀罕 珍珠 可敬 坚硬
28 争吵
西夏区南梁小学 霍玲
我会读！ 读一读下列生字
争吵(chǎo) 嫉 (jí)妒(dù) 伸缩(sūo) 服侍(shì) 缘(yuán)故 原谅(liàng)
瞟(piǎo)一眼 防御(yù)
3.一只贝
咸的 涨潮 围拢 长虹 旋涡 漂泊 折磨 光泽 图案 荣耀 玩腻 忍受 瓦砾 稀罕 珍珠 可敬 坚硬
这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
这是一只可怜的贝，也是一只可 敬的贝。
它没有给人们留下漂亮的空空的贝壳， 却奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。凡是像 这只贝那样不惜牺牲自己，默默奉献的人 都是可敬的人。
第四板块 一只贝PPT课件
一只 贝
贾平凹
（第二课时）
听写词语
• 体面 围拢 投影 棱角 • 荣誉 潮水 漩涡 油腻
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文， 体会重点词语和句子所包含的意思，积累 并仿写优美的词句。（重点） 2、我能读懂课文内容，明白文中的道理， 学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的 精神。（难点）
（4分钟后交流）
1.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
2.作者写贝是为了借物喻人，赞颂像贝一 样的人：默默付出，不求回报，勇于奉 献。
3.如果这只贝在你的面前，你会怎样赞扬 他？
பைடு நூலகம்
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
• 说说这是一只怎样的贝，仿写这句话。
• 3、他们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的 色彩，难怪会得到孩子们的喜爱，人们的称赞！ 该用怎样的语气朗读第二自然段呢？
• （生自由练习，交流用喜爱、赞美的语气朗读 这一段，练习有感情地朗读。）
自学指导二
默读课文第三至十自然段。思考： 1、课文中这只贝有怎样的经历？ 2、这只贝为什么会被重新认识？结合 课文相关语句说说你对“美丽”与“丑 陋”的理解。
认读词语
漩涡 荣誉 玩腻 简陋 嗨嗨
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经历和 待心成境就对 被有的待 埋关态丑 在陋 沙，度的 里与有贝 。你关，”对。““没又有发被现孩了子这捡一起只。贝”的“两它片
瓦砾似的壳，用脚踢飞了。 ”
价值
价值他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮 的呢。
③表达自己对待成就的态度。他“磨制”成 珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最 终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未 见，更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。
2020/10/18
7
写作特点：
（1）对比：
写“好看的贝”和“丑陋的贝”，文中 多处用对比的手法进行描写，色彩的对 比，外形的对比，经历的对比，评价的 对比，当然，更主要的是价值的对比。
在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，
他们拿着去见大人。
4
你觉得这是一只怎样的贝？请 你在横线上填写恰当的词语，对这 只贝做出恰当的评价。
一只__________的贝
(可填“丑陋、痛苦、可怜、可敬” 等词。)
2020/10/18
5
A我们要做 有用的人。
B这只贝为别 人想得多， 为自己想得 少，做人也
3
对 比
2020/10/18
色彩 人色 星生彩 ，外 还真形 有正海这的上壳价长上虹都的曾颜经色投，影也过都太曾阳经、显月示亮过、浪星
值与一花个、人旋涡外，表和的潮丑峰起伏的形状，现在它们生命 陋或漂结亮束无了，关这，光它洁只的壳上还留着这色彩和线条。
外形与你涵蕴不幸、抵御 磨 你难经的受它 它气挫的 失度折壳 去上 了有锻越 做关打来 贝，、越 的与忍没 荣有 誉了 ；颜色，没有了图案，
一只 贝
2020/10/18
1
内容介绍：
这篇文章描写了一只丑陋的贝 的不寻常的经历，以及作家在 这只贝身上发现的甘愿忍受痛 苦孕育珍珠的可敬品质和默默 奉献的精神。
2020/10/18
2
教学重点： 理解文章内容，了解一只贝
的精神品格，感悟人生道理。
教学难点： 鉴赏课文，感悟人生道理。
2020/10/18
要这样！
2020/10/18
D勇敢地面对不幸，做生活中 的强者，因为，人的一生， 总会遇到各种各样的不幸， 也只有经受磨练后我们才能
创造更伟大的成功！
贝
E告诉我们阳 光总在风雨后， 不经历风雨，
又哪能见彩虹！
C不幸也是人生的 财富。
6
这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托 物）来表达自己的某种情思(言志)。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华 丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍 贵的内涵展示于人、奉献于人。 ②表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨 难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助 它生成有用的新物，奉献于人。
（2）托物言志:
作者是要借这只贝（托物）来表达自己 的某种情思(言志)。
2020/10/18
8
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日